教育隨筆：老師，我喝完了

教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：老師，我喝完了，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教育隨筆：老師，我喝完了

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加出色!

成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。

剛開始喝湯時，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會給予表揚，特別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯!”、“來，獎你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

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教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

小旭是我們班中最嬌小的男生，很討人喜歡?？擅刻斐晕绮褪亲钭屛翌^疼的事，他這不吃，那不吃，特挑菜。

又到了午餐時候，我像往常一樣開始介紹香噴噴的菜：“今天我們吃紅燒鴨塊，哇，真香！一定很好吃；還有綠綠的菠菜，有豐富的維生素C，老師最愛吃，我們小朋友也愛吃的，對不對？”孩子們齊聲應(yīng)答：“對！”

飯菜盛好，孩子們陸續(xù)洗完小手，開始動小勺了。小旭看看大家，也慢慢拿起了勺子，舀了幾粒飯粒送往嘴巴，開始了嚼動，許久沒再動小勺。我走近小旭：“小旭，香噴噴的鴨塊好吃喲，來嘗一嘗?！蔽冶銕退岩粔K鴨子分割成了若小塊，讓小旭先試吃。這小家伙，先舔到一點味道，好吃就會繼續(xù)吃。小嘴巴開始品味紅燒鴨塊了，老師便問：“好吃嗎？”小旭連連點頭。“現(xiàn)在小旭要吃菠菜啦。”可我的激將沒起到作用，小旭緊閉雙唇。我靈機一動，想到了剛開學(xué)時看的動畫片“大力水手”，便對小旭說：“知道大力水手為什么力氣很大嗎？”他好奇地看看我，我便接著說：“大力水手就是吃了這種菠菜才力氣很大很大的。”我順手拉拉小旭的手，“小旭多吃點菠菜肯定力氣大，等會我們試試?！毙⌒衩φf：“我要做大力水手。”隨后便拿起勺子舀了點菠菜吃，雖眉頭皺了一下，但馬上又大口吃了起來。我便夸了小旭，還給了他一個擁抱。我繼續(xù)開始巡回鼓勵孩子們吃飯，等我再來到小旭桌前時，驚訝地發(fā)現(xiàn)——小旭的飯菜吃完了，已開始喝湯了。這是開學(xué)來小旭在午餐時最棒的表現(xiàn)，便獎勵了兩顆小星星。當(dāng)然老師和他比力氣的游戲也象征地玩了下，使他特興奮。

小旭在一天天長大，也在一點點進步，相信小旭會養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣！

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會請孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽陽、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學(xué)會了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時小鋒說：“老師，這是兩個人表演的節(jié)目，我邀請小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税?，我一個人來表演也可以。”小鋒說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我?！蔽医又鴨枺骸霸瓉硎沁@樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的。”“小鋒表演的是喜劇，大家笑是因為他表演的好，把大家逗樂了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點點頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問題了，也是因為害羞嗎？”小偉又點點頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽我這么一說，也著急了：“老師，我都是會的，游戲也會玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手。”“那你以后還這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭。“這樣就對了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_心的笑了，我又看見以前那個活潑大方的小偉了。

看到小偉的進步我很開心，時刻告訴自己，要做一位細心的老師，多和家長溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑模蝗ッ銖姾⒆?，相信會有收獲的！

教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯，又到了戶外鍛煉的時間了，孩子們抱著球來到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來，太熱了?！逼嫫婧孟駴]聽見似的，沒有理會我。我連忙走到奇奇身邊笑著說：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭?！皝?，老師幫你好嗎？”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說：“老師，我不熱?！笨粗鴿M頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事?。课乙欢ㄒ獋€明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說：“我不熱?！蔽叶琢讼聛砻念^說：“你都出汗了，怎么說不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說：“沒關(guān)系，老師來幫你?！边@時的奇奇猛地抬起了頭大聲地說：“不行，不行?！闭f著便跑開了，看著他跑開的背影我站在原地許久。

在與家長取得聯(lián)系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長輩包辦，導(dǎo)致到中班還不會穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個自尊心很強的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會穿脫衣服。

戶外鍛煉的時間又到了，今天的小男孩很是調(diào)皮，總是在追逐打鬧，提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說：“現(xiàn)在男孩一隊，女孩一隊比賽拍球，看哪一隊是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊，個個精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動的時間到了，孩子們回到了活動室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來?！皠偛盼覀冞M行了拍球比賽，現(xiàn)在我們要進行脫穿衣服比賽，看誰又快又好?！蔽艺J真地說。孩子們一聽就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺，我大聲的喊了聲“預(yù)----備，開始?？吹狡嫫娴芍笱劬Γ∧槤q得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無比快樂，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個教育者來說，最重要的是時刻觀察幼兒的興趣特點，只有不斷地觀察，才能走進孩子們的生活里面，從而來組織活動，雖然隨機教育是老師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機，為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

那是一個周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

教育隨筆：“老師，我很難受”

科學(xué)區(qū)域活動，孩子們分組忙著操作題卡，我在小組之間轉(zhuǎn)著檢查指導(dǎo)，宇涵跑過來說：“老師，我難受?！蔽乙豢此嬷亲?，急忙說：“趕緊去廁所。”宇涵進去了，幾分鐘后，我剛要去看她一下，宇涵出來了，她說：“老師，還是不行，很難受?！备鶕?jù)我的經(jīng)驗，我知道宇涵遇到“小麻煩”了。我趕緊打電話通知宇涵媽媽，宇涵媽媽來了，我和她說明情況，讓她先帶宇涵去找醫(yī)生看看。

午檢結(jié)束，天氣非常好，我?guī)е觽冊诨顒邮彝饷娲钇鹆私?gòu)積木。宇涵從樓下跑跑跳跳的來了，看到我說：“老師好?！蔽艺f：“宇涵，你好了？”宇涵開心的笑著說：“嗯”。這時，宇涵的奶奶隨后來了。我問她：“宇涵是不是便秘??？”宇涵奶奶說：“咋不是啊?！蹦棠陶f，宇涵的媽媽也病了，還要照顧宇涵幾個月的妹妹，就忽視了對宇涵的照顧。宇涵喝不上足夠的水，吃飯又挑食，蔬菜水果吃得少，一來二去就不按時大便了，造成了便秘。宇涵奶奶說，宇涵已經(jīng)好幾天沒大便了，把她接回家去了好幾次廁所，還是不行。和她去醫(yī)院買了藥，過了兩個多小時才解下來。宇涵奶奶走了，幾個孩子圍著我問：“老師，宇涵怎么了？”我和孩子們說了。程琦說：“要多喝水，我喝水少了喉嚨就疼?！睏詈瞥烧f：“多吃蔬菜水果。”偉彤說：“吃飯不挑食?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的說個不停。我說：“你們說的都很對?，F(xiàn)在是春天了，天氣干燥，特別是戶外活動回來一定要多喝水，及時補充身體的水分，吃飯不挑食，多吃蔬菜水果。你們已經(jīng)長大了，能夠自己照顧自己了，很多事情都要靠自己，怎么能什么事情都靠爸爸媽媽呢？”牛牛說：“我媽媽上班很忙，我奶奶照顧弟弟，都是我自己的事情自己做。我自己洗手洗臉，自己喝水，從不讓奶奶叫我去做?！蓖榆幷f：“我也是。媽媽很忙，我姥姥還要照顧我妹妹，還要做家務(wù)，都是我洗水果給大家吃?！彼嚾阏f：“我在家也是自己喝水，自己洗水果吃水果，并且我吃飯不挑食?！甭犘∨笥褌冞@么說，宇涵不還意思的說：“老師，我以后也要自己照顧自己?！蔽艺f：“好，老師相信你一定能做到，把自己照顧的很好，不會再發(fā)生像今天上午一樣的事情了。”宇涵甜甜的笑了。

一件小事讓孩子們學(xué)到很多，相信經(jīng)過這次的事情，一定會有更多的孩子不再依賴大人，學(xué)會獨立，在各方面有更大的進步。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點慢，所以在開學(xué)兩個星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對這個情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因為老師不喜歡每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對他說：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時候，就沒有一個哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個孩子都是一個單獨的個體，我們都應(yīng)該單獨對待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

教育隨筆：老師，我畫好了

今天的美術(shù)活動是一節(jié)涂色活動，小朋友們觀察了美麗的毛巾圖片后，開始給自己的小毛巾涂色，孩子們個個全神貫注的完成自己的創(chuàng)作作品。可是剛過一分鐘，辰辰就拿著他的畫給我：“老師，我畫好了?！蔽乙豢?，毛巾形狀上隨意的被涂了幾筆，畫面十分的不完整。我以為辰辰還不明白怎么涂色，就又更加仔細的講解了一遍，涂色要涂滿。辰辰聽到后，又坐在位置上畫了，剛畫了兩下就又拿給了我,畫面看起來并沒有改變多少，嘴巴里還不停嘟囔著說：“老師，我已經(jīng)畫好了?！薄翱墒?，你這里還有白色的地方?jīng)]有圖上顏色?！蔽曳磫柕?。辰辰這個時候突然表情有些得意起來，語氣也更加強硬了：“我喜歡白色，我的毛巾這里是白色的?！蔽壹皶r的肯定了辰辰的創(chuàng)作思路，在與其他小朋友一起欣賞的時候也表揚了辰辰獨特的創(chuàng)作能力和想法，辰辰笑的很開心。

小年齡的幼兒經(jīng)常會“亂畫”，這些畫往往與實物相去甚遠，1-4歲幼兒處于涂鴉期，他們從無控制的亂涂鴉到有控制的命名涂鴉。作為教師，首先我們要觀察幼兒此時處于涂鴉期的何種階段，等待幼兒的精細動作發(fā)展，能夠控制好畫筆，順利度過無控制的亂線涂鴉。這就需要我們教師，要學(xué)會觀察、傾聽幼兒想要繪畫的內(nèi)容是什么，而不是僅僅關(guān)注繪畫的技巧。

小年齡的幼兒在經(jīng)驗和語言表達能力上都不足，但是他們很喜歡跟老師表達自己的繪畫內(nèi)容，期待得到老師的肯定。作為老師，我們要耐心的等待，不要過早的干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，鼓勵幼兒口述繪畫的內(nèi)容，及時追問，幫助幼兒豐富繪畫的語言。通過繪畫中傳遞的信息，恰當(dāng)時機追問幼兒，甚至可以延伸到家庭，家園共育，共同傾聽幼兒的繪畫語言，肯定幼兒的創(chuàng)作能力，走進幼兒的內(nèi)心世界。

小班的幼兒雖然年紀小，觀察力跟想象力的能力還不夠，但教師不應(yīng)該是美術(shù)活動中的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該把觀察、想象的權(quán)利和空間的權(quán)利還給幼兒，幼兒往往有自己獨特的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們不再過分強調(diào)繪畫的技能技巧時，教師不再范畫時，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的繪畫作品呈現(xiàn)給我們的是更加富有靈動力、想象力和創(chuàng)造力的奇妙世界。

教育隨筆：老師你看著我

老師你看著我

今天是幼兒園上交論文的最后期限。我坐在電腦前，十指如飛。

“嘭”的一聲，門被推開了。率率手里揚著一張紙跑了進來：“張老師！送你一張畫！”

“哦．真好看，謝謝?！蔽铱焖俚赜糜喙鈷吡艘谎圻f到眼前的畫．十指依舊不停，鍵盤發(fā)出清脆的“噠噠”聲。

率率興奮地仰起小臉，說：“我給你講講我的畫！”他踮起腳尖．湊到我跟前，認真地說：“這個是我，這個是張老師……”他邊看著我邊說著。見我還盯著電腦屏幕，就使勁地拽我的胳膊：“張老師．你看著我嘛！”

“你說，你說，老師聽著呢！”我心不在焉地應(yīng)付著，眼睛依舊沒從電腦上移開。

“不行！”這下率率可真急了。他伸出小手，將我的腦袋使勁扳向他自己這邊，“老師，你看著我嘛！”

“這孩子，怎么這么較真呢！”我無奈地停下手，看著率率。這時我才發(fā)現(xiàn)他的嘴巴已撅得老高，眼里還噙著淚水。

“對不起。對不起！”我意識到自己錯了，急忙將率率攬了過來，“老師剛才太忙了。老師錯了，現(xiàn)在你講吧，老師看著你聽你講。”

這時率率的臉上方才有了一點笑意。他每講一句，就要看看我是否在認真聽。而我一直認真地聽著．不敢有絲毫的分心。

“謝謝你，這幅畫能送給老師嗎？”“好吧！”率率大方地把畫遞給了我，滿意地走了。

此時，我卻再也無法靜下心來打稿子了?！袄蠋煟憧粗摇边@句話撞擊著我的心靈。平時我們總在鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的所見所想?？僧?dāng)幼兒向我們認真表達時，我們往往未能成為一個認真的傾聽者。多少次在我們的忙碌和漫不經(jīng)心中，孩子們失去了表達的興趣和信心。因此，做個認真的傾聽者，讓孩子在你的專心傾聽中感受到被關(guān)注和被理解，享受到表達所帶來的樂趣和成就感．是很多教師要做的功課。

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