孩子能不上幼兒園嗎？

孩子上幼兒園學(xué)什么。

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子能不上幼兒園嗎？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)個(gè)真實(shí)的恐怖故事吧：某寶2歲，家住東四十條附近，劃片二幼。但是！二幼已經(jīng)整整五年沒(méi)有收過(guò)她們家樓的孩子了！五年~整整五年~老師是這樣說(shuō)的：“我們的確是離您家最近的幼兒園，但您不是離我們最近的住戶?！备舯诩液⒆尤ツ晟嫌變簣@，一幼、二幼、五幼、新中街都報(bào)了，沒(méi)中！連朝陽(yáng)的幸福天使都報(bào)了，還是沒(méi)中！最后，孩子去了紅黃藍(lán)。紅黃藍(lán)的大名好多媽媽都聽(tīng)過(guò)，口碑、檔次、性價(jià)比就不用細(xì)說(shuō)了吧，大家都懂的。落差啊！所以，今年寶媽各種提前電聯(lián)、各種實(shí)地考察、各種專業(yè)對(duì)比，最后，只聽(tīng)了某園一堂公開(kāi)課便交了1萬(wàn)的定金！為什么？滿意？并沒(méi)有！說(shuō)到底：占名額！

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幼兒園的名額有多稀有吧。幼兒園分公立和私立兩大類。

公立幼兒園錄取是有一定順序的：第一順位，子弟園。比如空軍子弟去藍(lán)天、海軍子弟去海娃、國(guó)務(wù)院二幼啦、住建部幼兒園啦……第二順位，有背景的。第三順位，共建單位。第四順位，能找到砸錢地兒的。第五順位，占坑兒班適齡孩子。第六順位，附近片區(qū)適齡孩子。注意，所謂“附近片區(qū)”“適齡兒童”，除了父母名下房本、孩子出生落戶、年滿3周歲、獨(dú)生子女證書這些要求外，幼兒園還擁有最終解釋權(quán)，可不管你附近不附近。

所以，那些說(shuō)自己沒(méi)有動(dòng)用任何關(guān)系，孩子裸面就順利進(jìn)入知名公立園的親，其實(shí)真的可以去買個(gè)彩票什么的。不過(guò)，有時(shí)候，幸福來(lái)的太突然，也不見(jiàn)得就是好事。您問(wèn)為什么？話說(shuō)教委最新不是又想出一新點(diǎn)子了嘛：“公立園嚴(yán)令禁止小學(xué)化！”什么概念？就是您家花個(gè)10萬(wàn)贊助費(fèi)把孩子送一級(jí)一類以后，老師在8小時(shí)/天*5天內(nèi)只負(fù)有托管責(zé)任，想學(xué)點(diǎn)什么，孩子加班、家長(zhǎng)加錢。另外，說(shuō)起托管，某頂級(jí)高校子弟園的媽媽曾經(jīng)這樣形容：有次在窗外悄悄看，一個(gè)班30多個(gè)孩子排排坐，僅有一個(gè)老師坐鎮(zhèn)，教室里竟鴉雀無(wú)聲，確定是雅-雀-無(wú)-聲，掉根針都能聽(tīng)到的那種。我們不禁要問(wèn)怎么管的？寶媽說(shuō)，不知道！瘆人就瘆人在誰(shuí)都不知道怎么管的！監(jiān)控也不給家長(zhǎng)看，孩子說(shuō)不出個(gè)所以然，身上也沒(méi)傷，但是小孩兒，那么多小孩兒湊一塊兒，沒(méi)一個(gè)出聲的，您說(shuō)可怕不可怕？

私立幼兒園也分兩種，有資質(zhì)的純私立幼兒園和沒(méi)有資質(zhì)的家庭園。管理正規(guī)化、理念國(guó)際化的私立幼兒園通常收費(fèi)非常貴族，而且很多會(huì)有國(guó)籍、身份的限制，名額屬于洛陽(yáng)紙貴。理念有特色、口碑不錯(cuò)的家庭園因?yàn)橐?guī)模較小等原因，需要提前排隊(duì)才能確定名額。其他幼兒園報(bào)名相對(duì)容易些，但也需要預(yù)交定金才能確定名額，龍年、小龍年、馬年寶寶扎堆，學(xué)位緊張程度在各大論壇已可窺見(jiàn)，媽媽們還是別存僥幸心理為好。

那咱孩子不去幼兒園不行么？有的帖子里說(shuō)了，別人家孩子自個(gè)兒爺爺奶奶帶的，上學(xué)以后德智體美勞全面發(fā)展。親，那是別人家孩子好么？別人家寶爸寶媽已經(jīng)是紅三代兼富二代了，請(qǐng)審視自身，量力而行！還是聊點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的吧，不去幼兒園？

老家兒看著？如果沒(méi)有權(quán)威的專業(yè)的且與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人理念，就先放棄這種封建思想吧。哪個(gè)80后沒(méi)在夜深人靜的時(shí)候檢索過(guò)自身的性格缺陷？這里難道就沒(méi)有折射出我們父母性格中些許特征么？現(xiàn)在都講性格決定命運(yùn)，原生家庭決定原始性格，如果不想孩子拷貝家庭習(xí)慣、家庭人格，那還是送幼兒園理智一些。

保姆看著？這個(gè)話題還用討論么？您要是靠譜的人，就別干這不靠譜的事了！

父母辭職看著？這話題太沉重了。要是展開(kāi)了聊，估計(jì)愛(ài)恨情仇就說(shuō)不清理還亂了。概括一下有這么幾個(gè)問(wèn)題：

1.辭職帶孩子，等6歲上小學(xué)，父/母那時(shí)候再扔人力資源市場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)力怎么樣？工作適應(yīng)性怎么樣？是否具有空杯心態(tài)？

2.如果父母的職業(yè)發(fā)展帶有不確定性，能不能保證自己永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)椤芭惆楹⒆印钡倪@種自愿選擇而抱怨？永遠(yuǎn)不會(huì)給孩子精神壓力？

3.如果雙方或者一方不工作，家庭收入水平，注意不是工資水平，會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？會(huì)不會(huì)因?yàn)槭杖胱兓l(fā)家庭生活品質(zhì)的變化？

4.父母的育兒水平、對(duì)幼教理念的認(rèn)知范圍和理解程度能否與孩子的發(fā)展需求相匹配？

5.孩子在完全自由的環(huán)境中成長(zhǎng)，能否形成時(shí)間觀念？很能否養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣？能否構(gòu)建與人分享的溝通觀念？能否有效鍛煉人際關(guān)系的處理能力？

6.父母的專業(yè)技術(shù)水平能否為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)與發(fā)展空間？比如普通話的水平、外語(yǔ)能力、語(yǔ)言表達(dá)吸引力、可為孩子提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)等等。

總之,親，忘了那些什么不上幼兒園的幻想吧，也別指望幼兒園隨時(shí)對(duì)你開(kāi)放懷抱，抓緊報(bào)名！重要的事情說(shuō)三遍，報(bào)名！報(bào)名！報(bào)名！

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中國(guó)幼兒園能不能這樣教育孩子

作者以自己女兒在國(guó)外幼兒園的所見(jiàn)所聞引發(fā)中國(guó)幼兒園教育和國(guó)外幼兒園教育的差別，令人深思。大家一起來(lái)看看吧。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)，全家移民國(guó)外已經(jīng)好幾年了，小女兒已經(jīng)風(fēng)平浪靜地上了三四年幼兒園。這一天，小女從幼兒園回來(lái)，一進(jìn)門不呱啦了，卻一臉嚴(yán)肅悄悄地告訴我一個(gè)秘密：“媽媽，今天幼兒園里來(lái)了一個(gè)奇怪的孩子！”我笑問(wèn)，怎么奇怪？女兒回答，這個(gè)奇怪孩子的名字叫斯萬(wàn)，和班里小朋友年齡一樣大，都是5歲。但是，老師說(shuō)因?yàn)樗谷f(wàn)在媽媽肚子里的時(shí)候就生病了，所以現(xiàn)在盡管5歲了，可還是像個(gè)兩歲寶寶一樣不會(huì)走路、不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)畫畫，也不會(huì)唱歌。這么一說(shuō)，我明白了那一定是個(gè)智障的孩子。

第二天送小女去幼兒園，問(wèn)起斯萬(wàn)的事，才知道那是幼兒園里搞的愛(ài)的教育。原來(lái)小女口中的斯萬(wàn)，是一個(gè)大的布偶娃娃，足有5歲小孩那么高那么大，每周一次會(huì)來(lái)和小朋友們共度一天。幼兒園通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，就是想讓每個(gè)孩子知道，生命是通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)的，每個(gè)有生命的人或動(dòng)物都是平等的。

這個(gè)“斯萬(wàn)”，是作為一個(gè)真正意義上的孩子出現(xiàn)在每周三的幼兒園的?！八焙痛蠹夜捕纫惶欤康木褪亲屝∨笥褌儗W(xué)會(huì)如何和一個(gè)有殘障的同伴相處。他們要一起吃飯，一起畫畫，一起做手工，一起去戶外活動(dòng)。斯萬(wàn)要喝水的時(shí)候，要去廁所的時(shí)候，大家要懂得怎樣幫“他”?？紤]到斯萬(wàn)的身體狀況，幼兒園還為所有小朋友們“緊急”培訓(xùn)了簡(jiǎn)單的護(hù)理常識(shí)，比如如何在推行中保持輪椅的平穩(wěn)，如何攙扶斯萬(wàn)去廁所以及如何一起和斯萬(wàn)玩耍又不傷到“他”等。

愛(ài)的教育已經(jīng)持續(xù)了半年之久，斯萬(wàn)還是一如既往地來(lái)幼兒園做客，小家伙們已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)特殊伙伴的存在，小女也不再用“奇怪”來(lái)形容斯萬(wàn)。自從跟斯萬(wàn)接觸以后，每當(dāng)我們出去碰見(jiàn)類似斯萬(wàn)的人，小女看他們的眼神都和看別人的眼神一樣平平常常、別無(wú)二致。甚至有時(shí)在露天咖啡館碰見(jiàn)被護(hù)理員推出來(lái)散步曬太陽(yáng)的真實(shí)“斯萬(wàn)”，小女還會(huì)跑過(guò)去像和其他小朋友玩耍一樣，和這個(gè)孩子一起玩一會(huì)兒。

有次在站臺(tái)上等車，過(guò)來(lái)一輛巴士，到站的時(shí)候一側(cè)放氣似地塌陷到與地面平行，然后開(kāi)車門，供乘客上下?！皨寢屇憧础?，小女指著塌陷的一側(cè)：“車子會(huì)變矮！老師說(shuō)等下次斯萬(wàn)來(lái)了，我們要一起乘車去奶牛農(nóng)場(chǎng)看奶牛，每個(gè)車都會(huì)變矮，所以斯萬(wàn)哪里都可以去?！?/p>

陽(yáng)春三月，天慢慢地暖和起來(lái)。領(lǐng)著小女在回家的路上，心也突然變得分外柔和。

孩子的創(chuàng)造潛能不可忽視

對(duì)于創(chuàng)造性這個(gè)詞，其實(shí)我們一點(diǎn)都不陌生。然而提到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，許多家長(zhǎng)可能會(huì)很不以為然，認(rèn)為這不是孩子成長(zhǎng)的重點(diǎn)。

但華東師范大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、著名教育學(xué)家劉佛年教授說(shuō)過(guò)：“你如果仔細(xì)觀察兒童，看他們的游戲、圖畫、手工、勞動(dòng)、唱歌等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童都不是機(jī)器人，都不是只按老師講的、家長(zhǎng)講的去做去說(shuō)。他們所說(shuō)的、所說(shuō)的一切當(dāng)中都有自己的創(chuàng)造因素。即使在你認(rèn)為不聰明的孩子的言中，也都在豐富的創(chuàng)造性。所以應(yīng)該承認(rèn)，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。那么，為什么有些成人以后有創(chuàng)造力，有些人卻沒(méi)有創(chuàng)造力呢？我看，這與我們的教育有關(guān)。你培養(yǎng)它，它就成長(zhǎng)；不培養(yǎng)它，它就萎縮?！?/p>

只要細(xì)心觀察一下自己身邊的孩子，看看他們?cè)诟墒裁?，在做什么游戲，就?huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我些娃娃們的小腦袋中還真不簡(jiǎn)單呢！作家長(zhǎng)的可能都看到過(guò)，自己的小寶寶拿出她的洋娃娃在做各種游戲，有時(shí)候，她把你的絨線針拿來(lái)給娃娃打針，因?yàn)樗氩纪尥迺?huì)生病的；有時(shí)候，她又拿來(lái)一根繩子，兩頭各系上一鈕扣，當(dāng)作聽(tīng)筒，給娃娃檢查起身體來(lái)了；有進(jìn)修，她用手帕蓋在娃娃的身上，一邊拍娃娃，一邊還唱著兒歌在哄娃娃入睡......大家還可能看到自己的孩子用積木搭成各種各樣的物體，孩子會(huì)告訴你，這是一個(gè)動(dòng)物園，里面有好多的小動(dòng)物；那是比北京白塔還高的大樓；那些一個(gè)很好的兒童樂(lè)園，里面有飛機(jī)、飛馬、飛碟等。這里面，不就包含了許多孩子們的創(chuàng)造性思維和美麗的幻想嗎？人類的眾多的發(fā)明創(chuàng)造不也就是從幻想之中得到啟示的嗎？

你如果到幼兒園去你會(huì)看到：在沙坑邊，許多天真的娃娃在那兒“堆小山”、“造房子”、“搭小橋”......問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗克麄儠?huì)高興地回答：“我們?cè)谠靹?dòng)物園?！倍啻蟮目跉獍。∧阋亲叩交顒?dòng)室，那就更豐富多采了，有的孩子用粘土在做各種玩具，有些孩子在玩著扮演角色的游戲：“售貨員”滿面笑容地接待著“客人”，“媽媽”帶著孩子在挑選自己喜愛(ài)的各種玩具，有小飛機(jī)，有小汽車，有建筑模型，還有洋娃娃、小皮球等。孩子在紅嬉中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮著自己的想像力、思維力、制作能力，探索并“改造”著自己周圍的世界。你能說(shuō)，他們的慊沒(méi)有創(chuàng)造的潛能嗎？

當(dāng)然，以上種種，只是孩子們通過(guò)平時(shí)的觀察、積累，對(duì)成人的模仿而形成的，還沒(méi)有達(dá)到真正意義上的創(chuàng)造階段，還只是一種潛在的才能，它有待于培養(yǎng)和發(fā)展。

可見(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，是可能的，也是必要的。身為家長(zhǎng)者，不可熟視無(wú)睹。

“壞”本能不壞

導(dǎo)讀：很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些舉動(dòng)，并試圖去阻止或改正。其實(shí)，寶寶的有些舉動(dòng)是在用自己的方式感知世界。比如孩子下面的一些舉動(dòng)，就是有利寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能。

將東西放到嘴里咬

1歲以內(nèi)的寶寶都喜歡把能夠抓到的東西放到嘴里“嘗嘗”，大人覺(jué)得很不衛(wèi)生，通常都要把東西從寶寶嘴邊拿掉，甚至還會(huì)呵斥“不許吃，臟！”其實(shí)錯(cuò)的是大人，而不是寶寶。12個(gè)月以前，寶寶感知世界的開(kāi)始就是他們的小嘴，大人千萬(wàn)不要強(qiáng)行阻止。家長(zhǎng)應(yīng)該找一些干凈、柔軟、安全的東西讓寶寶盡情地咬，適當(dāng)用用磨牙餅，寶寶會(huì)很開(kāi)心的！

怕生

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶6個(gè)月以前誰(shuí)抱都高興，可是6個(gè)月以后卻越來(lái)越怕生。家里來(lái)了客人或換個(gè)環(huán)境就不開(kāi)心，甚至大哭大鬧，這讓爸爸媽媽很是尷尬。事實(shí)上，“怕生”不是寶寶越大越?jīng)]出息，而是一種成長(zhǎng)現(xiàn)象。6個(gè)月以上的嬰兒已經(jīng)開(kāi)始會(huì)區(qū)分親人和陌生人了，如果寶寶在腦子里檢索不到眼前這個(gè)陌生人的形象，就會(huì)感到不安。正確的引導(dǎo)法應(yīng)該是，一開(kāi)始讓陌生人和寶寶保持一定距離，以防寶寶受到驚嚇，然后讓寶寶逐漸去適應(yīng)。

“樂(lè)此不疲”地搬運(yùn)

寶寶長(zhǎng)到一歲多時(shí)，可以滿地亂爬亂走，并特喜歡搬東西，只要能拖得動(dòng)的東西，就會(huì)從這頭搬到那頭，又從那頭搬到這頭，忙得滿頭大汗卻樂(lè)此不疲。其實(shí)，爸爸媽媽完全不必為此煩惱，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)許多東西會(huì)因他的努力而發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)很有成就感。所以，此時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)寶寶，在他能夠得著的地方放些容易搬運(yùn)但不會(huì)讓孩子受傷的東西。

冬天孩子上幼兒園穿什么衣服？

下面是幼兒教師給出的建議，希望對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助。孩子冬天在幼兒園穿什么、怎么穿，不外乎“方便”、“好活動(dòng)”、“好穿脫”三個(gè)原則。

1、冬季保暖經(jīng)典搭配——溫暖的棉襖外套和一件毛衣

寒潮來(lái)襲，家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶容易凍著，就給孩子一個(gè)勁兒地加衣服，其實(shí)，“穿得多就是穿得暖”是一個(gè)誤區(qū)，寶寶穿衣過(guò)多，渾身被裹的動(dòng)彈不得，而且在幼兒園午睡的時(shí)候到底該怎么脫，往往讓老師發(fā)愁：少脫幾件吧，孩子睡得滿身大汗，更容易感冒；多脫幾件吧，午睡起來(lái)要花很長(zhǎng)時(shí)間把衣服全部穿回去，而且穿衣的時(shí)候也容易著涼。

最好給寶寶穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉質(zhì)或羽絨馬甲，外面穿一件棉襖或者羽絨外套。媽媽盡量避免給寶寶穿薄薄的保暖性差的衣服，光靠衣服的數(shù)量來(lái)保暖是非常累贅的，而且容易給寶寶和老師造成不便。

2、冬季保暖實(shí)用裝備——寬松的棉褲和羊毛褲

一些家長(zhǎng)喜歡給孩子穿牛仔褲，尤其是男孩子。但是在寒冷的冬天，老師就不建議給孩子們穿牛仔褲了。一方面是因?yàn)榕Ｗ醒澷|(zhì)感很硬，冬天里面再穿別的褲子，兩條小腿就很難彎了，這樣不利于孩子活動(dòng)。另一方面，牛仔褲很緊，這是最大的弊端！每天老師在孩子上完廁所或者午睡起床后塞褲子，又緊又窄又沒(méi)彈性的牛仔褲常常讓老師們費(fèi)盡九牛二虎之力，連老師都拉不上的褲子，更不用說(shuō)讓寶寶自己動(dòng)手了。

面料柔軟的棉褲又柔軟又溫暖，是冬天最好的選擇，而且很多棉褲的褲腰都采用寬橡筋，松緊幅度很大。一條棉褲或者絨里夾褲，再加一條秋褲就夠了；如果冷空氣來(lái)了，可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲，就足夠了。另外要注意的是，很多父母冬天喜歡用那種緊身的厚褲襪代替羊毛褲，以為緊身的保暖性更好，其實(shí)緊身的褲襪對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很難穿脫的。在幼兒園寶寶上完廁所很容易拉不上褲子，特別是女孩子很容易因?yàn)檠澮m太緊，褲子拉不下去，結(jié)果小便時(shí)把褲子弄濕，這個(gè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、接送寶寶時(shí)，多備一條圍巾

圍巾圍在寶寶的脖子上，可以防止寶寶體溫向外流失，還可以起到很好的保暖作用。在接送寶寶時(shí)，家長(zhǎng)不妨多備一條圍巾，好看又實(shí)用。圍巾幾乎是直接貼著皮膚的，寶寶頸部的皮膚很敏感、很脆弱，所以給寶寶選圍巾時(shí)，一定要選毛線質(zhì)量好的，否則容易刺激皮膚過(guò)敏。

還有一點(diǎn)需要注意的是，在寒冷的北方，不少爸爸媽媽都習(xí)慣給寶寶戴上口罩或者用圍巾護(hù)住口鼻，以為這樣寶寶的小臉就不會(huì)凍著了，其實(shí)這樣會(huì)降低寶寶上呼吸道對(duì)冷空氣的適應(yīng)性，使寶寶缺乏對(duì)傷風(fēng)感冒、支氣管炎等病的抵抗能力。所以媽媽不要用厚厚的圍巾長(zhǎng)時(shí)間地堵住寶寶的口鼻。

4、給寶寶多備一件馬甲

寶寶穿得臃腫，在和小朋友做游戲的時(shí)候真的很不方便活動(dòng)。特別是厚厚的衣服影響了雙臂的擺動(dòng)，寶寶就像機(jī)械人一樣，手腳不能靈活彎曲。幼兒園老師通常都會(huì)要求媽媽給寶寶準(zhǔn)備一件小馬甲，這樣寶寶到戶外玩的時(shí)候可以穿上，既保暖也便于運(yùn)動(dòng)。在室內(nèi)的時(shí)候，玩得發(fā)熱了，寶寶自己也可以脫下來(lái)，穿脫方便又保暖的馬甲，是媽媽們冬季必備的保暖衣服。

5、給多汗的寶寶多備一雙襪子

腳部是陰陽(yáng)經(jīng)絡(luò)交會(huì)之處，皮膚神經(jīng)末梢豐富，是對(duì)外界最為敏感的地方。寶貝的雙腳保持溫暖，才能保證身體適應(yīng)外界氣候的變化。

好動(dòng)寶寶在冬天也是很容易出汗，如果雙腳出汗沒(méi)有及時(shí)更換襪子，寶寶很容易著涼，也容易生凍瘡。所以媽媽不妨給寶寶多準(zhǔn)備一雙襪子，讓老師幫寶寶及時(shí)更換。實(shí)在不行，換鞋墊也可以。在襪子的選擇上，老師建議最好選擇純棉質(zhì)地的，更容易吸汗，不容易潮濕。

孩子上幼兒園為什么總生病

溫娜心情放松地過(guò)了幾天，直到有一天老師打來(lái)電話，讓她到幼兒園把小西接回去，說(shuō)小西好像不舒服，有點(diǎn)發(fā)燒。

這個(gè)小幼兒園是沒(méi)有校醫(yī)的，所以孩子稍不舒服，老師就讓家長(zhǎng)把孩子接回家來(lái)。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來(lái)，摸摸腦門也并不是很燙，但看上去一點(diǎn)精神也沒(méi)有，她趕緊把女兒帶回家。

回到家里，女兒的臉已經(jīng)燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼。她趕快找到體溫計(jì)給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫(yī)院去。到了醫(yī)院，又是采血，又是化驗(yàn)，醫(yī)生診斷為病毒性感冒，但是最近并沒(méi)有流行病毒性感冒，孩子怎么會(huì)感染了病毒呢？

醫(yī)生給孩子開(kāi)了一點(diǎn)退燒的肛門栓之類的藥，問(wèn)要不要打點(diǎn)滴。她不想把那么多的藥弄進(jìn)女兒的身體里，就帶女兒先回家，用家里的冰袋給女兒進(jìn)行物理降溫。

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著。溫娜和老公幾乎一夜沒(méi)睡，溫娜覺(jué)得這一夜太漫長(zhǎng)了。

第二天一早，女兒燒還沒(méi)有退，溫娜趕緊帶著孩子到離家最近的一家醫(yī)院打點(diǎn)滴。但是一瓶藥快滴完了，女兒仍然高燒不退，溫娜急得哭起來(lái)，決定跟老公帶著女兒一起到兒童醫(yī)院看看。

到了兒童醫(yī)院，他們掛了專家門診。醫(yī)生說(shuō)孩子可能是最近身體不好，抵抗力下降，所以略微有病毒就會(huì)被感染，需要再打幾天點(diǎn)滴。既然兩邊的醫(yī)生說(shuō)的都一樣，溫娜就回到家門口的醫(yī)院，繼續(xù)輸液。

三天后小西才漸漸好轉(zhuǎn)?？粗畠合烖S的臉，溫娜心疼極了，這么小的孩子，為什么不能在家里跟媽媽一起過(guò)一種平靜的生活，非要經(jīng)歷這種分離的痛苦？她覺(jué)得自己沒(méi)有信心等到孩子真的適應(yīng)幼兒園，能在幼兒園大口吃飯，每天陽(yáng)光燦爛的那一天，不知道那些大孩子都是怎么熬過(guò)來(lái)的。

在小西生病的幾天里，每天老師都會(huì)打電話來(lái)問(wèn)孩子的情況，并且告訴她孩子有病時(shí)不要嬌慣，等孩子病好了一定要繼續(xù)送幼兒園，以免孩子還要重新適應(yīng)。溫娜覺(jué)得老師說(shuō)得也有道理，自己可能是有點(diǎn)小題大做了，哪個(gè)孩子不生病呢？于是等小西身體好一點(diǎn)不發(fā)燒了，她就送小西去上幼兒園。但是小西卻哭著不去，她做了很多工作才好不容易把女兒抱到車上。到了幼兒園門口，女兒又像剛?cè)ビ變簣@那天一樣大哭，但溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應(yīng)幼兒園，她還是堅(jiān)持讓老師帶女兒進(jìn)去了。

過(guò)了幾天，溫娜發(fā)現(xiàn)小西晚上回來(lái)不斷地咳嗽、流鼻涕。她想孩子也許就是受點(diǎn)涼，應(yīng)該沒(méi)什么大事，第二天給孩子帶了點(diǎn)止咳藥，還是把孩子送去了。到了中午，老師給溫娜打來(lái)電話，說(shuō)孩子又發(fā)起了高燒，讓她趕快來(lái)接。半個(gè)月的時(shí)間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但她還是心存僥幸，想讓孩子用身體的抵抗力來(lái)控制病毒。最終，小西的這次發(fā)燒演變成肺炎，在醫(yī)院里住了兩周。

溫娜覺(jué)得對(duì)不起老公，對(duì)不起孩子，這都是由于自己一意孤行，給孩子帶來(lái)這么大的痛苦。老公看著她瘦下去的臉，安慰她說(shuō)：“誰(shuí)都沒(méi)養(yǎng)過(guò)孩子，我們不也是才學(xué)嗎，誰(shuí)讓孩子遇到我們倆，都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，連小孩子都沒(méi)抱過(guò)，如果咱養(yǎng)個(gè)老二，你就成為高手了。”

女兒一連兩次生病，讓溫娜覺(jué)得，先要保證孩子的身體沒(méi)有問(wèn)題，才能談到教育的問(wèn)題。所以對(duì)于老師堅(jiān)持送的說(shuō)法，每次都是嘴里答應(yīng)，心里卻想著一定要讓孩子在家里養(yǎng)好了，再去幼兒園，如果實(shí)在不行就不送了，等長(zhǎng)大一點(diǎn)再說(shuō)。平靜下來(lái)，溫娜也有點(diǎn)想不通，別人家的孩子為什么兩歲多就送幼兒園，好好地長(zhǎng)到了六歲畢業(yè)，自己的孩子已經(jīng)三歲多了，難道真的就不能適應(yīng)幼兒園嗎？

這天，小楊老師來(lái)看小西了，小西正好睡著了。溫娜覺(jué)得這是一個(gè)與楊老師深入溝通的機(jī)會(huì)，幾句閑話后。溫娜問(wèn)楊老師：“是不是所有的孩子都會(huì)像小西這樣，在入園的時(shí)候經(jīng)常生??？”

出乎溫娜的意料，小楊老師肯定地點(diǎn)著頭說(shuō)：“絕大多數(shù)都是這樣。”

溫娜說(shuō)：“那是為什么呢？”

小楊老師說(shuō)：“原因很多，首先是孩子在入園期跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易得病。其次在適應(yīng)幼兒園的過(guò)程中，由于吃飯吃得不好，睡覺(jué)也睡得不好，孩子的抵抗力就開(kāi)始下降，也容易使孩子生病。還有就是孩子在家里時(shí)一個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，有的媽媽不太懂得養(yǎng)育孩子要讓孩子成長(zhǎng)起自然的抵抗能力，所以過(guò)于講衛(wèi)生，照顧得過(guò)于精細(xì)，孩子進(jìn)入幼兒園之后，幼兒園的環(huán)境跟家里不一樣，也沒(méi)有那么精細(xì)，衛(wèi)生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環(huán)境，所以孩子也會(huì)生病?！?/p>

溫娜聽(tīng)了心里不太舒服，一個(gè)幼兒園都不能保證干凈，而讓細(xì)菌感染孩子使孩子生病，那怎么辦幼兒園。

但溫娜嘴上卻客氣地說(shuō)：“幼兒園的衛(wèi)生不是按國(guó)家衛(wèi)生防疫站的要求嗎，據(jù)說(shuō)那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是很高的?！?/p>

小楊老師也聽(tīng)出溫娜話里的意思，但她仍然慢條斯理地說(shuō)：“我們是按衛(wèi)生防疫站的要求標(biāo)準(zhǔn)做的，即使是這樣，也達(dá)不到家長(zhǎng)要求的標(biāo)準(zhǔn)。我們就這樣說(shuō)吧，其實(shí)你的孩子在家里時(shí)，你自己帶她，她沒(méi)有得那么多的病，并不等于你孩子身體好，因?yàn)槟遣皇悄愫⒆幼陨淼挚沽κ顾坏貌?，而是外在保護(hù)使她不得病，這不是真正的健康。如果一個(gè)人只為了不得病活著，那生活在真空的環(huán)境里是最好的了。我們?nèi)擞袃?nèi)在的自然抵抗能力，這個(gè)抵抗能力必須經(jīng)過(guò)練習(xí)才能夠發(fā)展起來(lái)。在自然的環(huán)境下，也能夠抵御來(lái)自各種情況的病毒和細(xì)菌，才叫做有抵抗力。只有這樣成長(zhǎng)起的抵抗力才能使孩子在自然環(huán)境下生活，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理?！?/p>

溫娜至此已經(jīng)有點(diǎn)折服于小楊老師，這個(gè)女孩年紀(jì)不大，但對(duì)教育理論了解真不少，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是個(gè)熱愛(ài)教育，喜歡孩子的老師。抵抗力的問(wèn)題和生病的問(wèn)題她雖然還是有些不放心，但也找不到更多的問(wèn)題要問(wèn)了。最后她說(shuō)：“孩子入園期經(jīng)常生病的這種狀態(tài)要持續(xù)多久？”

小楊老師告訴她：“如果入園前家里保護(hù)得很好，時(shí)間就長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，要持續(xù)半年左右?！睖啬人闼?，按照這種得病頻率，每周一次，半年一共二十四次。她用開(kāi)玩笑的口吻對(duì)老師說(shuō)：“那就是說(shuō)，小西要得二十四次病。”老師笑了：“也不能那樣說(shuō)，只是半年內(nèi)會(huì)得病多一些，大體情況是頭幾個(gè)月比較密集，后幾個(gè)月頻率會(huì)低些?！闭f(shuō)完這些，小楊老師又摸了一下溫娜的上臂，說(shuō)：“你要有信心哦?！逼鋵?shí)老師拐著彎又批評(píng)了她一頓，意思是孩子的病還是家長(zhǎng)的問(wèn)題。

自此，雖然去那所大幼兒園咨詢過(guò)以后，很多問(wèn)題上明白了很多，但她還是覺(jué)得有點(diǎn)不憤，孩子的所有問(wèn)題不是家長(zhǎng)的問(wèn)題就是孩子自身的問(wèn)題，幼兒園沒(méi)有需要改善的地方嗎？

這些話溫娜無(wú)法說(shuō)出口，只好跟小楊老師閑扯了一些其他事情。小楊老師抱了抱溫娜說(shuō)：“加油啊，辛苦了。”被小楊老師這樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺(jué)得自己好辛苦，堅(jiān)強(qiáng)的防線差一點(diǎn)崩潰。

隨著小西身體的好轉(zhuǎn)，溫娜漸漸地不那么焦慮了。她又參加了幾次園里組織的家長(zhǎng)答疑會(huì)，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)存在著和自己同樣的問(wèn)題。原來(lái)每個(gè)孩子都要經(jīng)歷同樣的過(guò)程，只是程度不同罷了。她也告誡自己一定要調(diào)整好心態(tài)，自己曾經(jīng)的經(jīng)歷并不等于是孩子的經(jīng)歷。一定要多學(xué)習(xí)，多看看別人的體驗(yàn)和經(jīng)歷。兩個(gè)多月過(guò)去了，有一天周六女兒起床，在家里玩了一會(huì)之后，跟溫娜說(shuō)：“媽媽，我想去幼兒園?！甭?tīng)到孩子這么說(shuō)，溫娜真是覺(jué)得有陽(yáng)光從厚厚的云層里射出來(lái)一樣美妙，心里別提有多開(kāi)心了，看來(lái)，孩子入園的適應(yīng)期終于過(guò)去了。

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