教育隨筆：孩子，我用左手陪你長大

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：孩子，我用左手陪你長大”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

周六，在家陪剛滿三歲的小外甥畫畫，看著他左手拿著彩筆認真涂鴉的樣子引發(fā)了我的好奇心，左手拿筆寫字是個什么感覺？于是我順手拿起彩筆寫了個字，盡管我覺得我寫的很認真但是寫出來的成品還是彎彎曲曲不成樣子。

用左手寫字，你會發(fā)現(xiàn)盡管你一筆一劃寫得非常的吃力非常認真可是那個字還是會寫的歪歪扭扭，并且寫起來很慢很吃力，這不禁讓我想起了我們班上正在練習寫數(shù)字的孩子們，他們的現(xiàn)在不就是我左手的樣子嗎？孩子們每寫一個數(shù)字都在盡力的控制著自己的小手，就像我在控制我的左手一般，雖然努力的想把每一筆都寫的端正卻又力不從心。但是我們的孩子和我的左手一樣都在努力的讓他變得更漂亮。

我從我的左手上體會到了孩子的感受，體會到了他們想幫忙卻又幫倒忙的內(nèi)心，或許很多的大人已經(jīng)忘記了自己曾經(jīng)剛剛開始學習時的樣子，忘記自己曾經(jīng)也是個努力做卻做不好而被訓斥的孩子，或許上天留這樣的一只左手給我們就是讓我們有機會再去體驗這樣的成長，感受孩子的感受。

孩子，我用我的左手陪你一起長大，我不再要求你把事情做得很完美，只希望你很認真；我不再要求你重復的做你已經(jīng)做過得事，只希望你能努力。

孩子，讓我們共同成長！

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教育隨筆：我長大了，我不哭

新學期開始了，迎來了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開了父母的保護，要學著面對陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨自面對一切，這些對于任何人來說，都不是那么容易做到的。換一個新的環(huán)境都會感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒走進教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了，此時爺爺正抱著他。走進教室時他始終拉著爺爺?shù)囊路?，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆恰．斔l(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢時，他會想各種辦法讓爺爺留下來，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當他看到別的孩子哭的時候他又哭了起來，午睡前又會哭著找爺爺，睡醒了也會哭著找爺爺，一天下來這樣反反復復的哭。第二天第三天還是這樣。開學兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時進步了很多，平時都不哭了，只是早上來園時還要哭。

對于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)?，從來沒有離開過爺爺身邊，因此對爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無濟于事，甚至他越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對，所以選擇暫時離開一會兒，果真沒多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動手能力很強，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時采用表揚的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應是小班幼兒園入園面臨的第一個考驗。我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個孩子相信我們的孩子也會越來越好!

教育隨筆：老師陪你畫

教育隨筆：老師陪你畫

我們班有個孩子叫榮榮，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有榮榮呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！鼻皫状危铱傄浴澳憧磩e的小朋友都是自己畫的，榮榮也要自己畫，好嗎？”來回答他。結(jié)果就以不畫告終。而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。

就榮榮這一情況我進行了分析：榮榮雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)，在組織繪畫活動時我改變了策略：當榮榮再次要求老師幫他畫畫時，我就對他說：“來，老師陪你畫?！庇谑?，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他（他運筆時我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變（畫）！變（畫）！變（畫）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，榮榮感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。以后，榮榮就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時間后，便開始培養(yǎng)他獨立作畫的習慣（繪畫時不用老師陪在身邊）。如今榮榮對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。

榮榮的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，采取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養(yǎng)孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！

教育隨筆：老師，我長大了

桌面玩具結(jié)束的音樂響起，我趕緊幫著孩子們一起收拾起玩具來，菠蘿組只有萱萱一個人在那收拾，萱萱在班上是一個乖巧、動手能力很強的幼兒?？吹轿襾砹耍孑婕涌炝怂俣仁掌鹆送婢?，準備搬進玩具柜，我順手將玩具盒搬起準備塞進玩具柜里，只見她站在那里撅起了小嘴巴哭了起來。我連忙走過去問道：“萱萱，怎么了？”她說：“老師，我長大了！”我愣了一下，突然反應過來，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看見我走近她，她趕緊加快了速度，卻不想還是被我把玩具給收了。我笑著對她說：“哦，老師怕你搬不動玩具，既然你已經(jīng)長大了，就自己收吧?！陛孑娌粮裳蹨I點頭搬過了玩具，看得出來她很開心。

萱萱一句：“老師，我長大了”，引起了我深深的思慮，把孩子們看“小”，無視于他們身體、能力的慢慢長大，不正是對他們最大的不尊重么？多幫助幼兒去創(chuàng)造機會、支持他們，看來我需要和家長們一起溝通，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑榘伞?/p>

教育隨筆：用微笑照亮孩子

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，幼兒的進步和快樂成為了自己的收獲，作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教育孩子。

在一次教育活動《笑一笑，真可愛》中，首先我請孩子們觀察圖片上的小朋友的表情。說一說你喜歡哪一種表情，并學一學。孩子們都異口同聲的說喜歡那個笑的，而且都喜歡張大嘴巴哈哈笑的。孩子們哈哈的笑著學著書上小朋友開心的表情。

我問孩子們，為什么不喜歡不開心的，我們班韓金萱的回答讓我震驚了，她說：“因為看他不開心我也不開心”。她的回答讓我不禁想到自己，是不是每天都微笑，開心的面對孩子們。如果我們開心的，面帶微笑孩子們也會被傳的開心，就是這樣神奇。

因此我認為作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

教育隨筆： 用感情打動孩子

幼兒園里，種著幾棵垂柳樹，一年四季，垂柳樹向小朋友們展示著婀娜多姿的形態(tài)，給幼兒園增添了幾分姿色。

春天到了，柳樹開始冒出小小的嫩芽，從教學樓上往下看，一片的綠，非常的好看，垂柳樹成為了孩子們歡笑、嬉戲的樂園。

這幾天，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始在垂柳樹上打“壞主意”了。每天我都和垂柳樹擦肩而過，我發(fā)現(xiàn)垂柳樹長長的枝條有幾根被折斷了。戶外活動時，有的孩子手里玩弄著垂柳枝條，把它當成鞭子在和小朋友做游戲。

該如何制止孩子們停止折樹枝呢？制止？呵斥？效果可能不太好，我靈機一動，見了一根掉在地上的樹枝走進活動室，我拿著柳枝，告訴孩子們：“今天，小柳枝哭了，小柳枝好傷心??！”孩子們瞪大眼睛看著我，我一看有效果，就繼續(xù)說：“小柳枝在柳樹媽媽身上的時候好快樂啊，現(xiàn)在小柳枝離開了媽媽的身體，都快要干死了?！闭f到這里，孩子們的表情嚴肅了，折樹枝的孩子偷偷的低下了頭。

針對這根小樹枝，我和孩子們討論了一些愛護樹木的問題，孩子們受到了深刻的教育，孩子是感情的天使，用感情來打動孩子的心，有時會收到意想不到的效果。

教育隨筆：用眼神與孩子交流

教育隨筆：用眼神與孩子交流

在幼兒的日常教育活動中，經(jīng)常能看到聽到教師呵斥幼兒的情形，時間久了，往往老師喊破了嗓子，幼兒卻無動于衷，依然我行我素，收效不大。能不能換一種和幼兒交流的方式呢？

有一次在上課的時候，妍妍小朋友又和旁邊的小朋友說起了悄悄話，我剛想叫她的名字來提醒她，話到嘴邊我又剎住了，轉(zhuǎn)而用眼睛靜靜地看著他，開始她還沒有感覺到，仍然在那與小朋友繼續(xù)講話。不一會兒他悄悄抬頭和我的眼光相遇了，馬上他就感覺到了，老師眼中批評的目光正注視著她，妍妍趕快做好了，開始認真聽講。

在以后的教育活動中，我嘗試用各種不同的眼神和幼兒交流。當孩子們表現(xiàn)的積極時，我用微笑的面容、贊賞的眼神去和孩子交流；當孩子們表達不清、不準確，或者是錯誤時，我用啟迪、期待的目光去關(guān)注他們；當調(diào)皮的孩子正要打人時，我用目光怒視他，孩子會立刻放下手，不好意思地低下頭；當孩子們亂喊亂叫的時候，我用眼睛輕輕地注視他們，孩子們會漸漸地安靜下來……

“眼睛是心靈的窗口”，眼神也是無聲的語言。善用眼神與孩子門交流能增進師生之間的情誼，建立相互之間的信任，會讓你受到意想不到的效果！

教育隨筆：用愛為孩子導航

教育隨筆：用愛為孩子導航

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”而要做好一名完美的幼兒教師，不僅要有扎實的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實現(xiàn)人生的最大價值。我非常珍惜與孩子們在一起的機會，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導著他們成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。

一、愛崗敬業(yè)，勇于探索

“學高為師，德高為范。”幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時間，學習《幼兒心理學》，了解幼兒心理活動規(guī)律;反復研讀《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》，了解幼兒每個年齡段的特點，層層分解教學目標，做到有的放矢;學習幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學的經(jīng)驗文章和優(yōu)秀教學視頻，認真學習和研究;時刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢。然后將所學知識靈活運用于幼兒教育教學中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務方面，認真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點的不同和個體差異，遵循科學創(chuàng)新的教育原則，精心設計教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識與技能。同時注重對幼兒的隨機教育，利用各科教學活動、課間談話、戶外活動等日?；顒酉蛴變哼M行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊，電話等方式與家長做好溝通工作，取得了家長的信任。隨時關(guān)注幼兒動態(tài)，及時與家長聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過得快樂又有收獲。并利用休息時間，將自己的教育教學心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實最信賴的大朋友，是學校領(lǐng)導和家長們最放心的好老師。

二、關(guān)愛幼兒，無微不至

關(guān)愛學生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水?！苯逃褪菒鄣慕逃?。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護每一個孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬般寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對這種情況，我會面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見了面老遠就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動時，孩子熱了，我會幫助或提醒他脫下外衣，活動后協(xié)助他及時穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來;孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評教育中知道自己錯在哪里、今后如何改正;孩子進步了，我當著全班小朋友表揚他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時落后了，我發(fā)動全班小朋友一起為他加油;孩子不會做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學會為止;我精心地準備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個，逗逗那個，處處流露出我對他們真心的熱愛。而他們一個親昵的動作、一段天真的話語、一個奇特的想象、一陣歡歌笑語、一次精彩的活動、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，曉之以理，動之以情，導之以行，做名副其實的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來的道德面貌，既是幼兒認識社會，認識問題，認識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見面互相問好，分別互道“再見”，不打人、不罵人，做錯了事說聲“對不起”，得到別人幫助要說聲“謝謝”，需要別人幫忙要說“請”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時輕拿輕放、說話小聲，洗手排隊，上樓靠右、下樓靠左，走路時不爭先恐后、你推我搡，回答問題要積極舉手……面對頑皮的“問題孩子”，我總是不厭其煩地引導、鼓勵，曉之以理、動之以情，讓幼兒樂意承認錯誤并勇于改正;面對“自閉癥”孩子，我總是時刻關(guān)注，耐心教導，關(guān)懷備至;面對有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛心，有禮貌，勇于擔當，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導、同事、家長的好評。

四、誨人不倦，樂于奉獻

陶行知先生說過：“在教育活動中，我們確實感受到教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對象和工作任務的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過得了清貧，在平凡的崗位上默默無聞、任勞任怨，日復一日年復一年，為每一個幼兒奉獻著自己的青春和熱血。

事實證明：一個合格的幼兒教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛;對家長態(tài)度誠懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設計教案;課堂上，給孩子們營造寬松的環(huán)境，讓他們獨立思考、合作探究，形成好學、樂學氛圍;教學中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個幼兒都得到充分發(fā)展，個性得以張揚。從不計較個人得失，時刻把工作放在首位，模范履行職責。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時，我一到學校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導、做手工、區(qū)角活動、戶外活動、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂、身心健康和智力發(fā)展，無不牽動著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無知，做事不會深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學后，經(jīng)常有家長忘記了時間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂乎?？墒?，能用我的辛苦換來孩子們的健康、快樂成長，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血寫春秋?！弊鳛橐幻變航處?，我愿以淵博的知識去培育幼兒，以科學的方法去引導幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以無私奉獻的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛心，為祖國的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。

教育隨筆：要讓小班幼兒知道“我長大了”

小班年齡階段的幼兒，常有“我還小”、“我不會”、、“老師來”等念頭，這些念頭往往都是家長無形中給孩子灌輸和什么事情都包辦代替形成的。當孩子第一天進幼兒園時，我的耳邊就有很多爺爺奶奶的囑托：“我家孩子在家什么也不會，老師你多幫幫他”、“老師，我家寶寶不吃飯就麻煩你多喂喂”、“老師，小便的時候請你幫忙脫褲子……”。家長們的這種做法本身就阻礙了幼兒的學習和動手能力的培養(yǎng)，而且幼兒動手能力差，反過來又會影響其智力的發(fā)展。

隨著幼兒年齡的增長，幼兒行為能力必然會相應增長，一味強調(diào)“我還小”，幼兒的一切都將停留在原來的水平上，是無法與同齡同步發(fā)展的。入園后還是什么事情也不愿自己動手做：吃飯時，老師不喂就不吃；小便時，老師不幫忙脫褲子就尿身上；甚至喝水也要老師幫忙倒好才愿意喝。

我們認為經(jīng)常告訴幼兒“你長大了”，能讓幼兒增強自信心，產(chǎn)生求知欲。多鼓勵幼兒說：“讓我自己試一試?！敝挥屑覉@共同努力才能使我們的孩子不斷的長大。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：孩子，我用左手陪你長大》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！