教育隨筆。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆:調(diào)皮的小女孩,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
教育隨筆:調(diào)皮的小女孩
在剛學(xué)的那段時(shí)間里我對(duì)我們班的孩子還不太熟悉,為了讓自己和孩子們有深入的了解,我就讓孩子進(jìn)行一個(gè)個(gè)的自我介紹,孩子們覺(jué)得這樣介紹自己很有趣,一個(gè)個(gè)都露出了微笑,這是輪到稍微弱小一些的小女孩了,看她從位置上走來(lái)時(shí)有些不自信,講話(huà)的時(shí)候,肩膀一抖頭也跟著歪,看上去非常的不自然。我便走到她身旁,用手將她歪著的肩膀,輕輕地拉平,這樣也能給她一些自信。我想可能是看到我有些不熟悉,所以講起話(huà)來(lái)也有些不自然。
但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)月時(shí)間與欣欣的相處,我覺(jué)得這個(gè)小女平時(shí)流露出的這些小毛病讓我頓時(shí)有些不知所措。如情況一:中午午睡的時(shí)間到了,幼兒整理好衣服也都各自到小床上入睡了。唯獨(dú)這時(shí)特別興奮得“欣欣”一會(huì)兒將自己的小手發(fā)出聲音;一會(huì)兒又想和一旁的小朋友嬉鬧,我走近她的小床旁跟她說(shuō):“現(xiàn)在天冷了,我要把小手藏到被窩里哦!欣欣乖乖地睡了等你起來(lái)了,老師給你貼‘紅蘋(píng)果’??!”聽(tīng)了我的一翻話(huà)眼睛稍稍閉了幾分鐘,但好景不長(zhǎng)一會(huì)又開(kāi)始在小床上又開(kāi)始鬧騰了。針對(duì)她的這一現(xiàn)象我也采取了一些措施:如讓她起床看一會(huì)書(shū)或是玩一會(huì)積木再哄著她入睡,但是她的精神真是抖擻,到了小床上還是停不下來(lái)。
情況二:每次帶著孩子戶(hù)外活動(dòng)或是在室內(nèi)游戲的時(shí)候,欣欣總是一個(gè)愛(ài)插隊(duì)的小女孩。欣欣非常的愛(ài)玩,每次我們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都是先讓孩子自己找好朋友玩,接著我們會(huì)讓幼兒排好隊(duì)進(jìn)行一組組的玩,但欣欣每次都是搶著在前面自己先玩然后再到后面擠到靠前的隊(duì)伍中,每次都會(huì)有幼兒檢舉她,因此每次排隊(duì)老師都會(huì)站在她身旁來(lái)提醒下她。記得還有一次吃點(diǎn)心的時(shí)間到了,欣欣是第一個(gè)去拿饅頭,她吃的很快,乘我們老師不注意她又一次到上面來(lái)拿了個(gè)饅頭。但是她吃了一口有小朋友說(shuō):“老師,李欣欣已經(jīng)吃了2個(gè)饅頭了?!蔽业剿砼詴r(shí),她準(zhǔn)備快速地全吃了,我拉住了她的手,跟她說(shuō):“我們吃饅頭是每人一個(gè)的,如果你一個(gè)人吃?xún)蓚€(gè)的話(huà),最后一個(gè)小朋友就吃不到了,”她聽(tīng)了我的話(huà),有些不情愿的將饅頭放下了,臉上還是一副不高興地表情。接著就又開(kāi)始抖肩膀歪著頭了。
對(duì)于,欣欣的這些小毛病我也和她的姑姑進(jìn)行交流了,從她姑姑的口中得知,孩子自上幼兒園都是她負(fù)責(zé)照顧的,她爸媽都在老家。每次在家里玩的也非常的瘋,星期一見(jiàn)到她時(shí),不是臉上劃破了就是手上用創(chuàng)口貼貼著。姑姑拿她也沒(méi)辦法。但姑姑也和我們老師一樣,想讓欣欣的這些小毛病都改正過(guò)來(lái),所以只有請(qǐng)各位大姐姐們幫我一起出謀劃策!
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今天,我來(lái)到小一班的娃娃家觀察孩子的自主游戲,此時(shí)娃娃家的人不多。我看到靜靜一個(gè)人抱著娃娃坐在搖籃邊,一會(huì)兒將娃娃放進(jìn)搖籃,蓋上被子,輕輕地拍一拍,一會(huì)兒又把娃娃抱起來(lái)晃一晃,一直沒(méi)有與其他人交流。
此時(shí)游戲開(kāi)始已有一會(huì)兒了,靜靜一直處于獨(dú)自游戲的狀態(tài)。當(dāng)時(shí)我想:這個(gè)孩子是不是不善與人交流、游戲水平不高?我要不要介入以推動(dòng)她的游戲的發(fā)展?
過(guò)了一會(huì)兒,靜靜把娃娃放入搖籃,走到手中拿著塑料玩具、聽(tīng)筒什么的芳芳身邊說(shuō)著什么,只見(jiàn)靜靜點(diǎn)點(diǎn)頭,焦急地把一個(gè)扁平的塑料玩具當(dāng)作手機(jī)開(kāi)始撥號(hào),聽(tīng)電話(huà),掛電話(huà)……然后,靜靜抱著娃娃急急地走到旁邊與在那里玩的小男孩說(shuō)了些什么,便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。
過(guò)了一會(huì)兒,靜靜和芳芳又回來(lái)了,靜靜拿了一個(gè)茶杯倒了一些水給娃娃喝,然后把娃娃放到搖籃里讓她睡覺(jué)。不久,她們又打電話(huà)、掛電話(huà),再把娃娃抱起往外走。出于好奇,我悄悄跟了過(guò)去,看到她們?nèi)チ诵l(wèi)生間,在那里逗留了不長(zhǎng)時(shí)間,又抱著娃娃回來(lái)了。
接下來(lái),靜靜持續(xù)地做著抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作,一副自得其樂(lè)的樣子。我趁勢(shì)跟她聊了起來(lái):“你們剛剛抱著娃娃到衛(wèi)生間去干什么呀?”她說(shuō):“我們給娃娃看病啊?!边^(guò)一會(huì)兒,她又補(bǔ)充道:“娃娃生病了要多喝水,所以我就給她喝水?!?/p>
這時(shí),我意識(shí)到孩子的游戲反映著他們的現(xiàn)實(shí)生活。開(kāi)始我以為靜靜不善與人交流、游戲水平不高,其實(shí)她十分專(zhuān)注于“母親”的角色扮演,此時(shí)教師最適宜的做法是理解她并期待她產(chǎn)生深入游戲的行為。通過(guò)這次觀察,我也發(fā)現(xiàn)小班幼兒在游戲中會(huì)嘗試以物代物,如用扁平的塑料玩具當(dāng)手機(jī),用絲巾當(dāng)被子……不過(guò),小班幼兒表征能力還不強(qiáng),還需要一些比較具象的游戲材料,這樣才能促進(jìn)游戲的發(fā)展。比如,芳芳拿的聽(tīng)筒就是支撐靜靜生發(fā)“給娃娃看病”游戲情節(jié)的有效材料。到中、大班,則可減少比較具象的游戲材料,投放一些低結(jié)構(gòu)材料。
下課了,小朋友們圍著火盆,伸出小手一邊烤火,一邊繼續(xù)還未說(shuō)完的話(huà)題。平時(shí)就很活躍很健談的露露也擠進(jìn)人群,說(shuō):“放寒假了,我希望媽媽不再打牌了,如果她不聽(tīng),我就一直跟在他后面······”其他的小朋友都未理睬她的話(huà),可能他們對(duì)打牌之類(lèi)的事不太明白,我朝她點(diǎn)點(diǎn)頭:“你的愿望很好!”她笑了笑,跑出教室去玩了。
望著孩子的背影,一陣傷感涌上心頭,孩子說(shuō)這話(huà)好多次了。露露家租住在離學(xué)校很近的街上,家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月的忙著打牌
,就把孩子全托在幼兒園,對(duì)此,老師們和一些熟識(shí)他們的家長(zhǎng)都覺(jué)得費(fèi)解。孩子來(lái)到幼兒園,老師、阿姨雖對(duì)家長(zhǎng)的做法覺(jué)得鬧心,但對(duì)孩子一視同仁,經(jīng)常同她聊天,了解她的狀況,糾正她對(duì)成人的一些錯(cuò)誤理解。生活中對(duì)她更是關(guān)愛(ài)備至,時(shí)刻關(guān)注她的健康成長(zhǎng)。每次吃飯,總是給她添上更多的肉和她喜歡吃的菜。
有一次,孩子感冒了,咳嗽得厲害,保育員打電話(huà)給家長(zhǎng),電話(huà)老是接不通,就問(wèn)孩子:“你媽媽在家干什么呢?”孩子不假思索的回答:“我媽媽就是打牌,沒(méi)別的事情?!睅捉?jīng)周折,家長(zhǎng)才來(lái)幼兒園接孩子回去治療。十二月下旬突降一次大雪,氣溫低到零度以下,孩子們?cè)诶蠋煹膸椭露继砑恿艘挛?。穿著一件短小皮夾襖的露露不停的找老師說(shuō)冷得很,可她的書(shū)包里只有一條毛褲,老師叫她加上后還是很冷。老師給家長(zhǎng)打電話(huà),結(jié)果又是無(wú)法接通,沒(méi)辦法,老師只好讓孩子坐在離火近一點(diǎn)的地方上課,下課了就讓她靠在火盆旁取暖。從第一天下午到第二天上學(xué),老師請(qǐng)街上的熟人又是捎口信,又是打電話(huà),終于等來(lái)了穿著長(zhǎng)棉襖的孩子?jì)寢?。換上厚棉衣,孩子高興的和小伙伴們?cè)谕饷媾軄?lái)跑去。
吃過(guò)午飯,家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)到幼兒園接孩子回家了。在歷經(jīng)暫短的等待后,露露的媽媽來(lái)了,來(lái)不及等老師喊她的名字,露露就抱著書(shū)本跑出教室,“媽媽?zhuān)憬K于來(lái)了!”一見(jiàn)面,露露就像一只出籠的小鳥(niǎo)撲向媽媽的懷抱。
母女倆走了,雪地上蜿蜒留下一大一小兩串腳印。真希望,這潔白的世界還給露露一份美好的回憶。
以下是其中一個(gè)小女孩的問(wèn)題:
嘉儀對(duì)我說(shuō):“賣(mài)火柴的小女孩最后怎么樣了?”
我說(shuō):“她最后死掉了呀?!?/p>
???死了啊?她怎么死的?。?/p>
她凍死了呀。你有沒(méi)有看過(guò)這個(gè)故事?。?/p>
看過(guò)一點(diǎn)點(diǎn),但是我有點(diǎn)不記得了,那她的爸爸媽媽呢?
她沒(méi)有媽媽?zhuān)赡芤郧熬退懒税?,她的爸爸很兇很兇一直要打她?/p>
她的叔叔阿姨呢?
她沒(méi)有叔叔阿姨,她只有一個(gè)奶奶,但是奶奶也死了。
那小女孩到底為什么死呀?
火柴賣(mài)不掉,她不敢回去,會(huì)被爸爸打的,家里的房子也很破,很冷。所以就在街上凍死了。
為什么火柴賣(mài)不掉?。?/p>
因?yàn)槿藗兌疾挥没鸩窳搜?。她死之前劃亮了三次火柴,第一次她看?jiàn)了一所房子,第二次,她看見(jiàn)了什么你知道嗎?
奶奶?
呵呵,差一點(diǎn)對(duì)了,這個(gè)是第三次,第二次看見(jiàn)了很多很多好吃的,第三次,她看見(jiàn)了奶奶,然后她投入了奶奶的懷抱中,就死了。
好可憐哦,我都感覺(jué)要哭了。嘉儀有點(diǎn)傷心的站在那里。
我說(shuō),過(guò)幾天我把這個(gè)故事講給你們聽(tīng)好不好。
好的。
那她的媽媽也死了嗎?那她的叔叔阿姨到什么地方去了呀?那……
我對(duì)于她打破沙鍋問(wèn)到底的勁十分佩服,以至于我想起了小的時(shí)候,簡(jiǎn)直一模一樣啊。
今天特別強(qiáng)烈的感覺(jué)到這個(gè)特點(diǎn),孩子們?cè)谶@個(gè)階段的好奇心和求知欲望十分強(qiáng)烈。
這群孩子,多可愛(ài)??!
這兩個(gè)都是班級(jí)里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn),做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格,平時(shí)大聲講話(huà),大大咧咧的。今天這兩個(gè)小朋友進(jìn)了同一個(gè)區(qū)域。性格相反的兩個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,一個(gè)故事就開(kāi)始了。
她們兩個(gè)同時(shí)進(jìn)入了娃娃家。這個(gè)區(qū)域是比較受小朋友喜歡的。今天她們兩個(gè)很要好,玩在了一起。濛濛進(jìn)去后馬上拿了個(gè)娃娃給萌萌,她說(shuō):“那,這個(gè)娃娃給你玩,她可好玩了,是你的女兒了?!闭f(shuō)完,她也自己去抱了一個(gè)娃娃,對(duì)著萌萌說(shuō):“你看,這個(gè)娃娃是我的寶寶了?!泵让饶弥约旱耐尥?,看著濛濛的娃娃,似乎更喜歡濛濛手上的那個(gè),表情上面不是特別開(kāi)心。但是萌萌也沒(méi)開(kāi)口說(shuō)要跟濛濛交換。游戲繼續(xù)吧,濛濛在娃娃家到處轉(zhuǎn)悠著,拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來(lái),觀察著自己手上的娃娃。濛濛拿來(lái)的東西都會(huì)給萌萌一份。濛濛說(shuō):“寶寶餓了,要吃飯了,我們給寶寶喂飯吧。”聽(tīng)到這個(gè),萌萌也有了興趣,順手去拿了奶瓶,然后給娃娃喂起奶來(lái)了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶,可是她說(shuō):“你看,我的寶寶喝了很多的奶?!泵让纫舱f(shuō):“我的娃娃也喝了很多奶,她很喜歡喝我喂的奶?!边@個(gè)時(shí)候濛濛說(shuō):“我的寶寶吃飽了,要睡覺(jué)了?!彪S之把娃娃放到搖籃里。因?yàn)樾u籃只有一個(gè),另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不高興的說(shuō):“我的娃娃也要睡在這里??墒菨鳚髟趺磿?huì)讓呢,于是就說(shuō):”你的寶寶就睡到床上去吧,我的寶寶睡著了,不要把她吵醒了?!闭f(shuō)著搶過(guò)萌萌的娃娃,把它放到了床上。萌萌就不開(kāi)心的到老師地方告狀了,萌萌說(shuō):“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃,不讓我玩搖籃。”
從這件事情中我們發(fā)現(xiàn)了濛濛能根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。而萌萌的性格比較容易受小朋友控制,比較容易順從小朋友。我鼓勵(lì)萌萌說(shuō):“你可以跟吳濛婭去商量,玩具要大家分享,要大家一起玩?!庇谑撬秩フ覞鳚髁?,她說(shuō):“你的寶寶已經(jīng)睡過(guò)搖籃了,讓我的寶寶也睡一下吧。”誰(shuí)知道濛濛想了一下,抱起娃娃說(shuō):“好吧,讓你娃娃睡一會(huì)吧,我抱著她睡?!本瓦@樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說(shuō)出來(lái),與別人進(jìn)行溝通才能爭(zhēng)取到。
昊昊是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡??伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,昊昊其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,昊昊免不了要被小朋友告狀:看書(shū)的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書(shū),而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽(tīng)到的就是:"老師,昊昊搶我的圖書(shū)了""老師,他碰到我了"。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。昊昊小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,昊昊小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。"人之初,性本善",每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!
調(diào)皮大王
我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà),有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。那里就說(shuō)說(shuō)我班的"調(diào)皮大王"田增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。
做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺(jué),他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡,但是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺?lái)晚了,點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說(shuō):"不哭,老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。"正哄著她呢,這時(shí),田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō):"不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧。"李欣菲不要,他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞,還嘟囔著:"沒(méi)關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧。"
看著田增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把田增暉抱到自我腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對(duì),更不能全盤(pán)的否定他們,在感情上冷落他們,我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài),就像我們班的田增暉。
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