家園共育：孩子上幼兒園之前，有必要上親子班嗎？

家園共育。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“家園共育：孩子上幼兒園之前，有必要上親子班嗎？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

早教班相信大家都很熟悉，也有不少爸爸媽媽把孩子送去各種早教班，為了“贏在起跑線”。除了各種各樣的早教班之外，近年來(lái)“親子班”也是遍地開(kāi)花。那么，親子班到底是教什么的？值不值得讓孩子去上？今天我們就來(lái)給大家分析分析。

上親子班上的目的是什么？

1.入園后會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”，親子班幫你緩解

孩子在上了幼兒園以后，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)焦慮和恐懼的時(shí)期，他們會(huì)為每天早上與父母分開(kāi)而出現(xiàn)哭鬧、抗拒的行為表現(xiàn)。所以提前上親子班可以幫助孩子熟悉陌生環(huán)境、認(rèn)識(shí)陌生人，這樣孩子正式入園就不會(huì)過(guò)于緊張和不安了。

2.幼兒園的常規(guī)和作息，親子班幫你提早熟悉

幼兒園有特定的集體生活常規(guī)，還有比較流程化的作息安排，孩子剛?cè)雸@需要有一段時(shí)間去適應(yīng)。部分親子班的上課形式和作息安排，與幼兒園的相接近，所以上了親子班以后，孩子會(huì)提早開(kāi)始熟悉這種集體生活的常規(guī)作息，對(duì)他們?nèi)雸@的適應(yīng)有較大幫助。

3.學(xué)習(xí)社交，親子班給孩子提供平臺(tái)

相比于在家里，親子班可以給孩子提供更多與同齡小朋友社交的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。一些優(yōu)質(zhì)的親子班會(huì)充分給孩子安排寶寶之間、寶寶和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，這種交際環(huán)境可以幫孩子提早進(jìn)入學(xué)習(xí)社會(huì)交往的狀態(tài)，為入園后的社交發(fā)展做準(zhǔn)備。

4.怎么科學(xué)育兒，親子班幫助家長(zhǎng)了解更多

孩子在入園后，很多教育問(wèn)題會(huì)逐漸出現(xiàn)，不少家長(zhǎng)會(huì)感到困惑和不知所措。所以一些理想的親子班會(huì)為家長(zhǎng)們安排親子教育講座和輔導(dǎo)項(xiàng)目，幫助家長(zhǎng)了解更多的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；另外，親子班還會(huì)組織親子小游戲、親子音樂(lè)沙龍等活動(dòng)，教師也會(huì)在活動(dòng)前后為家長(zhǎng)講解每項(xiàng)活動(dòng)的教育目的和教育原理，家長(zhǎng)在回家后也可以和孩子進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，豐富家庭教育內(nèi)容。

親子班的上課內(nèi)容是什么？

“親子沙龍”形式的課堂內(nèi)容

一些親子班會(huì)以親子沙龍的形式開(kāi)設(shè)，時(shí)間大約每次1-2小時(shí)左右，教師會(huì)帶著家長(zhǎng)和孩子一起玩親子形式的小游戲、韻律活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)等。課程結(jié)束后，老師們還會(huì)為家長(zhǎng)講解一些與育兒知識(shí)有關(guān)的小常識(shí)，有時(shí)還會(huì)安排家長(zhǎng)答疑。

上過(guò)早教班，還用上親子班嗎？

早教班以知識(shí)的傳授為主；親子班是以能力的培養(yǎng)為主，進(jìn)行相應(yīng)的音樂(lè)教育，或體育教育，或知識(shí)傳授。

早教班和親子班的上課形式都是以互動(dòng)為主，讓孩子們有一個(gè)可以接觸老師、接觸小朋友的機(jī)會(huì)，所以無(wú)論是早教班還是親子班，其核心都是幫助孩子和社會(huì)進(jìn)行一定的接觸。endrikfelipe.com

因此，有沒(méi)有上過(guò)早教班不是問(wèn)題，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否愿意給孩子提供一個(gè)社交的平臺(tái)，幫助他們緩解對(duì)外界環(huán)境的陌生感，學(xué)會(huì)交際。

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家園共育：上幼兒園了，請(qǐng)稱呼孩子的名字

“寶寶”、“乖乖”、“小寶貝兒”不少爸爸媽媽都會(huì)給自己的孩子一個(gè)昵稱，這個(gè)昵稱到寶寶上幼兒園、甚至上小學(xué)后都還在沿用。Stop！這種昵稱在孩子上幼兒園后就該改口了。這是為什么？

“寶寶”之類(lèi)的昵稱產(chǎn)生于嬰兒期，它對(duì)孩子的心靈撫慰和情感交流類(lèi)似于無(wú)形的“奶嘴”，是伴隨著“奶嘴”而產(chǎn)生的，也應(yīng)該隨著孩子的“斷奶”而終止。它和奶嘴一樣，僅僅適用于只能以哭聲或“咿呀”表達(dá)感情和需求的嬰兒。

當(dāng)孩子能夠奔跑、生活自理，尤其是上了幼兒園和小學(xué)以后，家長(zhǎng)就應(yīng)該理智地改口，稱呼孩子的名字。這是因?yàn)?，?dāng)孩子開(kāi)始集體生活后，他需要適應(yīng)沒(méi)有太多人圍著他轉(zhuǎn)的集體生活，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立。而“寶寶”、“貝貝”之類(lèi)的昵稱就會(huì)抵消學(xué)校教育帶來(lái)的作用，讓孩子依然覺(jué)得自己是家中的掌上明珠，是還沒(méi)長(zhǎng)大的小寶寶。

相對(duì)而言，稱呼孩子的名字，則會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的身份不一樣了，長(zhǎng)大了，也多了一份責(zé)任感。

稱呼孩子名字 你需要注意啥？

父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：在孩子的轉(zhuǎn)折期適時(shí)改口如果嫌改口比較生硬，可以在孩子開(kāi)始上幼兒園、上學(xué)，或假期旅游中開(kāi)始。因?yàn)檫@些時(shí)機(jī)都是孩子人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子將面臨在全新的環(huán)境與陌生的同伴建立友誼和合作關(guān)系，父母在這個(gè)時(shí)候改稱孩子的大名，有助于孩子成長(zhǎng)意識(shí)的覺(jué)醒，增添他步入社會(huì)的勇氣和自信心。在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)進(jìn)行教育比如對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)年意味著孩子升入新的年級(jí)。

因此，父母應(yīng)該跟上孩子成長(zhǎng)和學(xué)校教育的節(jié)奏，在稱呼上明示或暗示孩子：他的身份不同了，應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任。利用孩子們的理想志愿代替昵稱孩子在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，或者在作文、日記中，總會(huì)流露自己長(zhǎng)大以后的夢(mèng)想、理想。

幽默的父母不妨就以孩子的理想代替昵稱，給孩子積極的心理暗示。如對(duì)于長(zhǎng)大想當(dāng)警察的孩子，家長(zhǎng)可以戲稱“王警察”，對(duì)于想當(dāng)醫(yī)生的孩子稱為“李醫(yī)生”，想當(dāng)科學(xué)家的孩子可以稱為“張教授”……每一種職業(yè)都有一種或多種職業(yè)精神，如警察的膽大心細(xì)、勇敢奉獻(xiàn)；科學(xué)家的認(rèn)真專一、思考創(chuàng)新；醫(yī)生的細(xì)心耐心、慈悲為懷等等。這些都可能隨著稱呼強(qiáng)化孩子長(zhǎng)大的意識(shí)，為孩子的行為樹(shù)立良好的樣板。

不上親子班不能入園嗎

近日，據(jù)北方網(wǎng)報(bào)道，天津市民把孩子從河北老家接到身邊，在幫孩子找幼兒園時(shí)，詢問(wèn)了十幾家幼兒園后發(fā)現(xiàn)，若孩子未在該園上親子班，則不能入園。

在昆明，也有了適齡兒童入園前須上該園親子班的苗頭。家住湖畔之夢(mèng)小區(qū)的周先生提前半年就開(kāi)始幫孩子找幼兒園，后來(lái)得知，如果讓孩子先上該園的親子班，那么在該園正式報(bào)名時(shí)，就能優(yōu)先進(jìn)入該園。因此，周先生馬上報(bào)名，給孩子上了半年的親子班。

親子教育在入園難背景下“變了味”，那么昆明有多少幼兒園存在這樣的“潛規(guī)則”。近日，記者暗訪了本市的一些熱門(mén)幼兒園。

親子班“潛規(guī)則”在昆萌芽

記者以孩子家長(zhǎng)的身份咨詢了位于五華區(qū)的某公立幼兒園什么時(shí)候可以報(bào)名，接電話的一位工作人員說(shuō)必須先上該園的親子班才可以上幼兒園，并且今年親子班的名額早報(bào)滿了，只有等明年5月再報(bào)名。除此之外，記者采訪到部分熱門(mén)的公立幼兒園也有“只招親子班學(xué)生”的規(guī)定。

西山區(qū)的某家幼兒園工作人員則表示，滿2歲半的小朋友就可以報(bào)名他們的親子班了，如果上了該園的親子班后，來(lái)年正式入園報(bào)名時(shí)享有優(yōu)先權(quán)。他還說(shuō)，由于親子班的孩子比較小，老師照顧他們要比普通班的孩子付出較多的心血，因此，親子班的學(xué)費(fèi)一般要比普通班每個(gè)月多一兩百元。

親子班課程以做游戲?yàn)橹?/p>

上親子班的孩子年齡從1歲多到3歲不等，據(jù)某幼兒園老師介紹，親子班的課程設(shè)置是根據(jù)孩子在不同年齡段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些益智游戲和歌舞，通過(guò)孩子與老師的互動(dòng)，幫助孩子適應(yīng)集體生活，更好地完成從家庭到學(xué)校的過(guò)渡。而且不同幼兒園的親子班課程設(shè)置也各有不同。

對(duì)于親子班的作用，許多幼兒園老師覺(jué)得很有用。一位老師說(shuō)，上過(guò)親子班的寶寶在正式入園時(shí)明顯更適應(yīng)幼兒園生活，而一些沒(méi)上過(guò)親子班的寶寶常常會(huì)在家長(zhǎng)離開(kāi)后便大哭起來(lái)，有的甚至?xí)奚弦惶?，讓老師頗為無(wú)奈。

家長(zhǎng)聲音

入園難 無(wú)奈報(bào)名親子班

“現(xiàn)在上個(gè)好的幼兒園太難了，如果上了親子班就能直接入園，那也省了我們不少事啊?！?家住吳井路的魏女士告訴記者，寶寶才1歲半，今年年初，她聽(tīng)好友說(shuō)某公立幼兒園必須讀親子班才可以上幼兒園，而且親子班名額也緊張。雖然她覺(jué)得那么小的孩子在親子班并不能學(xué)到什么，但面對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒園的“入園難”現(xiàn)實(shí)，她還是決定花錢(qián)讓寶寶明年先上親子班。

不公平 親子教育沒(méi)什么用

陳女士的孩子正在讀小班，她覺(jué)得這種“潛規(guī)則”很不公平。她說(shuō)，現(xiàn)在找好的幼兒園很難，但親子教育并不屬于義務(wù)教育，幼兒園若憑借自身優(yōu)勢(shì)來(lái)“捆綁銷(xiāo)售”親子班，這會(huì)造成教育不公平現(xiàn)象，例如有錢(qián)、有關(guān)系的家長(zhǎng)們就能讓寶寶享受優(yōu)質(zhì)教育，而上不起親子班的寶寶們就只能在差的幼兒園上了。

專家觀點(diǎn)

國(guó)家沒(méi)有規(guī)定入園前須上親子班

云南省特級(jí)教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、昆明市民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳淑萍說(shuō)，就昆明目前情況而言，親子班的招生要比幼兒園招生困難多了，“因?yàn)槲覀兝ッ骶哂谐坝變航逃庾R(shí)的家長(zhǎng)并不太多?！彼f(shuō)，出現(xiàn)這種先入親子班再入幼兒園的現(xiàn)象，和親子班招生不滿有關(guān)系。尤其是一些比較緊俏的幼兒園，會(huì)利用其資源為親子班招生創(chuàng)造條件，“國(guó)家并未出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，孩子必須上親子班才能上幼兒園。即使是上小學(xué)也沒(méi)有必要經(jīng)過(guò)學(xué)前教育的硬性規(guī)定?！辈贿^(guò)，陳淑萍說(shuō)，親子教育在讓孩子更早地接觸群體形成系統(tǒng)的教育，激發(fā)孩子的潛能方面也是很有用的。

家園共育：新寶寶掌握這些本領(lǐng)，上幼兒園不害怕

幼兒園，是孩子步入社會(huì)的第一步。這里，在家被視為掌上明珠的小寶貝們會(huì)平等地在一起學(xué)習(xí)和玩耍，他們會(huì)遇到許多在父母身邊不可能遇到的問(wèn)題。

幼兒還會(huì)學(xué)到許多家里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)或常識(shí)，在能力上得到進(jìn)一步的鍛煉。這些都會(huì)讓他們受益終生。

本領(lǐng)一：自己的事情自己做

獨(dú)立性的鍛煉恐怕是小寶貝們?cè)谟變簣@要學(xué)習(xí)的最首要的一課。

在家里，父母?jìng)儠?huì)下意識(shí)地傾向于幫孩子做一些細(xì)小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們?cè)谒蛯氊惾ビ變簣@的時(shí)候，會(huì)幫他們把小書(shū)包一直背到教室。父母的關(guān)懷無(wú)可非議，但在幼兒園里孩子們就該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。他們要學(xué)會(huì)自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，他們要學(xué)會(huì)自己上廁所，并逐漸熟練飯前便后自己洗手，他們還會(huì)學(xué)著在每次玩具課后把玩具整理好放回原位……

這些早期的基本生活自理能力的訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性，也能夠增強(qiáng)他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅(jiān)強(qiáng)。

本領(lǐng)二：與他人友好相處

或許在上幼兒園之前，孩子們也會(huì)通過(guò)一些機(jī)會(huì)或途徑有過(guò)類(lèi)似的和其他小伙伴兒接觸的經(jīng)歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區(qū)里一起跑過(guò)跳過(guò)的小朋友等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間、空間去學(xué)會(huì)怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡(jiǎn)單人際關(guān)系。

孩子們會(huì)在集體中學(xué)著如何接近其他的小朋友，并找到可以開(kāi)始談話的話題?！拔乙灿羞@樣一個(gè)米老鼠的水杯?！薄班?，我的杯子是我舅舅給我買(mǎi)的?！薄拔乙灿芯司恕薄磥?lái)的親密摯友也許就是這樣相識(shí)的。而在群體中，他們也會(huì)慢慢學(xué)著如何能夠讓自己和別人都感到快樂(lè)，以至于大家都感覺(jué)舒服。這些與人相處的經(jīng)歷和鍛煉對(duì)他將來(lái)上學(xué)乃至在集體中工作都會(huì)有很大的影響。而幼兒園里也必然會(huì)遇到不愉快，比如和小朋友爭(zhēng)吵或打架了，他們也可以學(xué)著自己解決這些問(wèn)題：怎樣和好，怎樣繼續(xù)一同玩耍和相處。

本領(lǐng)三：向老師求助

會(huì)有這樣一部分孩子，他們?cè)诩w中會(huì)過(guò)于羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說(shuō)，不會(huì)做的事情也不問(wèn)。固然這與孩子的性格有一定的關(guān)系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會(huì)要求關(guān)愛(ài)或關(guān)注的孩子中間，想得到更多的注意會(huì)比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時(shí)，其實(shí)是在挖掘和發(fā)展著自己內(nèi)心的力量和自信，這是有助于孩子的情商的發(fā)育的。有研究顯示，如果孩子能夠從家庭之外的長(zhǎng)輩那里得到肯定、溫暖和自信，那么，這種積極的經(jīng)驗(yàn)會(huì)促使他們充滿信心地去面對(duì)和處理其他各種各樣的關(guān)系。

本領(lǐng)四：會(huì)簡(jiǎn)單的手工操作

不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者畫(huà)的有點(diǎn)兒"抽象"的畫(huà)兒，那不僅是他們創(chuàng)造性的最棒表現(xiàn)，更是對(duì)他們小手功能的必要鍛煉。

在幼兒園的手工課上，孩子們會(huì)和大大小小的紙片、紐扣、繩線、剪子、小刀、膠水、畫(huà)筆等等打成一片：剪子在他們的手中被磕磕絆絆地操作著;那么小的扣子被他們十分精心仔細(xì)地粘在"小貓"眼睛的地方。這些剪剪貼貼能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨，這些精致的工作，能培養(yǎng)孩子的細(xì)心、觀察力和分辨相似事物的能力。

提出來(lái)的話：有一些事情，雖然在家里也可以做，但畢竟幼兒園能夠提供給孩子一個(gè)持續(xù)的、共享的和能動(dòng)性的環(huán)境，它帶給孩子的刺激和啟發(fā)乃至帶動(dòng)，會(huì)比在家中進(jìn)行要更有效果。

家園共育：孩子第一天上幼兒園不哭的奧秘！

9月開(kāi)學(xué)季即將到來(lái)，又一批小朋友將迎來(lái)他們?nèi)松械囊粋€(gè)重要時(shí)刻——第一天上幼兒園。

這真是一個(gè)讓媽媽和老師們頭痛的日子呀，幼兒園里哭鬧聲一片，寶寶抱著媽媽不肯分離……可是媽媽們有沒(méi)有想過(guò)，寶寶突然來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，要開(kāi)始人生一段正式的“社交生活”，心理上是不是已經(jīng)充分準(zhǔn)備好了呢？

其實(shí)，有很多關(guān)于幼兒園的繪本，可以讓寶寶提前從心理上去熟悉幼兒園的生活，其中一些關(guān)于第一天上幼兒園的繪本，更是專門(mén)抓住了寶寶可能出現(xiàn)的害怕、緊張、害羞的心理，小朋友上幼兒園，除了離開(kāi)熟悉的家和爸爸媽媽的懷抱，需要重新適應(yīng)的還有幼兒園里的一套新規(guī)則，這也是小朋友第一次踏入集體生活的社交環(huán)境，算是初步邁入小社會(huì)。

為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在入園初期，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、送入園后趕快離開(kāi)

入學(xué)第一天父母可先陪孩子與其他同伴一起玩耍半小時(shí)，待孩子情緒相對(duì)穩(wěn)定和適應(yīng)后再離開(kāi)；第二天則減少到20分鐘，直到孩子能完全適應(yīng)為止。

當(dāng)老師接過(guò)寶寶以后，父母最好馬上離開(kāi)，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面“哭”的情況。

2、盡早接回寶寶

為了減少寶寶剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在前兩個(gè)星期可以稍微早點(diǎn)接寶寶，讓他感受到父母并沒(méi)有忘記他。

回家路上，最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與寶寶交流，詢問(wèn)他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂(lè)，使他從內(nèi)心感受到被愛(ài)。

3、幫老師多了解寶寶

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便等等。

隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的生活中不好的習(xí)慣或性格，非常不利于孩子盡快適應(yīng)幼兒園教育。

4、精神準(zhǔn)備至關(guān)重要

家長(zhǎng)接送孩子路上以及在家里交談時(shí)，不要使用類(lèi)似“寶寶哭得好可憐，媽媽好心疼，怕不怕啊……”之類(lèi)的語(yǔ)言誘發(fā)強(qiáng)化孩子的不良情緒。

應(yīng)該輔以夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、正面積極引導(dǎo)為主的語(yǔ)言暗示。比如：“老師夸寶寶了，表?yè)P(yáng)寶寶只哭了一小會(huì)兒，寶寶真棒”、“幼兒園玩具真多啊”、“幼兒園有這么多小伙伴啊……”

家園共育：孩子的“無(wú)理取鬧”，您能理解嗎？

為什么有些孩子老是和父母作對(duì)，甚至“無(wú)理取鬧”？家長(zhǎng)需要意識(shí)到孩子的無(wú)理取鬧往往是有理由的，可這些理由有時(shí)被大人認(rèn)為不正當(dāng)，或認(rèn)為沒(méi)什么大不了的，但孩子的感受和大人不一樣，他們的生理、心理的自我調(diào)節(jié)能力還有限。其實(shí)，在父母眼中孩子們所表現(xiàn)的各種問(wèn)題，多是他們無(wú)法處理自己的情緒所致，所以，幫助孩子進(jìn)行情緒管理就顯得尤為重要。

或許，你從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，當(dāng)孩子還沒(méi)有完整地學(xué)會(huì)一些表達(dá)感受的詞匯時(shí)，他內(nèi)心的許多情緒已經(jīng)像小火山般積累起來(lái)。對(duì)此馬來(lái)西亞薩提亞親子關(guān)系導(dǎo)師林文采博士傳授了如下經(jīng)驗(yàn)：“有的孩子，從來(lái)沒(méi)有人教他如何處理自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，父母有時(shí)會(huì)說(shuō)，哭什么哭；當(dāng)孩子表達(dá)憤怒時(shí)，父母同樣會(huì)說(shuō)，不許生氣。這樣一來(lái)，孩子就不知道如何去處理自己的情緒?！?/p> 壞情緒的后遺癥就是小孩子不會(huì)在交往中學(xué)會(huì)社會(huì)功能，因?yàn)樗麄円恢痹谔幚碜约簝?nèi)在的情緒，一直在把它壓下去，這就無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)一些交往中的規(guī)則，這些孩子無(wú)法和其他孩子融合，無(wú)法很好地發(fā)展人際關(guān)系。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最直接宣泄情緒的方式，就是讓他們學(xué)會(huì)把內(nèi)心的感受告訴別人。例如，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”“我有點(diǎn)難過(guò)”“我很高興”等等。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣大喊大叫時(shí)，父母讓他不要叫，這時(shí)通常是沒(méi)用的。家長(zhǎng)需要用心傾聽(tīng)，告訴孩子：“我知道你真的很生氣，現(xiàn)在很痛苦?！碑?dāng)大人們了解了小孩子的情緒，并正確的引導(dǎo)，孩子便不會(huì)莫名地通過(guò)摔東西、大喊大叫的方式來(lái)表達(dá)他的憤怒。然而，小孩子通常是沒(méi)有辦法很好地表達(dá)他們的感受的，于是父母就需要借助一些方法來(lái)管理孩子的情緒。

1、畫(huà)畫(huà)

你可以框定出一個(gè)大致的人形，給孩子不同的顏色讓他自由發(fā)揮?？赡芩麜?huì)用紅色涂在腳上，用綠色涂在手上。然后家長(zhǎng)可以詢問(wèn)孩子為什么要這樣畫(huà)。重點(diǎn)不是孩子畫(huà)了些什么，而是讓孩子自己把畫(huà)中的感受表達(dá)出來(lái)。

2、感覺(jué)輪和感受詞匯

感覺(jué)輪是一個(gè)被分成不同等分的圓圈，在每個(gè)被切割的部分里，放上感覺(jué)的詞匯，例如：害怕的，生氣的、緊張的、沮喪的、孤單的。讓孩子學(xué)習(xí)不同詞匯的含義，哪些是愉快的，哪些是不愉快的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，盡可能多的學(xué)習(xí)更多表達(dá)感受的詞匯，如失望的、泄氣的、焦慮的、疲倦的。最好的方法是幾個(gè)孩子一起玩這個(gè)游戲，重點(diǎn)是讓他們知道一切感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，我和其他人不一樣。

3、四種面孔

讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)、傷心、生氣、害怕時(shí)的四種面孔，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他畫(huà)面孔。幫助孩子了解引發(fā)四種重要感覺(jué)的重要事件，將一個(gè)星期引發(fā)這四種感覺(jué)的事件記下來(lái)，畫(huà)出面孔。孩子的想象力通常很豐富，甚至可以讓他用更加豐富的表情圖來(lái)表達(dá)，而這些在游戲時(shí)都應(yīng)該是沒(méi)有局限的。

家園共育：爸爸與孩子的親子時(shí)間

爸爸們實(shí)在太忙了，離開(kāi)家門(mén)就是工作工作工作，東奔西跑不說(shuō)，還得打著雞血去應(yīng)酬......

爸爸回家剛坐到沙發(fā)上想休息一下，寶寶就過(guò)來(lái)了。有哪些輕松簡(jiǎn)易的游戲，可以讓爸爸在沙發(fā)上就能和寶寶嬉戲呢？馬上來(lái)看看下面精選的6個(gè)游戲！

1）爬上爸爸山

玩法:爸爸在沙發(fā)上坐好,讓寶寶往你的身上爬?？梢赃呁孢呥@樣說(shuō):從山腳(爸爸的腳)往上爬,爬到半山腰(爸爸的腰部)了,爬到山頂(爸爸的肩膀)了……然后爸爸將寶寶舉起來(lái),在地上轉(zhuǎn)個(gè)圈,放下。如果寶寶喜歡,就繼續(xù)玩。

寶寶OS:這座山真陡啊,爬的時(shí)候還挺費(fèi)力氣呢~！

2）枕頭頂牛

玩法：爸爸拿一個(gè)枕頭（如果孩子力氣比較大，也可以用硬度高一點(diǎn)的沙發(fā)靠墊）頂在頭上或肚子上，孩子拿一個(gè)枕頭向爸爸沖過(guò)來(lái)，看看能不能將爸爸沖倒。如果沖不倒，孩子還會(huì)發(fā)出第二次、第三次進(jìn)攻。感覺(jué)差不多的時(shí)候，爸爸就讓孩子沖倒一次吧，給他/她一種成就感。

3）爸爸專屬按摩

玩法:爸爸抱著寶寶,或者讓寶寶躺在床上。爸爸將臉湊近寶寶,用下巴或臉頰輕輕地蹭寶寶的臉頰、小手或者小腳丫等。一邊玩一邊和寶寶說(shuō)話、逗笑。爸爸的胡子對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種特殊的按摩,不過(guò)對(duì)新生的小寶寶,爸爸的胡子可要事先刮一下。

和爸爸的親密接觸感覺(jué)很不一般,皮膚這一全身最大的觸覺(jué)感受器也獲得了不一樣的觸覺(jué)體驗(yàn)。

這個(gè)玩法可是爸爸的專利,媽媽是無(wú)法給予寶寶的！

4）打中爸爸

玩法：爸爸坐在地上或床上。寶寶可以將自己的手比劃成小手槍，從不同的地方對(duì)著爸爸瞄準(zhǔn)。寶寶嘴里喊一聲：“叭——”爸爸假裝被子彈擊中，應(yīng)聲倒下。然后坐起來(lái)接著當(dāng)靶子。

5）和寶寶一起回憶

經(jīng)過(guò)上面3個(gè)游戲，爸爸都累了吧？現(xiàn)在可以與寶寶享受一個(gè)溫情的時(shí)刻~

玩法：爸爸坐在沙發(fā)上，一邊摟著寶寶，一邊向?qū)殞毎l(fā)起提問(wèn)。比如，今天媽媽帶你去哪兒了?和哪個(gè)小朋友玩了?看到什么了?告訴爸爸吧。爸爸也可以把自己看到的新鮮有趣的事情講給寶寶聽(tīng)。

6）干！瞪！眼！

如果你累得已經(jīng)什么都不想說(shuō)，那這個(gè)游戲最適合你了！

玩法：爸爸和孩子對(duì)視，看看誰(shuí)能忍住不笑。你們可以把臉湊得很近，也可以做出各種怪表情，直到把對(duì)方逗樂(lè)為止

以上這幾個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的小游戲，送給所有既要顧著妻兒，又要忙著事業(yè)的爸爸們！

幼兒園家園共育知識(shí)

幼兒園家園共育知識(shí)

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适?，但已?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過(guò)游戲的方式來(lái)提高孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的、感興趣的圖畫(huà)，要求他記住畫(huà)面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫(huà)面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長(zhǎng)為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問(wèn)答式游戲，家長(zhǎng)說(shuō)一句，幼兒答一句，這樣的一問(wèn)一答，幼兒感興趣。

在故事講述過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開(kāi)始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽(tīng)眾。在孩子遇到困難需要家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽(tīng)到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽(tīng)的故事磁帶，好看的動(dòng)畫(huà)片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語(yǔ)言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的這一心理提出要求：看完以后講給大家聽(tīng)。

3.家長(zhǎng)有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開(kāi)始，家長(zhǎng)讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫(huà)中的人和景，一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面地講，然后讓孩子合上畫(huà)冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長(zhǎng)要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來(lái)講述自己最感興趣的事情。家長(zhǎng)可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

10月家園共育：寶寶上幼兒園后愛(ài)生病為哪般?

上幼兒園，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，算是他們?nèi)松械牡谝粋€(gè)坎，因?yàn)樵谏嫌變簣@初期階段他們有許多的東西要去適應(yīng)，有的孩子表現(xiàn)的就會(huì)非常的好，到了幼兒園能很快的適應(yīng)園內(nèi)的生活環(huán)境，并與小朋友很好的相處，但也有孩子會(huì)經(jīng)歷一段病痛的折磨，而這個(gè)時(shí)期長(zhǎng)短也不一樣，并且是反反復(fù)復(fù)的，那么孩子上了幼兒園后為什么就容易生病了，是什么原因造成的，又要如何來(lái)減緩這個(gè)情況的出現(xiàn)呢?

孩子對(duì)于家庭及周邊的生活環(huán)境在身體和心理里都已經(jīng)有了適應(yīng)，突然換了一個(gè)生活氛圍，陌生環(huán)境，陌生的人，都會(huì)讓孩子的精神和心理極度緊張與恐懼，這就會(huì)擾亂了孩子身體內(nèi)的那個(gè)平衡鐘，孩子的心情會(huì)受到極大的波動(dòng)，并且這時(shí)孩子的免疫系統(tǒng)發(fā)育的也未成熟，抵抗力下降就容易生病。同時(shí)園內(nèi)孩子多，病毒、細(xì)菌也會(huì)增多，所以生病就不可避免的發(fā)生了。

除了以上的原因造成生病外，還有一些因素也是造成生病的原因：

1、偏食、不愛(ài)吃蔬菜，偏食挑食的孩子很多，這樣營(yíng)養(yǎng)元素就不能全面的吸收，造成貧血和抵抗力下降。

2、一般家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子白天在學(xué)校吃得不好，所以晚上加餐，給孩子吃太多的肉、油炸等精制食品，晚上吃得太飽造成孩子消化不良，影響睡眠，休息不好，久之就引起生病。

3、孩子睡前喝奶，喝完不刷牙或漱口，口腔中的細(xì)菌就會(huì)大量滋生，容易引起呼吸道感染，所以喝完奶后要刷牙或漱口。

4、睡眠對(duì)于孩子的健康是相當(dāng)重要的，睡眠充足并且質(zhì)量好的孩子生長(zhǎng)的就好，而那么睡眠質(zhì)量不好的，并且不充足的話，長(zhǎng)久的疲累也會(huì)讓孩子容易生病。

上幼兒園想孩子少生病，平時(shí)要注意營(yíng)養(yǎng)搭配，睡眠充足，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣，規(guī)定的接種疫苗要按時(shí)去接種。園內(nèi)的管理也需加強(qiáng)，平時(shí)注意園內(nèi)消毒工作，室內(nèi)定時(shí)通風(fēng)。如果孩子生病頻繁，就變通一下先上半天幼兒園，慢慢適應(yīng)后再上全天。對(duì)有濕疹、過(guò)敏性鼻炎或哮喘等疾病的孩子，這樣的咳嗽就不一定是感染，就要注意回避引起過(guò)敏的因素。感冒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一年只要不超過(guò)六次，都不是什么大問(wèn)題，反而還會(huì)在感冒的過(guò)程趾完美免疫系統(tǒng)。如超過(guò)六次則需要引起重視。

還可以采取一下預(yù)防方法：

孩子上幼兒園早期之所以愿意生病，主要是心理不適應(yīng)環(huán)境造成的，所以家長(zhǎng)在孩子上幼兒園前，可以經(jīng)常還孩子到幼兒園外面看看，看看小朋友怎么做早操的，怎么玩耍的，并且把上幼兒園的生活程序告訴好孩子，讓他們心理了解這一過(guò)程，并告訴他們，幼兒園的小朋友很多，會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友，并且老師會(huì)教他們唱歌跳舞，這樣讓他們的心理提前的適應(yīng)了環(huán)境，降低因陌生環(huán)境而帶來(lái)的恐懼，幫助他們盡快渡過(guò)不適應(yīng)階段。

同時(shí)在家時(shí)，媽媽要告訴孩子，自己有什么需要要大膽的表達(dá)出來(lái)，老師都喜歡勇敢的小朋友，要學(xué)會(huì)說(shuō)“老師，我要喝水”“老師，我要尿尿”，喝水可以減少生病，大膽說(shuō)尿尿可以防止尿褲子。其它方便像身體哪里不舒服也要教會(huì)孩子要及時(shí)表達(dá)給老師，這樣老師才能及時(shí)通知家長(zhǎng)。

親子教育——家園共育，你真的懂嗎？

幼兒園管理不好做，園長(zhǎng)對(duì)此肯定深有體會(huì)，辦法不是沒(méi)有——

著名教育家陳鶴琴先生就曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

但在具體實(shí)踐中，有些園所認(rèn)為家長(zhǎng)能參與到幼兒園的工作中，對(duì)教師的工作給予一些支持和理解就達(dá)到了參與的效果；認(rèn)為一學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放一次或兩次活動(dòng)就很好了。其實(shí)，這樣的參與是流于形式、蜻蜓點(diǎn)水。

那么，家長(zhǎng)參與管理的具體實(shí)施都有哪些？

1、在幼兒園的指導(dǎo)下參與管理

讓家長(zhǎng)參與到管理中，需要幼兒園做出合理恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而把家長(zhǎng)作為幼兒園直接的管理者，把家長(zhǎng)直接吸納為幼兒園管理者的隊(duì)伍還必須作更大的努力。如以“家長(zhǎng)管理委員會(huì)”的形式，以各班家長(zhǎng)骨干形成管理團(tuán)隊(duì)，以先進(jìn)的家長(zhǎng)帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。

同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該制定有關(guān)家長(zhǎng)參與管理的相關(guān)政策，加強(qiáng)家長(zhǎng)在園務(wù)管理工作方面擔(dān)任角色，包括鼓勵(lì)他們參與決策工作，如幼兒園采取開(kāi)明態(tài)度、樂(lè)于聽(tīng)取意見(jiàn)，從而鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多地參與園務(wù)工作的管理，促進(jìn)雙方的信任。

而對(duì)比較有熱情又比較缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，幼兒園可通過(guò)各種各樣的方法，讓家長(zhǎng)定期或按需要參與孩子的教育過(guò)程，如參與園方的日常事務(wù)，協(xié)助孩子參加園內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，擔(dān)任幼兒比賽的裁判，一起協(xié)助舉辦大型活動(dòng)、制定幼兒伙食，等等。

2、主動(dòng)參與教育過(guò)程的管理

幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于孩子自發(fā)、主動(dòng)探究活動(dòng)的氛圍，因此教師必須通過(guò)收集資料、收集問(wèn)題、利用自然物和廢舊物制作等途徑創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，而這恰恰是吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程的管理，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。

例如，在開(kāi)展“我們的動(dòng)物朋友”主題時(shí)，我們先與家委會(huì)的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們利用工作之便為孩子收集有關(guān)動(dòng)物的圖片資料，張貼在活動(dòng)室顯眼之處，寫(xiě)上“本組圖片由XX家長(zhǎng)提供”，并請(qǐng)這些家長(zhǎng)的孩子做講解員，以此激勵(lì)其他孩子和家長(zhǎng)效仿。

果然，在以后的主題活動(dòng)中，有的孩子把自己的動(dòng)物玩具帶來(lái)了，有的家長(zhǎng)把家里有關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍、卡片帶來(lái)了……這些收集來(lái)的資料投放在哪里，怎樣讓孩子積極探索，我們和家長(zhǎng)展開(kāi)討論，充分吸納家長(zhǎng)的建議，使家長(zhǎng)不僅成為活動(dòng)的參與者，而且成為有效的活動(dòng)資源管理者。

3、積極參加班級(jí)活動(dòng)的管理

幼兒園向家長(zhǎng)開(kāi)放，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，是提高家長(zhǎng)參與水平的重要途徑。家長(zhǎng)在參與孩子的活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教師的教育觀念、教育方法，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀，盡可能地與幼兒園趨近，使家園形成合力。

如在小班“我愛(ài)幼兒園”的分享活動(dòng)中，老師先讓每個(gè)孩子帶著爸爸媽媽參觀幼兒園，向爸爸媽媽介紹自己認(rèn)識(shí)的老師、活動(dòng)場(chǎng)所、玩具，和他們一起玩；再請(qǐng)小朋友把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)的組織和管理出謀劃策，對(duì)班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施、教育教學(xué)等多方面提出建議。

4、獲得參與發(fā)展評(píng)價(jià)的權(quán)利

幼兒園辦得好不好，孩子發(fā)展得棒不棒，究竟由誰(shuí)說(shuō)了算？讓家長(zhǎng)參與管理，家長(zhǎng)就應(yīng)該獲得參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。因此，幼兒園每個(gè)學(xué)期都要向家長(zhǎng)發(fā)出幼兒園保育工作管理、教育教學(xué)管理、后勤工作管理等各方面評(píng)價(jià)調(diào)查表，讓家長(zhǎng)給幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的主人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：孩子上幼兒園之前，有必要上親子班嗎？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！