爸媽學(xué)起來(lái)：小小妙招讓寶寶英語(yǔ)突飛猛進(jìn)

寶寶入園。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“爸媽學(xué)起來(lái)：小小妙招讓寶寶英語(yǔ)突飛猛進(jìn)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

關(guān)于孩子入學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考，在家長(zhǎng)看來(lái)，顧名思義就是孩子要怎樣學(xué)習(xí)，英語(yǔ)才能取得好成績(jī)。如果家長(zhǎng)們只關(guān)注于考試成績(jī)，也就是試卷的話(huà)，我給家長(zhǎng)們這樣幾個(gè)建議：

由于現(xiàn)在某市英語(yǔ)教學(xué)用的是修訂過(guò)的新標(biāo)準(zhǔn)教材，主要是以話(huà)題為主線(xiàn)，比如說(shuō)：colour、family、toy、shopping等，通過(guò) Daming、Lingling、Amy、Sam這主要的四個(gè)人物，圍繞著不同的話(huà)題，每個(gè)Module設(shè)定不同的故事，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

上半學(xué)期教材中的內(nèi)容對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，難度還不是特別大，但到了下半學(xué)期每一個(gè)Module，知識(shí)含量十分大，而且還滲透了許多語(yǔ)法，時(shí)態(tài)，但對(duì) 于低年級(jí)的孩子，他們會(huì)出現(xiàn)看著每個(gè)單詞好像都一個(gè)摸樣，不能辨認(rèn)，不能讀出來(lái)，在讀課文的時(shí)候總是讀不成句，同時(shí)他們也不具備掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的能力，這 時(shí)許多家長(zhǎng)面對(duì)課本就犯了愁，不知該要求他記點(diǎn)什么，這時(shí)有部分家長(zhǎng)就會(huì)統(tǒng)一采取這樣一致的做法——讓孩子抄單地，抄句子，因?yàn)橹挥羞@樣孩子才能認(rèn)識(shí)那些 單詞，句子，才能讀出來(lái)。這個(gè)方法對(duì)小部分孩子確實(shí)有效，但它卻違反了教育的規(guī)律，大大降低了孩子學(xué)習(xí)的興趣，也扼殺了孩子學(xué)習(xí)的能力!

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有背誦單詞的要求，只要求聽(tīng)說(shuō)讀便可，這時(shí)硬性抄寫(xiě)記憶是一種得不償失的辦法!

那怎樣做才能起到事半功倍的效果呢?給大家支個(gè)小妙招!!這個(gè)小妙招一到六年級(jí)百用百靈，百試不爽哈~~

小妙招——每天打開(kāi)英語(yǔ)書(shū)，邊聽(tīng)邊指邊模仿

具體說(shuō)一下怎樣實(shí)施：

此妙招看起來(lái)相當(dāng)普通，但卻是最好用、最管用、最好操作、最好堅(jiān)持的好方法!我教的三界畢業(yè)的學(xué)生，我一直對(duì)他們進(jìn)行此要求，即使是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)一竅不 通，孩子從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，照樣在考試時(shí)取得很好的成績(jī)。很多家長(zhǎng)對(duì)此存在很多疑慮，也因?yàn)橐蓱]斷下了孩子應(yīng)有的每天堅(jiān)持聽(tīng)讀指。作為教師，我對(duì)我的孩子布 置每天回家聽(tīng)讀的作業(yè)，家長(zhǎng)還必須簽字，打上聽(tīng)讀等級(jí)，第二天我要批閱，根據(jù)家長(zhǎng)的真實(shí)反饋，我在做出相應(yīng)要求。因?yàn)槲业暮⒆訄?jiān)持得好，所以我在這上面看 到了他的可取之處。

所以說(shuō)，堅(jiān)持是首要任務(wù)，只有堅(jiān)持才能見(jiàn)效果。

其次，再打開(kāi)書(shū)本聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)存在以下幾種情況：有的孩子用點(diǎn)讀筆邊點(diǎn)邊聽(tīng)，有的孩子用磁帶聽(tīng)，有的孩子在電腦上用光盤(pán)邊點(diǎn)邊聽(tīng)。不管是何種聽(tīng)法，必須要做到指讀，就是聽(tīng)的時(shí)候，指頭要指到聽(tīng)到的那個(gè)單詞上，如果指頭到不了，那就眼睛到，確保聽(tīng)到的和看到的相統(tǒng)一。

再次就是，指完后，要根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容讀出來(lái)。這里要提到重中之重的一點(diǎn)就是——模仿!盡力模仿聽(tīng)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在每天的不斷重復(fù)中，潛移默化的就進(jìn)行了改進(jìn)與提升。用我們家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是——我孩子會(huì)讀了，和錄音機(jī)里都得一模一樣!!~~

只要做到這幾點(diǎn)，相信我們的孩子會(huì)有突飛猛進(jìn)的變化!

同時(shí)在操作中有以下幾點(diǎn)需要注意：

1、每天聽(tīng)讀的變數(shù)。我感覺(jué)五遍即可。

隨著孩子學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越多，每天不可能拿出這么多時(shí)間來(lái)聽(tīng)，所以爸爸媽媽們可以根據(jù)聽(tīng)的時(shí)候鞏固以前的，預(yù)習(xí)未學(xué)的原則，每天聽(tīng)三個(gè)模塊即可，時(shí)間長(zhǎng)短合適，也不耽誤孩子干其他事情，如果孩子執(zhí)意要聽(tīng)的話(huà)，也可以適度延長(zhǎng)，因孩子而異。

2、聽(tīng)讀指不是任務(wù)，而是興趣。

家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)給于肯定與表?yè)P(yáng)，即使他還不能很好的模仿朗讀，只要他的態(tài)度認(rèn)真就應(yīng)該給予肯定。

但對(duì)于因?yàn)楦鞣N情況孩子興趣不是很高，或者有抵觸情緒的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們可以通過(guò)和老師的密切配合，同時(shí)根據(jù)您孩子的秉性，實(shí)施切實(shí)可行的辦法激發(fā)他，督促他每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)指。

如果您能堅(jiān)持下來(lái)，您首先看到的是孩子慢慢模仿的很像了，慢慢有自信了，慢慢愿意在課堂上張開(kāi)嘴展示自己了，慢慢對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越有興趣了，而后便是認(rèn)識(shí)單 詞的摸樣了，認(rèn)識(shí)句子的模樣了，從課文中走出來(lái)的單詞和句子單獨(dú)拿出來(lái)也認(rèn)識(shí)了，最后就是您的孩子語(yǔ)感增強(qiáng)了，這也是我們進(jìn)行聽(tīng)讀指的最終目的。

如果教師在課堂中滲透了字母的發(fā)音，那孩子會(huì)有更突飛猛進(jìn)的飛躍，會(huì)逐步過(guò)渡到用發(fā)音識(shí)記單詞，和國(guó)外的“phonics”理念逐步接軌。

到了二年級(jí)，課堂中便會(huì)有字母的教授——識(shí)記、書(shū)寫(xiě)，這時(shí)候如果孩子有了一定的語(yǔ)感，將字母的學(xué)習(xí)融入到每篇課文中，學(xué)習(xí)便開(kāi)始相輔相成了。

針對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小妙招是最妙的!好多孩子在卷子上體現(xiàn)出高分，但是綜合能力卻有待提高，我想說(shuō)——考試只是孩子生活中的一部分，他不代表全部!

真正的全面需要立體式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，也就是課本，原版課外書(shū)，原版視頻等，讓英語(yǔ)成為孩子成長(zhǎng)中的一部分，但這一部分的力量確實(shí)最強(qiáng)大， 最有后勁的，從高年級(jí)就開(kāi)始慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，他決定著孩子的起點(diǎn)，孩子的眼界，他也不單單是一門(mén)英語(yǔ)學(xué)科，不單單是語(yǔ)感，而是一種文化，一種思維方式，這時(shí) 他再也不是一張卷子那么簡(jiǎn)單，即使中高 考再怎么改革，它考察立足的永遠(yuǎn)是能力，聽(tīng)讀模仿是能力的不斷的積累提升，立體式的接觸和滲透更全方位的培養(yǎng)了各種能力，當(dāng)我們不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一門(mén)學(xué)科 來(lái)看的話(huà)，我想我們會(huì)有更好的成長(zhǎng)。

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收藏學(xué)起來(lái)：小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納

本文為您提供小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納，只有在小學(xué)時(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能順利開(kāi)展以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一起加油吧！

一、詞類(lèi)

動(dòng)詞、名詞和形容詞不太容易區(qū)分，如不能一眼看出，可用如下方法：

先用“一(量詞)”(如：一個(gè)、一張等)和這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)，如說(shuō)得通，一般認(rèn)為是名詞;說(shuō)不通再用“很”去判斷，就是把“很”和為個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)，說(shuō)得通一般就是形容詞;都說(shuō)不通就是動(dòng)詞。(目前我們學(xué)過(guò)的，以后可能不同)(另外一些很明顯的，如人稱(chēng)代詞、數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞等一下就可以知道)

1、 動(dòng)詞

這里所說(shuō)的動(dòng)詞是指各種動(dòng)詞總稱(chēng)，其中包括行為動(dòng)詞(就是我們平時(shí)總說(shuō)的那種動(dòng)詞)、be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞。

(1)行為動(dòng)詞

就是我們平時(shí)上課時(shí)說(shuō)的動(dòng)詞，表示某一動(dòng)作或行為。如：sweep、live等。

行為動(dòng)詞我們已學(xué)過(guò)它們的四種形式：

原形、+s/es、+ed、+ing，

具體判斷方法如下：

↗有，就加ing

讀句子→讀該單詞→認(rèn)識(shí)該單詞→理解意思→看有無(wú)be動(dòng)詞 (若是be going to 就用原形)

↘沒(méi)有，再看情態(tài)動(dòng)詞

↗有，就用原形

↗有，就加ed

↘沒(méi)有，再看有無(wú)表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ) ↗是第三人稱(chēng)單數(shù)就加s或es

↘沒(méi)有，再看主語(yǔ)

↘不是第三人稱(chēng)單數(shù)就用原形

(2)be動(dòng)詞

a、Am--was Is --was Are--were 口訣：我用am， 你用are， is用在他她它，所有復(fù)數(shù)全用are。

b、肯定和否定句 I am (not) from London。 He is(not) a teacher。 She is(not) in the dining room。 My hair is(not) long。 Her eyes are(not) small。

c、 一般疑問(wèn)句 Am I a Chinese? Yes， you are。 No， you aren’t。 Are they American? Yes， they are。 No， they aren’t。 Is the cat fat? Yes， it is。 No， it isn’t。

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞大致分兩類(lèi)：is、am、are為一類(lèi)，一般用于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)中，was和were為另一類(lèi)，一般用于一般過(guò)去時(shí)。

判斷步驟： ↗第一、三人稱(chēng)單數(shù)，就用was

↗有，再看人稱(chēng)

↘第二人稱(chēng)單數(shù)和所有復(fù)數(shù)，就用were

看有無(wú)表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)

↗第一人稱(chēng)單數(shù)，就用am

↘沒(méi)有，再看人稱(chēng)→第三人稱(chēng)單數(shù)，就有is

↘第二人稱(chēng)單數(shù)和所有復(fù)數(shù)，就用are

(3)情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)動(dòng)詞也是一類(lèi)特殊的動(dòng)詞，平時(shí)我們不把它說(shuō)成是動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞可以和行為動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)句子中。

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞有：can、must、should、would、may。接觸最多的是can。

情態(tài)動(dòng)詞后動(dòng)詞總是用原形。(不受其他任何條件影響)

2、 名詞

表示某一事物，有具體的和抽象的之分。判斷的關(guān)鍵詞往往是be動(dòng)詞，be動(dòng)詞如果是am、is或was，名詞就用原形;be動(dòng)詞如果是are或were，名詞就加s或es。

這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：不可數(shù)名詞都默認(rèn)為單數(shù)，所以總是用is或者was;最好不要根據(jù)some、any、a lot of等詞去作判斷，以免受誤導(dǎo)。

如何加后綴：

a。一般情況下，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds

b。以s。 x。 sh。 ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses， box-boxes， brush-brushes， watch-watches

c。以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i， 再加-es，如：family-families， strawberry-strawberries

d。以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v， 再加-es，如：knife-knives

e。不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)： man-men， woman-women， policeman-policemen， policewoman-policewomen， mouse-mice child-children foot-feet ，。tooth-teeth fish-fish， people-people， Chinese-Chinese， Japanese-Japanese

判斷步驟：

↗如是am、is或was→原形

讀句子→讀該單詞→認(rèn)識(shí)該單詞→理解意思→看be動(dòng)詞

↘如是are或were→加s或es

3、 形容詞(包括副詞)

形容詞表示某一事物或的特征，副詞表示某一動(dòng)作的特征。

形容詞和副詞只有兩種形式：原形和+er。

未作比較的情況下就用原形，比較時(shí)就+er。

兩個(gè)重要特征：as……as中間一定用原形，有than的時(shí)候一定+er。

4、 人稱(chēng)代詞和物主代詞

人稱(chēng)代詞 物主代詞

單數(shù) 復(fù)數(shù) 單數(shù) 復(fù)數(shù)

主格 賓格 主格 賓格 形容詞性(短) 名詞性(長(zhǎng)) 形容詞性(短) 名詞性(長(zhǎng))

第一人稱(chēng) I me we us my mine our ours

第二人稱(chēng) you you you you your yours your yours

第三人稱(chēng) he him they them his his their theirs

she her her hers

it it its its

人稱(chēng)代詞：

有主格和賓格之分。

一般動(dòng)詞前用主格，動(dòng)詞后用賓格。

物主代詞：

有兩類(lèi)：形容詞性物主代詞(短的)和名詞性物主代詞(長(zhǎng)的)

一般看后面有沒(méi)有名詞，如有，就用形容詞性物主代詞(短的);如無(wú)，就用名詞性物主代詞(長(zhǎng)的)。

5、 數(shù)量詞

我們學(xué)過(guò)兩類(lèi)：基數(shù)詞和序數(shù)詞?；鶖?shù)用于表示數(shù)量多少，而基數(shù)詞用于表示次序，常在日期中出現(xiàn)。

6、冠詞

有a、an、the。a和an有具體的意思，一(個(gè)…)，the沒(méi)有具體意思，有時(shí)翻譯為這、那。確定用a、an還是the時(shí)可根據(jù)漢語(yǔ)意思。a和an的區(qū)別：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于輔音音素前。

二、否定句

表示某一否定意思。句中一定有not。

有三種可能：be動(dòng)詞(am、is、are、was、were)+not、情態(tài)動(dòng)詞(can、must、should)+ not、助動(dòng)詞(do、does、did) + not

如何將一個(gè)肯定的陳述句改為否定句：

1、看句中有無(wú)be動(dòng)詞，如有，直接在be動(dòng)詞后+ not。

2、看句中有無(wú)情態(tài)動(dòng)詞，如有，直接在情態(tài)動(dòng)詞后+ not。

3、如上述二者都沒(méi)有，就應(yīng)用助動(dòng)詞+ not。

分四個(gè)步驟：

(1)肯定陳述句中本來(lái)是沒(méi)有助動(dòng)詞的，要加上去，位置在主語(yǔ)(某人或某物)后，動(dòng)詞前。

(2)確定助動(dòng)詞用do、does還是did，根據(jù)句中動(dòng)詞，動(dòng)詞是原形的助動(dòng)詞就用do，動(dòng)詞是第三人稱(chēng)單數(shù)的助動(dòng)詞就用does，動(dòng)詞用過(guò)去式的助動(dòng)詞就有did。

(3)在助動(dòng)詞后加not。

(4)原句中動(dòng)詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。

三、一般疑問(wèn)句

表示疑問(wèn)，一般回答只有兩種可能Yes，……或No，……句中沒(méi)有疑問(wèn)詞。

如何將一個(gè)肯定的陳述句改為否定句：

1、看句中有無(wú)be動(dòng)詞，如有，把be動(dòng)詞提到句首即可。

2、看句中有無(wú)情態(tài)動(dòng)詞，如有，把情態(tài)動(dòng)詞提到句首即可。

3、如上述二者都沒(méi)有，就應(yīng)把助動(dòng)提到句首。分四個(gè)步驟：

(1)肯定陳述句中本來(lái)是沒(méi)有助動(dòng)詞的，要加上去，位置在主語(yǔ)(某人或某物)后，動(dòng)詞前。

(2)確定助動(dòng)詞用do、does還是did，根據(jù)句中動(dòng)詞，動(dòng)詞是原形的助動(dòng)詞就用do，動(dòng)詞是第三人稱(chēng)單數(shù)的助動(dòng)詞就用does，動(dòng)詞用過(guò)去式的助動(dòng)詞就有did。

(3)把助動(dòng)詞后提到句首。

(4)原句中動(dòng)詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。

四、特殊疑問(wèn)句

表示疑問(wèn)，有疑問(wèn)詞(在開(kāi)頭)，回答有很多種可能。

常用疑問(wèn)詞：

What、When、Which、Who、Whose、Why、How

如何對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn)：

1、將原問(wèn)句翻譯為漢語(yǔ)(在讀中要將劃線(xiàn)部分重讀)。

如：His birthday is on the 5th of May 。

他的生日在五月五日。

2、用漢語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。

如上句，應(yīng)該問(wèn)：他的生日在什么時(shí)候?

3、根據(jù)漢語(yǔ)將所要提問(wèn)的句子補(bǔ)充完整。

如上句When is his birthday ?

五、祈使句

表示請(qǐng)求或命令別人做某事或不要做某事。

肯定祈使句一定是以動(dòng)詞原形開(kāi)頭(有時(shí)有please)，否定的祈使句一定是don’t加動(dòng)詞原形開(kāi)頭(有時(shí)有please)。

把祈使句改為否定句只需在動(dòng)詞前加don’t即可。

六、時(shí)態(tài)

1、一般現(xiàn)在時(shí)

(1)句中be動(dòng)詞和動(dòng)詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：

The children are very happy on Christmas Day 。

She often does some housework at the weekend 。

(2)一般現(xiàn)在時(shí)中的be動(dòng)詞：

一般用原形：am is are

am用于第一人稱(chēng)單數(shù)(I);is用于第三人稱(chēng)單數(shù)(he she it和其他人名或稱(chēng)謂，如：Ben his sister等);are用于第二人稱(chēng)單數(shù)(you)和所有復(fù)數(shù)(包括第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)we、第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)you;第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)they和其他復(fù)數(shù)，如the children 、 his parents等)。

(3)一般過(guò)去時(shí)中的動(dòng)詞：

有兩種情況：

第一種情況：主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)(he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等)，動(dòng)詞后一般加s或es。

第二種情況：主語(yǔ)不是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞都用原形。

(4)一般現(xiàn)在時(shí)判斷依據(jù)(如何判斷一個(gè)句子是一般現(xiàn)在時(shí))：

△be動(dòng)詞是am、is、are

△動(dòng)詞用原形或加s、es

△沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ)或有usually、often、everyday、sometimes等不是具體的時(shí)間

(5)有用的的依據(jù)：

Be動(dòng)詞是is、am ←→ 名詞用原形(這里包括可數(shù)名詞的單數(shù)和不可數(shù)名詞)

Be動(dòng)詞是are ←→ 名詞加s或es

動(dòng)詞加s或es ←→ 主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)

動(dòng)詞用原形 ←→ 主語(yǔ)不是第三人稱(chēng)單數(shù)

(6)情態(tài)動(dòng)詞：

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞有：can、must、should、would。

情態(tài)動(dòng)詞后動(dòng)詞總是用原形。(不受其他任何條件影響)

2、一般過(guò)去時(shí)

(1)句中be動(dòng)詞和動(dòng)詞一般情況下只能有一種而且也必須有一種。如：

The girls were on the grass just now 。

They visited my parents last weekend 。

(2)一般過(guò)去時(shí)中的be動(dòng)詞：

一般用過(guò)去式：was were

was用于第一人稱(chēng)單數(shù)(I)和第三人稱(chēng)單數(shù)(he she it和其他人名或稱(chēng)謂，如：Ben 、 his sister等);were用于第二人稱(chēng)單數(shù)(you)和所有復(fù)數(shù)(包括第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)we、第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)you;第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)they和其他復(fù)數(shù)，如the children 、 his parents等)。

(3)一般過(guò)去時(shí)中的動(dòng)詞：

一般只有一種情況：+ed

這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，和一般現(xiàn)在時(shí)不同的是這里不管主語(yǔ)是第幾人稱(chēng)，也不管是單數(shù)和復(fù)數(shù)都加ed。

(4)一般過(guò)去時(shí)判斷依據(jù)(如何判斷一個(gè)句子是一般過(guò)去時(shí))：

△be動(dòng)詞是was、were

△動(dòng)詞加ed

△有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)

現(xiàn)在學(xué)過(guò)的常用的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)有：

just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago

five years ago

(5)有用的的依據(jù)：

Be動(dòng)詞是was或were 該句是一般過(guò)去時(shí)

動(dòng)詞加ed 有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)

3、一般將來(lái)時(shí)

(1)構(gòu)成形式：

Be going to +動(dòng)詞原形。

這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，be動(dòng)詞、going、to以及動(dòng)詞原形共四個(gè)單詞缺少其中任何一種都不可以構(gòu)成一般將來(lái)時(shí)。

(2)一般將來(lái)時(shí)表示動(dòng)作即將發(fā)生或某人打算做某事。

(3)有用的依據(jù)：

一個(gè)句子中既有be動(dòng)詞，又有g(shù)oing、to和動(dòng)詞，且動(dòng)詞用的是原形←→ 該句是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

(4)句中往往有tomorrow、soon、next week等詞。

4、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

(1)構(gòu)成形式：

Be動(dòng)詞+動(dòng)詞的ing形式

這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩者缺少其中任何一種都不可以構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

(2)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作正在進(jìn)行或事情正在發(fā)生。

(3)有用的依據(jù)：

一個(gè)句子中既有be動(dòng)詞，又有動(dòng)詞，且動(dòng)詞加了ing ←→ 該句是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

(4)句中往往有now、look、listen等詞。

七、Have、Has和There be結(jié)構(gòu)

1、There be結(jié)構(gòu)包括there is there are there was there were

2、意思都是“有”。

3、和have、has、had的區(qū)別：

(1)There be 句型表示：在某地有某物(或人)

(2)在there be 句型中，主語(yǔ)是單數(shù)，be 動(dòng)詞用is ; 主語(yǔ)是復(fù)數(shù)，be 動(dòng)詞用are ; 如有幾件物品，be 動(dòng)詞根據(jù)最近be 動(dòng)詞的那個(gè)名詞決定。

(3)there be 句型的否定句在be 動(dòng)詞后加not ， 一般疑問(wèn)句把be 動(dòng)詞調(diào)到句首。

(4)there be句型與have(has) 的區(qū)別：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人擁有某物。

(5)some 和any 在there be 句型中的運(yùn)用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑問(wèn)句。

(6)and 和or 在there be句型中的運(yùn)用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑問(wèn)句。

(7)針對(duì)數(shù)量提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)是： How many + 名詞復(fù)數(shù) + are there + 介詞短語(yǔ)? How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 介詞短語(yǔ)?

(8)針對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)是： What’s + 介詞短語(yǔ)?

(9)There be結(jié)構(gòu)一般用在句子的開(kāi)頭，而have等詞只能用于某一個(gè)主語(yǔ)后面。

小學(xué)開(kāi)學(xué)季全攻略，爸爸媽媽們快學(xué)起來(lái)吧

開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)們是否因?yàn)椴恢摓楹⒆幼鍪裁炊械浇箲]？以下10項(xiàng)準(zhǔn)備工作是北京師范大學(xué)教授邊玉芳結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)適應(yīng)規(guī)律梳理總結(jié)出的，可供參考。

1、與孩子一起回顧假期生活

家長(zhǎng)和孩子可以一起把假期生活“倒電影”式地回放一遍，對(duì)照假期計(jì)劃，看哪些已經(jīng)完成，哪些尚未完成?？梢砸黄鸱窒硎斋@和遺憾（讀書(shū)、旅行、休息、娛樂(lè)、交往等各方面），并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或分析原因,相信家長(zhǎng)和孩子通過(guò)這種“復(fù)盤(pán)”形式，會(huì)有更多收獲。畢竟，“及時(shí)總結(jié)”也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。

2、幫助孩子收心，回歸日常狀態(tài)

假期中的孩子，心態(tài)通常較為松弛，而開(kāi)學(xué)后則相對(duì)緊張，兩種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換往往需要一段時(shí)間。對(duì)此問(wèn)題，提醒家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，應(yīng)循序漸進(jìn)地幫助孩子把心收回來(lái)，否則會(huì)給孩子太大的心理負(fù)擔(dān)。在此階段，建議家長(zhǎng)盡量少安排大型活動(dòng)，讓孩子的心慢慢沉靜下來(lái)。

3、檢查作業(yè)完成情況，查漏補(bǔ)缺

提醒孩子檢查回顧作業(yè)的完成情況，還有哪些未完成，尚有時(shí)間予以完成。很多孩子經(jīng)常將作業(yè)拖延至正式開(kāi)學(xué)前一晚，挑燈夜戰(zhàn)，通常在身心俱疲的狀態(tài)下，草草應(yīng)付。因此，建議家長(zhǎng)和孩子一起合理規(guī)劃和安排開(kāi)學(xué)前期的這段時(shí)間，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，高質(zhì)量完成作業(yè)。

4、引導(dǎo)孩子調(diào)整生物鐘

很多孩子在假期形成了晚睡、晚起等不良的生活習(xí)慣，如果不提前調(diào)節(jié)，開(kāi)學(xué)之初通常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、精神不佳的狀態(tài)，影響孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)。家長(zhǎng)們不妨和孩子一起在這段時(shí)間制訂一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，按照平日上學(xué)的時(shí)間起床、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，有規(guī)律地作息，從而更好地適應(yīng)接下來(lái)緊張的學(xué)習(xí)生活。

5、與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

新學(xué)期、新氣象。家長(zhǎng)和孩子可以一起展望下未來(lái)，提前做做規(guī)劃和打算，例如下學(xué)期要提高哪幾門(mén)功課的成績(jī)，在學(xué)校超越的目標(biāo)是什么，新學(xué)期是不是要學(xué)一門(mén)新特長(zhǎng)等等。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、樹(shù)立目標(biāo)可以幫助孩子明確方向，消除盲目感，也能幫助孩子更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、鼓勵(lì)孩子提前聯(lián)系老師同學(xué)

通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)假的分離，同學(xué)們之間可能都會(huì)有一些變化，鼓勵(lì)孩子提前聯(lián)系一下同學(xué)和老師，互相分享暑假見(jiàn)聞和“新鮮事”，相互關(guān)心，相互表達(dá)彼此的想念和對(duì)新學(xué)期的期待，不僅能增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情，也有利于培養(yǎng)孩子的人際交往能力。

7、帶孩子逛逛圖書(shū)館和書(shū)店

開(kāi)學(xué)前，時(shí)間尚能自主支配，家長(zhǎng)們可以結(jié)合新學(xué)期計(jì)劃，陪孩子去圖書(shū)館、書(shū)店等地方，感受一下濃濃的書(shū)香，也可查閱和購(gòu)買(mǎi)一些孩子喜歡的書(shū)籍資料，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，也為新學(xué)期適當(dāng)做些準(zhǔn)備。

8、引導(dǎo)孩子進(jìn)行適度的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，孩子可能對(duì)上學(xué)期的知識(shí)有所遺忘，不妨抽空回顧一下主要知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，也可以提前瀏覽新學(xué)期的教材，適當(dāng)做些預(yù)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順暢銜接。但提醒家長(zhǎng)，孩子提前預(yù)習(xí)要適度，不建議提前把新知識(shí)學(xué)一遍，這樣容易致使孩子在正式學(xué)習(xí)時(shí)喪失新鮮感和興趣。

9、讀懂孩子情緒

由于某些特殊經(jīng)歷和感受，有些孩子可能會(huì)對(duì)上學(xué)感到“焦慮”甚至“恐懼”心理，家長(zhǎng)要正確做好溝通和引導(dǎo)工作，理解孩子產(chǎn)生的這些情緒，分析產(chǎn)生的原因，給予有針對(duì)性的鼓勵(lì)和支持。如果情況相對(duì)嚴(yán)重，可借助心理專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)力量。給孩子提供正面的心理能量，讓孩子以積極向上的心態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。

10、配合學(xué)校開(kāi)展新學(xué)期準(zhǔn)備工作

一些學(xué)校通常會(huì)在正式開(kāi)學(xué)前，開(kāi)展學(xué)生體檢、心理調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)等方面工作，需要家長(zhǎng)的參與和配合。研究表明，良好的家校合作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展都有積極的影響。因此，建議家長(zhǎng)積極配合學(xué)校和老師，積極參與到學(xué)校的教育中，家校聯(lián)手共同致力于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

新學(xué)期開(kāi)始了，日常的安全常識(shí)，父母不僅要教給孩子，而且還要時(shí)常找機(jī)會(huì)、想辦法利用各種場(chǎng)景，幫助孩子加深記憶，這樣才能讓孩子的安全意識(shí)得到強(qiáng)化，平安快樂(lè)地度過(guò)每一天。

1、與孩子一起回顧假期生活

家長(zhǎng)要告訴孩子不在停放的汽車(chē)前后玩耍。下車(chē)的時(shí)候，要等車(chē)停穩(wěn)后，用左手開(kāi)右側(cè)車(chē)。

2、不踩井蓋

告訴孩子不踩井蓋，遇到井蓋繞過(guò)去。

3、回旋余地

告訴孩子不要將身體的一部分放進(jìn)狹小空間，如將手指往瓶子口里插，將頭伸進(jìn)院墻鐵欄桿的縫隙，以免被卡住。

4、孩子的安全最重要

生命無(wú)價(jià)。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行這樣的教育：遇到危險(xiǎn)時(shí)，保全生命是最重要的，任何物品都不能和生命相提并論。

5、記住重要信息

一定要讓孩子記住父母的名字、手機(jī)、家庭地址，無(wú)論發(fā)生任何事，在別人的幫助下是可以找到你的。

6、背心褲衩覆蓋的地方不讓別人碰

要反復(fù)告誡孩子，背心褲衩覆蓋的地方不讓別人碰，即使是老師、親屬等熟悉的人。

7、別把筆變成匕首

在學(xué)校里，孩子手里拿的最多的物件就是筆。家長(zhǎng)和老師要告誡孩子，筆能變成匕首，誤傷同學(xué)或者自己。

8、別把指甲和趾甲剪太短

指甲和趾甲剪得太短會(huì)成為刺向孩子的尖刀，導(dǎo)致甲溝炎。

寶寶學(xué)起來(lái)：英國(guó)人最常用的25句經(jīng)典口語(yǔ)

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)有這樣的疑問(wèn)：我應(yīng)該找哪些口語(yǔ)給孩子練習(xí)呢?其實(shí)，結(jié)合語(yǔ)境去練習(xí)是最好的了。整理最常用的25句經(jīng)典口語(yǔ)，希望對(duì)學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)有所幫助!

1、How are you doing?(你好嗎?)

2、I‘m doing great。(我過(guò)得很好。)

3、What‘s up?(出什么事了/你在忙些什么/怎么了?)

4、Nothing special。(沒(méi)什么特別的。)

5、Hi。 Long time no see。(嗨，好久不見(jiàn)了。)

6、So far so good。(到目前為止，一切都好。)

7、Things couldn‘t be better。(一切順利。)

8、How about yourself?(你自己呢?)

9、Today is a great day。(今天是個(gè)好日子。)

10、Are you making progress?(有進(jìn)展嗎?)

11、May I have your name， please?(請(qǐng)問(wèn)尊姓大名?)

12、I‘ve heard so much about you。(久仰大名。)

13、I hope you‘re enjoying your staying here。(希望你在這里過(guò)得愉快。)

4、Let‘s get together again。(改天再聚聚。)

15、That‘s a great idea!(好主意!)

16、Please say hello to your mother for me。(請(qǐng)代我向你母親問(wèn)好。)

17、I‘m glad to have met you。(很高興遇到你。)

18、Don‘t forget us。(別忘了我們。)

19、Keep in touch。(保持聯(lián)系。)

20、I had a wonderful time here。(我在這里度過(guò)了難忘的時(shí)光。)

21、Have a nice weekend。(周末愉快。)

22、Same to you。(彼此彼此。)

23、Nice talking to you。(很高興與你聊天。)

24、Take care of yourself。(自己當(dāng)心/照顧好你自己。)

25、Thank you for everything。(謝謝你的多方關(guān)照/你為我所做的一切。

要讓孩子不玩手機(jī)，聰明的家長(zhǎng)小技巧學(xué)起來(lái)

孩子玩手機(jī)很常見(jiàn)的兩種情況：1、孩子纏著媽媽爸爸玩、講故事等，而大人卻沒(méi)時(shí)間陪著孩子，又不想他一直磨著自己，索性將手機(jī)、ipad丟給孩子，讓他自己在那安安靜靜地玩，家長(zhǎng)也省心。

2、家長(zhǎng)下班之后，不管吃飯還是休息，不管有沒(méi)有在孩子身邊，手機(jī)自己玩?zhèn)€不停，引起孩子的好奇心，也想學(xué)著爸爸、媽媽玩手機(jī)。

孩子自制力差，別說(shuō)孩子，很多成年人都是“低頭一族”，上班路上，上班間隙，下班，甚至上個(gè)廁所都不忘帶著手機(jī)去。

然而心智還未發(fā)育完全的孩子，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于手機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)他的視力和智力發(fā)展都有不好的影響。迷戀手機(jī)的孩子，更加不喜歡去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，甚至覺(jué)得和別的小朋友交流不如在家玩手機(jī)，嚴(yán)重影響孩子的正常社交和身體發(fā)育。

要讓孩子不玩手機(jī)，聰明的家長(zhǎng)小技巧學(xué)起來(lái)：

1、做好引導(dǎo)者

什么樣的環(huán)境造就什么樣的孩子，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，行為比言語(yǔ)要重要得多。

有的人說(shuō)，經(jīng)常在家陪著孩子，可是孩子還是喜歡玩手機(jī)，并不喜歡媽媽陪呀？這又是怎么回事呢？

這只能說(shuō)明這期間的陪伴，是無(wú)效的陪伴。陪伴并不是時(shí)間上的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)如何滿(mǎn)足孩子心靈需求。而家長(zhǎng)除了為孩子身體做健康的保障之外，也要做孩子心靈的傾聽(tīng)者。多傾聽(tīng)孩子心聲、多疏導(dǎo)孩子情緒。多和孩子交流和溝通，了解孩子的所見(jiàn)所聞，了解他的所需所求。

2、嘗試轉(zhuǎn)移孩子的注意力

很多家長(zhǎng)可能不僅要顧著孩子，還得忙于工作、忙于家事，就希望孩子可以乖乖坐著不搗亂，不吵鬧。然而，孩子并不是擺件，他也有自己獨(dú)立的思想，生性好動(dòng)的孩子更不可能乖乖坐著而不覺(jué)得無(wú)聊。

要讓孩子有事做而不搗亂，并不是只有讓孩子捧著手機(jī)這一個(gè)方法哦。媽媽可以讓孩子幫助自己一起做家務(wù)，可以讓孩子做一些簡(jiǎn)單的事情，比方說(shuō)幫媽媽拿張紙巾擦擦汗之類(lèi)的事。讓孩子學(xué)會(huì)體貼照顧他人，理解媽媽的辛苦，也可以讓孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)。

3、制定玩手機(jī)的制度

手機(jī)當(dāng)然可以玩，孩子也可以有放松的時(shí)間。孩子的自制力不夠，就需要家長(zhǎng)來(lái)督促?？梢悦刻熘贫ㄒ粋€(gè)玩游戲的時(shí)間，如果孩子有遵守制度，就可以玩游戲。但如果孩子沒(méi)有遵守，明天的游戲時(shí)間就會(huì)縮減甚至取消。

家長(zhǎng)要教會(huì)孩子看時(shí)間，學(xué)會(huì)遵守時(shí)間。

介紹了以上這些方法，相信聰明爸媽一定能夠掌握技巧。每個(gè)孩子都有自己的想法和性格，家長(zhǎng)和孩子溝通不順的時(shí)間，不要總是責(zé)罵或者強(qiáng)勢(shì)逼迫孩子，而是讓孩子懂得這么做的道理。解決孩子愛(ài)玩手機(jī)的問(wèn)題決不能用武力，而應(yīng)該用科學(xué)正確的方法去引導(dǎo)孩子做對(duì)的事情。

用心學(xué)起來(lái) 家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)30句經(jīng)典

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子已經(jīng)進(jìn)入寒假放假期間，每年一到這個(gè)時(shí)候，孩子的期末考試成績(jī)就會(huì)跟著下來(lái)，不管孩子成績(jī)是否理想，家長(zhǎng)都需要在孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)上寫(xiě)上一些祝福和鼓勵(lì)的寄語(yǔ)，家長(zhǎng)寄語(yǔ)不僅代表著父母對(duì)子女的期待與希望，更是學(xué)校與家長(zhǎng)親密互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。

可是，有許多家長(zhǎng)卻為此而犯難，究竟，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)要如何寫(xiě)才顯得有誠(chéng)意，最重要的是家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)與希望要如何表達(dá)？為了應(yīng)大家所需，以下將會(huì)為大家分享一些，經(jīng)典的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)作為參考，爸爸媽媽們不防用心學(xué)習(xí)起來(lái)喲。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)：

1、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄；讓生命揚(yáng)帆前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海。

2、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

3、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。 孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

4、愿你是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！

5、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

6、孩子希望你能做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！

7、希望你在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)，能積極發(fā)言。

8、希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，你在各方面都能更出色！更優(yōu)秀！

9、希望你在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)！

10、希望你在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，?zhēng)取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。

11、希望你積極主動(dòng)，大膽的通過(guò)自己的努力當(dāng)上班干部，爭(zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

12、希望你能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天到托管中心先吃點(diǎn)心活動(dòng)一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。

13、希望你在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績(jī)！做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友！

14、希望你在新的一年中以有靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動(dòng)腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步！

15、希望你在新的一年里學(xué)習(xí)習(xí)慣有大的進(jìn)步，成績(jī)與心身并進(jìn)，老師與學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作愉快。

16、作為家長(zhǎng)，我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)！

17、上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

18、孩子，你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你！雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)！開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂(lè)！

19、這個(gè)寒假你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的寒假生活會(huì)更精彩！

20、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向！

21、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。謝謝！

22、孩子在這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校！感謝老師們！

23、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴(lài)別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油！

24、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

25、“一步一個(gè)腳穎希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。

26、你在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

27、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

28、親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

29、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

30、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

孩子是家庭的希望，是爸爸媽媽所有的期盼，全天下的父母都是希望自己孩子能夠有所出息，將來(lái)能夠有所作為的，只要是為了孩子好，相信爸爸媽媽們?cè)敢鈨A盡所有，義無(wú)反顧的滿(mǎn)足孩子合理的要求。以上的三十條家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)，爸爸媽媽們可以作為參考，只要你喜歡用哪條都可以的。在育兒的道路上并非一帆風(fēng)順的，爸爸媽媽們做好準(zhǔn)備的嗎？

大齡寶寶英語(yǔ)啟蒙有妙招

大齡寶寶學(xué)英語(yǔ)有何特點(diǎn)？

當(dāng)你用磨耳朵+親子閱讀+動(dòng)畫(huà)片的方式堅(jiān)持學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，你會(huì)感覺(jué)到孩子的變化。

大概有以下幾種情況：

1、寶寶對(duì)英語(yǔ)的興趣兩級(jí)分化嚴(yán)重

部分寶寶對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。部分寶寶開(kāi)始排斥英語(yǔ)。這是前一階段對(duì)寶寶進(jìn)行啟蒙的產(chǎn)物。如果孩子的興趣被激發(fā)了，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)很感興趣。如果沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，那么隨著中文越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)，寶寶就開(kāi)始排斥英語(yǔ)了。

2、對(duì)一些重復(fù)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單、幼稚的繪本興趣不大了

由于孩子的中文強(qiáng)勢(shì)，理解能力越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)一些情節(jié)簡(jiǎn)單、詞句重復(fù)性強(qiáng)的英文繪本不太感興趣了。

3、父母表演式讀繪本的方式，也沒(méi)有之前那么有吸引力了

孩子越來(lái)越大，一些夸張的演繹形式，也吸引不了寶寶。如果寶寶對(duì)你的表演喊停，并要求要自己開(kāi)始讀或者玩，你就要開(kāi)始反思了。這是因?yàn)閷殞氶_(kāi)始有自主閱讀的愿望了。

4、有表達(dá)的愿望

即使你沒(méi)有刻意引導(dǎo)，寶寶也開(kāi)始無(wú)意中說(shuō)出一些英文。

5、喜歡問(wèn)為什么

對(duì)外界的好奇感越來(lái)越強(qiáng)，喜歡追著你問(wèn)為什么。給孩子讀繪本的時(shí)候，除了故事本身之外，孩子開(kāi)始問(wèn)你更多東西。

要做好大齡寶寶的英語(yǔ)啟蒙工作，爸媽們得先明白以下這幾個(gè)概念：

磨耳朵、親子共讀、動(dòng)畫(huà)片等還要繼續(xù)。

大齡寶寶如何進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙？

以下幾種方式是4歲以上寶寶需要有意識(shí)去接觸的。

1、分級(jí)讀物

大齡寶寶可以考慮伺機(jī)加入分級(jí)讀物了。

分級(jí)讀物和原版繪本不同。分級(jí)讀物也是帶圖文的書(shū)，但它是國(guó)外為了讓孩子進(jìn)入自主閱讀這個(gè)過(guò)程，而編寫(xiě)的教材資料。

這些分級(jí)讀物雖然也以圖畫(huà)+故事為主，但考慮到孩子學(xué)習(xí)自主閱讀的需要，對(duì)詞匯的選擇比較嚴(yán)格，過(guò)濾掉了生僻詞匯，以常見(jiàn)詞為主。而且都按照難度分好了級(jí)別，從每頁(yè)一句話(huà)到一段話(huà)、到更長(zhǎng)的篇幅，從以圖畫(huà)為主，到以文字為主，循序漸進(jìn)、非常方便小讀者拾階而上。

繪本主要是親子共讀，而分級(jí)讀物是為了讓寶寶自己去讀。

2、自然拼讀Phonics

寶寶開(kāi)始對(duì)單詞感興趣了，那么你如何教寶寶背單詞呢？背音標(biāo)的枯燥方法估計(jì)讓寶寶提不起多大興趣。這種情況下，你可以試試自然拼讀。學(xué)習(xí)自然拼讀，不僅能讓孩子的詞匯量和閱讀提升一個(gè)檔次，也能大大提升孩子的興趣。

自然拼讀目前是國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法。

自然拼讀適合有一定聽(tīng)力基礎(chǔ)的孩子學(xué)。否則學(xué)起來(lái)難度很大。如果你的孩子愿意去看英文動(dòng)畫(huà)片或者聽(tīng)英文的音頻，那么可以考慮讓他學(xué)習(xí)自然拼讀了。

自然拼讀法可以鍛煉孩子對(duì)英文單詞的拼寫(xiě)、認(rèn)識(shí)和發(fā)音。在美國(guó)，一般上了幼兒園就開(kāi)始接觸Phonics，直到小學(xué)。自然拼讀是小朋友們?cè)谟⒄Z(yǔ)課里面需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

自然拼讀法是為了讓孩子建立起字母及字母組合和發(fā)音之間的聯(lián)系。這樣孩子看到單詞就會(huì)讀，看到單詞就會(huì)拼。這種方法簡(jiǎn)單有效，可以擴(kuò)充孩子的單詞量，從而達(dá)到提高閱讀水平的目的。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果孩子學(xué)習(xí)自然拼讀，孩子不需要借助音標(biāo)，就能讀出80%的單詞，達(dá)到事半功倍的目的。這樣背單詞就不再是枯燥的事了。

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)學(xué)自然拼讀最大的問(wèn)題是在英文環(huán)境中浸潤(rùn)得不夠。所以再學(xué)自然拼讀之前要進(jìn)行大量的磨耳朵。

3、SightWords——高頻字學(xué)習(xí)

高頻字SightWords是一些不遵循自然拼讀規(guī)則的高頻詞，即一看見(jiàn)就可以讀出來(lái)的詞。要求孩子能整體記憶，包含了不少抽象意義的介詞和代詞，比如：the、to等單字和常見(jiàn)名詞。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,SightWords在兒童讀物的出現(xiàn)率能達(dá)到75%。

高頻字的學(xué)習(xí)可以有2種，可以是在閱讀前通過(guò)專(zhuān)門(mén)高頻字的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合句型?；蚝?jiǎn)單的分級(jí)同步分級(jí)閱讀同步，在閱讀中強(qiáng)化，提取句子，通過(guò)大量的閱讀來(lái)掌握。

目前已編訂及出版了許多不同版本的sightword列表，其中最多人使用的是Dolchsightwords及themagic100words。這些列表有類(lèi)似的特點(diǎn)，都是將單字分為不同的等級(jí)，將在一些初階的讀物中常出現(xiàn)的字列為較簡(jiǎn)單的等級(jí)，讓讀者可以早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

這樣做的好處是閱讀內(nèi)容前就已認(rèn)得其中大部分的單字，因此兒童可以專(zhuān)心的在教材的內(nèi)容以及理解，而不用為了要對(duì)每個(gè)字進(jìn)行拼讀解碼而中斷閱讀。

大齡寶寶英語(yǔ)啟蒙到底應(yīng)該如何規(guī)劃？

1、聽(tīng)+讀浸泡式學(xué)習(xí)

大齡寶寶就不需要磨耳朵了？錯(cuò)。

聽(tīng)讀是輸入的過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是輸出的過(guò)程。爸媽要幫助寶寶做好輸入的工作，輸出就是順理成章的了。80%的啞巴英語(yǔ)都是因?yàn)槁?tīng)得不夠。除了兒歌之外，可以多聽(tīng)一些故事的音頻，如果寶寶排斥，可以先從讀圖開(kāi)始?？磩?dòng)畫(huà)也是不錯(cuò)的磨耳朵手段。

讀主要是以繪本和分級(jí)讀物為主。這個(gè)時(shí)期給寶寶讀繪本，可以適當(dāng)跟寶寶對(duì)故事進(jìn)行討論和講解，引導(dǎo)他去思考。

2、父母引導(dǎo)+自主閱讀

分為兩部分：一是父母給孩子讀，使用原版繪本；二是寶寶自主閱讀，選用分級(jí)讀物。當(dāng)然，開(kāi)始讀分級(jí)讀物的時(shí)候，父母可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。比如先指讀，再跟讀，最后再讓寶寶自己讀。

自主閱讀也并不是丟下書(shū)讓寶寶自行去讀。最好是有父母在身邊陪伴。閱讀完之后，可以對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)和探討和解釋。

3、打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭英語(yǔ)啟蒙的環(huán)境，不僅依靠家長(zhǎng)和孩子之間的語(yǔ)言交流和互動(dòng)來(lái)營(yíng)造，也是由家長(zhǎng)提供的書(shū)籍、音視頻資源來(lái)營(yíng)造，稱(chēng)之為“多元學(xué)習(xí)環(huán)境”。

建議爸爸媽媽在家提供孩子學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境時(shí)，給予多元的感官刺激，幫助其記憶，也增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教孩子認(rèn)識(shí)英文大小寫(xiě)字母時(shí)，不妨用不同材質(zhì)的紙剪出字母的形狀，磨砂紙、絨布或是泡泡棉都是不錯(cuò)的選擇，可以讓孩子在認(rèn)識(shí)字母的同時(shí)觸摸不同的材質(zhì)，提供另一種刺激，幫助記憶。如果觸摸板夠大，還可以將孩子的眼睛蒙住，透過(guò)手指的觸覺(jué)，猜猜看是什么字母。這些多元感官的刺激，配合著字母的兒歌韻文學(xué)習(xí)，孩子會(huì)比較容易將字母的形與音相鏈接。

4、如何規(guī)劃？以及每種方法該如何運(yùn)用？

采用“30+30法則”——即堅(jiān)持每天30分鐘原版書(shū)閱讀+30分鐘聽(tīng)原版書(shū)的音頻。動(dòng)畫(huà)和原版電影屬餐后小點(diǎn)，觀看時(shí)間另計(jì)。這只是一種參考，家長(zhǎng)可以孩子情況自行調(diào)整。但仍建議書(shū)籍磨耳朵時(shí)間不少于20分鐘。

原版繪本和分級(jí)讀物時(shí)間如何分配？在孩子剛開(kāi)始接觸到分級(jí)讀物的時(shí)候，還是以原版繪本為主，之后分級(jí)讀物可以慢慢滲透到原版閱讀的50%以上，這是相對(duì)比較合理的。

適當(dāng)每周加入一些自然拼讀的讀物，可以在周六日各學(xué)半小時(shí)。后期在學(xué)自然拼讀的同時(shí)，慢慢滲透入高頻詞的學(xué)習(xí)，就算比較完整了。

小妙招讓寶寶愛(ài)上吃飯

寶寶嘴巴像河馬！爸爸快來(lái)看！寶寶不喜歡洗臉，一讓她洗臉，她就跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

講述：嫻嫻媽

家有小女2周歲

我會(huì)故意拿起毛巾，沖她喊，“寶寶快來(lái)看！這毛巾上有什么？”等她走近了，我接著誘導(dǎo)：“呀，上面有漂亮姐姐對(duì)不對(duì)？姐姐想親親寶寶呢，這樣寶寶也會(huì)變得好漂亮哦！”于是，寶寶就很配合地洗完臉，還高興地說(shuō)：“寶寶好漂亮！”

還有寶寶吃飯經(jīng)常也有不乖的時(shí)候，我也是想盡了招數(shù)。比如，她很臭美，很喜歡穿我的衣服，我就抓住她這個(gè)心理，跟她說(shuō)：“不吃飯就不能長(zhǎng)高長(zhǎng)大，寶寶就不能穿媽媽的漂亮衣服了！”

有時(shí)，我還會(huì)故意很驚奇地喊：“哇！寶寶的嘴巴像河馬那么大呢，爸爸快來(lái)看！”女兒聽(tīng)了，就趕緊很炫耀地張開(kāi)嘴巴了！實(shí)在都不配合的時(shí)候，就是俺們互相喂，讓她也拿勺子喂我?guī)卓冢头浅?lè)意吃飯了！

過(guò)招心經(jīng)：

孩子不順從時(shí)不能硬扭，你就順著她，說(shuō)些好玩的來(lái)轉(zhuǎn)移她的注意力。我是經(jīng)常說(shuō)些她平時(shí)很想做但暫時(shí)做不來(lái)的事來(lái)誘導(dǎo)她，很多時(shí)候是考驗(yàn)家長(zhǎng)的口才吧，看你怎么說(shuō)服淘氣寶寶，哈哈。

讓寶寶膽子變大的妙招

讓寶寶膽子變大的妙招

在日常生活中，常常有媽媽抱怨自己家的寶寶膽子太小，靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。和小朋友一起玩的時(shí)候也比較孤僻，不大合群，在幼兒園也不敢舉手回答問(wèn)題，參加活動(dòng)稍微不順利就哭哭啼啼。要想讓這些孩子變得膽大起來(lái)，看看以下幾個(gè)妙招：

一、父母要做好表率

可以想象，一個(gè)家庭里面父母本身就是比較怯弱的人，他們的小孩比較大膽的可能性就很小。很多媽媽們看到蛇、老鼠等動(dòng)物是反應(yīng)強(qiáng)烈，小孩看在眼里也會(huì)覺(jué)得動(dòng)物很可怕，不敢輕易接觸。父親如果在日常交際中也畏首畏尾，比較怯弱的話(huà)，對(duì)孩子只會(huì)產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)楹⒆拥哪７履芰κ呛軓?qiáng)的，他馬上就能仿效爸爸的做法，在與人交往中比較被動(dòng)。所以，要想孩子擺脫怯弱，父母自己首先就應(yīng)該做好表率。

二、給孩子更多嘗試的機(jī)會(huì)

很多父母都認(rèn)為孩子有很多事情都不會(huì)做，與其讓他犯錯(cuò)誤還不如自己代勞。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法。不讓孩子自己去嘗試，孩子永遠(yuǎn)邁不出這一步。當(dāng)孩子不得不自己面對(duì)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自己完全沒(méi)有相應(yīng)的能力，從而造成沮喪和怯弱的心理。只有在日常生活中讓孩子能做的事情自己做，盡可能地給孩子更多嘗試失敗、嘗試成功的機(jī)會(huì)，抗挫折能力提高之后，孩子對(duì)自身能力的恐懼感就會(huì)減少。

三、正確對(duì)待他恐懼的東西

我們借各種機(jī)會(huì)表示出喜歡。比如，我們抱他怕的洋娃娃，讓洋娃娃做各種動(dòng)作，但適可而止。不是馬上就讓孩子離洋娃娃很近，而是逐漸地使他認(rèn)識(shí)到洋娃娃對(duì)他是無(wú)侵犯的，甚至是友好的。雖然后來(lái)孩子還是不怎么喜歡洋娃娃，但幾個(gè)月后，他那種恐懼的眼神已沒(méi)有了。

四、多帶孩子參加各種游戲和體育活動(dòng)

游戲能讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸小伙伴，習(xí)慣與人的互動(dòng)行為，這樣能在不知不覺(jué)中弱化孩子的怯弱心理。父母應(yīng)該明白，一個(gè)孩子不敢與人交往，很大程度上不是不愿意交往，只是因?yàn)椴皇煜?。通過(guò)游戲讓幼兒慢慢熟悉這種交往形式之后，幼兒就能慢慢放開(kāi)，接納更多的伙伴，全身心投入游戲當(dāng)中。體育活動(dòng)是一種開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)，不僅讓幼兒擁有更多的活力，更能讓他們感受到身體和心理更大力量的沖擊，對(duì)幼兒的性格發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

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