看各國孩子的財商培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《看各國孩子的財商培養(yǎng)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

目前，國外對兒童的理財商數(shù)（MQ）愈來愈重視，家長希望自己的小孩能早一步認識理財觀念，并奠下財富基礎。

德：童話打開金錢之門

一向以嚴謹著稱的德國，面對孩子卻有生動的一面。向孩子講述理財童話故事的《小狗錢錢》風靡一時。讓我們看看這本書講些什么：“如果你只是帶著試試看的心態(tài)，那么你最后只會以失敗告終，你會一事無成。嘗試是一種借口，你還沒有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗，你只有兩種選擇，做或者不做。”“你能否掙到錢，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個好點子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度。”這些生動有趣的話語，相信孩子們在樹立金錢觀念外，還會學到更多的人生道理。

美：賣玩具換收入

作為移民國家的美國，歷史很短，所以美國人傳統(tǒng)、保守的思想較少，在生活習慣上也不墨守成規(guī)。同樣，在子女理財教育方面，習慣花未來錢的美國人也與其他國家頗有不同。美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應該有工作的欲望和社會責任感。

英：能省的錢不省很愚蠢

提起英國人，給人們的印象是過于保守，這種作風體現(xiàn)在理財教育方面則表現(xiàn)為，英國人更提倡理性消費，鼓勵精打細算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。在英國，從幼兒起就開始理財教育，并針對不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用。

日：管理自己的零用錢

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得?！痹S多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課余時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。

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各國兒童財商教育：儲蓄、珍惜、付出

美國兒童的理財教育從孩子很小的時候就開始了，同時也得到了美國政府的重視。英國人的理財教育方針是提倡理性消費，鼓勵精打細算，并且把他們這種理財觀念傳授給下一代。

英國：1/3兒童有銀行賬戶

英國人的理財教育方針是提倡理性消費，鼓勵精打細算，并且把他們這種理財觀念傳授給下一代。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設了特別賬戶，有1/3的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲蓄借貸的金融機構(gòu)。

英國政府最近又公布了一系列新的教學改革計劃，根據(jù)這一系列計劃，從2011年秋季開始，儲蓄和理財將成為英國中小學學生的必修課。

英國兒童事務大臣保爾斯說，兒童從5歲開始就要接受理財教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲到11歲的學生要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用，學習如何管理銀行和儲蓄賬戶，如何做預算。

美國：號召孩子從小儲蓄

美國兒童的理財教育從孩子很小的時候就開始了，同時也得到了美國政府的重視。由美國教育部資助，全國34個州的3000所中小學生參加了一項儲蓄計劃――“為美國而儲蓄”計劃。

不過，美國兒童理財教育最主要還是來自家庭和學校。從孩子踏進幼兒園起，孩子們就會接受有關(guān)理財概念。他們會知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。在美國，鼓勵孩子打工是教會孩子處理財務的重要手段之一，美國每年大約有300萬中小學生在外打工。另外美國人常常將自己不需要的東西拿出來拍賣或者捐贈，而小孩也會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入，剩余物品全部捐給慈善機構(gòu)。此外，許多學校都在開設相關(guān)的課程同時，鼓勵學生研究證券市場、投資理財、信貸業(yè)務，其中捐贈免稅的理論也在課程中體現(xiàn)。

以色列：更重視智慧與責任

很多中國人都知道猶太人對孩子的理財教育很有一套。據(jù)介紹，他們并沒有明確地按年齡段劃分為小孩子專門開設的理財課程，但是在猶太家庭教育中關(guān)于錢的教育有幾大基本原則是要遵循的：

首先是每個人都有明確的物權(quán)概念，要保護自己的財產(chǎn)，同時要尊重別人的財產(chǎn)，損害要賠償，侵占要付出代價。第二，對于錢或者個人財產(chǎn)要知道珍惜，不可以浪費，猶太人講究節(jié)儉，生活基本功能得到保障就可以。

猶太人的理財教育最為重要的還是教授孩子們關(guān)于錢的最核心的理念，那就是責任。孩子知道錢是怎么來的，也就更進一步地知道了節(jié)儉。不光要節(jié)儉，還要懂得付出，懂得慈善。不光是為個人，也是為社會。

國外孩子怎樣進行財商培養(yǎng)

目前，國外對兒童的理財商數(shù)（FQ）愈來愈重視，家長希望自己的小孩能早一步認識理財觀念，并奠下財富基礎。

德：童話打開金錢之門

一向以嚴謹著稱的德國，面對孩子卻有生動的一面。向孩子講述理財童話故事的《小狗錢錢》風靡一時。讓我們看看這本書講些什么：“如果你只是帶著試試看的心態(tài)，那么你最后只會以失敗告終，你會一事無成。嘗試是一種借口，你還沒有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗，你只有兩種選擇，做或者不做。”“你能否掙到錢，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個好點子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度?！边@些生動有趣的話語，相信孩子們在樹立金錢觀念外，還會學到更多的人生道理。

美：賣玩具換收入

作為移民國家的美國，歷史很短，所以美國人傳統(tǒng)、保守的思想較少，在生活習慣上也不墨守成規(guī)。同樣，在子女理財教育方面，習慣花未來錢的美國人也與其他國家頗有不同。美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應該有工作的欲望和社會責任感。

英：能省的錢不省很愚蠢

提起英國人，給人們的印象是過于保守，這種作風體現(xiàn)在理財教育方面則表現(xiàn)為，英國人更提倡理性消費，鼓勵精打細算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。在英國，從幼兒起就開始理財教育，并針對不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用。

日：管理自己的零用錢

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”許多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課余時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。

分年齡段培養(yǎng)孩子財商

隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，“財商”已成為與智商、情商并列的三大不可或缺的現(xiàn)代社會能力。理財專家建議，家長應針對孩子的不同年齡階段進行理財教育，培養(yǎng)孩子的財商，讓他們正確認識、應用并管理金錢。

家長應用游戲、親身體驗等寓教于樂的方式對孩子進行“財商”培養(yǎng)，并根據(jù)孩子不同的年齡階段，按一定的步驟培養(yǎng)孩子的理財意識。

3歲左右，家長可拿不同面值的貨幣讓孩子識別，讓孩子對錢有初步認識；4歲，通過游戲或帶著孩子花錢，讓孩子了解不同貨幣之間的關(guān)系；5歲，帶著孩子一起勞動，讓他們知道一切都要通過勞動獲得。

6歲，孩子已會運用簡單的加減運算，可以與孩子玩開商店的游戲，讓孩子扮演營業(yè)員；7歲孩子開始有獨立意識，父母可以與孩子一起商量，了解孩子的想法，引導他們?nèi)绾问褂昧阌缅X。

8歲孩子想要的東西越來越多，零用錢可能會超支，可以鼓勵孩子通過各種合理的途徑來掙點零花錢，例如安排額外家務，參加比賽等；9歲孩子的獨立能力更強，事先讓孩子列好一定時間內(nèi)的開銷計劃，判斷是否超支，與孩子一起進行支出調(diào)整；10歲可以幫助孩子算賬，讓他們了解節(jié)約的好處，培養(yǎng)儲蓄觀念。

11歲孩子開始有品牌觀念，家長可以讓孩子計算買一件品牌產(chǎn)品要花費幾個月的零用錢，有沒有同類替代產(chǎn)品，價格相差多少；12歲孩子進入高年級，有一定的理財能力，父母可以為孩子開設銀行賬戶，通過利息收入讓孩子明白存錢罐里的金錢與銀行里的金錢的區(qū)別；13歲以后孩子的理財意識已逐漸成行，可幫助孩子購買一點債券、基金定投等金融產(chǎn)品，讓他們了解投資在承擔一定風險的同時，還能帶來更多的回報。

看各國如何遏制“擇校”風？

擇校盛行看各國如何遏制？

日本：教師校長全國大輪崗

日本教育采取均衡政策，基本上使該國不存在“擇校熱”。該國為適齡兒童提供機會均等、質(zhì)量優(yōu)良的義務教育，保證每個學生有同等的學習權(quán)利。每個學校的硬件部分基本相同，不會有哪個學校因為設備不完善而影響教學質(zhì)量。

輪換調(diào)整教師隊伍和校長是日本特有的一大機制，日本的教育法規(guī)規(guī)定:一個教師在同一所學校連續(xù)工作不得超過5年。這個制度在很大程度上保證了全國師資力量、教學水平和管理水平均衡一致。他們中小學教師都由高等教育機構(gòu)培養(yǎng)，公立學校的教員屬于國家公務員，每隔一段時間，都要進行校間師資輪換和調(diào)整。沒有重點學校，自然也不用特意擇校了。

英國：就近入學“抓鬮”擇校

英國教育體系實行雙軌制，既有國立學校，也有私立學校。英國公立學校實行就近入學原則，所以一些條件較好的家庭不惜出高價在好學校附近購置房產(chǎn)，以便讓子女就近入學。但是這樣一來，很多收入差的家庭的孩子被關(guān)在了熱門學校之外。但公眾對教育機會不平等的問題越來越不滿意，英國教育部表示，允許各地教育機構(gòu)采用抓鬮的方式?jīng)Q定誰能進入熱門學校學習。隨著抓鬮入學的辦法實施，名校周邊的房價可能下跌。

法國：改學校須請教育局決定

在法國，中小學的擇校問題不是熱門話題，主要原因在于法國政府一貫重視教育，在教育領域投入了大量的人力物力以保證全民都能接受良好的教育，所以不存在眾多生源爭奪有限優(yōu)秀教育資源的問題。

法國中小學實行義務教育，大多數(shù)家庭的兒童都上公立學校，由地區(qū)教育局按照學區(qū)分片，按照就近入學的原則指定學校，校長沒有自行接收學生的權(quán)力，家長也沒有選擇讓孩子上哪一所學校的自由。如果家長想要改學校，必須提出“特殊并且充分的理由”請教育局決定，有些地方甚至規(guī)定學生有特殊原因改校需市(區(qū))長批準。

美國：多種選擇緩解壓力

國外最注重擇校的非美國莫屬。而擇校的原因也是五花八門，從宗教、種族到對社會階層的認同以及對公立學校的不信任，都是擇校的原動力。

美國的法律規(guī)定6到16歲者必須入學學習。美國的公立學校的經(jīng)費也是來自政府稅收，學生免費入學，公立學校實行就近入學的原則，但是由于公眾對逐年下降的公立中小學質(zhì)量不滿，擇校呼聲越來越高。在美國現(xiàn)在已經(jīng)開放招生制度，允許適齡兒童到居住地以外的公立學校就讀。有學生希望進入不是就近的公立學校時，只要提前交上申請，學區(qū)管理部門會認真考慮，有位置一定滿足需要。

俄羅斯：承認學生的天賦差異

俄羅斯教育制度承認學生的天賦差異，到了高年級，會按學生的興趣編班，分人文學科或數(shù)理化學科，這樣的區(qū)分會讓學生意愿與學校教學大方向發(fā)生不吻合，產(chǎn)生了“擇?！眱A向。國家尚沒有出臺適當?shù)慕鉀Q方法。

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