教育隨筆：我愛(ài)口香糖

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：我愛(ài)口香糖”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

上課鈴聲響了，小朋友不約而同的跑進(jìn)教室，我剛打算給小朋友們上課，這時(shí)慈鑫豪小朋友就說(shuō)：“老師，星辰帶口香糖來(lái)了，他上課了還在吃?！蔽乙豢矗刹皇锹?，星辰小朋友正津津有味的嚼著口香糖，一邊嚼還一邊跟旁邊的小朋友說(shuō)著悄悄話。

于是我借機(jī)提問(wèn)幼兒：“口香糖能帶到幼兒園里來(lái)嗎？”小朋友們齊聲回答：“不能帶到幼兒園來(lái)?！蔽矣謫?wèn)：“那為什么呢？”董夢(mèng)淼小朋友說(shuō)：“因?yàn)榭谙闾鞘俏ｋU(xiǎn)品，如果不小心咽下去就會(huì)粘住腸子?！辫鬏招∨笥岩舱f(shuō)：“口香糖不小心咽下去，吐不出來(lái)了，就要去醫(yī)院割開(kāi)肚子開(kāi)刀取出來(lái)?！闭押叫∨笥岩舱f(shuō)：“如果開(kāi)刀就會(huì)流很多很多的血，然后再縫起來(lái)，很疼很疼的?！毙∨笥褌兌荚谄咦彀松嗟淖h論著，這時(shí)星辰小朋友原來(lái)嚼口香糖的嘴巴也不動(dòng)了，眼睛里還閃著些許淚花，著實(shí)被小朋友們剛才說(shuō)的話嚇到了。

我走到星辰小朋友的跟前輕輕的問(wèn)：“星辰，是不是很愛(ài)吃口香糖啊，那你把口香糖咽下去了嗎？”星辰點(diǎn)點(diǎn)頭，然后又搖搖頭說(shuō)：“我以前愛(ài)吃，現(xiàn)在不愛(ài)吃了，老師我沒(méi)有咽下去。”然后我說(shuō)：“星辰?jīng)]事，其實(shí)口香糖并沒(méi)有小朋友們說(shuō)的如此的可怕，但是口香糖對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)確實(shí)是危險(xiǎn)品?！蔽医又鴨?wèn)星辰：“星辰，你先說(shuō)一下為什么你原來(lái)特別愛(ài)吃口香糖呢？”星辰說(shuō)：“口香糖很甜”。我又問(wèn)：“那很甜的東西吃多了會(huì)怎樣呢？”小朋友們又齊聲回答：“甜東西吃多了會(huì)長(zhǎng)蛀牙，牙齒會(huì)很疼?！?/p>

最后我跟小朋友們一塊兒總結(jié)了一下口香糖的危害：“口香糖雖然好吃，但吃多了容易長(zhǎng)蛀牙，并且小朋友們嘴里嚼著口香糖玩耍的時(shí)候，口香糖很容易嗆到氣管，還有就是嘴里嚼著口香糖，嘴巴一張一合的，這時(shí)如果吸入過(guò)多的涼風(fēng)，容易引起腹痛、腹脹?！毙∨笥褌兟?tīng)了我說(shuō)的話，紛紛表示再也不多吃口香糖了。

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教育隨筆：孩子，我用愛(ài)來(lái)教育你

我們的一個(gè)男孩很會(huì)哭，經(jīng)常在吃飯時(shí)，他就會(huì)莫名地流淚，其實(shí)也沒(méi)發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個(gè)星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過(guò)程中我適當(dāng)?shù)亟o予他一些鼓勵(lì)，感覺(jué)他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當(dāng)中，又會(huì)哭起來(lái)。

睡覺(jué)也是如此，他想要尿尿或喝水了就會(huì)哭，我只有走過(guò)去問(wèn)他，他才會(huì)說(shuō)出自己的想法，同時(shí)他在睡覺(jué)時(shí)總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長(zhǎng)時(shí)間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過(guò)了會(huì)他又會(huì)哭，然后就說(shuō)又要尿尿了，我感覺(jué)他在幼兒園總是習(xí)慣以哭的方式來(lái)表達(dá)自己的意愿。

其實(shí)他是個(gè)脆弱且膽小的孩子，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會(huì)比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，針對(duì)這樣的孩子我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多多表?yè)P(yáng)他，增加他的信心，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)獨(dú)自表演，以此鍛煉他的膽子。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，盡量不要批評(píng)他，因?yàn)樗艽嗳跻灿行┟舾?，也許我們一句批評(píng)會(huì)讓他難過(guò)很久，甚至變得越來(lái)越膽小。對(duì)于他，我要有十足的耐心與愛(ài)心，凡事不能操之過(guò)急，慢慢地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他能大膽地向老師說(shuō)出自己的意愿，并且用心去照顧他，關(guān)心他，讓他感覺(jué)在幼兒園也能得到愛(ài)，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個(gè)大家庭。

教育隨筆：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活動(dòng)的開(kāi)始引導(dǎo)幼兒到音樂(lè)的氛圍之中，采用鋼琴伴奏師生問(wèn)好，和替換詞語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)早，把歌聲與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)。

2.在活動(dòng)中運(yùn)用糖果實(shí)物，增加親切感，唱唱糖果，進(jìn)行歌詞的替換更為具體實(shí)際，并分享糖果，體驗(yàn)到替換歌詞的快樂(lè)。

二、抓住“又香又甜”。

在活動(dòng)中考慮到并不是所有的孩子都吃過(guò)跳跳糖，所以把幼兒理解的重點(diǎn)放在“又香又甜”上，這可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌詞的替換易于幼兒理解，通過(guò)看著具體的實(shí)物糖果，唱一唱吃過(guò)的糖果，幼兒的具體形象思維較為集中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行替換：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替換，幫助幼兒學(xué)習(xí)從生活中找靈感。在活動(dòng)中“喜歡自然界與生活中美的事物?！焙陀變阂黄鸶惺?、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的事物的特征，感受和欣賞美。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，“能模仿學(xué)唱短小歌曲”，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。

教育隨筆：愛(ài)的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛(ài)很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽(tīng)課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒(méi)事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒(méi)有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_(kāi)心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛(ài)的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問(wèn)他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽(tīng)媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你?！?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽(tīng)你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽(tīng)話5次，就得一個(gè)小粘貼。”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表?yè)P(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來(lái)，5次“聽(tīng)話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺(jué)。特殊的孩子用特殊的方法——“愛(ài)”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆：愛(ài)孩子

教育隨筆：愛(ài)孩子

　"日出而作，日落而息"這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了"累"字的內(nèi)涵。

高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子".愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越。大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)"兩個(gè)優(yōu)先""兩個(gè)關(guān)注",學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育隨筆：一根棒棒糖

教育隨筆：一根棒棒糖

心里有很多苦的人，需要多少甜才能填滿？

這是《奇葩說(shuō)》的一個(gè)辯題。我不曾看過(guò)這期節(jié)目，但這個(gè)問(wèn)題迅速引起了巨大的共鳴，以至于我在許多文章都讀到了。

沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不僅是有個(gè)不幸原生家庭的中青年人的困惑，而是向前延伸，來(lái)到了非獨(dú)生子女的我的學(xué)生們中間。

這學(xué)期伊始，我感覺(jué)到班級(jí)女生小寒的作業(yè)變得馬虎了，課堂也不舉手了。雖然她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不算名列前茅，但上學(xué)期她對(duì)我說(shuō)起自己理想的樣子我還記憶猶新。今天上課，我再次觀察她，在我講課的時(shí)候，她坐在位子上不緊不慢地喝水，平時(shí)我是不允許學(xué)生課上喝水的，但是她眉頭緊身，似是身體十分不適的樣子，我便問(wèn)了句“小寒哪里不舒服？”，她看了我一眼，有點(diǎn)驚訝，但沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了幾分鐘，我又看她，她正拿著圍巾，就著下擺的流蘇編麻花辮。

放學(xué)的時(shí)候，我追上了她，摸摸她的頭，感覺(jué)一下她的體溫。旁邊的女孩告訴我，老師，她沒(méi)有生病，就是心情不好，上課走神，英語(yǔ)課回答問(wèn)題也沒(méi)有答上來(lái)。

我看看小孩，依然眉頭緊鎖。我想起來(lái)，上學(xué)期她曾經(jīng)興高采烈地告訴我，她媽媽終于生了個(gè)小弟弟，于是問(wèn)她，是不是最近爸爸媽媽比較忽視你？說(shuō)著，我把胳膊搭在了她的肩頭，像摟著她似的。

這個(gè)動(dòng)作讓小寒眼睛一亮，忽然就卸下了防備，說(shuō)，我媽媽總是把弟弟妹妹的錯(cuò)怪在我頭上……

我一時(shí)感慨萬(wàn)千，只好安慰她：大人有時(shí)候也有做不對(duì)的地方，因?yàn)樗麄冏约阂部刂撇蛔∽约毫?，也是因?yàn)樗麄円灿龅搅死щy。但是你漸漸大了，你可以好好地對(duì)待自己。

小寒看了我一眼，我竟然覺(jué)得那眼神里孤苦的神色少了。也許我那一摟，讓她感覺(jué)到了被呵護(hù)的感覺(jué)？下午的時(shí)候，我想起自己包里有根棒棒糖，那是我的孩子給我?guī)У?。我把它送給了小寒，小寒很不好意思又很開(kāi)心，我說(shuō)，希望這跟棒棒糖，能給你帶來(lái)快樂(lè)。

生活很難，我希望能成為學(xué)生心里的那點(diǎn)甜。

教育隨筆：愛(ài)的杠桿

教育隨筆：愛(ài)的杠桿

一位名人說(shuō)過(guò)的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫能力，動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽(tīng)從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。

要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來(lái)那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好配合，對(duì)孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。

作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。

我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開(kāi)心地做著他的“大伙伴”，鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。

通過(guò)一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可，主動(dòng)與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛(ài)撐起了霖霖這顆心。

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

每天清晨，當(dāng)從家長(zhǎng)手里牽過(guò)孩子的手，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對(duì)接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責(zé)任牽引著我們一天下來(lái)疲憊的身體。愛(ài)，飽含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動(dòng)來(lái)詮釋。

我們對(duì)孩子的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)。“愛(ài)”是師德之源，是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)孩子，我們就必須走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把孩子當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)孩子，要以尊敬為前提，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。一日生活活動(dòng)中，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)贊許的表情，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評(píng)，相信都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，甚至影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。然而我們所給的愛(ài)又不完全等同于母愛(ài)。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護(hù)到那一片純凈快樂(lè)的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側(cè)耳傾聽(tīng)。實(shí)踐證明，只有我們發(fā)自內(nèi)心的去尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進(jìn)、平等待人的，孩子才會(huì)“親其師，信其道”。

在我看來(lái)，對(duì)待孩子，我們還要學(xué)會(huì)欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護(hù)與欣賞，欣賞孩子獨(dú)特的性格，更要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤，給予幫助和引導(dǎo)。學(xué)會(huì)適時(shí)巧妙地贊美，才能點(diǎn)亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。

教育隨筆：把愛(ài)延續(xù)

教師，一個(gè)多么響亮的名字，教師，一個(gè)多么崇高的名字，教師，一個(gè)多么令人向往的職業(yè)。

小時(shí)候，我是一個(gè)什么也不懂的小丫頭，一點(diǎn)也不喜歡上幼兒園，但“狠心”的媽媽硬是把我仍在幼兒園，我恨老師把我拽下，但自己很小，沒(méi)辦法，從此，心中卻埋下了恨意的種子。

我每天都會(huì)哭著上幼兒園，但老師并沒(méi)用討厭我，給我扎小辮，幫我穿衣服，有一次，我拉褲子里了，老師卻蹲下來(lái)安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我給你洗一洗，”看著老師在給自己洗褲子上的屎，卻一點(diǎn)也不嫌我臟，我此時(shí)才知道心中的恨意不知何時(shí)已經(jīng)不見(jiàn)了。我慢慢地開(kāi)始喜歡眼前的這個(gè)人。防疫站的來(lái)打預(yù)防針，我很害怕，老師抱著我說(shuō)：“不怕，我抱著你，你趴在我懷里，不要看”，等輪到我時(shí)，我還是害怕，我急的抱著老師“媽媽，媽媽”，不知何時(shí)，老師在我心中成了我的媽媽，是她用她無(wú)私的愛(ài)，讓我愛(ài)上了她——“老師媽媽”。我開(kāi)始崇拜她，希望自己長(zhǎng)大后，也要像她一樣，帶給孩子們無(wú)私的愛(ài)，成為一群孩子的媽媽。

長(zhǎng)大后，我不曾忘記我兒時(shí)的老師媽媽，與我兒時(shí)的夢(mèng)想，我選擇了幼師專業(yè)，畢業(yè)以后，我回到了我兒時(shí)的母校，我的老師媽媽雖然應(yīng)經(jīng)不在這了，但我卻想在這個(gè)地方（農(nóng)村）把她的愛(ài)延續(xù)下去。

“教師是人類靈魂的工程師”，我的孩子們就是我的未來(lái)。不管我的生活中受到過(guò)什么樣的不公平待遇，都該負(fù)起我“靈魂工程師”應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任，為孩子們的健康成長(zhǎng)付出無(wú)私的愛(ài)。陶行知說(shuō)過(guò)：在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)，每一個(gè)幼兒的心靈，都有一根美麗的弦，老師用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，去撥動(dòng)它，他們的心靈必然會(huì)奏出一曲曲美麗、動(dòng)聽(tīng)的弦律。教師對(duì)孩子每一次愛(ài)的付出都有可能是他們成功的起點(diǎn)，都有可能溫暖他們?nèi)松穆贸?，指引他們?nèi)松恼_的方向。有人曾說(shuō)過(guò)：微笑是教師愛(ài)學(xué)生的最美的形體語(yǔ)言；而鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生的最真誠(chéng)的祝福。好孩子是夸出來(lái)的。而我卻說(shuō)好學(xué)生是老師愛(ài)出來(lái)的。愛(ài)是一種人生信仰，它是無(wú)形的，卻有著巨大而有形的力量，它是無(wú)聲的，卻鳴著神奇如春雷般的回響。人的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)是偉大的。我會(huì)捧出一顆滾燙的心奉送到孩子們的面前，去換取他們美好的人生！

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