教育隨筆：值日生對午餐管理的益處

值日生的教育筆記。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：值日生對午餐管理的益處》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一段時間以來，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識強了許多，他們會就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動把自己的一些觀點講給老師聽?？吹胶⒆觽兿髠€小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的說“凱瑞剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“承祈昨天到飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來說說！”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個子丑寅卯。我覺得問題有點嚴重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點，而看不到優(yōu)點，作為一種學習的榜樣作用就會失去意義。這種認識的狹隘對他們的成長是不利的。

我們成立了值日生每天倆個小朋友管理吃飯，可以自己選擇，然后討論事項，最后實施。自從有了值日生的管理，孩子們講話少了，吃飯常規(guī)安靜了，每個人都有機會當，沒有出現(xiàn)吃的慢，聊天的現(xiàn)象。

為了引導孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》通過提問，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。endrikfelipe.com

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當中的好人好事和小朋友進步的消息。”在晨間談話的時候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進步。我將這些信息核實后，及時予以宣傳，并告知強調(diào)這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學習，越來越多的幼兒成了大家學習的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

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值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個成長的轉(zhuǎn)折點中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學習品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場景一：責任歸屬。

細致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長了不少。入學到現(xiàn)在，孩子們的集體意識再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M行了小組合作的開展進行了策劃與組織。每周我們都會根據(jù)孩子們的推選評出小組長。于此同時我們也對他們的管理效果進行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了。可是，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了!值日生是要主動去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動作又稍稍的快了許多。

從小寶的動作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責任歸屬服務能力較差。2.孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3.對于程序值日的要點理解力不足。4.堅持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎勵制度不夠嚴謹與及時。6.隱形管理的消極等待時間過于太長。

場景二：認知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會認知價值定位的關(guān)鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個語言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時候，小朋友都來跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的，下次我小心一點嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學會覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應。2.初步辨別是非，習慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡單評價他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時完成任務5.愿意共同分享歡樂及成果。

場景三：自我實現(xiàn)

經(jīng)驗培養(yǎng)值日生的工作對于剛升入中班的孩子來說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實現(xiàn)自我價值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點名策略，我請小組長來幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時匯報自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無形中讓孩子參與到各個班級管理的制度中來了。讓他們在管理中同時也感受到積累自身經(jīng)驗的重要性。

對于值日生每天的經(jīng)驗積累，在每一次的集體交談中我們總是會在無形中失去值日生這個工作的權(quán)威性，因為我們教師實在是太勤勞了，總是在無形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗傳遞自身收獲的機會對于成功的值日生我們因設置每周最佳值日生獎項，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務管理意識!

教育隨筆：我是值日生

隨著孩子們獨立性的增強，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨立性，是我要首先攻克的難題。

幼兒的自我服務能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，為了達到這一目標我們班組織進行了一系列的主題教育活動。最早進行的是“我是小小值日生”活動，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責，職責確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！蔽医又岢鰡栴}：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說：“擦完桌子面再擦桌子邊?！边€有一個小朋友說：“我在擦桌子時抹布不知為什么總愛卷起來？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說：“你來試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗和建議后，他的問題果然解決了?！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個小朋友，有幾個小朋友就發(fā)幾個碗和勺?！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個一個的放在格子里。”我趕緊總結(jié)說：“你們說的可真好，這樣擺碗會使每個碗都能均勻的消毒?！弊詈笠豁検峭系?，有的說：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地?！庇械恼f：“拖地時要倒著走，這樣就不會把拖干凈的地踩臟了。”自從班里執(zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個個棒！

我相信：孩子們具備了這種獨立自主的能力，將來不但能把自己的生活照顧好，學習也一定能照顧的很好。

教育隨筆：今天我來選值日生

早上在評選小值日生的活動中，我提議讓小朋友自己來選，選2個值日生。剛開始的時候，小朋友都一致推選文文。接下來，越越說：“還有一個值日生，我選飛飛?！睅讉€小朋友就說：“我們不選飛飛?！薄盀槭裁囱健?？我問，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的?！辟假颊酒饋碚f：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認真，一直在練習，而且也進步了很多?！睈倫傉f：“是的，他現(xiàn)在會連續(xù)跳好多個了呢，我也選飛飛。”冬冬說：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進步、認真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。

5歲以后的幼兒他們的評價能力在不斷的發(fā)展，他們的評價從個別性的評價向多面性評價發(fā)展，他們會評價一個小朋友的不足之處，同時也會看到別人的長處。但是他們的評價還存在著個體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導才能夠更加正確、客觀的評價別人。

幼教隨筆：小小值日生

可見，同伴間的合作學習效果較好。這可能是因為幼兒之間的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來他們的積極性和主動性。

值日生工作對于剛升入中班的幼兒來講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項目多，如擦桌子、發(fā)擦桌布、發(fā)碗筷、發(fā)盤子、拉椅子等一系列任務，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)。怎么讓幼兒盡快喜歡值日生工作，學會做值日呢？我想應從調(diào)動幼兒興趣和積極性出發(fā)，運用同伴間的相互作用來達到目的。

于是，我請大班的幼兒來我班示范怎樣做值日生。示范中我班幼兒睜大雙眼，認真地看著哥哥姐姐的一舉一動，有的幼兒干脆伸出小手比劃起來?？吹胶⒆觽冞@樣積極肯學，我就趁熱打鐵讓孩子們試著做。孩子們一邊做，一邊摸索著擦桌子、發(fā)碗和盤子的方法。做值日生的小朋友一絲不茍，看的小朋友也目不轉(zhuǎn)睛。在我班幼兒基本學會做值日生時，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！庇械恼f：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發(fā)幾個碗和盤。”還有一個小朋友說：“我在擦桌子時抹布不知為什么總愛卷起來。”大家紛紛幫他出注意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說：“你來試一試。”接受了其他小朋友的經(jīng)驗和建議后，他的問題果然解決了。

可見，同伴間的合作學習效果較好。這可能是因為幼兒之間的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來他們的積極性和主動性。

2020幼兒園教育筆記：值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個成長的轉(zhuǎn)折點中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學習品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場景一：責任歸屬。

細致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長了不少。入學到現(xiàn)在，孩子們的集體意識再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M行了小組合作的開展進行了策劃與組織。每周我們都會根據(jù)孩子們的推選評出小組長。于此同時我們也對他們的管理效果進行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了?？墒牵毥裉斓娘埐诉€沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了！值日生是要主動去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動作又稍稍的快了許多。

從小寶的動作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責任歸屬服務能力較差。2. 孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3. 對于程序值日的要點理解力不足。4.堅持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎勵制度不夠嚴謹與及時。6.隱形管理的消極等待時間過于太長。

場景二：認知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會認知價值定位的關(guān)鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個語言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時候，小朋友都來跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了！” 我便急匆匆地做到洗手間。很嚴肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛？”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的，下次我小心一點嘛！”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學會覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應。2.初步辨別是非，習慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡單評價他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時完成任務5.愿意共同分享歡樂及成果。

場景三：自我實現(xiàn)

經(jīng)驗培養(yǎng)值日生的工作對于剛升入中班的孩子來說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實現(xiàn)自我價值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點名策略，我請小組長來幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時匯報自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無形中讓孩子參與到各個班級管理的制度中來了。讓他們在管理中同時也感受到積累自身經(jīng)驗的重要性。

對于值日生每天的經(jīng)驗積累，在每一次的集體交談中我們總是會在無形中失去值日生這個工作的權(quán)威性，因為我們教師實在是太勤勞了，總是在無形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗傳遞自身收獲的機會對于成功的值日生我們因設置每周最佳值日生獎項，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務管理意識！

“值日生”的魅力

一次活動聊天活動中，無意中我問我們班的胡智宣小朋友，“你最大的愿望是什么呀?”他說：“我最大的愿望是每天能夠當值日生。”這時，我覺得十分的驚訝，值日生真的有那么大的魅力嗎?那么就去挖掘這種魅力吧!

何謂值日生呢?所謂的值日生就是每個孩子在每天的排班中所擔任的職務角色，比如：幫助其他小朋友掛毛巾、擺板凳等，像小班長似的管理小朋友的一些日?，嵥槭挛铩＿@樣做呢他們就會有一種成就感，有領(lǐng)導才能，不僅幫助了其他小朋友，自己也同樣得到了相應的鍛煉和滿足。

“值日生我們開始輪流，每周都會請不同的孩子。”當我們向幼兒宣布這個消息時，他們可高興了，各個都興奮的和旁邊的小朋友聊著，什么時候可以輪到我等等。連平時在班里不太說話、靦腆的孩子也開始討論著。但我們也有幾點要求值日生要起帶頭的作用要有好的示范，要是你做的不好大家都不認同你，那老師有權(quán)利把你值日生的職務取消，請其他孩子來當班長，直到你能改正為止才讓你來當。事實證明，我們的做法是很正確的，雖然那天老師眼里調(diào)皮的孩子偶爾會出現(xiàn)一些問題，但是從小朋友的表現(xiàn)中我們可以看到反映是越來越好。

現(xiàn)在想起來，真切地體會到不應該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求?？擅總€孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進每一個孩子的內(nèi)心世界，去認識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。給他們一個機會展現(xiàn)自己魅力的時候吧!

小小值日生

剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見涵涵的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。

說實話，當時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓他一頓效果會好嗎？他能學會尊重我的勞動成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導老師問她有沒有好的主意?她想了一段時間說，要不我們試著給他們安排值日活動讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會對他們有所幫助的。

于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。

我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務，為小朋友們服務。

我們對辦理的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。

另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。

他們都很棒！通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。

并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。

看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。

教育隨筆：值日生風波

教育隨筆：值日生風波

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們進入大班已經(jīng)一個學期了，隨著年齡的增加，孩子們在各方面的意識也增長了不少，為了讓孩子們的能力得到充分提升，我們也在培養(yǎng)幼兒各方面的能力，比如說培養(yǎng)孩子的時間意識，再比如說培養(yǎng)孩子的勞動意識，當個小小值日生讓孩子知道自己的任務，值日生該干些什么事情，當個小組長，了解團隊的意識。

今天又是新的一周，每周一我們都會輪流換小組長，每兩天會換一個值日生，為了讓每個孩子都能當上值日生，為了讓每個孩子都能當上小組長，單單評老師看幼兒的表現(xiàn)選出來往往都是那些能干的孩子，為讓班上每個孩子都公平的當上值日生、小組長，在今天的晨談中我來了一個小組長、值日生競標賽，誰想當值日生、小組長的都可以積極的舉手，來說說當自己當上小組長了你會怎么做？孩子們都非常踴躍的舉手，齊刷刷的一片都想當值日生、小組長，這時我又給孩子們分配了任務和當值日生、小組長應該做到的事情。小組長、值日生每天要認真完成該做的事情，而且小組長、值日生當你們自己表現(xiàn)不好的時候你們的“懲罰”就是雙倍的。

孩子們聽完我分配的任務和注意事項后，舉手的人還是那么的多，都愿意上臺來競選值日生、小組長。孩子們一個個都說著自己當上小組、值日生之后的事情，這時候輪到昊昊小朋友上臺了，昊昊小朋友很大聲的說：“我不要當值日生，值日生實在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里從來都不干事情。”當昊昊小朋友說完，全班的小朋友都哄堂大笑起來，有的說昊昊是懶鬼，有的小朋友想想覺得昊昊說的也對自己也跟昊昊一起說不當值日生。這時的教師真的是一場混亂，把我弄了個措手不及。突然想到了一個故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把這個故事分享給了小朋友聽，當我給孩子們講完這個故事后，發(fā)現(xiàn)豆芽兵是一個助人為樂的人，通過這個故事，也讓孩子們知道了幫助老師、嬤嬤、小朋友做事情是一件非常光榮的事情，就像豆芽兵幫助酸妹妹一樣很光榮。這時的昊昊也沒有再說什么了，也沒再提不愿當值日生、小組長的事情了。

通過一個故事，總算把這場當值日生、小組長的風波平息了，孩子們的熱情還是和往常一樣。甚至有的小朋友更愿意幫助別人了。

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