教育隨筆：我愛口香糖

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：我愛口香糖”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

上課鈴聲響了，小朋友不約而同的跑進(jìn)教室，我剛打算給小朋友們上課，這時慈鑫豪小朋友就說：“老師，星辰帶口香糖來了，他上課了還在吃?！蔽乙豢矗刹皇锹?，星辰小朋友正津津有味的嚼著口香糖，一邊嚼還一邊跟旁邊的小朋友說著悄悄話。

于是我借機(jī)提問幼兒：“口香糖能帶到幼兒園里來嗎？”小朋友們齊聲回答：“不能帶到幼兒園來?！蔽矣謫枺骸澳菫槭裁茨?？”董夢淼小朋友說：“因為口香糖是危險品，如果不小心咽下去就會粘住腸子?！辫鬏招∨笥岩舱f：“口香糖不小心咽下去，吐不出來了，就要去醫(yī)院割開肚子開刀取出來?！闭押叫∨笥岩舱f：“如果開刀就會流很多很多的血，然后再縫起來，很疼很疼的?！毙∨笥褌兌荚谄咦彀松嗟淖h論著，這時星辰小朋友原來嚼口香糖的嘴巴也不動了，眼睛里還閃著些許淚花，著實被小朋友們剛才說的話嚇到了。

我走到星辰小朋友的跟前輕輕的問：“星辰，是不是很愛吃口香糖啊，那你把口香糖咽下去了嗎？”星辰點點頭，然后又搖搖頭說：“我以前愛吃，現(xiàn)在不愛吃了，老師我沒有咽下去?！比缓笪艺f：“星辰?jīng)]事，其實口香糖并沒有小朋友們說的如此的可怕，但是口香糖對小朋友們來說確實是危險品?！蔽医又鴨栃浅剑骸靶浅剑阆日f一下為什么你原來特別愛吃口香糖呢？”星辰說：“口香糖很甜”。我又問：“那很甜的東西吃多了會怎樣呢？”小朋友們又齊聲回答：“甜東西吃多了會長蛀牙，牙齒會很疼?！?/p>

最后我跟小朋友們一塊兒總結(jié)了一下口香糖的危害：“口香糖雖然好吃，但吃多了容易長蛀牙，并且小朋友們嘴里嚼著口香糖玩耍的時候，口香糖很容易嗆到氣管，還有就是嘴里嚼著口香糖，嘴巴一張一合的，這時如果吸入過多的涼風(fēng)，容易引起腹痛、腹脹?！毙∨笥褌兟犃宋艺f的話，紛紛表示再也不多吃口香糖了。

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教育隨筆：孩子，我用愛來教育你

我們的一個男孩很會哭，經(jīng)常在吃飯時，他就會莫名地流淚，其實也沒發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過程中我適當(dāng)?shù)亟o予他一些鼓勵，感覺他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當(dāng)中，又會哭起來。

睡覺也是如此，他想要尿尿或喝水了就會哭，我只有走過去問他，他才會說出自己的想法，同時他在睡覺時總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長時間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過了會他又會哭，然后就說又要尿尿了，我感覺他在幼兒園總是習(xí)慣以哭的方式來表達(dá)自己的意愿。

其實他是個脆弱且膽小的孩子，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，針對這樣的孩子我們應(yīng)該以鼓勵為主，多多表揚他，增加他的信心，在開展活動時可以請他上臺來獨自表演，以此鍛煉他的膽子。當(dāng)他做錯事時，盡量不要批評他，因為他很脆弱也有些敏感，也許我們一句批評會讓他難過很久，甚至變得越來越膽小。對于他，我要有十足的耐心與愛心，凡事不能操之過急，慢慢地引導(dǎo)他，鼓勵他能大膽地向老師說出自己的意愿，并且用心去照顧他，關(guān)心他，讓他感覺在幼兒園也能得到愛，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個大家庭。

教育隨筆：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活動的開始引導(dǎo)幼兒到音樂的氛圍之中，采用鋼琴伴奏師生問好，和替換詞語進(jìn)行問早，把歌聲與幼兒的生活聯(lián)系起來。

2.在活動中運用糖果實物，增加親切感，唱唱糖果，進(jìn)行歌詞的替換更為具體實際，并分享糖果，體驗到替換歌詞的快樂。

二、抓住“又香又甜”。

在活動中考慮到并不是所有的孩子都吃過跳跳糖，所以把幼兒理解的重點放在“又香又甜”上，這可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌詞的替換易于幼兒理解，通過看著具體的實物糖果，唱一唱吃過的糖果，幼兒的具體形象思維較為集中，能夠主動地進(jìn)行替換：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替換，幫助幼兒學(xué)習(xí)從生活中找靈感。在活動中“喜歡自然界與生活中美的事物。”和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的事物的特征，感受和欣賞美。鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，“能模仿學(xué)唱短小歌曲”，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”。看著他開心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣媽媽會更喜歡你?！?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個小粘貼?！彼箘劈c點頭。

這一招很奏效，我以表揚為主，只要他有一點值得表揚的地方就累計一次。一天下來，5次“聽話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜剟睢?/p>

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆：愛孩子

教育隨筆：愛孩子

　"日出而作，日落而息"這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進(jìn)入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了"累"字的內(nèi)涵。

高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子".愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越。大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實"兩個優(yōu)先""兩個關(guān)注",學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育隨筆：一根棒棒糖

教育隨筆：一根棒棒糖

心里有很多苦的人，需要多少甜才能填滿？

這是《奇葩說》的一個辯題。我不曾看過這期節(jié)目，但這個問題迅速引起了巨大的共鳴，以至于我在許多文章都讀到了。

沒想到，這個問題已經(jīng)不僅是有個不幸原生家庭的中青年人的困惑，而是向前延伸，來到了非獨生子女的我的學(xué)生們中間。

這學(xué)期伊始，我感覺到班級女生小寒的作業(yè)變得馬虎了，課堂也不舉手了。雖然她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不算名列前茅，但上學(xué)期她對我說起自己理想的樣子我還記憶猶新。今天上課，我再次觀察她，在我講課的時候，她坐在位子上不緊不慢地喝水，平時我是不允許學(xué)生課上喝水的，但是她眉頭緊身，似是身體十分不適的樣子，我便問了句“小寒哪里不舒服？”，她看了我一眼，有點驚訝，但沒有說話。過了幾分鐘，我又看她，她正拿著圍巾，就著下擺的流蘇編麻花辮。

放學(xué)的時候，我追上了她，摸摸她的頭，感覺一下她的體溫。旁邊的女孩告訴我，老師，她沒有生病，就是心情不好，上課走神，英語課回答問題也沒有答上來。

我看看小孩，依然眉頭緊鎖。我想起來，上學(xué)期她曾經(jīng)興高采烈地告訴我，她媽媽終于生了個小弟弟，于是問她，是不是最近爸爸媽媽比較忽視你？說著，我把胳膊搭在了她的肩頭，像摟著她似的。

這個動作讓小寒眼睛一亮，忽然就卸下了防備，說，我媽媽總是把弟弟妹妹的錯怪在我頭上……

我一時感慨萬千，只好安慰她：大人有時候也有做不對的地方，因為他們自己也控制不住自己了，也是因為他們也遇到了困難。但是你漸漸大了，你可以好好地對待自己。

小寒看了我一眼，我竟然覺得那眼神里孤苦的神色少了。也許我那一摟，讓她感覺到了被呵護(hù)的感覺？下午的時候，我想起自己包里有根棒棒糖，那是我的孩子給我?guī)У?。我把它送給了小寒，小寒很不好意思又很開心，我說，希望這跟棒棒糖，能給你帶來快樂。

生活很難，我希望能成為學(xué)生心里的那點甜。

教育隨筆：愛的杠桿

教育隨筆：愛的杠桿

一位名人說過的一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫能力，動手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子，也沒少給家長作了解釋。

要想解決掉這個“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨生子，奶奶把這個孫子寵得上了天，對孩子百依百順，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來那個幼兒園，因為班上孩子較多，教師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學(xué)活動影響太大，一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長和老師做好配合，對孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復(fù)原樣。而且拼起來不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來越招人喜愛了。

作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約，對孩子的一個守諾。

我會經(jīng)常輕輕地攬著他，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候，我依舊開心地做著他的“大伙伴”，鼓勵他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候，我還是鼓勵他，鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點點進(jìn)步時，我會毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會給他小紅花、小獎貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來的碩果。

通過一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認(rèn)可，主動與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。

教育隨筆：愛的責(zé)任

教育隨筆：愛的責(zé)任

每天清晨，當(dāng)從家長手里牽過孩子的手，看似簡單的動作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責(zé)任牽引著我們一天下來疲憊的身體。愛，飽含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動來詮釋。

我們對孩子的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)?！皭邸笔菐煹轮?，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。愛孩子，我們就必須走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把孩子當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛孩子，要以尊敬為前提，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。一日生活活動中，一個親切的眼神，一個贊許的表情，一個不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評，相信都會給他們帶來無盡的快樂，甚至影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。然而我們所給的愛又不完全等同于母愛。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護(hù)到那一片純凈快樂的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側(cè)耳傾聽。實踐證明，只有我們發(fā)自內(nèi)心的去尊重孩子，愛護(hù)孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進(jìn)、平等待人的，孩子才會“親其師，信其道”。

在我看來，對待孩子，我們還要學(xué)會欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護(hù)與欣賞，欣賞孩子獨特的性格，更要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤，給予幫助和引導(dǎo)。學(xué)會適時巧妙地贊美，才能點亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。

教育隨筆：把愛延續(xù)

教師，一個多么響亮的名字，教師，一個多么崇高的名字，教師，一個多么令人向往的職業(yè)。

小時候，我是一個什么也不懂的小丫頭，一點也不喜歡上幼兒園，但“狠心”的媽媽硬是把我仍在幼兒園，我恨老師把我拽下，但自己很小，沒辦法，從此，心中卻埋下了恨意的種子。

我每天都會哭著上幼兒園，但老師并沒用討厭我，給我扎小辮，幫我穿衣服，有一次，我拉褲子里了，老師卻蹲下來安慰我說：“沒關(guān)系，我給你洗一洗，”看著老師在給自己洗褲子上的屎，卻一點也不嫌我臟，我此時才知道心中的恨意不知何時已經(jīng)不見了。我慢慢地開始喜歡眼前的這個人。防疫站的來打預(yù)防針，我很害怕，老師抱著我說：“不怕，我抱著你，你趴在我懷里，不要看”，等輪到我時，我還是害怕，我急的抱著老師“媽媽，媽媽”，不知何時，老師在我心中成了我的媽媽，是她用她無私的愛，讓我愛上了她——“老師媽媽”。我開始崇拜她，希望自己長大后，也要像她一樣，帶給孩子們無私的愛，成為一群孩子的媽媽。

長大后，我不曾忘記我兒時的老師媽媽，與我兒時的夢想，我選擇了幼師專業(yè)，畢業(yè)以后，我回到了我兒時的母校，我的老師媽媽雖然應(yīng)經(jīng)不在這了，但我卻想在這個地方（農(nóng)村）把她的愛延續(xù)下去。

“教師是人類靈魂的工程師”，我的孩子們就是我的未來。不管我的生活中受到過什么樣的不公平待遇，都該負(fù)起我“靈魂工程師”應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任，為孩子們的健康成長付出無私的愛。陶行知說過：在教師手里操縱著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運，每一個幼兒的心靈，都有一根美麗的弦，老師用發(fā)自內(nèi)心的愛，去撥動它，他們的心靈必然會奏出一曲曲美麗、動聽的弦律。教師對孩子每一次愛的付出都有可能是他們成功的起點，都有可能溫暖他們?nèi)松穆贸?，指引他們?nèi)松恼_的方向。有人曾說過：微笑是教師愛學(xué)生的最美的形體語言；而鼓勵是教師對學(xué)生的最真誠的祝福。好孩子是夸出來的。而我卻說好學(xué)生是老師愛出來的。愛是一種人生信仰，它是無形的，卻有著巨大而有形的力量，它是無聲的，卻鳴著神奇如春雷般的回響。人的教育是愛的教育，愛是偉大的。我會捧出一顆滾燙的心奉送到孩子們的面前，去換取他們美好的人生！

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