教育隨筆。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：愛的教育”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
鎮(zhèn)瀚是一個高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關愛很多，但在學習習慣方面關注的較少。在班里是一個讓人“頭疼”的孩子。
上課了，別的小朋友認真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓斥，緊繃的臉都對他不起作用。
還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應，就會得寸進尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手擠著我的臉變成了“丑八怪”。看著他開心的笑容，我也不忍心責怪他。
或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。
有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”
“那我像不像媽媽？”“有點兒像媽媽”他拉著我的手。
“那你得聽媽媽的話，那樣媽媽會更喜歡你。”
“好”他答應的很干脆，“我聽你的話，你送我一個小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機給我提“條件”。
“行，今天聽話5次，就得一個小粘貼?！彼箘劈c點頭。
這一招很奏效，我以表揚為主，只要他有一點值得表揚的地方就累計一次。一天下來，5次“聽話”達到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜剟睢?/p>
以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。
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教育隨筆：愛的責任
每天清晨，當從家長手里牽過孩子的手，看似簡單的動作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對接；當耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責任牽引著我們一天下來疲憊的身體。愛，飽含著崇高的使命與責任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動來詮釋。
我們對孩子的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)?！皭邸笔菐煹轮?，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。愛孩子，我們就必須走進孩子的情感世界，就必須把孩子當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛孩子，要以尊敬為前提，做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。一日生活活動中，一個親切的眼神，一個贊許的表情，一個不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評，相信都會給他們帶來無盡的快樂，甚至影響著他們今后的學習和生活。然而我們所給的愛又不完全等同于母愛。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護到那一片純凈快樂的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側耳傾聽。實踐證明，只有我們發(fā)自內心的去尊重孩子，愛護孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進、平等待人的，孩子才會“親其師，信其道”。
在我看來，對待孩子，我們還要學會欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護與欣賞，欣賞孩子獨特的性格，更要學會欣賞孩子的缺點和失誤，給予幫助和引導。學會適時巧妙地贊美，才能點亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。
一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背。
看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關愛他人。
現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為現(xiàn)在的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”。
《會飛的抱抱》是最近才看見的一個非常溫暖的故事,當我?guī)е闷嫘恼J真讀過《會飛的抱抱》以后,決定要把這個故事分享給孩子們。小豬阿文突發(fā)奇想,想送一個“很大的抱抱”作為特別的生日禮物給千里之外的奶奶。而這個擁抱居然通過郵局,將溫情和親密一路傳遞過去。在幫助阿文傳遞“抱抱”的過程中,也給大家?guī)砹丝鞓?一些從來不擁抱的陌生“人”開始擁抱了,心情不好的小曼“開心地笑了”,狐貍阿德甚至還得到了邀請心儀者跳舞的機會。這封“信件”帶來了那么多的改變,真是沒想到,更沒想到的是當“抱抱”寄到奶奶家時,奶奶很興奮,決定讓郵遞員再寄一份特殊的禮物給小豬阿文——一個又大又香的吻。
愛是可以傳遞的。這是活動完以后孩子們最大的感觸，又臨近畢業(yè)，我問了孩子們:“你們的愛可以怎樣傳遞呢？”“在朋友生病的時候,給朋友送上最需要的祝福”、“在爸爸、媽媽口渴的時候,給他們一杯水”，在這小小的細節(jié)中,孩子們體會到愛的力量,無處不有!
“讓我們從現(xiàn)在開始,從現(xiàn)在做起,傳遞愛吧,也許你在幫助他人的同時,別人會記住,在你有困難時,別人也會去幫助你。所以,從現(xiàn)在開始,傳遞愛吧!”一個單純的想法、一個實際的小小行動,卻大大地增進了人與人之間的關系,暖暖的,很幸福。在畢業(yè)之際給與孩子們愛的傳遞，帶給我無限溫馨,我相信孩子們也會將愛奉獻給身邊的每一個人!
現(xiàn)在的孩子，因為甜食吃得太多的原因，又沒有注意口腔衛(wèi)生保健，早早的就得了齲齒，班上一半的小朋友都有齲齒，最少的兩顆，多的十幾顆，看了真是心疼，又覺得可惜。
這學期我們一再強調飯后漱口的重要性以及正確的漱口方法。一直在和小朋友們說，小朋友也都按照要求去做了，一次午飯后在盥洗間，我就看到了一個感人的一幕，小雨小朋友正在仔細的教濤濤小朋友漱口，小雨邊說邊示范，手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。而濤濤正在認真的聽著，不時兩人還交流一下，兩個小家伙在那里忙的不亦樂乎?？吹梦业男睦锒己脺嘏?！兩個小朋友好像小兄弟一樣，互相幫助，互相關愛。
不由的想起，現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都只有一個孩子，家里永遠都是太多家人的疼愛和包辦，孩子得不到鍛煉，動手能力、自理能力也變得很差，而在幼兒園，孩子更愿意像自己的同伴學習，同伴之間的影響也很大。更重要的是孩子之間單純的愛，它深深地感染著我們，愿這一群孩子在幼兒園擁有健康快樂的童年，健康茁壯成長！
教育隨筆：愛孩子
"日出而作，日落而息"這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了"累"字的內涵。
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子".愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越。大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實"兩個優(yōu)先""兩個關注",學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的發(fā)展。
我給孩子們上了一節(jié)手工折紙課，要教孩子們折飛機，應該說飛機的折法不太復雜難折。本節(jié)課開始，我首先講解了一下飛機的折法，讓孩子們先認真的聽，等我折完后，再讓孩子們動手試著去折?？晌覀儼嘤袔讉€孩子，手里剛拿到紙就喊：“老師，我不會折。”我奇怪的看過去，心想我還沒折那！我笑著說：“先認真的看老師折，我相信你一定會的?！蔽议_始教孩子們一步步的折，過了一會，又有孩子喊：“老師，我不會折。”接著把自己的折紙給了同桌的伙伴折。我走了過去，笑著說：“老師剛才看你聽的很認真，不要怕折不好，自己先試著折折，有不會的地方，老師來幫助你。”他動手試著折疊了起來，有的孩子總想依賴他人，想要其他人來幫助他完成。
老師和家長都期望孩子們能自己獨立思考，獨立的去動手完成某件事，這也是一個人應該具有的良好習慣。一個人只有具備了良好的習慣，才能有利于激發(fā)他的積極性和主動性，還有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣才能讓孩子受益終生。
班級有位A小朋友剛開學初就引起我們老師的特別關注，語言表達能力較弱，每天都會和不同的小朋友發(fā)生矛盾。隨著我的觀察發(fā)現(xiàn)幾乎每次都是他先“招惹”別人，最后其他小朋友不得不出手。
一次，小朋友們早飯后都在看書，A小朋友吃完飯也搬著椅子和大家坐在一起。雖然手里拿著書，但他的小手在旁邊B小朋友的身上拍來拍去，一會B小朋友開始不耐煩了，推了一下A小朋友。這樣反復幾次，A小朋友震耳欲聾的哭聲震驚了全班和老師，A小朋友覺得不服氣繼續(xù)哭著拍著B小朋友的頭。通過幾次觀察其實他每次都是喜歡用手拍拍旁邊小朋友的頭，像做游戲一樣，也不是刻意要去打別人，而其他小朋友覺得自己被侵犯了。一天離園后我們和A小朋友的媽媽溝通了一會，原來他還有一個妹妹，爸爸工作很忙，兩個孩子都是媽媽一個人帶著，而媽媽更多地時間都在照顧妹妹。A小朋友在家里經(jīng)常是自己一個人玩玩具，和其他小朋友接觸很少。
經(jīng)過和媽媽的溝通后，初步分析A小朋友父母單獨關注、引導較少，不知道用正確的方式和其他同伴相處游戲，導致很多誤會、矛盾的產(chǎn)生，而發(fā)生矛盾后A小朋友只用大哭來表達。在后面的日常生活中，還是會發(fā)生類似的情況，和小朋友發(fā)生矛盾大哭。通過不斷地嘗試發(fā)現(xiàn)，老師請A小朋友安靜下來，和他說話，他還是愿意停止哭聲的，并且告訴他想和小朋友玩可以，但不要總是去拍別人的頭，小朋友不喜歡這樣。而且老師也告訴小朋友，A小朋友有時只是想和大家一起玩，并不是要打人。
愉快的幼兒園生活每天還是在繼續(xù)，漸漸也能感受到A小朋友的變化，例如：每天早上進班時會大聲和每位老師打招呼，每天的哭聲也少了許多。也能感受到他的爸爸、媽媽在不斷努力、積極引導他。
一次，壯壯小朋友用放大鏡不停地看著他的一盆“文竹”，教師站在一旁不知道他想做什么，剛想開口問個究竟，但又不忍打斷壯壯，于是一直站在一旁看著。
一會兒，壯壯回過頭來，對老師說：“我終于看到文竹的莖上有白色的像魚鱗一樣的東西了?！蔽乙矞愡^去，拿起放大鏡仔細地看了起來，原來真有一些。他興奮地告訴我，“這才是文竹的葉子，我們看到的文竹的葉子其實是它的莖?！?/p>
案例分析：壯壯在活動中，比較具有問題意識觀察也很耐心，而且幼兒在活動中，對材料的敏感說明孩子對身邊事物比較有好奇心，而且養(yǎng)成了觀察的好習慣。
改進方向：在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗是互動的，有時是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā)；有時幼兒借助材料，通過觀察發(fā)現(xiàn)讓教師增長見識，開闊眼界。所以老師應該及時給予更多的關注和支持。孩子的問題意識，產(chǎn)生與生活實踐，那么實踐中，孩子如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題呢，老師此時的角色就舉足輕重了。
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