教育案例：我不想上幼兒園

小班教育筆記案例。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育案例：我不想上幼兒園》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，剛?cè)雸@的幼兒總會(huì)有各種的不適應(yīng)。清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著“我不想上幼兒園”不愿進(jìn)門，他們或緊抱著大人的腿，或拉著大人的衣服不愿分別。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、焦慮、害怕、注意力不集中，還有的會(huì)出現(xiàn)尿褲子等“不適應(yīng)癥”。面對(duì)這一階段的孩子，教師需要付出更多的耐心、愛心來照顧，幫助他們順利、自然地度過這個(gè)階段。

我們班就有一位這樣的小朋友。他上幼兒園的第一天，爸爸、媽媽和爺爺三個(gè)人陪同，剛進(jìn)班級(jí)他對(duì)一切都好奇、感興趣，看看這兒摸摸那兒，看上去很喜歡這個(gè)環(huán)境。但家長離開之后就大哭起來，一直喊著要找媽媽，亂摔東西，在地上打滾，撕心裂肺的喊叫,看著讓人心疼。為了不影響其他幼兒，老師只好把他抱進(jìn)臥室，安靜地陪著他、安慰他，這樣的狀態(tài)持續(xù)了很長一段時(shí)間。

案例一：不午睡，午睡對(duì)幼兒的健康成長很重要，《指南》中明確指出“要保證幼兒每天睡眠11～12小時(shí)，其中午睡應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右?！敝形绱蠹叶荚谛菹?，他沒有午睡習(xí)慣，總是不愿上床，還會(huì)很傷心的一邊哭一邊念叨“媽媽你在哪？我不上幼兒園，我要回家，你怎么還不來接我”?？吹梦覀兌己苄奶?，擔(dān)心打擾到其他幼兒的休息，老師只能輕聲的安慰他，讓他安靜的玩玩具。

案例二：尿褲子，他特別喜歡區(qū)域活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候特別認(rèn)真、專注。但每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)尿褲子現(xiàn)象，不僅如此，他中午不午休在玩積木的時(shí)候也是。到了起床時(shí)間，其他小朋友穿衣服，他也會(huì)收拾、整理積木，可就在這時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)他的褲子總是濕濕的。

案例三：無規(guī)則意識(shí)，在班里沒有紀(jì)律性，平時(shí)喜歡在教室隨意的走動(dòng)，說話的時(shí)候總是很大聲的喊著。上課的時(shí)候想到什么就會(huì)大叫起來，或者隨意的離開坐位到處走動(dòng)。

案例分析：上幼兒園則使一直生活在家人關(guān)愛中的幼兒第一次與家長分離，這種“情感斷乳”的心理沖擊，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生緊張、不安、焦慮的情緒，形成入園不適應(yīng)癥。環(huán)境的改變也會(huì)引起幼兒入園焦慮。幼兒入園后環(huán)境的改變是多方面的，其一，生活場所與生活方式的改變；其二，人際交往環(huán)境的改變。這需要幼兒盡快適應(yīng)新的集體生活，如果處理不好這些關(guān)系就會(huì)引起幼兒情緒的焦慮。

由于剛?cè)雸@，他的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)都沒有形成，加上平時(shí)在家就是一個(gè)“小皇帝”，想怎么樣就怎么樣。在家可以隨意做自己想做的任何事，總是有人陪，玩過的玩具有人收拾，想上廁所叫一聲就有人過來抱他去，但在幼兒園這一切都變了，可他還沒有做好準(zhǔn)備，所以在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不睡午覺、尿褲子、忽視規(guī)則的行為，如果此時(shí)教師急于改正，只是一味地說教，恐怕收效甚微。

《綱要》中指出：“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受得到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境……”如果教師能用一顆誠摯的愛心，一雙敏銳的眼睛，像父母般關(guān)愛每個(gè)幼兒，用真心真情去呵護(hù)他們，并以好朋友或游戲玩伴的身份通過自己的言行、情感等來正確引導(dǎo)他，并讓他知道自己行為造成的“后果”,來加強(qiáng)自我約束和控制能力，其效果肯定要強(qiáng)于對(duì)幼兒的說教。

指導(dǎo)策略：

1．要解決他不午休的習(xí)慣就要先找其原因。首先，教師要和家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的午休情況，看是因?yàn)闆]有午休的習(xí)慣，還是因?yàn)榈搅诵颅h(huán)境不太適應(yīng)。針對(duì)這些情況，教師都要耐心對(duì)待，不能急于求成，要給孩子充足的時(shí)間進(jìn)行改變。

2．在尿褲子的時(shí)候，教師首先要詢問原因，不要直接的批評(píng)，以免給他帶來心理壓力造成恐懼。問清原因后要及時(shí)告訴他怎么做，如：可以告訴老師或自己直接去，還可以每隔一段時(shí)間老師主動(dòng)提醒他去小便。

3．告訴班級(jí)幼兒，他年齡小不太適應(yīng)幼兒園，我們應(yīng)該幫助他。比如和他說話的時(shí)候可以輕聲說，告訴他拿東西時(shí)要輕拿輕放，排隊(duì)時(shí)提醒他要按序排隊(duì)不能隨意的插隊(duì)，還可以安排能力較強(qiáng)的幼兒和他坐在一起幫助他等。

4．通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡動(dòng)手操作的游戲，并且在完成任務(wù)的過程中注意力非常集中，能很安靜的進(jìn)行活動(dòng)。所以活動(dòng)中我會(huì)主動(dòng)安排一些任務(wù)讓他完成，鍛煉他控制情緒和遵守游戲規(guī)則的能力。

5．和他交流時(shí)我會(huì)有禮貌、輕聲地和他說話，當(dāng)他大聲時(shí)我會(huì)提醒他可以說慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，這樣老師可以聽清楚，嗓子還不會(huì)疼。并時(shí)刻提醒他有事情請(qǐng)舉手，不能隨意的離開位子到處亂跑。處處以身作則、身體力行給他做好榜樣。

6．建立充滿愛意的師生關(guān)系，創(chuàng)建平等和諧的心理環(huán)境，避免焦慮的產(chǎn)生。在一個(gè)輕松的環(huán)境下，幼兒能自由地表達(dá)自己的要求和見解。所以休息的時(shí)候我經(jīng)常找他“談心”，了解他心里最根本的想法，給予更多的關(guān)心和愛，使他愿意和老師親近，敢于和老師交流，逐步幫他樹立自信心。

７．家園合作一起幫助孩子成長。我會(huì)全面、細(xì)致地向家長匯報(bào)孩子在園的一日生活情況，并且及時(shí)告知家長，孩子在園的每一次小小的進(jìn)步。我還給家長介紹一些育兒知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，讓家長積極主動(dòng)的配合老師，同時(shí)鼓勵(lì)家長在家要慢慢放手讓孩子自己的事情自己做，也可以幫助家長做一些力所能及的事。

后期反饋：經(jīng)過一段時(shí)間的耐心教育，我發(fā)現(xiàn)他在一點(diǎn)點(diǎn)的變化，只要他有一點(diǎn)的進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)的給他肯定和表揚(yáng)，每次表揚(yáng)后，他臉上都洋溢著甜蜜的笑容，看得出來他特別高興?，F(xiàn)在他的午睡情況越來越好，從開始的不愿上床，到現(xiàn)在能主動(dòng)上床一個(gè)人安靜地躺著，比較之前有了很大的進(jìn)步；他尿褲子的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了，隨便走動(dòng)和大聲說話的行為也有很大的改進(jìn)，說話聲音也輕了。家長也反映孩子在家“能干”了很多。每天很愿意來幼兒園和小朋友們一起游戲，再也沒聽到他說過“我不上幼兒園”了。

在這個(gè)教育案例中我們發(fā)現(xiàn)教師的態(tài)度和引導(dǎo)方法很關(guān)鍵，教師要給幼兒充足的時(shí)間去改變行為，多用鼓勵(lì)、肯定等方式方法發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予充分的肯定，讓他慢慢在關(guān)注中變得自信起來。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫馨有愛的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒擁有安全感，相信老師，愿意和同伴相處，更快地融入班級(jí)生活。

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教育筆記：《不想上廁所，為什么》

教育筆記：《不想上廁所，為什么》

在幼兒園已經(jīng)快四個(gè)月了，小朋友基本適應(yīng)了幼兒園的生活，知道口渴要喝水，有小便要去上廁所。在一日活動(dòng)中，我也會(huì)多次組織小朋友解小便、洗手、喝水。我發(fā)現(xiàn)，每次一到這個(gè)時(shí)候，丁怡涵小朋友總會(huì)和我說：“老師，我早上在家解過小便了，我沒有小便，我不想去?！蔽腋嬖V她，早上離現(xiàn)在已經(jīng)過了很久了，再說下去，她就哭了起來，嘴里說著：“我真的沒有小便。”我想小朋友有小便了肯定會(huì)自己主動(dòng)去上廁所，我就告訴她，那等你要上廁所的時(shí)候再告訴老師。

到了午睡時(shí)間，午睡前我組織所有的小朋友去上廁所，丁怡涵小朋友又像之前那樣，說沒有小便，不要上廁所。中午小朋友都睡覺了，我不禁陷入了思考，丁怡涵小朋友不上廁所到底是為什么？她會(huì)不會(huì)是因?yàn)楹π?，看到廁所里有其他小朋友，所以不好意思去上廁所?/p>

直到有一天，正在玩區(qū)域游戲時(shí)，丁怡涵小朋友突然滿臉通紅，跑過來和我說：“老師我不想玩了。”我問她為什么不想玩了，她說褲子濕了，原來她是尿褲子了，想起她一整天都不愿意上廁所的習(xí)慣，我就問她為什么有小便不去上廁所，她也不說話。到了放學(xué)的時(shí)候，我把她媽媽留下來談話，在談話中了解到，原來丁怡涵小朋友不愿意上廁所，是害怕掉進(jìn)廁所的那個(gè)洞里。知道了原因后，我看了看旁邊的丁怡涵小朋友，拉著她的手說：“沒關(guān)系的，小朋友在上廁所的時(shí)候，老師都會(huì)過去看著的，有老師在旁邊幫助你們，保護(hù)你們，一定不會(huì)掉進(jìn)去的，明天來幼兒園有小便一定要去上廁所好不好？老師一定不會(huì)讓你掉進(jìn)那個(gè)洞里的?！彼饝?yīng)了我。

第二天上幼兒園，在組織小朋友上廁所的時(shí)候，我站在她的旁邊鼓勵(lì)她，告訴她：“老師就站在你的身邊保護(hù)你，不會(huì)掉下去的?！边@一次她沒有再哭了。習(xí)慣了以后，她現(xiàn)在自己也能去上廁所了，再也不會(huì)因?yàn)椴幌肷蠋薇亲恿恕?/p>

教育隨筆：老師“我不想走”

有人說，孩子能給人帶來心靈的震撼。

在我班里有一個(gè)特殊的女孩叫小杰，她是一個(gè)先天疣女孩，不會(huì)說話。班里的孩子們都不愿意和這個(gè)怪怪的小女孩做朋友，甚至還會(huì)欺負(fù)她。教育活動(dòng)結(jié)束后，孩子們喜歡“和她說話”可小杰不會(huì)說話，只會(huì)啊啊啊的亂叫，他們喜歡一遍一遍的叫她的名字，她便興奮地啊啊的答應(yīng)著，孩子們把這當(dāng)成了樂趣。

我試圖制止小朋友這么做，但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時(shí)間是她一天中最快樂的時(shí)候啊。有一天，無意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“傻子王小杰”，我一驚，慌忙起身去制止，還未開口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了，我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng)，但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)的叫一聲“傻子王小杰”，而這時(shí)小杰總是會(huì)偷偷地哭。

日子一天天過去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時(shí)候，她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了，臨走的前一天中午，小朋友們突然嚷嚷起來：“王小杰你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧！”“我愛你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看著低頭滿臉流淚的小杰，再看看那幫淘氣又可愛的孩子們，我的眼睛也濕潤了。

臨走前，小杰拽著我的衣服，眼睛濕潤的看著我，久久不愿離開教室，我知道小杰的心里是啥不得這個(gè)班，啥不得班里的小朋友，只是她無法用語言表達(dá)出來。

教育隨筆：老師，我不想睡覺

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個(gè)性，但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時(shí)間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會(huì)，涵涵怎么還沒有回來，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對(duì)涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀!”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個(gè)辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個(gè)更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說：“老師，我不想睡！”過一會(huì)自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子！”最后都會(huì)不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，還有一個(gè)小承諾，都會(huì)讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事.

教育隨筆：老師，我不想用勺

當(dāng)看到《老師、我不想用勺》這篇文章時(shí)，聯(lián)想到我班幼兒王志杰，文中所講到的老師為了鼓勵(lì)幼兒吃得快，吃得好，給能力弱的幼兒提供了勺子。而過了幾天，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒會(huì)用筷子吃飯，而且吃得很好而感到自己沒有真正地了解孩子的需要和真實(shí)水平。

我班王志杰確實(shí)不會(huì)用筷子，自從他升入中班，每天吃飯他用右手生硬地握著筷子，一個(gè)飯粒和菜也夾不上來，教他用快子往嘴里扒飯，他也是很不協(xié)調(diào)地往嘴里扒飯，但往往嘴里沒有吃到幾粒飯和菜，而且掉在地上、身上和桌上，但我們一直鼓勵(lì)他，教他使用筷子。每天他總是最后一個(gè)吃完，家長還反映孩子在園里吃不飽。在讀過此篇文章后，我想，何不讓王志杰也先使用勺子吃飯呢，等他慢慢地學(xué)會(huì)用快子后再更換。從那天起，每到吃飯時(shí)，我將自己的勺子拿給王志杰使用。當(dāng)看到杰杰用勺子大口大口地吃飯菜時(shí)，我很高興。用勺子吃飯后，杰杰吃得快了，吃得多了，也吃得干凈了。我還鼓勵(lì)他回家繼續(xù)練習(xí)使用筷子，老師相信你也能向其他小朋友一樣用筷子吃飯。這段時(shí)間遇到好夾的菜，我就給他提供筷子進(jìn)餐，遇到不好夾的菜我就提供勺子，使他能逐漸地過度到使用筷子。我覺得這樣做是為孩子提供了不同層次的支持和幫助，致使杰杰的心理需要得到了極大的滿足，并尊重孩子在能力上的差異。

通過這件事，使我感到教師要善于觀察幼兒，對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和差異以及家庭成長環(huán)境都要充分的了解。我們要細(xì)心照料幼兒的生活，更要尊重他們。鼓勵(lì)幼兒自理、自立的嘗試，使幼兒生活習(xí)慣的更具有科學(xué)性和實(shí)效性。

教育隨筆：我不想讓爸爸走

今天薛凱銘一直不開心，早飯時(shí)他搖著腦袋說不吃了，他說在家里吃過了。集體活動(dòng)時(shí)他像往常一樣靜靜的聽老師講課，小朋友積極參與，他也沒主動(dòng)參與進(jìn)來，薛老師邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，他才磨磨蹭蹭的參與到活動(dòng)中。中午吃了很少就不吃了，散了會(huì)步就上了床準(zhǔn)備睡覺了，他一聲不吭的躺到小床上，把被子蓋住了自己的腦袋，我喊他把被子拉下來，他把被子拉下來后就趴著，把臉藏在了小枕頭上，我讓他躺著睡，他轉(zhuǎn)過臉的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他眼角的淚珠。我急忙走過去，問他：“你怎么了？肚子疼嗎？”他搖搖頭，“有小朋友欺負(fù)你嗎？”他還是搖搖頭?！澳隳牟皇娣?，告訴我”他小聲的回答：“我沒有哪里不舒服。”，我疑惑的問：“那你怎么不高興了？”他的眼淚又瞬間落了下來?！拔也幌胱尠职肿摺！薄鞍职质裁磿r(shí)候走?”“今天就走?！蔽乙哺悬c(diǎn)難過了。孩子爸爸在山區(qū)當(dāng)兵，一年回來一次，在家陪不了孩子幾天假期就到了，孩子是真心的不舍的爸爸離開自己，再見爸爸時(shí)又得等明年了。孩子心里一定難過極了。我摸了摸他的小腦袋：“爸爸會(huì)很快就回來的，他也不舍得你，等他一有假期就會(huì)回來看你的，爸爸那么疼愛你，他不在你身邊的時(shí)候都會(huì)很想你的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭擦了擦眼淚，閉上眼睛一會(huì)睡著了。

陪伴是最長情的告白，有哪個(gè)做父母的不想陪在孩子身邊，陪他們笑，看他們鬧，參與一個(gè)生命的成長，收獲一生中快樂的時(shí)光。作為戰(zhàn)士的爸爸一樣想長久陪在孩子身邊。沒有他們背井離鄉(xiāng)，忍痛割愛，守衛(wèi)和平的家園，哪來幸福溫馨的小家，向他們致敬！

教育隨筆：老師，我不想分勺子了

餐前安靜活動(dòng)了，我讓孩子們看早期閱讀的故事碟片。要分餐具了，我照樣讓能力較強(qiáng)的BB去分勺子。“老師，我不想分了！”沒想到一向很樂意分勺子的BB今天“一反常態(tài)”了。“為什么呀？”“很累的，我想想看看故事?！甭犃薆B的話，我陷入了沉思。

確實(shí)，在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)讓一些能力較強(qiáng)的孩子幫助老師或阿姨做一些事情，而有些孩子在享受別人服務(wù)的同時(shí)，是不是也應(yīng)該讓他們有意識(shí)的做些什么呢？而不要讓孩子覺得這些事就該是能力強(qiáng)的孩子做的，能力強(qiáng)的孩子就必須多做些事呢？我忽然意識(shí)到我要調(diào)整自己的意識(shí)，要讓大家都學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)愛！

第二天的早上，晨間談話時(shí)，我就和孩子們商量：“從今天開始，老師要來選小組長了，老師向讓我們班上的每個(gè)孩子都來輪流做組長，讓每個(gè)小朋友都來為我們班級(jí)做事，做老師、阿姨的小助手，好不好？”“好！”清脆的童聲一起響起。于是我講解了“游戲”規(guī)則后，就從1號(hào)開始了。

從此，輪到值日的孩子，開始為大家“忙碌”了，主動(dòng)幫助老師分發(fā)油畫棒，幫助阿姨分勺子；區(qū)域活動(dòng)時(shí)也會(huì)“檢查”一下大家的整理請(qǐng)況。看著孩子們忙碌的身影，我真的又一次感覺到孩子們長大了，能干了！小班孩子能做到這一點(diǎn)，真的很不容易。

小鳥也想上幼兒園

課間活動(dòng)時(shí)間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的來到操場上，校園里響起了優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，這是每天必不可少的課間操活動(dòng)，孩子們做的可認(rèn)真了。這時(shí)，心怡小朋友突然叫起來：“老師，天上有小鳥兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來校園上空的電線上還真站著十來只小鳥呢，它們也好像很眷戀這片充滿歡聲笑語的天空。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這許多“小黑點(diǎn)”，就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。這下，孩子們可真興奮啦。茂澤小朋友說：“小鳥黑黑的，像小蝌蚪一樣?！泵判∨笥颜f：“小鳥是我們的好朋友，它也想來上幼兒園啊!”……孩子們就這樣七嘴八舌的說著，才不理會(huì)做操這件事兒呢。這時(shí)，一個(gè)更響亮的聲音響起來：“小鳥，快下來吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來啦。也許孩子們真的太希望小鳥能夠下來，恐怕還想自己親自捧著小鳥兒呢。所以這樣激動(dòng)、這樣欣喜若狂。為了轉(zhuǎn)移他們的注意力，我說：“小朋友，我們很喜歡小鳥，它是我們的好朋友，今天它來幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小老師，教小鳥做操，好嗎?小鳥要看看誰做得最棒，它就跟誰學(xué)?！甭犖疫@樣一說，剛才喧鬧的場景一下子安靜了許多,孩子們又認(rèn)真的投入到活動(dòng)中了。看著孩子們那一張張可愛的小臉、一雙雙充滿好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個(gè)充滿著樂趣的童年。

《我不想起床》中方園藝術(shù)幼兒園

每到冬天，起床就是一件需要勇氣的事情，特別是孩子，天一冷就不想出被窩。今天孩子們都已經(jīng)吃過早飯開始了餐后活動(dòng)，我看到禾禾奶奶現(xiàn)在班級(jí)門口，就問禾禾奶奶有什么事嗎？禾禾奶奶說:楊老師，禾禾怕冷不想起床，請(qǐng)一天假今天就不來了。聽完禾禾奶奶的話我說:阿姨，孩子的習(xí)慣我們要從小養(yǎng)成，不能因?yàn)樘炖浠蛘咛鞜?，刮風(fēng)或者下雨就不上學(xué)，今天我們依著孩子，那明天、后天、大后天呢……整個(gè)冬天都要因?yàn)樘炖湔?qǐng)假嗎？我們要培養(yǎng)孩子能吃苦耐勞的精神，我們不能一直陪著孩子，孩子總要長大。不能孩子要怎樣就怎樣，難道孩子提的要求，我們都答應(yīng)嗎？我說完之后

，禾禾奶奶說:我明白了老師，是我的失職，我現(xiàn)在回家讓禾禾來上學(xué)。過了一會(huì)兒禾禾來了，我就把禾禾叫到一邊，問禾禾今天怎么來這么晚？禾禾說:因?yàn)槲易蛱焱砩蠜]睡好，睡的太晚了，今天就不想起床。我對(duì)禾禾說:現(xiàn)在我們長大了，要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣早睡早起，禾禾現(xiàn)在已經(jīng)是大班的小朋友了，老師相信禾禾一定做得到。加油，寶貝！

評(píng)語:孩子的成長與進(jìn)步，與老師平時(shí)的教育和引導(dǎo)是分不開的，同時(shí)，老師身上責(zé)任重大，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)還要引領(lǐng)家長，讓家長清晰什么樣的教育是為孩子好，家園共育才能共同為孩子提高！

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