一年級孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦

孩子不合群怎么辦。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長與教師需要多溝通交流，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“一年級孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)一年級，做作業(yè)成了家長的大難題。

悶在臥室做作業(yè)，1個(gè)小時(shí)沒寫一個(gè)字，效率極低。

怎么輔導(dǎo)并養(yǎng)成孩子的作業(yè)習(xí)慣，7條具體做法供您參考。

1.剛上一年級立規(guī)矩：讓規(guī)則啟動(dòng)自律，讓慣例說了算，培養(yǎng)孩子自律。養(yǎng)好做作業(yè)的習(xí)慣，放學(xué)回家先吃點(diǎn)水果小點(diǎn)心，之后開始做作業(yè)，做完作業(yè)再去玩。孩子剛上一年級，做作業(yè)習(xí)慣沒養(yǎng)成，媽媽要在邊上陪著做作業(yè)（孩子同意的前提下），關(guān)鍵點(diǎn)在于氣氛：不要扮演監(jiān)工的角色，要扮演游戲伙伴的角色，一年級做作業(yè)，快樂氣氛比知識對錯(cuò)重要。

2.做作業(yè)磨蹭不獨(dú)立：作業(yè)對培養(yǎng)孩子信心很重要，信心來源于成功的做成某件事情。很多慢性子孩子做作業(yè)很磨蹭，一遇到難題就找媽媽，作業(yè)成了家長的事情。媽媽就要不動(dòng)情緒但教技術(shù)：教孩子做作業(yè)的程序而非一味催促打罵。

教孩子放學(xué)回來，先看看作業(yè)任務(wù)，語文數(shù)學(xué)自然各幾科幾題、先做什么后做什么、先復(fù)習(xí)再做作業(yè)、做的時(shí)候不會(huì)的先空著、紅筆圈錯(cuò)字、旁邊鉛筆寫正確的字，不會(huì)的題目統(tǒng)一打三角、做作業(yè)媽媽不幫忙，做完后一起看不會(huì)的題目媽媽講解。這一系列細(xì)節(jié)程序，要每天強(qiáng)化，媽媽要有耐心的每天教做作業(yè)的程序和技術(shù)，訓(xùn)練孩子獨(dú)立做作業(yè)的技能，養(yǎng)成好的做作業(yè)的程序和習(xí)慣。

3.做作業(yè)的地點(diǎn)選擇：最好在客廳餐桌做作業(yè)。低年級孩子自控力差，單獨(dú)在臥室做作業(yè)，鉛筆橡皮都是他的玩具，磨蹭2個(gè)小時(shí)也做不完，而且關(guān)著門玩玩具、發(fā)呆很正常，家長都看不見。在客廳做作業(yè)，臺面收拾整潔，孩子做作業(yè)，爸媽也看書，陪著就好，切忌盯著做作業(yè)。家人做事同頻很重要，孩子學(xué)習(xí)我們也學(xué)習(xí)，家里的氛圍就適合孩子做作業(yè)。孩子的作業(yè)不是學(xué)術(shù)科研，環(huán)境不用太安靜，適度的噪音，沒關(guān)系。習(xí)慣養(yǎng)成階段，非要在臥室寫作業(yè)，至少房門是打開的。

4.親子朗讀游戲：媽媽和孩子最好每天有15分鐘的親子朗讀游戲時(shí)間，你讀一句我讀一句，也可以是你讀第一段我讀第二段，搞笑的、激昂的、低沉的模仿聲音都可以，聲情并茂，有節(jié)奏的讀出來，讀出重音停頓和節(jié)奏，對孩子以后做閱讀理解大有好處，課文背誦也順理成章，讀書百遍其義自見。讀完和孩子聊聊讀了什么，天南海北的編編故事，問孩子幾個(gè)關(guān)于朗讀內(nèi)容的問題，孩子問你幾個(gè)問題，作文的構(gòu)思和寫作邏輯訓(xùn)練就在游戲中完成了。

5.輔導(dǎo)數(shù)學(xué)用實(shí)物：10歲前孩子的思維是具體運(yùn)算，如果數(shù)學(xué)作業(yè)做不好，爸媽要用實(shí)物輔助孩子理解：加減法、逆運(yùn)算，用各種小盒子、水果、小木棍、橡皮泥、玻璃彈珠都可以，尤其用一些吃的教孩子數(shù)學(xué)，孩子興趣驟增?？臻g想象思維也能鍛煉。

6.做作業(yè)手里玩東西：有的孩子的思維是不受動(dòng)作影響，邊寫作業(yè)邊轉(zhuǎn)筆，一邊思考一邊摳橡皮，有的爸媽看不慣就開始罵孩子，其實(shí)不影響孩子思維運(yùn)作，有些動(dòng)作是下意識的，反而還有利于孩子集中精力，很多科學(xué)家思考的時(shí)候都有各種怪癖動(dòng)作，只是爸媽看不慣受不了，不用死命非要孩子改掉這個(gè)壞毛病。

7.做作業(yè)毛糙粗心：審題不清，不看清要求就做題，導(dǎo)致孩子一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。一方面可以用大聲朗讀法，讓孩子讀出題干而不是默讀，防止孩子思維快于眼睛，跳讀而漏字漏題干，明明會(huì)的題目反而做錯(cuò)。

同時(shí)媽媽可以安排點(diǎn)小訓(xùn)練，讓孩子訓(xùn)練耐心，比如每天讓孩子掃客廳的地，做手工，縫十字繡，從大米里面撿出沙子，擺碗筷擺鞋架等，都是很好的耐心訓(xùn)練。但同時(shí)記得，急脾氣很多是人格氣質(zhì)特征，訓(xùn)練可以改善，很別期望徹底改掉。

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孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦

近日，小編后臺收到了一個(gè)媽媽的求助。

這個(gè)媽媽說，“我家孩子上三年級了，做什么事都是磨磨蹭蹭的，真是愁死我了。尤其是每天早上上學(xué)，讓我特別頭痛。我家離學(xué)校很近，只有8分鐘路程，但是因?yàn)槟ゲ洌?jīng)常上學(xué)遲到。

孩子每天放學(xué)回來把書包一扔，要么去看電視，要么直接去冰箱里找吃的，我催促孩子趕緊寫作業(yè)，然而，并沒有什么用......總是到晚上該睡覺了，才想起來作業(yè)還沒寫！

天哪！我該怎么辦？我打也打過了，罵也罵過了，他怎么還是這么磨蹭??？”

對于這個(gè)媽媽的經(jīng)歷，你是否也感到非常熟悉呢？生活中，愛磨蹭的孩子是很常見的。造成孩子做事拖拉的原因有很多，比如孩子睡眠不足，第二天早上起床后就會(huì)感到很疲憊，做事就會(huì)慢騰騰的。有的是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬偸呛茈y集中，所以做事效率低。

教育愛磨蹭的孩子，家長一定要保持足夠的耐心。有些家長看見孩子總是磨蹭，就火冒三丈、大發(fā)雷霆，其實(shí)大可不必這樣。家長只要合理引導(dǎo)，改變孩子愛磨蹭的不良習(xí)慣還是很容易的。

壹

孩子寫作業(yè)磨蹭，這里面有兩方面的原因：一是作業(yè)留得太多，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理：反正怎么寫也寫不完，干脆不如磨洋工。二是孩子精力不易集中，動(dòng)輒游離于寫作業(yè)之外，沒有效率。我們無法改變老師的行為，但可以幫助孩子提高效率。

建議：

下午孩子回家后，稍作休息，喝點(diǎn)兒水，玩一會(huì)兒，然后和孩子一塊歸攏作業(yè)。具體環(huán)節(jié)如下：

（一）確定做事的具體時(shí)間區(qū)間

如幾點(diǎn)幾分開始作業(yè)、幾點(diǎn)幾分停止作業(yè)、幾點(diǎn)幾分洗漱、幾點(diǎn)幾分上床睡覺、幾點(diǎn)幾分關(guān)燈。這樣就明確了一共有多少可用時(shí)間。

（二）確定要做的事

1．寫作業(yè)前先看課本和筆記，這一步叫作“復(fù)習(xí)”，也可以叫為“自學(xué)”（一定要有這一步，不能一上來就寫作業(yè)）。2．各科作業(yè)量。3．孩子自己檢查、校對、核對作業(yè)，爭取把錯(cuò)誤消弭在家長看到之前。4．家長檢查作業(yè)。

孩子的作業(yè)有三個(gè)要素：（1）任務(wù)；（2）完成時(shí)間（進(jìn)度）；（3）完成質(zhì)量。其實(shí)，任何事情都有這三要素。對于作業(yè)磨蹭的孩子，不能動(dòng)不動(dòng)就三個(gè)要素一起卡。一開始，只卡計(jì)劃里的時(shí)間。到點(diǎn)即停，不管任務(wù)完成與否都要停。完不成的話，挨老師罰去。被老師罰幾次，孩子慢慢就長記性了。舍不得孩子套不得狼。過一段，時(shí)間和任務(wù)一起卡。再過一段，時(shí)間、任務(wù)、質(zhì)量一起卡。重在循序漸進(jìn)。

5．修改作業(yè)，改正家長檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。6．吃飯。7．休息，玩耍。8．其他事項(xiàng)。

（三）寫計(jì)劃

磨蹭，幾乎每個(gè)孩子都有這個(gè)問題。要想一切辦法幫孩子克服掉這毛病。寫計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃是治理磨蹭的有效辦法。

把要做的事都列在計(jì)劃里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計(jì)劃里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫得清清楚楚。計(jì)劃要寫出來，不能放在腦子里。

（四）執(zhí)行計(jì)劃，家長監(jiān)督

到時(shí)間了，某一項(xiàng)還沒有完成，此項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目也要停下來，進(jìn)入計(jì)劃的下一項(xiàng)。某一項(xiàng)作業(yè)沒寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去跟老師解釋吧。這一點(diǎn)不能松口。

在孩子寫作業(yè)過程中，家長不要守在孩子跟前盯著，不要當(dāng)場檢查作業(yè)的正確性，也不要送水果、飲料之類的東西。

教育孩子，第一，要實(shí)事求是，不能理想主義；第二，講究實(shí)效，不能只注重愿望；第三，分出條理，不能眉毛胡子一把抓；第四，循序漸進(jìn)，不能奢求一步到位。

貳

孩子下午放學(xué)回家后，做計(jì)劃，比如五點(diǎn)至六點(diǎn)語文作業(yè)。時(shí)間到六點(diǎn)時(shí)，語文作業(yè)要停下來，不管完成與否都要停下來，開始執(zhí)行計(jì)劃的下一項(xiàng)。只卡時(shí)間這一個(gè)要素。孩子的計(jì)劃就是“時(shí)間計(jì)劃”，不涉及“任務(wù)完成”和“完成質(zhì)量”。

語文作業(yè)完不成，第二天去學(xué)校時(shí)語文老師肯定會(huì)懲罰孩子的。懲罰就懲罰！懲罰幾次后，孩子就長記性了。

接下來，家長在抓孩子的計(jì)劃時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)配合家長了。因?yàn)椋⒆又兰议L是在幫他；在家長的幫助下，作業(yè)就可以順利完成，就不用受老師懲罰了。此時(shí)此刻，家長再加以適當(dāng)引導(dǎo)、督促、幫助，孩子就可以在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定任務(wù)了。

至于完成質(zhì)量，這是個(gè)能力和水平問題，需要長期的“基本功”訓(xùn)練。動(dòng)不動(dòng)就謀求“在規(guī)定的時(shí)間高質(zhì)量地完成規(guī)定任務(wù)”，這都是不現(xiàn)實(shí)的。這樣做的話，不僅治不了磨蹭，還會(huì)不斷地跟孩子發(fā)生沖突。

這種訓(xùn)練，最起碼需要堅(jiān)持半年到一年，不要想著三天兩天就能把磨蹭給治了，不要做這種夢。任何一個(gè)習(xí)慣都得長期堅(jiān)持訓(xùn)練。這種訓(xùn)練越早越好，盡可能從一開始上學(xué)就訓(xùn)練。

還有一點(diǎn)需要提醒，在孩子面前，盡可能不要說“磨蹭”這兩個(gè)字，只強(qiáng)調(diào)計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃，更不要過來過去嘮叨孩子“磨蹭”。

一年級小孩做作業(yè)慢怎么辦

一年級小孩寫作業(yè)磨蹭是很常見的事，這可愁壞了各位家長?？赡苋堑酶改竾Z叨不斷，但孩子寫作業(yè)依然慢吞吞的，下面從多方面探討如何改掉一年級小孩寫作業(yè)磨蹭的問題。

要改掉一年級小孩寫作業(yè)磨蹭的習(xí)慣，首先要找找原因，這里面不光是孩子的原因，還有可能是家長的原因。先來看家長原因。

一年級孩子寫作業(yè)磨蹭家長方面的原因

1、父母的喜怒無常會(huì)造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時(shí)候，對孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會(huì)兒又不怒了，孩子無法適應(yīng)父母的喜怒無常，他們對此手足無措，無法應(yīng)對。

要知道，父母的非理性的大怒，會(huì)給孩子的心理帶來不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛"走神兒"，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動(dòng)的拖延來應(yīng)對父母的變化無常的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的"磨蹭"現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點(diǎn)找到控制情緒的辦法，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而失去理智。即便是批評孩子時(shí)也要注意，批評只在當(dāng)時(shí)，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對孩子心理健康、免遭學(xué)習(xí)障礙困擾的基本保障。

2、父母的過分關(guān)心會(huì)造成孩子的磨蹭

孩子小的時(shí)候，很多父母什么事情都不讓孩子做，而父母們卻不知道，由于他們的過分關(guān)心、過分的包辦代替，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子凡事都依靠父母，而當(dāng)孩子一旦失去這樣的關(guān)愛，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是對家長強(qiáng)烈的依賴性，離開父母就不能處理生活、學(xué)習(xí)中的任何問題，如做作業(yè)會(huì)經(jīng)常把時(shí)間拖得很長才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長作業(yè)量的增加，寫作業(yè)的磨蹭問題會(huì)更加明顯。

所以建議家長在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽孩子的意見和建議，采納孩子的合理建議，大一點(diǎn)的孩子可以適當(dāng)?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習(xí)慣等，逐漸的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，減少對父母的過分信賴。

在做作業(yè)時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，遇到自己通過思考仍不能解決的問題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，如提示、啟發(fā)，千萬不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

一年級小孩寫作業(yè)磨蹭

3、父母的過高期待也會(huì)造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)酷的競爭環(huán)境使得許多父母在對待孩子教育的問題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實(shí)條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對學(xué)校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子舉愛好的前提下，為孩子大量投資"額外的教育"，孩子除了周一至周五正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要在業(yè)余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，周末也沒有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的"成果"，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂童年。

孩子過早地承擔(dān)了競爭的壓力。他們尚無法承受父母那份"望子成龍"的愛意。由此帶來的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對本來有興趣的學(xué)習(xí)也失去了興趣。無興趣地、被迫性地學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生"磨蹭"現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個(gè)方面尋求解決辦法：

(1)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛好，用興趣愛好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力;

(2)給孩子適當(dāng)?shù)膴蕰r(shí)間，休息不好會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果;

(3)了解自己的孩子，不與別人攀比。

4、面對寫作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問題，它是由綜合性因素導(dǎo)致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個(gè)問題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個(gè)過程。要知道好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)過程，也就是說幫助孩子克服磨蹭也需要一個(gè)過程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實(shí)，硬逼著孩子達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。父母應(yīng)該通過耐心細(xì)致地觀察，了解你的孩子，傾聽孩子的意見，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達(dá)到共同期待的理想目標(biāo)。

最后，父母們應(yīng)該深信：每一個(gè)有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪;在所有的挫折中，幾乎沒有比令父母失望而更令孩子感到痛苦不堪的事情了。

一年級小孩寫作業(yè)磨蹭

一年級孩子寫作業(yè)磨蹭孩子自己的原因

1、開始寫作業(yè)的確有些困難

上一年級前沒有學(xué)習(xí)識字，數(shù)學(xué)也學(xué)得很少，所以基礎(chǔ)很一般。

2、習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

習(xí)慣這東西是很有用的，養(yǎng)成了習(xí)慣，做起來很順暢。原來晚上在家里基本在玩兒，現(xiàn)在要寫作業(yè)，習(xí)慣也不是馬上能養(yǎng)成的。所以，有些費(fèi)勁兒是自然的。

3、興趣還沒有培養(yǎng)

寫作業(yè)最初對孩子來說不是一件有趣的事情，這與在家里玩游戲、玩玩具相比，自然缺乏吸引力，而覺得困難就更容易不喜歡了。其實(shí)這也是人之常情，成人如果一件事情做起來費(fèi)勁兒，也是不太喜歡做的。所以，孩子的表現(xiàn)是正常的。沒有興趣，自然不能夠吸引她去做。而那些游戲、玩具還在吸引著她呢，所以不專心，想玩兒是正常的。

4、不懂得寫作業(yè)是自己的事情

因?yàn)榧议L賣力地去督促孩子寫作業(yè)，所以，孩子會(huì)認(rèn)為在完成父母的任務(wù)，是在為父母寫作業(yè)。有的小孩剛上學(xué)的時(shí)候會(huì)說：我不給你寫了。如果父母總是對孩子做作業(yè)著急，更會(huì)加深作業(yè)是為父母寫的印象。如果不是給自己干活，她自然不是那么情愿了。其實(shí)也不奇怪，孩子會(huì)覺得：如果不是你的事情，你那么著急干什么，所以，肯定是為你寫作業(yè)，別騙我了。

5、保持一個(gè)舒暢的心情很重要

本來就覺得費(fèi)勁，不大愛寫，父母如果還去批評指責(zé)，孩子就容易煩躁，說不準(zhǔn)就想撂挑子不干了。有時(shí)遇到困難的作業(yè)，也會(huì)容易煩躁。在煩躁的情緒之下，更加談不上專心，效率也大大降低。所以，保持一個(gè)舒暢的心情是很重要的,心情好，寫起來輕松順暢，也容易專心——這是一個(gè)心理的規(guī)律。

找到一年級孩子寫作業(yè)磨蹭原因，對癥下藥

1、首先爭取讓孩子有一個(gè)好的心情

理解了孩子，知道孩子不是在搗亂，不是不懂事，她的不專心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，你自然不大生氣，心態(tài)也平和了。而父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜些。

孩子有時(shí)寫作業(yè)自己也會(huì)煩燥，此時(shí)尊重情緒的規(guī)律，不勉強(qiáng)她繼續(xù)寫，而是讓她停下來，看看動(dòng)畫短片或者玩一會(huì)兒玩具，等她情緒平靜或快樂了，再去寫，就會(huì)專心多了。

孩子有的時(shí)候因?yàn)椴粫?huì)寫而著急，此時(shí)就常安慰她，告訴她學(xué)習(xí)的進(jìn)步是需要一個(gè)過程的，爸爸媽媽也不是一下子就懂得那么多東西的，有不會(huì)的題目很正?！@其實(shí)是做及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

2、按照孩子自己的節(jié)奏來寫作業(yè)

大人不去煩她，也減少了她的煩躁，可以按照她小人家的節(jié)奏來，心境就平和了。因?yàn)槲覀冇袝r(shí)會(huì)按照我們的節(jié)奏去要求孩子，但是這不一定適合孩子，孩子一時(shí)也做不到，自然不舒服。而讓她按照自己的節(jié)奏來寫，會(huì)更順暢。

3、不催促孩子，讓孩子知道寫作業(yè)是自己的事情

孩子有時(shí)不大愛寫作業(yè)，此時(shí)父母反而不必勸她?？梢院秃⒆诱f“反正這是你自己的事情，不寫就不寫吧”。孩子自然不想完不成作業(yè)，因?yàn)槟菢訒?huì)被老師批評。父母不急，也會(huì)讓孩子真正知道寫作業(yè)是她自己的事。所以不需要經(jīng)常催促她，只需要稍微提醒一下就可以了。

4、適當(dāng)輔助

不催促孩子，少干擾孩子，不做孩子的監(jiān)工，不等于不去輔助孩子。孩子做到自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，如果基礎(chǔ)一般，開始就自主學(xué)習(xí)有時(shí)還是比較困難的，此時(shí)如果適當(dāng)輔助，給她指點(diǎn)一下，幫孩子講解一下難點(diǎn)，是很有必要的，這也會(huì)減少她作業(yè)的難度。

5、讓孩子自己體驗(yàn)行為的結(jié)果

這是行為療法的原理，通過孩子體驗(yàn)行為自然的后果來改變她的行為。不愿寫作業(yè)，就不寫，自己想想老師批評的后果，就乖乖去寫了。

因?yàn)楹⒆右话愣际怯信畈纳线M(jìn)心，希望自己學(xué)得更好，所以，哪種行為促使成績提高，她自然會(huì)選擇這種行為。

6、成就和進(jìn)步是提高興趣的最好方法

輔助和讓孩子保持一個(gè)好的心情，會(huì)讓孩子寫作業(yè)更順暢，而這種成就感和進(jìn)步本身就會(huì)激發(fā)孩子的興趣，也讓她覺得美滋滋的，享受寫作業(yè)的過程。字寫得越來越漂亮，口算熟練，得到父母和老師的夸獎(jiǎng)，也會(huì)使孩子逐漸喜歡寫作業(yè)了。

另外，輔助有一個(gè)要點(diǎn)，就是把功夫花在引導(dǎo)孩子上，但是最后的一層窗戶紙爭取讓孩子去捅破，讓她自己說出答案。這會(huì)讓孩子很有成就感，很愉悅，對逐漸地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣很有好處。

7、大膽表揚(yáng)

敢于真誠表揚(yáng)。只要一點(diǎn)小的進(jìn)步就表揚(yáng)，哪怕她專心了五分鐘也“毫不客氣”地表揚(yáng)，學(xué)得不好的時(shí)候要淡化，不批評——只表揚(yáng)，不懲罰。

另外可以在早些寫完(或?qū)懲暌婚T)作業(yè)時(shí)，答應(yīng)陪她玩最喜歡的游戲。這樣，孩子會(huì)期待著寫完。

8、進(jìn)一步使用行為療法

隨著孩子自己寫作業(yè)的能力越來越強(qiáng)，可鼓勵(lì)她一放學(xué)早些寫完作業(yè)，如果她能做到這一點(diǎn)，之后讓她放開手腳玩兒。逐漸地，她體會(huì)到了早完成作業(yè)的好處，到后來，她就養(yǎng)成一回家就寫作業(yè)。

9、養(yǎng)成習(xí)慣

不指望一口吃成胖子。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩個(gè)星期的事，所以有些反復(fù)，很正常。要允許她有時(shí)表現(xiàn)不好。只要堅(jiān)持這些原則和方法，孩子逐漸就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

可能孩子要用一兩個(gè)月的時(shí)間，專心的時(shí)間才越來越長，輔助才越來越少，作業(yè)完成得才越來越早。因?yàn)閷懽鳂I(yè)心情放松，沒有干擾，所以，寫作業(yè)也專心從容了。

10、走向自主學(xué)習(xí)

隨著孩子的習(xí)慣越來越好，興趣越來越濃厚之后，可以開始逐步減少輔助和提醒。告訴孩子，讓她自己多獨(dú)立解決問題，自己考慮完成作業(yè)的進(jìn)度。如果在這方面做得好，可以獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星星，以促進(jìn)她自主完成的習(xí)慣養(yǎng)成。

一年級孩子寫作業(yè)磨蹭家長做法對與錯(cuò)

1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

×錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

㊣正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做?

×錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你?！?/p>

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

結(jié)果：孩子意識到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

×錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

㊣正確做法：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

×錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對自己充滿信心。

老師支招一年級孩子寫作業(yè)磨蹭

一年級孩子寫作業(yè)磨蹭，是一個(gè)綜合的問題，可能每個(gè)孩子的具體原因會(huì)不一樣，需要家長細(xì)心分析，下面聽聽老師對各類型磨蹭孩子的支招。

沒時(shí)間觀念型

20分鐘能寫完 卻耗了倆小時(shí)

有的孩子寫作業(yè)慢，是因?yàn)橥耆珱]時(shí)間觀念,本來20分鐘能寫完的作業(yè)，其要耗上近2個(gè)小時(shí)。從書包里拿出書本就要花上幾分鐘，翻書、打開作業(yè)本心不在焉，做作業(yè)也是東張西望：摳摳手指甲，拿喜歡的東西玩一會(huì)兒，有時(shí)要喝點(diǎn)水，有時(shí)要上廁所……

老師支招：用鬧鐘督促孩子

二七區(qū)邱砦小學(xué)低年級教研組長賈娜建議，家長可根據(jù)孩子的作業(yè)量估算做完需要的時(shí)間。比如寫完作業(yè)大概要30分鐘，家長可先設(shè)定40分鐘，讓孩子在寫作業(yè)前定好鬧鐘，使孩子爭取在鬧鐘響之前寫完，寫完了可以適當(dāng)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。

注意力不集中型，坐不住

林女士兒子今年7歲，暑假開學(xué)上小學(xué)一年級。寫作業(yè)時(shí)，兒子總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到處摸摸看看。一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫不完。

老師支招：可讓孩子分段寫作業(yè)

鄭州航空港區(qū)中心校校長王春喜說，小學(xué)低年級孩子，集中注意力時(shí)間較短，一般在15～20分鐘。家長可以讓孩子“分段寫作業(yè)”，剛開始以10分鐘為一段，做10分鐘休息一會(huì)兒，這樣孩子更容易集中注意力，以后可不斷延長時(shí)間。

追求完美型

一個(gè)字不整齊，就擦掉重寫

子涵是個(gè)乖乖女，上小學(xué)二年級，成績不錯(cuò)，作業(yè)工整，但她的媽媽同樣發(fā)愁，“字稍微有些不整齊，她就會(huì)擦掉重寫，有時(shí)把本子都擦破了，寫作業(yè)比較慢?！?/p>

老師支招：通過獎(jiǎng)勵(lì) 強(qiáng)化訓(xùn)練

子涵的這種行為，被稱為“橡皮綜合征”。老師們分析，可能是孩子對自己要求高或是父母對孩子要求高造成的。

“父母不要過多指責(zé)，也不要打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段、通過強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。比如給孩子規(guī)定30分鐘寫完，孩子按時(shí)寫完可以給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)?！辟Z娜說。

故意拖延型

怕加作業(yè)，孩子故意磨蹭

有的孩子寫作業(yè)磨蹭，完全是由家長造成的。“家長生怕孩子落后，每天給孩子加許多作業(yè)，或是讓練琴練書法?！鼻空f，這種情況很普遍。孩子很聰明，上有政策下有對策。有孩子說，“我為什么要快點(diǎn)寫完作業(yè)?寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，還要寫媽媽布置的作業(yè)……總之沒有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫呢!”

老師支招：家長要說到做到，遵守承諾

曲女士說，她說到做到，從來不騙孩子，寫完作業(yè)孩子就可以做自己感興趣的事兒，所以她的孩子在寫作業(yè)上總是很積極。

孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦

現(xiàn)在的社會(huì)，每個(gè)孩子在家里都是最寶貝的，孩子因?yàn)槭艿剿腥说膶櫮?，讓很多孩子養(yǎng)成做事很拖拉的壞習(xí)慣。家長們會(huì)發(fā)現(xiàn)每回要求孩子做事情的時(shí)候，孩子總是能夠用各種奇怪的理由搪塞，要么就拖拖拉拉，試圖表示自己的不滿。做事拖拉對孩子來說是一種普遍現(xiàn)象，明明事情就擺在眼前，可就是一拖再拖不愿意動(dòng)手，這種壞習(xí)慣對孩子的影響會(huì)很大。遇到這種情況家長到底應(yīng)該怎么做呢？

孩子很少有時(shí)間概念，大人強(qiáng)調(diào)效率所以對孩子玩起來沒完不能容忍。對孩子的體驗(yàn)來說，效率是破壞興趣、損耗心智的一種束縛。孩子在動(dòng)手試驗(yàn)、觀察、探索、游戲的過程本身需要耐性和投入（這等價(jià)于時(shí)間），情緒情感被壓抑的結(jié)果是：越催促越拖拉，越呵斥越磨蹭，越處罰越對立。

拖拉還有一種原因，是孩子表達(dá)自己抗拒情緒。這時(shí)父母要做的不是去催促和訓(xùn)斥，而是要去搞清孩子到底抗拒什么，洞察孩子行為背后的動(dòng)機(jī)和原因，去解決那個(gè)“因”。

孩子拖拉的原因：1.身體機(jī)能的原因（并非真拖拉），比如小肌肉運(yùn)動(dòng)能力還沒發(fā)展好，在精細(xì)化操作上比較慢；2.家長在孩子活動(dòng)過程中嘮叨不停，孩子的興趣與專注能力總是被干擾；3.從來不給孩子自己進(jìn)行判斷、選擇的機(jī)會(huì)，使其長期處于代勞及被動(dòng)接受狀態(tài)。4.大人在自我管理上示范不夠，有拖延等習(xí)慣。

對孩子而言，他們對時(shí)間并沒有什么很具體的概念。他們做事的動(dòng)力除覺得活動(dòng)過程有趣外，往往只是盲目地服從大人的要求，討家長和老師的歡心，并不懂得浪費(fèi)時(shí)間的危害。這時(shí)候就需要我們的家長對其進(jìn)行爭取的引導(dǎo)。

一、首先要跟他們講明做事拖拉的危害，當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以給孩子講明做事拖拉的危害，比如：做事拖拉，耗時(shí)太久，速度太慢，效率低，浪費(fèi)時(shí)間，做事情太少，任務(wù)多了就會(huì)完不成;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為喜歡貪玩，做事不認(rèn)真;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為太笨了，不會(huì)做才會(huì)慢慢地做。

二、按規(guī)定準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以根據(jù)任務(wù)的難易程度給孩子規(guī)定一個(gè)合適的時(shí)間范圍，如：必須在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成任務(wù)，符合規(guī)定就獎(jiǎng)勵(lì)，不符合規(guī)定就批評。

三、與同齡伙伴開展競賽。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以在家附近尋找一個(gè)與孩子同齡的伙伴最好是做事快的幼兒，讓他們一起開展競賽，比一比看誰做得好又快，讓做事快的幼兒帶動(dòng)做事拖拉的幼兒，激勵(lì)幼兒提高速度，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。

四、檢視家庭的教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式。要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。同時(shí)，更為重要的是，家長一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時(shí)制止，不以任何的溺愛來對待此種不好的習(xí)慣。

五、傾聽孩子的需求。要改變孩子拖拉的習(xí)慣，首先還是要多和孩子溝通，了解孩子拖拉的原因，尊重孩子需求，做好引導(dǎo)。同時(shí)還要幫助孩子樹立自信，如果在某種事情上拖拉，那一定有其不愿去做的原因。不妨找出原因，排除障礙，幫助孩子走出心理壓力。

六、讓孩子樹立時(shí)間觀念。有些孩子愛玩玩具，到了吃飯時(shí)間任由家長怎么催促，就是不去吃，家長也拿孩子沒辦法。對于這類小孩，要讓他樹立時(shí)間觀念，對他做些要求，比如每次玩玩具前告訴孩子能玩多少分鐘，到規(guī)定的時(shí)間，家長要及時(shí)告訴孩子要收玩具了，慢慢讓孩子養(yǎng)成定時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。

決定一個(gè)人人生走向的，往往不是大學(xué)，而是他童年的經(jīng)歷。一個(gè)人畢其一生的努力不過是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格。世上沒有偶然，所有的起始都已預(yù)兆了未來的方向。與其不厭其煩地督促孩子努力讀書考個(gè)好大學(xué)，不如從小幫他形成健康的身心、獨(dú)立的人格、樂觀的性情、正向的思維和良好的習(xí)慣。

“今日事今日畢”，只要讓孩子明白拖延不能解決問題，只要我們方法得當(dāng)，就一定能幫助孩子改正做事拖拉的壞習(xí)慣。

孩子磨蹭不寫作業(yè)怎么辦

你的孩子是哪個(gè)原因影響了拖拉：

No.1 缺少時(shí)間概念

孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會(huì)知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會(huì)明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

No.2 天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)，然后再想辦法慢慢改變。

No.3 注意力易轉(zhuǎn)移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時(shí)候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會(huì)丟下畫了一半的畫，跑去看個(gè)究竟。于是，孩子在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

No.4 不感興趣

做喜歡的事動(dòng)作很快，做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會(huì)拖沓；吃飯的時(shí)間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點(diǎn)饑餓感都沒有，對吃飯不感興趣，當(dāng)然就會(huì)磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

No.5 動(dòng)作不熟練

有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因?yàn)樗麑λ龅哪臣聞?dòng)作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時(shí)間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在做作業(yè)時(shí)對知識掌握得不牢，許多題目做起來很困難。

No. 6 比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會(huì)有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間，為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子也會(huì)慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)校或幼兒園的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動(dòng)作就會(huì)變得特別慢，以此來延長與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。

No.7 缺乏自信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會(huì)受到影響，他的動(dòng)作不僅快不起來，反而會(huì)更慢了。

No.8 父母的榜樣

家長的行為對孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長的時(shí)間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長了，孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

No.9 家長包辦

一些家長對孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長了以后，孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會(huì)越來越強(qiáng)，他的依賴性也會(huì)越來越大，因?yàn)楹⒆又?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來幫他的。

No.10 與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會(huì)自覺地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過程，是為了體驗(yàn)做事的過程，他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗保麄兏信d趣的往往是活動(dòng)的過程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過程中的時(shí)間一般都比較長，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

No.11 與家長和老師消極對抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

No.12 上課注意力無法集中

孩子上課的時(shí)候總是分心走神，自然無法掌握知識點(diǎn)，這種情況下，部分的作業(yè)不會(huì)做，會(huì)讓孩子拖延，而我們?nèi)绻诤⒆颖容^?。ㄗ詈檬怯變簳r(shí)期）的時(shí)候沒有幫助孩子糾正注意力，孩子就會(huì)形成不專心和拖拉的習(xí)慣。

No.13 過早開始書寫

這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，很多的家長和幼兒園怕孩子輸在起跑線上，在孩子幼兒園小班就開始寫字，就算到了大班時(shí)寫，也是書寫任務(wù)非常重。因?yàn)楹⒆拥那氨坌〖∪馍形窗l(fā)育好，書寫是力量不足，難以掌握筆的力量，所以我們看到有些孩子寫字非常用力，這樣也導(dǎo)致孩子容易疲勞，疲勞了孩子自然不愿意做下去。我們看到孩子常常東搞西弄，不是孩子不想做，是累了；有時(shí)孩子拿著橡皮擦很努力地擦……這些小動(dòng)作都可以看到孩子的小手累了。要是我們沒有留意，到了孩子年紀(jì)大了還是比較容易累的，所以書寫速度很慢，或是寫寫停停。

你現(xiàn)現(xiàn)在知道了吧：

造成孩子磨蹭拖拉的這些原因，接來下，我們可以思考怎樣幫助孩子改善了！

小孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

一家長反映，她家的孩子寫作業(yè)特慢，邊寫邊玩每天晚上要到十點(diǎn)，父母都愁死了，應(yīng)該怎么辦。我突然想起一個(gè)朋友，他家的兒子也是有差不多的情形：放學(xué)后在樓下玩，6點(diǎn)到家開電視，吃完飯8點(diǎn)才開始做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)也不專心，一會(huì)玩機(jī)器貓，一會(huì)在房間踢球……

后來朋友想出了一個(gè)辦法，效果很好，推薦給各位家長：

他給兒子做了規(guī)定，5點(diǎn)到7點(diǎn)是作業(yè)時(shí)間，如果作業(yè)量大，可以適當(dāng)延長，超過這個(gè)時(shí)間，不準(zhǔn)再做作業(yè)。第一次實(shí)施這個(gè)方法的時(shí)候，他兒子不以為然，做作業(yè)還是邊玩邊寫，兩個(gè)小時(shí)寫了不到三分之一的作業(yè)，7點(diǎn)到了，爸爸二話不說，將作業(yè)本鎖在自己抽屜，還私底下跟老師做了約定。

第二天上課，老師在全班當(dāng)面批評了他兒子，面紅耳赤的兒子灰溜溜回到家，從此一回到家就做作業(yè)，做作業(yè)從來沒超過8點(diǎn)……

除此之外，要想孩子寫作業(yè)認(rèn)真，建議家長要盡量排除家里的干擾因素：

1、客廳大人看電視，叫孩子不要看，要專心做作業(yè)，你這是一廂情愿；

2、告訴孩子答案，孩子變得不愛動(dòng)腦，每次要依賴你才能做作業(yè)。

3、孩子在客廳飯桌上吃東西，壞處是大人在家里聊天會(huì)影響，或者被飯桌上的水果食物分散了注意力，很容易導(dǎo)致孩子一邊吃一邊做。

溫馨提示：建議父母盡量別輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，讓孩子自己獨(dú)立完成，不懂的自己思考想辦法解決，少了依賴，孩子更會(huì)懂得承擔(dān)責(zé)任。

如何輔導(dǎo)一年級孩子作業(yè)？

一、讀題三遍，認(rèn)真理解題目要求。

1、第一遍：看清每一個(gè)字。孩子用手指指著題目文字，家長領(lǐng)讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。我們在課堂上做作業(yè)也是這樣教孩子們的。這個(gè)過程是孩子們看清每一個(gè)字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經(jīng)常看著字讀，就會(huì)慢慢認(rèn)識這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認(rèn)識的字家長教一下。

2、第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。 如果孩子經(jīng)過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以采用提問的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問方式有：①題目要求我們做什么？（畫圈、連線、涂色、填空、計(jì)算……）；②要求怎么做？（把誰圈起來？把什么樣的連起來？把什么涂上顏色？……）。例如：“把同樣高的涂上相同的顏色?！碧釂枺鹤鍪裁?？（涂色）；把誰涂上顏色？（同樣高的）；涂什么顏色？（相同的顏色）。孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的涂上相同的顏色。

3、第三遍：正確理解之后再讀一遍，加深記憶和理解。然后動(dòng)筆做題。

二、獨(dú)立解決，自己檢查，對自己的行為負(fù)責(zé)。

1、理解了題意以后，讓孩子自己答題。

2、答完題后，自己對照題目要求進(jìn)行檢查。

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最后才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計(jì)算題一定要再算一下……。家長可以根據(jù)題目的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。

三、三種改錯(cuò)的方法。

孩子自己檢查以后再邀請家長檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長根據(jù)錯(cuò)誤情況教給他改錯(cuò)的方法。

1、A類：粗心的錯(cuò)誤。家長發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對過程、答案進(jìn)行思考。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個(gè)A，表示這類錯(cuò)誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。

2、B類：方法、知識錯(cuò)誤。孩子自己不知道為什么錯(cuò)，家長可以給他提示。

3、C類：無法理解的問題。有些錯(cuò)誤家長提示方法以后都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請?jiān)谛蛱栂旅鎸懸粋€(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類似問題的時(shí)候注意聽。

4、這些A、B、C符號的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。例如：對于A類錯(cuò)誤，需要仔細(xì)讀題，認(rèn)真檢查；對于錯(cuò)誤，需要上課時(shí)認(rèn)真聽老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習(xí)。家長可以針對B、C類錯(cuò)誤，再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。高段科目多，內(nèi)容多，時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)有針對性，把書、作業(yè)拿出來，重點(diǎn)針對B、C類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破，這樣節(jié)約時(shí)間，輕松愉快。

四、有錯(cuò)必改，錯(cuò)誤不過夜。

每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯(cuò)題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。家長可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來看看是否有錯(cuò)沒改。我們的作業(yè)包括四種：課本、語數(shù)練習(xí)冊、拼音本（生字本）、寫字，有時(shí)候還有試卷。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。否則，這些沒解決的錯(cuò)誤又會(huì)導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會(huì)像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。

五、記錄作業(yè)所用的時(shí)間。

每天完成作業(yè)的時(shí)間就可以記錄在當(dāng)天的作業(yè)本上再簽字。記錄時(shí)間會(huì)給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業(yè)。同時(shí)為了追求速度，孩子會(huì)有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法，對培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)很有幫助。

初期家長可以幫著看時(shí)間，建議現(xiàn)在就買一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表，自己記錄時(shí)間。鐘表的認(rèn)識本身就是一年級的難點(diǎn)，這樣還可以幫助孩子學(xué)習(xí)鐘表知識。專注、高效的作業(yè)習(xí)慣在孩子們上了初中，高中以后會(huì)有很大的作用。

另外，除了動(dòng)手寫的作業(yè)，我們還安排了讀書的作業(yè)，如讀詞語、讀課文等等，家長必須抽查，另外在簽字本上或書上簽上讀記的情況，這樣便于老師掌握孩子在家讀書的情況。還可以把孩子最難解決的問題記載作業(yè)記錄上反饋給老師，便于老師在課堂上針對性地講解或訓(xùn)練。

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好習(xí)慣養(yǎng)成了，我們就可以慢慢放手了。辛苦幾年，輕松一輩子。

如何輔導(dǎo)一年級孩子作業(yè)

我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說說幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。

一、如何檢查孩子的作業(yè)。

畢竟是剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，需要學(xué)習(xí)之處還有很多很多，我們老師在托管都會(huì)盡力給予他們指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。

【我們建議】：孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。（檢查的過程不僅是發(fā)現(xiàn)問題的過程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的過程，更應(yīng)該是極大地表揚(yáng)孩子進(jìn)步的過程，對孩子的錯(cuò)誤用委婉語氣的暗示的方法。）

二、不要盯著孩子寫作業(yè)。

據(jù)我們了解，部分家長喜歡盯著孩子做作業(yè)（個(gè)別家長還要求我們托管的老師盯著孩子寫作業(yè)），一旦發(fā)現(xiàn)問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是不可能會(huì)改正的。

【我們建議】：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。（孩子的學(xué)習(xí)早晚都要靠他自己，你管他的目的就是為了盡早的“不管”，你總讓他有被管的感覺，總讓他有不懂事的感覺，他如何能盡快長大?。浚?/p>

三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。

有許多家長朋友都很困惑，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。我們推薦三種方法：

1、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。（以欣賞的態(tài)度、以商量的語氣、以激勵(lì)的手段、以有趣的形式，給孩子提達(dá)得到的要求，給孩子提實(shí)現(xiàn)得了的目標(biāo)，孩子何樂而不為呢？？）

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。（把孩子當(dāng)孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評要提醒，不要指責(zé)要激勵(lì)）

提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。（培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步步來做，不能性急?？隙ê⒆狱c(diǎn)滴的進(jìn)步，欣賞孩子細(xì)小的閃光點(diǎn)，做好孩子還會(huì)犯錯(cuò)的心理，做好孩子還會(huì)反復(fù)的的準(zhǔn)備，孩子就在犯錯(cuò)中，錯(cuò)誤越來越少，孩子就在反復(fù)中，進(jìn)步越來越大----）

2、利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不專心、拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。（對待做作業(yè)拖拉、不專心的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。）

3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的數(shù)學(xué)作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，語文稍為多一點(diǎn)，用40分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時(shí)間。”那么，大人說到就要做到。當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要最好事先與老師取得聯(lián)系，和老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

四、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。

不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。（把鼓勵(lì)給孩子，孩子就會(huì)自己去想，把方法給孩子，孩子就會(huì)自己去做，把成功的體驗(yàn)給孩子，孩子就會(huì)充滿信心）

2、用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

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