教育筆記：《老師，等等我》

幼兒老師教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供教育筆記：《老師，等等我》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教育筆記：《老師，等等我》

“老師，等等我！”我們幾乎每天都會聽到這句話。而說出這句話的小男生名字叫做培軒——一個長得很清秀的小男孩。他每天早上都會跟老師打招呼，打招呼的聲音有點大，而我們也習(xí)以為常。剛開學(xué)時，培軒不管是吃飯、喝水、解小便，還是脫衣服，都會慢條斯理，不緊不慢。

有一天，小朋友們在快吃完飯的時候，大部分小朋友已經(jīng)擦完嘴，去接“小火車”，準(zhǔn)備散步了。正準(zhǔn)備出去的時候，我們突然聽到培軒大叫一聲，“老師！等等我，我還沒吃完！”老師聽到后就過去說：“寶貝，有這么多小朋友等著在，我們先出去散步，待會你再跟上來好嗎？”剛說完培軒就大哭起來說：“不要！我馬上就吃完了，先等等我！”看到他這樣，老師只好在那等了一會。大概過了兩分鐘，培軒吃完了，過來和其他小朋友“接火車”然后出去散步了，當(dāng)時老師并沒有特別在意。后來，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，培軒性子很犟，不管是什么事情，只要是他想要做的事情，只要老師不同意，他就會大聲哭。

于是我們對此事進(jìn)行了商討，怎樣能改一改他這個壞習(xí)慣呢。首先，我們找到了培軒的媽媽。原來培軒在家里也是這樣。培軒是家里的男孩，所以家人比較重視，有些事會比較寵他。我們找到了原因，也和媽媽商量了一下，在家里對待孩子不能過分溺愛，要以適當(dāng)?shù)姆绞絹斫逃Ｎ覀円膊扇×艘恍┓绞?，比如吃飯的時候，我們會讓培軒先去端飯，讓他適當(dāng)?shù)募涌斐燥埖乃俣?，因為時間一長，飯菜會冷掉。老師會先在外面等吃過飯的小朋友過來散步，同時也告訴蔡培軒，老師會在外面等他只要他能吃快一點，雖然開始時他還是比較慢，有時也會哭，但是漸漸地他也慢慢習(xí)慣了，吃飯的速度也漸漸正常了。后來也很少聽到他再喊，“老師，等等我”這句話了。

以好的教育方式來幫助幼兒改掉身上一些不好的行為習(xí)慣，這教育過程中需要老師的耐心，孩子的努力。而最后的收獲一定會有孩子的健康成長以及老師的開心。

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教育筆記：《老師，你好漂亮》

教育筆記：《老師，你好漂亮》

這天早晨，大班做早操的時間快到了，我讓孩子們分類收拾好玩具后到教室門口排隊，準(zhǔn)備下去做操。我站在隊伍前面，等著后面的小朋友排好隊。這時，許欣瑤小朋友笑著對我說：“老師，你的衣服好漂亮。”我看著她，笑著對她說：“謝謝，你今天穿的衣服也很漂亮?！?/p>

我的話音還沒落下，趙靜怡小朋友大聲地說：“老師，你的眼鏡也好漂亮。”“老師，你的眉毛也很漂亮。”“老師，你的鞋子也很漂亮?！薄袄蠋?，你的頭發(fā)也好漂亮”……孩子們夸獎的聲音此起彼伏。我忙著回答“謝謝、謝謝……”那一刻的心情是高興、欣喜、激動……原來在孩子們的眼中，我是“哪里”都那么漂亮的老師。

每天的晨間接待，看到孩子們穿了一件新衣服、換了一雙新鞋、夾了新夾子、換了新發(fā)型等等，我們都會夸獎孩子“很漂亮、很帥氣、真好看……”聽到老師的夸獎，孩子們都會高興地笑了。他們記住了老師的夸獎，也把這樣的夸獎送給老師，師幼之間的愛就這樣無聲地傳遞著。

教育筆記：《老師，我會努力的》

教育筆記：《老師，我會努力的》

俊俊是個聰明的男孩，但是因為父母在外打工常年不在家，一直和奶奶生活在一起。奶奶也不識幾個字，每天最多也就帶俊俊到廣場上和小朋友在一起玩一玩，要么在家看看電視，從來不會教俊俊，因為他奶奶不知道怎么去正確教導(dǎo)他?？】∧棠淘诩覍】】梢杂冒k代替這個詞來形容了，在家吃飯奶奶喂，穿衣服奶奶穿，連上廁所都要奶奶陪著。所以由此導(dǎo)致俊俊的生活自理能力非常的差。

在班級俊俊個子算長得最高的一個，看起來像個大班的大哥哥，但是他的自理能力相當(dāng)差，甚至都比不上小班能力較強的孩子。每天早上來，俊俊如果來遲了沒有玩到桌面玩具他會一個人不自覺哭起來，非要跟我要著玩。每天上課他都會坐不住小椅子，不學(xué)習(xí)，帶動旁邊的小孩跟他一起玩，除非上的課是他感興趣的內(nèi)容會稍微好點。最讓我頭疼的事情，就是他每天中午吃飯。當(dāng)然不止讓我一個人頭疼，班級的老師都被他這吃飯問題難住了。每天中午吃飯慢吞吞，從第一個能吃到最后一個，總會拖延很長時間。其實他不是吃不完，可能是每天都是奶奶在家喂飯的原因，在學(xué)校不愿意自己吃。我們每天都要派一個老師盯著他，他才能慢慢吃完，只要不看他，馬上又開始玩了。這樣的問題，真讓我們頭疼。后來我們想了一個辦法，讓俊俊吃飯的時候和吃的快的那組小朋友坐一起，用激勵的話說給他聽，夸那些吃飯快的孩子并獎勵小紅花，來刺激俊俊的想法，最后俊俊在吃飯方面稍微有些進(jìn)步。有時候在平時，我也跟俊俊溝通，不管在什么方面多引導(dǎo)和鼓勵，他并答應(yīng)我說：“老師，我會努力的”。我們也找了時間和俊俊爸爸媽媽溝通了。

其實俊俊小朋友挺聰明的，只是缺乏成人的正確引導(dǎo)和教育，他是那種一點就通的孩子，相信在我們老師的不斷引導(dǎo)下，俊俊會越來越棒的！

老師我不會 2020教育筆記

區(qū)域活動開始了，孩子們選擇好材料后，有序地進(jìn)入活動區(qū)，只有若維小朋友坐在位子上不動，我走過去問：“你怎么不去玩，”她說：“老師，我不會，”“你不去試試，怎么知道不會，”于是，在我的引導(dǎo)下，她勉強拿了一個穿線板坐下，我開始教她怎樣穿線。不一會她就學(xué)會了。

美術(shù)活動的時候，我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服，進(jìn)行涂色練習(xí)，結(jié)果若維小朋友又說：“老師，我不會，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜，并告訴她就按這個方法途其他的蔬菜寶寶，她就認(rèn)真地涂起來。

戶外活動時，其他小朋友拿起自己喜歡的器械開心地玩起來

，若維小朋友抱著個皮球站著不動，當(dāng)我問她時她還是說老師我不會，于是我拿起球教她怎樣去玩球，慢慢的她自己便玩起來，而且玩出了很多花樣，我及時對她進(jìn)行了表揚。

針對我這幾天的觀察，我進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)若維小朋友不是不會，而是沒有勇氣去嘗試，遇到什么事情都是先說我不會，同時我也進(jìn)行了一次家訪，她媽媽告訴我，在家的時候也是這樣，我們認(rèn)為孩子小就都幫她做了，這樣時間長了就養(yǎng)成了她這種習(xí)慣。知道了原因以后，我決定每次活動時，不等她開口說我不會，就先去指導(dǎo)她然后讓她自己去做，每次做好，我及時對她進(jìn)行鼓勵和表揚，激勵她再試一次，慢慢的她變得勇敢了，遇到困難時也很少說“老師，我不，”都是自己去嘗試，然后再問老師。她媽媽也說若維變得勇敢勤快了，在家里什么事都是搶著做，現(xiàn)在也不說“媽媽，我不會，”這都是老師教育的好，聽了她媽媽的話，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦沒有白費，看到若維的變化我和她媽媽一樣的高興。

教育筆記：《老師我不會做》

教育筆記：《老師我不會做》

今天，我給孩子們示范講解蝸牛的做法時，孩子們專心地聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己去試一試，折一折。吳馨悅剛拿到紙，便說道：“老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。于是我走了過去，鼓勵她說：“沒關(guān)系的，你先試一試，大膽點，等遇到困難的時候老師再幫助你?！闭f著她便自己動起手來，可還是沒有像其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

事后，我也進(jìn)行了相應(yīng)思考和總結(jié)。孩子的專注力、積極動手動腦是家長和老師所重視的，它是一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，老師在關(guān)注孩子個別差異的同時，更要細(xì)心地去觀察孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的地通過多種方法，有效地去引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展！

教育筆記：老師的望遠(yuǎn)鏡

說到老師的望遠(yuǎn)鏡，孩子們總會流露出對老師的敬佩。因為老師的望遠(yuǎn)鏡太神奇了，誰在家的表現(xiàn)都知道。***在家自己動手吃飯了，***每天回家畫畫，***還會幫媽媽做小事情……老師的一翻表揚鼓勵，讓孩子欣喜萬分，也給了其他同伴學(xué)習(xí)的機會。

今天又到了談話活動時間，老師便又以“望遠(yuǎn)鏡”拉開了話閘，“昨天晚上***在家自己整理玩具了，真棒！”“***沒挑衣服了，”“***愛吃蔬菜了，”老師引導(dǎo)著……一只小手舉高了，是可愛的文又有他的想法了。老師便請他說說，文說：“老師，我昨天晚上叫媽媽把窗簾拉上了，你看不到我家里了?！蔽牡囊环腥ぴ捳Z逗樂了老師，真是天真可愛的孩子。老師便脫口而出：“老師的望遠(yuǎn)鏡非常神奇，它有透視的本領(lǐng)，能看到……”老師又解釋了什么叫透視。但老師隨后馬上意識到，孩子們在慢慢長大，對一些真?zhèn)我灿辛颂骄康挠憷梦绾笳勗挄r間引導(dǎo)孩子們討論，“老師知道大家在家聽不聽話，在家做些什么事？并不是望遠(yuǎn)鏡幫的忙，猜猜我是怎么知道的？”孩子們猜測著，積極表述著自己的想法。通過交流討論，他們又收獲了一些了解信息的方法，如向別人詢問，電話交流，QQ聊天，短信交流等等。

在對孩子的教育中，有時家長和老師常常會運用一些善意的謊言，也往往會起到意想不到的效果。但善意的謊言作為一種教育策略來運用一下，一定要以正確、正面引導(dǎo)和教育孩子為主，一定要把握好一個“度”。如果沒有分寸、不加節(jié)制或不論場合的濫用，那效果就會適得其反了。

愿我們的孩子在老師和爸爸媽媽的牽引下，健康快樂成長！

老師，他竟然敢…… 2020教育筆記

不管是小學(xué)，還是幼兒園的孩子，都有一個共同的特點，遇到事情，都喜歡在第一時間本能的報告老師，尋求老師的幫忙。所以，報老師這種情況，在帶班時會經(jīng)常性的發(fā)生。

近來，在報告老師的寶寶中，出現(xiàn)了這么一種情況，“老師，他竟然敢打我！”“老師，他竟然敢不吃完飯！”“老師，他竟然敢移桌子！”……“竟然敢”這個詞語，竟然被寶寶們運用到報告老師中來了，瞧！連我也開始朗朗上口，運用自如，果然是耳濡目染，靈活運用，自己都會忍不住笑出聲來。

孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中，經(jīng)常性的會無意識的學(xué)習(xí)一些他們覺得有意思、感興趣的詞語，并將它們運用到自己的語言中來?；蛟S是因為孩子對自己自我詞匯量的補充，更或者是因為該詞匯引起了寶寶一時興趣，而引發(fā)的語言習(xí)慣。針對這一情況，我們要做到不是一味的指著孩子，不能這么說，不能這么用。而是幫助孩子，教會孩子更多新的有意思的詞匯，轉(zhuǎn)移孩子注意力，學(xué)習(xí)合理的運用詞匯。孩子的好學(xué)心強烈，有興趣，我們何不趁熱打鐵呢？

教育筆記：《老師，我也想長高》

教育筆記：《老師，我也想長高》

最近我發(fā)現(xiàn)我們班的王小寶有個不太好的習(xí)慣，他總是喜歡突然用力地猛跑然后雙膝跪地發(fā)出巨大的聲響。我仔細(xì)觀察過好幾次同時也找了王小寶的家長詢問了一些基本情況，后來終于明白他為什么要這樣做。

原來是因為他個頭太小，有點自卑，他經(jīng)常回家告訴他的爸爸媽媽說:“小朋友都不太愿意跟我在一起玩，說我是小矮人?！焙髞?，他發(fā)現(xiàn)每次只要自己用力地猛跑然后重重摔在地板上發(fā)出“嘭”地一聲巨響，所有的小朋友都會關(guān)注到他，然后大家都會哈哈大笑。可能王小寶覺得只有這樣才會引起大家的注意，他覺得這樣才能找到自己的存在感。

可是我覺得他這種行為習(xí)慣對他的發(fā)展是十分不利的，于是我想出了一個好辦法。一天飯后散步時，我找王小寶聊天:“王小寶，你想不想長高?”王小寶睜大眼睛認(rèn)真地說:“我特別想長高?！薄澳俏腋嬖V你一個長高的秘訣好不好?”他點了點頭，我接著說:“你每天膝蓋都重重撞在地板上就會受很嚴(yán)重的傷，時間一長，你膝蓋里面的骨頭會碎掉，所以就很難長高。你以后千萬不要再在班級里猛跑然后故意摔在地板上了好嗎？”王小寶聽完點了點頭并說:“吳老師，我保證以后再也不故意摔跤了。”這件事已經(jīng)過去了兩個多星期，王小寶再也沒有出現(xiàn)過故意摔跤這種行為了，我打心里為寶貝感到高興。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的用心用愛教育孩子大班老師教育筆記，希望能對您有所幫助，請收藏。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇一)

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇二)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇三)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

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