教育隨筆：你們喜歡老師嗎

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：你們喜歡老師嗎”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

　在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說:“喜歡。”

就連平時性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。

我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好?！庇械恼f:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你?！币驗槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師?！薄耙驗槔蠋熃o我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的王涵哲不說話，我就知道王涵哲有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康快樂成長。

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課程故事：喜歡你們的娃娃嗎

師：小朋友，你們晚上睡覺的時候小床上有沒有什么東西陪伴著你呢？

優(yōu)優(yōu)：我每天晚上和小兔子一起睡。

可樂：我有一只大狗，比我還要大，晚上都會陪我睡覺。

親兒：我最喜歡我的小熊貓了，晚上睡覺的時候，我會抱著我的小熊貓一起睡。

熙熙：我媽媽給我買了一個大娃娃，她是一個小姑娘，我每天晚上抱著它睡覺。

小希：我有一個芭比娃娃，我每天和她一起睡覺。

雅然：顧老師、顧老師，我爸爸給我買了一個大海馬，我每天和它一起睡覺。

高寧：我有一只大黃狗，我最喜歡抱著它睡覺了。

宇宇：顧老師，我有一只恐龍寶寶，我要讓它和我一起睡。

……

師：如果我讓你們把你的娃娃帶到幼兒園陪你們睡覺，你們高興嗎？

“高興、高興……”孩子們的話語響徹云霄。

師：明天，就請你們帶上陪你睡覺的娃娃到幼兒園吧！

幼兒：哇，明天可以帶娃娃啦!我可以和我的娃娃一起睡覺啦！

第二天中午中一班睡眠室

師：哇，顧老師看到你們的小床上都躺了一個娃娃朋友，都好可愛?。∧銈兡懿荒芙榻B一下你的娃娃呀？

詩雁：我的娃娃是一個巧虎，我可喜歡我的巧虎了。

踢踢：我的娃娃是一只小狗熊，它的身體是棕色的，它還穿了一件衣服，是一條紅一條白的。

長辰：顧老師，我的娃娃是一個航天飛機，我爸爸說這個航天飛機可厲害了，能夠飛到太空去。

軒軒：我的娃娃是一個米老鼠，可漂亮了。

陽陽：我的娃娃是一個孫悟空，孫悟空可厲害了，會打妖怪。

詩雨：我的娃娃是一只大熊貓，軟軟的，抱著可舒服了。

雯雯：我的娃娃是一只小兔子，白白的身體，很可愛。

恩恩：我的娃娃是一只KITTY貓，它還有一個蝴蝶結(jié)呢！

雅熙：我的娃娃是一個小姑娘，她可漂亮了，她穿著粉紅色的裙子，頭發(fā)上還戴了一朵小花。

……

師：你們喜歡你們的娃娃嗎？

幼兒：喜歡。

師：如果娃娃是你，你是爸爸媽媽，你會怎么照顧你的娃娃呢？

可樂：我會抱著他睡覺。

媛媛：我會給它講故事。

親兒：我會親親她，叫她寶貝。

……

師：那現(xiàn)在，就請你們來當(dāng)爸爸媽媽，帶著你的寶寶睡覺吧！

教育隨筆：孩子，老師相信你們

教育隨筆：孩子，老師相信你們

　很快,大班畢業(yè)了,在畢業(yè)典禮上,爽爽為大家演奏了“友誼地久天長”的樂曲,樂曲悠揚傷感,在彌漫著離別.不舍的空氣中,孩子們含著淚與我擁抱告別,與我互贈著紀(jì)念品。我的心暖暖的也酸酸的,感動著這一年來的“我相信你們”,因為互相信任,才讓我們彼此這樣貼近,師生情誼才這樣融洽,我現(xiàn)在不僅更加的相信他們,也更加相信自己,因為不論在何處,相信自己,相信你的孩子,你將會是一名贏得孩子心靈的教師。

我是一名幼兒園老師,我的生活都是孩子們的歡笑和淚光串成的,做“孩子王”是一份艱辛而神圣的工作,但我卻無怨無悔,每當(dāng)我累的時候,孩子們的一張張笑臉,一雙雙滿懷希望的雙眼就輝浮現(xiàn)在我的眼前,使我幸福無比!

我熱愛這一行,在與孩子們相處中我常常這樣勉勵自己,“我相信你們,我相信自己?！焙⒆臃噶隋e誤時,我會心平氣和的說上一句:“我相信你,你以后不會再這樣了,對嗎?”孩子們進步了,我會滿懷欣喜的對他們說:“我一直相信你們的進步是自己努力得來的……”“我相信你”不僅成了我的口頭禪,也成了我和孩子溝通的紐帶!

爽爽一直是班里無聲無息的“含羞草”,她的存在只是靜靜的,沒有反抗的。但清晨,爽爽的到來不是無聲無息的,今天她真的反抗了,她小聲的嗚咽著,小手死死的抓住奶奶不放,我走過去輕輕的攬過她,她敏感的避開我,奶奶一直安撫她說:“爽爽今天不是挺高興的么?董老師多喜歡你,你不是也一直喜歡董老師么?乖,今天奶奶第一個接你!”但爽爽還是不肯進屋,我一碰她,她就躲開我,最后,奶奶終于熬不住了,要把孩子帶走,我用眼神制止了她,故意大聲說:“爽爽,你都上大班了,而且你是全班最懂事的小朋友,我不強迫你,我相信你,你會自己走進班的對嗎?”說完爽爽真的走進去了,她的好朋友圍住她,但她還在一直哭……

“您放心,孩子大了有心事很正常,我來和孩子聊聊,很快就會沒事的!”我對家長說。

“對您我是信任的,但是她老哭,我怕她今兒一天都會不高興!”家長一邊說一邊瞟向爽爽。

“她大了,有了自己的想法,如果您把她帶回家,也許她今天真是沒白哭,如愿回家休息了,事情到底怎么回事,我們還是沒鬧清。我想,我來幫助您也幫助孩子,徹底解決問題才是最重要的!”家長同意了,但還是很不放心的走了!

“爽爽你好點了么?”她點點頭,紅腫的眼睛里又滲出了淚,孩子一定很委屈,我繼而又問:“是因為什么事告訴我好么?”“我想回家,董老師求求你,你讓我奶奶接我走吧!”這時她瘋狂的哭喊著,一聲一聲的撕扯著我的心肺,瘦弱的小身軀撲進了我的懷里,我緊緊的抱住她,使她漸漸平靜下來。這時我說:“晚上再去奶奶家好嗎?你想想,奶奶在家也要干一些活,你去了奶奶又要照顧你,多累呀!奶奶有心臟病,你不愿意她累壞吧?”這一句話起了效果,她邊哭邊說:“不愿意,不愿意!”看見她哭,我又換了個話題:“你算算,還有四十天咱們班就畢業(yè)了,我們只有抓住現(xiàn)在的時間在一起,不然你們走了,我再想你們也沒機會在一起了?！彼齻械南蛭彝秮硪黄?對我說:“不是的,我想休息一天,我不想練小提琴,我想回家!”現(xiàn)在我終于明白爽爽的心事了,我語重心長的對她說:“練提琴是很苦的,但是不怕苦,有毅力才是最棒的,付煜一直在練鋼琴,你看他哭了嗎?休息一天可以,但能永遠躲著不練琴嗎?老師相信你,一定能練好,練好了為我們?nèi)啾硌菀粋€好嗎?”她勇敢的點點頭。

我這時大聲的向全班宣布:“小朋友們,爽爽在家一直在練小提琴,她告訴我馬上就會練好一首曲子為我們表演,你們歡迎不歡迎?”“歡迎!歡迎!”“爽爽你真棒!”“爽爽我回家也要學(xué)!”這時,爽爽的小臉興奮得通紅,不好意思的笑了。

晚上接時,我向爽爽的奶奶講了今天這件事的原委,家長很贊同我的方法,并約好下周五讓爽爽來表演,而現(xiàn)在爽爽則急不可耐的要拉奶奶回家練琴呢!

很快,大班畢業(yè)了,在畢業(yè)典禮上,爽爽為大家演奏了“友誼地久天長”的樂曲,樂曲悠揚傷感,在彌漫著離別.不舍的空氣中,孩子們含著淚與我擁抱告別,與我互贈著紀(jì)念品。我的心暖暖的也酸酸的,感動著這一年來的“我相信你們”,因為互相信任,才讓我們彼此這樣貼近,師生情誼才這樣融洽,我現(xiàn)在不僅更加的相信他們,也更加相信自己,因為不論在何處,相信自己,相信你的孩子,你將會是一名贏得孩子心靈的教師。

你們喜歡自己搭的這幢房子嗎

走進建構(gòu)吧，發(fā)現(xiàn)孩子們正都忙著搬積木呢！君瑤一邊搬，一邊說：“你們先把積木搬到這里來，我們先搭城堡?！逼渌∨笥崖牭剿脑挘及逊e木搬到了她的身邊。君瑤從大寶手中接過積木，繼續(xù)往上搭，昊昊拿著積木過來也往上面放。悠悠拿著積木也要往上面放，君瑤攔住了她：“悠悠不要再放了，太高了，我們放旁邊吧！”邊說邊接過悠悠手中的積木，放在了邊上：“看，我們做圍墻，再去搬一點積木吧，把三角形的積木都放在邊上做圍墻。”說完自己先去搬積木了，其余幾個小朋友也都跟過去搬了起來……

過了一會兒，房子搭好了，還搭好了圍墻，君瑤站在房子旁邊看著，悠悠、昊昊、嘉嘉全都又去搬積木了，這次他們搬的是剩下的木條，搬到了君瑤的邊上。嘉嘉說：“這個木條放在哪里呢？”“擱在房子上吧，像滑滑梯一樣。”幽幽接口道?！斑@個是房子呀，怎么會有滑滑梯呢！”君瑤馬上說道。“那這個積木放到哪里呢？”昊昊抓抓頭，一臉茫然。這時君瑤大聲說：“我知道了，我們把它們放在路上，拼成一條小路。”邊說，邊拿過昊昊手中的長條積木就放在地上，連接到了房子。小朋友們見君瑤放了一條，于是就接著放了起來。只見他們將木條一塊塊地搬過來，然后一條一條地連接了起來。小路彎彎曲曲，繞在了房子的周圍，沒一會兒，木條全都用完了，小路也搭好了。孩子們看著自己搭的成果，都很開心，臉上滿是笑容。悠悠提議道：“我們請顧老師來給我們拍照吧！”“好好好，我們?nèi)ソ蓄櫪蠋煟　庇朴频奶嶙h馬上得到了同伴的認(rèn)可。他們?nèi)寂芰诉^來，拉著我的手就往建構(gòu)吧走：“顧老師，你去看看我們搭的公園，給我們拍張照吧！”“好的，你們要給我介紹一下哦！”“好的?！?/p>

“我們這個搭的是房子，這些是小路，可以到公園里面去玩?！本幭蛭医榻B著?！澳欠孔拥拈T在哪里？窗戶在什么地方呢？”君瑤看了看房子，然后手指點著其中一塊積木說：“這個就是門?！庇贮c了點一個空檔處：“那個就是窗戶?！薄澳銈兿矚g自己搭的這幢房子嗎？”我問道。“喜歡?！薄澳悄銈兘o你們的房子取個好聽的名字吧！”“嗯，嗯，叫公園里的房子?！奔渭务R上說道?！拔矣X得叫美麗的家?！庇朴普f道?！拔乙蚕矚g，這是我們的家?！本幗涌诘馈＞幷f了后，大家都接口說：“好，就叫美麗的家?！庇谑牵志投ㄏ聛砹?。我請孩子們擺好造型，為他們和作品一起拍了一張照。

教育隨筆：喜歡老師的懷抱

愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應(yīng)像媽媽一樣愛著孩子。

我班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每天早上都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽來到班級，一看見我，就會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽常和我說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候總是賴床，不僅僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚。我也一向在想這個問題，怎樣樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，有一次她來晚了，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，跟媽媽說：“今天我來的太晚了，吳老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎她。她咯咯咯開心的笑了。她媽媽跟我說：“吳老師，我家寶寶說她昨天來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分立刻就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈哈”媽媽開心的笑了，想不到也有女兒早上叫她起來的時候。

我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓她每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友入園時間差不多，讓她一直持續(xù)這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見她早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，期望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子和老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

教育隨筆：孩子，老師喜歡你

記得九月份剛開學(xué)的時候，小一班來了一個看上去特別安靜、乖巧的小女生，她是菲菲。

在跟她的相處中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)她是一個聽話，卻有些內(nèi)向靦腆的小女孩，平時很少主動和小朋友說話，膽子特別小，總是在一旁靜靜地傾聽，默不作聲。后來我發(fā)現(xiàn)她在上課的時候很認(rèn)真，能記住老師教的每句話，可是就不愛舉手發(fā)言，這可讓老師著急，真想請她站起來說一說，展示一下自己，于是我每次都鼓勵她，幫她逐漸樹立信心，敢于證明自己。

有一次，在戶外游戲活動中，因為這個游戲我請小朋友們自己找一個伙伴一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起做游戲好嗎？”她望著我，我看出她眼中的充滿了喜悅。于是她把手遞給了我，我故意說我忘記怎樣玩這個游戲了，請她來教我是怎么玩的，她很熟練地教起我玩法，邊說還邊做動作。原來她很會說話，而且普通話還很標(biāo)準(zhǔn)呢。

玩了一會游戲結(jié)束了，我夸獎她真能干，她聽了，兩眼望著我，很開心的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師喜歡哪個小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她指了指旁邊的小朋友。

我吃了一驚，她為什么會覺得是別人呢？可能是平時老師喊其他小朋友的名字多一些，還是表揚的話多一些，所以她會這么認(rèn)為的。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她：“老師喜歡你?！彼犃碎_心的笑容一直掛在臉上，還主動告訴別人一同分享。

事后當(dāng)我回想這一幕的時候，我心里還是有些后悔，沒有及時關(guān)注到每一個孩子內(nèi)心的想法，才讓孩子有種被忽視的感覺，這也提醒我今后一定要做個有心人，在平時一點一滴的教育中關(guān)注孩子的成長，滿足他們各方面的需要。

作為教師這么一句簡單的“我喜歡你”，往往會被我們忽略，但這恰恰是孩子們內(nèi)心最需要滿足的渴望和肯定，在這里我想跟所有的孩子說一聲：“孩子，老師喜歡你?！辈还茉谑裁磿r候，你們在老師的眼里都是最棒的，最可愛的寶貝，老師都會一樣愛你們的。

寶貝，加油！

教育隨筆：老師我可以不吃嗎

××是一個古靈精怪的女孩子，腦子里永遠有許多的奇妙的想法，同時她又是一個“孩子王”，她如果要干什么事情，那后面一定有粉絲跟隨支持。這幾天因為窗戶封好了，我請先吃完的孩子們拿好泥工板，帶著橡皮泥，到外面去玩泥工。這樣一來，先吃完的孩子們就有事情可以做了，不至于在教室里亂走亂跳，影響其他沒有吃完的孩子們了?？墒亲罱覞u漸的發(fā)現(xiàn)以前要添飯的孩子們最近都不添飯了，甚至有的還喊“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”最先喊出這句話的就是我們的××，那以后就經(jīng)常有孩子們喊出“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”喊出這句話的，往往是以前要添飯的孩子們。

我開始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會是想先去玩橡皮泥？

今天××又對我說了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對她說“你看你還沒有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著××，感覺天她也想了一下，然后就說：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時的××眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來了一個小朋友，原來的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個特別的家伙。于是孩子們就開始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對蘇領(lǐng)說：“你是不是想要那個黃顏色的泥工板？”她點點頭，我就接著對她說：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個泥工板先保管起來，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點點頭很愉快的繼續(xù)吃她沒有吃完的東西。

你看，其對于我們來說就是一件很小的事情，但對于孩子們來說那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的××情愿少吃一點也要拿到它。如果我能早一點的發(fā)現(xiàn)這個問題，及時的解決問題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

教育隨筆：游戲中的你們

10:23當(dāng)我來到珍珠坊，張宇希很著急地對我說：“只有我一個人在用針線縫珠，他們都不用針線縫，一直貼?！蔽乙豢?，是呀，珍珠坊除了張宇希，其他孩子都在各歸各的用黏貼的方法裝飾衣服、帽子、襪子。張宇希看著帖珠速度快可能有些著急了。“張宇希，你很厲害誒，你學(xué)會了用針縫，而且縫的珠子又非常牢固?！焙⒆觽兟牭轿业目滟澛暳ⅠR看了過來?！拔乙矔p，我也會縫！”“那就試試看吧！其實你們也很棒，帖珠速度快，但縫珠會更牢固哦！帖珠的孩子可以試一下怎么縫珠，縫珠的小朋友也可以休息會去帖珠?！甭犃宋业慕ㄗh，孩子們又開始了忙碌的“工作”。

10:37當(dāng)我再次來到珍珠坊，發(fā)現(xiàn)其中一件衣服很獨特“這件衣服是誰裝飾的？”“老師，是我想到的，我覺得張宇?？p了珠子過后再給我貼珠，這樣我們的衣服會更漂亮，因為我們合作了?！薄澳銈冇X得呢？這樣的衣服是不是更漂亮了？”孩子們幾乎異口同聲地說：“是！”接下來的游戲中，有的孩子也采用了張宇希和趙佳航分工合作的方法。

主觀分析：

因為前些天孩子們發(fā)現(xiàn)帖珠的方法去裝飾方便又快捷，所以在今天的游戲中很多孩子選擇了帖珠，只有張宇希小朋友用縫的方法。但由于縫珠的速度趕不上帖珠的速度，張宇希顯得有點著急。在我給出孩子們建議后，出乎我意料的是孩子們并沒有完全按照我的建議去做，趙佳航想出了和張宇希分工合作，一個縫一個貼，他們體會到了合作游戲的快樂！

調(diào)整策略：

1、在游戲中教師有意的引導(dǎo)孩子互動、合作、交流。

2、游戲講評時，把孩子們合作后完成的作品展示給同伴看，說一說特別之處。

3、繼續(xù)引導(dǎo)孩子在游戲中與同伴進行互動與合作。

教育隨筆：老師，今天還區(qū)角嗎？

教育隨筆：老師，今天還區(qū)角嗎？

午休起床后，孩子們總會習(xí)慣性的問一句：老師，今天還區(qū)角嗎?如果聽到肯定性的回答，孩子們就會微笑著去選擇自己喜歡的區(qū)域，偶爾，如果聽到否定回答，小小的失望就會爬上臉龐。

想想孩子們喜歡區(qū)角是在何時?還真的想不起來。也許就是在平時的細雨潤物中，孩子們慢慢喜歡上了那份自由的選擇，自主的操作。如何細膩的提示孩子進入?yún)^(qū)角，實踐中我們摸索出“音樂提醒法”，歡快熟悉的音樂一響起，孩子們就知道區(qū)角活動開始了。操作中忙得不亦樂乎的孩子，活動結(jié)束時也不愿放手，要么偷偷看看老師繼續(xù)埋頭苦干，要么旁落無人依然我行我素。操作是快樂的，操作后的整理更是重要的，他讓孩子知道物歸原處，讓孩子在合作中知道有序擺放等等。多次摸索后，我們得出依然是“音樂提示”，忙忙碌碌中音樂響起，孩子們知道活動結(jié)束了，該是整理區(qū)角場地的時間了。

區(qū)角后的“評價”既是本次活動的小結(jié)，又是下次活動的引領(lǐng)。評價時我們表揚鼓勵先進及活動中的優(yōu)秀范例，給孩子樹立以后模仿的對象;我們會結(jié)合實際評價活動中需改進的地方，給孩子以提醒。評價時我們會展示典型作品，下次活動時，孩子們就會在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮創(chuàng)造，又會出現(xiàn)“更上一層樓”的作品，再評價，再創(chuàng)新，隨著時間的推進，我們的區(qū)角因為孩子們的創(chuàng)新，也在不斷地遞進深入。

我們的區(qū)角活動進行了已經(jīng)一年半的時間，隨著不斷的總結(jié)，困惑也在不斷地產(chǎn)生。我們也遇到了或這或那的困惑，有時我們安排的區(qū)角孩子興趣不濃，做著做著就自然的“夭折”了;有時我們投放的材料難度過大或過易，其生命力也沒有旺盛多時;有時我們困惑有些材料使用一次后如何處理;有時我們發(fā)現(xiàn)孩子們的活動的確需要指導(dǎo)，可不知如何指導(dǎo)才能讓孩子們對活動操作起來更加得心應(yīng)手.......

就在種種困惑之時，我有幸聆聽了華教授的講座，讓我的困惑頓時“撥云見日”，我知道了游戲應(yīng)該是孩子一種自發(fā)、自主、自由的活動，過多規(guī)則的設(shè)計，只會讓孩子循著設(shè)計好的路線慢慢地找到答案，這樣的活動孩子們無法發(fā)揮自己的聰明才智，無法馳騁自己的想象，不喜歡也就自然而然了。

通過聆聽華教授的講座我還明白了：材料的投放應(yīng)該注意后期的利用。比如孩子在美工區(qū)制做了紙盒汽車，我們不止用于展覽，也可以投放到玩具區(qū)供孩子們玩耍，同時也可以投放到小超市，供孩子們買賣，還可以投放到收集起來，合適的時候開一個汽車展......

通過聆聽我更加懂得了：我的指導(dǎo)介入應(yīng)趕在孩子將要放棄游戲之前，孩子們因我的介入，又重新玩起了游戲。我知道了介入指導(dǎo)應(yīng)該源自不斷地觀察與了解孩子的行為過程中，應(yīng)該源自對孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的極為熟悉。

心得映入腦海，工作無疑會更加得心應(yīng)手!今后我將帶著這些新的所得，同我的孩子們一起游戲快樂!

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