看各國如何遏制“擇?！憋L(fēng)？

幼兒看故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《看各國如何遏制“擇?！憋L(fēng)？》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

擇校盛行看各國如何遏制？

日本：教師校長全國大輪崗

日本教育采取均衡政策，基本上使該國不存在“擇校熱”。該國為適齡兒童提供機(jī)會(huì)均等、質(zhì)量?jī)?yōu)良的義務(wù)教育，保證每個(gè)學(xué)生有同等的學(xué)習(xí)權(quán)利。每個(gè)學(xué)校的硬件部分基本相同，不會(huì)有哪個(gè)學(xué)校因?yàn)樵O(shè)備不完善而影響教學(xué)質(zhì)量。

輪換調(diào)整教師隊(duì)伍和校長是日本特有的一大機(jī)制，日本的教育法規(guī)規(guī)定:一個(gè)教師在同一所學(xué)校連續(xù)工作不得超過5年。這個(gè)制度在很大程度上保證了全國師資力量、教學(xué)水平和管理水平均衡一致。他們中小學(xué)教師都由高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，公立學(xué)校的教員屬于國家公務(wù)員，每隔一段時(shí)間，都要進(jìn)行校間師資輪換和調(diào)整。沒有重點(diǎn)學(xué)校，自然也不用特意擇校了。

英國：就近入學(xué)“抓鬮”擇校

英國教育體系實(shí)行雙軌制，既有國立學(xué)校，也有私立學(xué)校。英國公立學(xué)校實(shí)行就近入學(xué)原則，所以一些條件較好的家庭不惜出高價(jià)在好學(xué)校附近購置房產(chǎn)，以便讓子女就近入學(xué)。但是這樣一來，很多收入差的家庭的孩子被關(guān)在了熱門學(xué)校之外。但公眾對(duì)教育機(jī)會(huì)不平等的問題越來越不滿意，英國教育部表示，允許各地教育機(jī)構(gòu)采用抓鬮的方式?jīng)Q定誰能進(jìn)入熱門學(xué)校學(xué)習(xí)。隨著抓鬮入學(xué)的辦法實(shí)施，名校周邊的房?jī)r(jià)可能下跌。

法國：改學(xué)校須請(qǐng)教育局決定

在法國，中小學(xué)的擇校問題不是熱門話題，主要原因在于法國政府一貫重視教育，在教育領(lǐng)域投入了大量的人力物力以保證全民都能接受良好的教育，所以不存在眾多生源爭(zhēng)奪有限優(yōu)秀教育資源的問題。

法國中小學(xué)實(shí)行義務(wù)教育，大多數(shù)家庭的兒童都上公立學(xué)校，由地區(qū)教育局按照學(xué)區(qū)分片，按照就近入學(xué)的原則指定學(xué)校，校長沒有自行接收學(xué)生的權(quán)力，家長也沒有選擇讓孩子上哪一所學(xué)校的自由。如果家長想要改學(xué)校，必須提出“特殊并且充分的理由”請(qǐng)教育局決定，有些地方甚至規(guī)定學(xué)生有特殊原因改校需市(區(qū))長批準(zhǔn)。

美國：多種選擇緩解壓力yjs21.COM

國外最注重?fù)裥５姆敲绹獙?。而擇校的原因也是五花八門，從宗教、種族到對(duì)社會(huì)階層的認(rèn)同以及對(duì)公立學(xué)校的不信任，都是擇校的原動(dòng)力。

美國的法律規(guī)定6到16歲者必須入學(xué)學(xué)習(xí)。美國的公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也是來自政府稅收，學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，公立學(xué)校實(shí)行就近入學(xué)的原則，但是由于公眾對(duì)逐年下降的公立中小學(xué)質(zhì)量不滿，擇校呼聲越來越高。在美國現(xiàn)在已經(jīng)開放招生制度，允許適齡兒童到居住地以外的公立學(xué)校就讀。有學(xué)生希望進(jìn)入不是就近的公立學(xué)校時(shí)，只要提前交上申請(qǐng)，學(xué)區(qū)管理部門會(huì)認(rèn)真考慮，有位置一定滿足需要。

俄羅斯：承認(rèn)學(xué)生的天賦差異

俄羅斯教育制度承認(rèn)學(xué)生的天賦差異，到了高年級(jí)，會(huì)按學(xué)生的興趣編班，分人文學(xué)科或數(shù)理化學(xué)科，這樣的區(qū)分會(huì)讓學(xué)生意愿與學(xué)校教學(xué)大方向發(fā)生不吻合，產(chǎn)生了“擇校”傾向。國家尚沒有出臺(tái)適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

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幼升一擇校，說說模擬題

說說模擬題。

壇子里有位好心MM提供了“最接近真題的題型”，我看到那個(gè)帖子，馬上就理解了，并且考慮規(guī)則不會(huì)是固定的，不能讓孩子認(rèn)為“A就是里外換換，B就是左右倒倒”，于是自己創(chuàng)造一套新的規(guī)則，手繪了一些單個(gè)變化和2重組合變化給孩子做，我還在編選項(xiàng)呢，他已經(jīng)把正確答案自己畫出來了。

經(jīng)過一些組合的嘗試后我發(fā)現(xiàn)，大部分題目都會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單，基本所有理解了考題類型的孩子不用多聰明都可以一眼就看出答案，但有些2重以上組合會(huì)很難，多個(gè)元素多重變化，費(fèi)腦子，記住一個(gè)元素的變化后再看另一個(gè)元素的變化，時(shí)間可能會(huì)來不及，這就是真正區(qū)分出腦子好使和不那么好使的孩子之間的差距之處。

我糾結(jié)，要不要專門刷這部分題呢。網(wǎng)篩結(jié)果下來到考試只有3天，也許抱佛腳會(huì)來不及。

補(bǔ)充一下

題目從易到難出現(xiàn)，依次A，B，AB，BA，C，AC，CA，BC，CB，D，AD，DA，BD，DB……等等。每個(gè)級(jí)別有幾道題，答對(duì)若干數(shù)目，比方說3道吧，進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別。

然后出現(xiàn)一個(gè)新變化有時(shí)間限制，例如5分鐘沒有把AB，BA全部做對(duì)，C就不會(huì)出現(xiàn)了；15分鐘沒做到D，D就不會(huì)出現(xiàn)了，就會(huì)反復(fù)做AB，CB，ABC等等組合。

所以我猜做得好做得順利，應(yīng)該是一路2重組合，而一旦出現(xiàn)ABC這種3重組合，說明下一個(gè)變化不會(huì)再有了。

據(jù)說出現(xiàn)F是穩(wěn)過，出現(xiàn)過E也是有希望的。

還有一些小細(xì)節(jié)，比如遇到BC組合比較難，連續(xù)做對(duì)3題直接進(jìn)入下一個(gè)組合，那要是做對(duì)2題，第3題錯(cuò)了，是再做1題就進(jìn)入下個(gè)組合呢，還是需要再做對(duì)2題才進(jìn)入下個(gè)組合呢？這個(gè)我不明確。

還有出現(xiàn)重復(fù)題目以避免孩子“蒙對(duì)”的情況。

看各國孩子的財(cái)商培養(yǎng)

目前，國外對(duì)兒童的理財(cái)商數(shù)（MQ）愈來愈重視，家長希望自己的小孩能早一步認(rèn)識(shí)理財(cái)觀念，并奠下財(cái)富基礎(chǔ)。

德：童話打開金錢之門

一向以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的德國，面對(duì)孩子卻有生動(dòng)的一面。向孩子講述理財(cái)童話故事的《小狗錢錢》風(fēng)靡一時(shí)。讓我們看看這本書講些什么：“如果你只是帶著試試看的心態(tài)，那么你最后只會(huì)以失敗告終，你會(huì)一事無成。嘗試是一種借口，你還沒有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗(yàn)，你只有兩種選擇，做或者不做?！薄澳隳芊駫甑藉X，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個(gè)好點(diǎn)子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度。”這些生動(dòng)有趣的話語，相信孩子們?cè)跇淞⒔疱X觀念外，還會(huì)學(xué)到更多的人生道理。

美：賣玩具換收入

作為移民國家的美國，歷史很短，所以美國人傳統(tǒng)、保守的思想較少，在生活習(xí)慣上也不墨守成規(guī)。同樣，在子女理財(cái)教育方面，習(xí)慣花未來錢的美國人也與其他國家頗有不同。美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求是：3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識(shí)。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國小孩會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。這能使孩子認(rèn)識(shí)到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。

英：能省的錢不省很愚蠢

提起英國人，給人們的印象是過于保守，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財(cái)教育方面則表現(xiàn)為，英國人更提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。在英國，從幼兒起就開始理財(cái)教育，并針對(duì)不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用。

日：管理自己的零用錢

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動(dòng)獲得。”許多日本家長都鼓勵(lì)孩子長大一點(diǎn)，就利用課余時(shí)間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時(shí)，都會(huì)告訴孩子，玩具只能買一個(gè)，如果想要另一個(gè)的話就要等到下個(gè)月。

擇校的重要因素正發(fā)生轉(zhuǎn)變

牛年春節(jié)過后，擇校悄然升溫，成為許多家長的熱門話題。家住上海市中心的蔣先生年前就為將要升初中的兒子到處打聽能夠選擇的學(xué)校，并從網(wǎng)上拉了一份學(xué)校名錄。他說：“已經(jīng)讓孩子上了一所好的小學(xué)，上初中要搞‘連續(xù)劇’，最好能找到一所與孩子已有特長接軌的好初中?！笔Y先生的擇校想法在家長中頗有代表性。

記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，困擾了家長多年的擇校熱，實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面反映了人們對(duì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育和推進(jìn)教育公平的進(jìn)一步期盼。

進(jìn)入2009年，某民辦初中的校長接到要求提供擇校幫助的“請(qǐng)求”，已經(jīng)達(dá)到兩位數(shù)，有的甚至提早整整一年發(fā)出了“求援”信號(hào)。

擇校熱，無需動(dòng)員。從幼兒園到小學(xué)，再到初中，幾乎覆蓋學(xué)前教育與義務(wù)教育階段。

不過，一些相關(guān)權(quán)威人士也冷靜地表示，延續(xù)至今的擇校熱，盡管在擇校行為上沒有多大區(qū)別，但擇校的內(nèi)涵與外延及其社會(huì)的理解度都在發(fā)生著變化。有人認(rèn)為，過去擇校熱等同于“開后門”，是個(gè)貶義詞，可如今隨著大量民辦教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，擇校卻漸漸成了一個(gè)中性詞。一位圈內(nèi)人士甚至指出，擇校熱是一個(gè)匹配教育內(nèi)在供求關(guān)系的重要元素，作為一種揮之不去的社會(huì)現(xiàn)象，更需要以平和的態(tài)度理性地看待，并從中找準(zhǔn)社會(huì)需求，以加速教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

一個(gè)新建小區(qū)住宅樓7樓的兩家住戶，今年各有一個(gè)上小學(xué)與初中的女孩。701室的戶主對(duì)702室的鄰居充滿羨慕：“我們當(dāng)年幫孩子選小學(xué)是‘差中選好’，你們現(xiàn)在是‘好中選優(yōu)’，可以對(duì)學(xué)校挑挑揀揀了。”

從“差中選好”到“好中擇優(yōu)”，擇校熱折射的不同風(fēng)景，實(shí)際上反映出近年來教育的發(fā)展軌跡。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上海市近年來投入數(shù)百億元，對(duì)中小學(xué)實(shí)施“薄弱學(xué)校改造工程”、“初中建設(shè)工程”、“校舍達(dá)標(biāo)建設(shè)工程”等，經(jīng)過幾輪更新，學(xué)校的教育設(shè)施發(fā)生了基礎(chǔ)性變化，中心城區(qū)與郊區(qū)學(xué)校的硬件差距明顯縮小?！八疂q船高”式的中小學(xué)辦學(xué)水平提高，夯實(shí)了優(yōu)質(zhì)教育的“底盤”，也使擇校從原來優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的“饑渴”，向優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)富裕的“選擇”轉(zhuǎn)變。

如果說，過去擇?；旧鲜窃诿褶k小學(xué)和初中之間進(jìn)行的，那么現(xiàn)在一些公辦小學(xué)和初中卻更多地受到了追捧，盡管這些公辦學(xué)校并不屬于政策允許可供擇校的范圍。每年招生季節(jié)，靜安區(qū)的一師附小、一中心小學(xué)，徐匯區(qū)的匯師小學(xué)、高安路一小，虹口區(qū)的三中心小學(xué)、四中心小學(xué)，閘北區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，盧灣區(qū)的一中心小學(xué)等都成為大熱門。由于公辦小學(xué)實(shí)施的是“就近入學(xué)”的招生辦法，一些家長便通過購買與其對(duì)口的住宅，使孩子能順利進(jìn)入優(yōu)質(zhì)小學(xué)。此外，記者也發(fā)現(xiàn)，擇校的主體已經(jīng)由原來的本市戶籍生，擴(kuò)大到外來從業(yè)人員子女，尤其是一些經(jīng)濟(jì)條件較好的外來從業(yè)人員家庭，紛紛把眼光投向優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從而形成了新的擇校群。

幼升小擇校：應(yīng)試教育or快樂童年？

面臨幼升小，家長們?cè)谶x擇學(xué)校時(shí)很矛盾，希望能夠一路“重點(diǎn)”，讓孩子接受最好的教育。同時(shí)，又擔(dān)心孩子失去輕松快樂的童年。以下是童話大王鄭淵潔對(duì)這個(gè)問題的想法，是否與您產(chǎn)生一些共鳴。

記者：如果只談想象力和玩耍，孩子輸在應(yīng)試教育上考不上大學(xué)，就會(huì)被很多工作機(jī)會(huì)拒絕，這樣的孩子拿什么去和同代人競(jìng)爭(zhēng)？

鄭淵潔：可以把孩子交給學(xué)校拿張文憑。孩子每天放學(xué)回到家里，家長要肅清當(dāng)天應(yīng)試教育流毒，讓孩子在家里多玩多看課外書，多接觸大自然。兩手都要硬。讀書改變命運(yùn)沒錯(cuò)，但也要看讀什么樣的書，如果只讀學(xué)校里的教科書，就很難出人頭地，原因很簡(jiǎn)單，絕大部分人都在讀它們，你拿什么來超越他人鶴立雞群？和別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全一樣是人生悲劇。

記者：您說上學(xué)就是為了拿張文憑，如果全中國的孩子都在應(yīng)付學(xué)校，未來的科學(xué)家將從哪里出呢？

鄭淵潔：每個(gè)人的天賦和個(gè)性都不同，現(xiàn)實(shí)中不可能所有人都成為作家或者科學(xué)家。不管當(dāng)作家還是科學(xué)家，想象力至關(guān)重要，沒有想象力的人只能重復(fù)前人的工作，難以突破創(chuàng)新、出人頭地。

記者：您剛才講兩手都要硬，在學(xué)校之外要多看課外書、多玩耍，為什么不能單靠學(xué)校教育？

鄭淵潔：從某個(gè)角度講，學(xué)校好比流水線工廠，孩子們就像工廠里模板批量制作出來的成品，這些成品也許能順利賣出去，但不會(huì)有個(gè)好價(jià)格，因?yàn)槟鞘桥可a(chǎn)出來的，數(shù)量太多不符合“物以稀為貴”的法則。所以，僅有學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更大的比重應(yīng)放在學(xué)校之外(這里并非指課外名目繁多的輔導(dǎo))。

記者：有些孩子拿您做擋箭牌，說鄭淵潔小學(xué)沒畢業(yè)也能成功，以此作為討厭學(xué)校的理由，這是不是走到了另一個(gè)極端？

鄭淵潔：“鄭淵潔成功”和“小學(xué)沒畢業(yè)”兩者沒有必然聯(lián)系，更不能把它演變成這樣的邏輯：因?yàn)猷崪Y潔小學(xué)沒畢業(yè)，所以他成功了。應(yīng)該看鄭淵潔在校外做了什么，看了什么書。我之所以反感學(xué)校和應(yīng)試教育，是因?yàn)樗辉试S出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了想象力，沒有想象力就沒有鄭淵潔。實(shí)際上，也可以說沒有想象力就沒有李開復(fù)、比爾·蓋茨、愛因斯坦、牛頓……任何一個(gè)成名成家的人都知道，想象力至關(guān)重要。

為什么家長們擠破頭的為孩子擇校，見過的最好解釋

最近是升學(xué)熱點(diǎn)期，小升初也進(jìn)行得如火如荼！不少孩子已經(jīng)成功上岸，QQ群里、論壇上都是家長們關(guān)于孩子升學(xué)的討論。大家都在為孩子升學(xué)忙碌著！為什么家長卻要孩子擠破頭，面臨各種壓力參加擇校呢？

對(duì)話里孩子的一天是這樣開始的：

早上起床，記單詞，背課文。

上學(xué)、放學(xué)、去上培優(yōu)或者興趣特長課程。

回家以后寫作業(yè)、寫培優(yōu)作業(yè)、第二天預(yù)習(xí)、練習(xí)英語聽力……

一項(xiàng)項(xiàng)完成以后才可以睡覺。

周末更是變成了單休——半天。

旁人聽起來，說這孩子可真累啊！

但是那位媽媽說，你們以為我不心疼孩子??！但是不累怎么辦呢，我們對(duì)口的學(xué)校不好，還要考XX學(xué)校呢！有的補(bǔ)習(xí)還是孩子自己要求的，大家都這么過來的……

是的，我們的教育資源分配不均衡，好的學(xué)校光從外表來看就很漂亮?。ㄟ@個(gè)說法很膚淺，但是至少說明了他硬件設(shè)施優(yōu)良?。┰僬f師資比起普通學(xué)校也確實(shí)強(qiáng)太多了！面對(duì)很多人的不理解，作為媽媽，還是要說一說！

為什么我要“砸鍋賣鐵”的讓孩子起早貪黑培優(yōu)補(bǔ)習(xí)去上好學(xué)校？

1、優(yōu)秀的師資力量

很多超級(jí)中學(xué)的重本率達(dá)到80%，意味著在這里你只要跟著老師走，上一所不錯(cuò)的211是完全沒問題的。稍微努力一點(diǎn)，一個(gè)重點(diǎn)的985就不是太難。而很多普通中學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)全校沒有一個(gè)人可以考上本科一類大學(xué)。這的確有生源質(zhì)量的因素，但也不得不承認(rèn)，這樣的成果與一批優(yōu)秀的教師是分不開的。

這里的師資力量不用懷疑：哪怕是普通班，教師的水準(zhǔn)也是相當(dāng)之高。而且教學(xué)安排會(huì)非常合理，張弛有度，學(xué)校既不會(huì)對(duì)學(xué)生放任不管，也不會(huì)壓榨學(xué)生所有的時(shí)間。

學(xué)校里的很多老師，在辦公室里會(huì)看英文的原版文章，會(huì)寫自己的學(xué)術(shù)論文，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行縝密的總結(jié)并整理成文。這樣的老師會(huì)不斷充實(shí)反思自己，會(huì)時(shí)刻修正自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，會(huì)因材施教，會(huì)不斷提升。更重要的，這代表了一名教師對(duì)自己的職業(yè)的無限熱愛。有了這樣的熱愛，無論是剛剛?cè)肼毜男陆處?，還是工作了三十年的老教師，都會(huì)抱有同樣對(duì)教學(xué)的熱忱，教育質(zhì)量自是毋庸置疑的。

2、濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境

你交際圈子的水平，基本上決定了你自己的水平。

在一所超級(jí)中學(xué)讀書意味著，你的周圍會(huì)生活著很多學(xué)霸，你的孩子可以每日目睹他們雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，周詳縝密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，細(xì)致入微的個(gè)人習(xí)慣。耳濡目染的作用絕對(duì)是顯著的，說不定哪一天，某位學(xué)霸的某個(gè)做法就啟發(fā)了你孩子學(xué)習(xí)的思路，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方法。更何況，如果孩子周圍都是努力用功的學(xué)生，那么你孩子就算曾經(jīng)再放浪不羈，也會(huì)慢慢開始學(xué)會(huì)沉下心來學(xué)習(xí)的吧。

也許，還可以與他們交流一下人生目標(biāo)之類的話題。他們大多有著極為強(qiáng)烈的目標(biāo)和超凡的執(zhí)行力，與他們?cè)谝黄?，?huì)有一種境界上的全然提升。

要記住，和孩子生活在一起的，會(huì)是同齡人中最優(yōu)秀的那一批。與他們一起待上整整三年，對(duì)孩子的影響無疑是巨大的。

如果孩子身邊的只是很多與孩子同層次的人，那么不知不覺中孩子就會(huì)接納這個(gè)層次，沒有任何更上一層樓的激勵(lì)。談吐，觀念，生活的一切都和他們一樣；到最后考的分?jǐn)?shù)，也只會(huì)和他們一樣。

3、開明的管理理念

很多超級(jí)中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)、課題研究、選修課等等都是校園生活不可或缺的一部分。雖然它們所占的時(shí)間比重不會(huì)太多，但終究會(huì)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。“素質(zhì)教育”恰恰在這些重點(diǎn)學(xué)校才有試點(diǎn)的可能性，越是普通的學(xué)校，則越向應(yīng)試教育靠攏，甚至到了最末流的學(xué)校，連“應(yīng)試教育”四個(gè)字都無從談起了。

越是好的中學(xué)，能以一種開明的態(tài)度對(duì)待學(xué)生：不抓早戀，不搞激情跑操，不干涉學(xué)生的選擇。這些理念給了學(xué)生很大的自由空間，讓他們今后走出校園的同時(shí)，也變成了一個(gè)獨(dú)立而完整的人。學(xué)校帶給我的除了優(yōu)異的成績(jī)，還有今后對(duì)一生的影響。

4、良好的校園秩序

重點(diǎn)中學(xué)的打架，抽煙，賭博，作弊等行為，要遠(yuǎn)少于其他普通中學(xué)。這里的學(xué)生大部分都是安分守己的，偶爾有一兩次這樣的行為，也會(huì)因?qū)W校的嚴(yán)厲處置而絕跡。好的校園秩序，營造了好的名聲，從而吸納進(jìn)了更多的守己的好學(xué)生，良性循環(huán)。

5、開闊的人生眼界

多元化的環(huán)境，多種多樣的人，讓孩子的眼界不再局限于書桌前的一畝三分地，讓孩子能夠抬起頭來，以一種更加寬容而平和的心態(tài)，看待世界，看待人生，看待形形色色的人。

這些人還可以激勵(lì)孩子去在學(xué)校課業(yè)外充實(shí)自我，去形成自己獨(dú)立的思考。漸漸的，孩子所懂得的東西也不再只是課本，而是更多的課本外的知識(shí)。

6、豐富的機(jī)會(huì)

很多重點(diǎn)中學(xué)與國內(nèi)外的許多優(yōu)秀大學(xué)簽有合約。如果孩子排名相對(duì)靠前（不同學(xué)校要求略有不同，最低可到前80%），而且不愿意走高考這條路，就可以報(bào)名這些國內(nèi)外大學(xué)的自主招考。而且普通學(xué)校很少能接觸到非常有用的信息，比如自招報(bào)名，優(yōu)秀中學(xué)生夏令營之類的。就算再想把握機(jī)會(huì)，但你不知道有這么個(gè)機(jī)會(huì)，也是毫無意義的。

擇校是為了讓孩子接觸更優(yōu)秀的人，并且跟他們一樣！

適合孩子的才是最好的，名校也好普通校也罷，首先要參考孩子的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣更適合于哪一種教育模式，其次要考量家庭經(jīng)濟(jì)可承受能力，現(xiàn)在的好的私立學(xué)校可不是一星半點(diǎn)的貴，最后家庭距離也很重要，特別對(duì)于初中孩子來講，除了學(xué)習(xí)自理能力特別強(qiáng)的孩子，盡量還是選擇走讀，因?yàn)槌踔腥晔呛⒆硬饺肭啻浩诘拈_始階段，很多東西開始萌芽，這時(shí)候家長的引導(dǎo)與教育十分重要。

看國外兒童如何過暑假

美國 做義工，傳遞正能量

在美國，長達(dá)三個(gè)半月的假期，老師不會(huì)布置太多書寫的作業(yè)，但會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)做義工，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

做義工與孩子們未來是否能上一所好大學(xué)有著密切關(guān)系。一些名校會(huì)將此作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。一般孩子到高中畢業(yè)前，平均每年的社會(huì)義工服務(wù)時(shí)數(shù)不能低于100小時(shí)。所以，孩子們普遍會(huì)利用假期時(shí)間，向不同組織提交申請(qǐng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有約60%的美國12歲以上的青少年在暑假期間參加過各種義工服務(wù)活動(dòng)，如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校輔導(dǎo)同學(xué)功課等。義工的種類非常繁多，只要有心要幫助他人，就一定有機(jī)會(huì)。

美國新奧爾良市圣貝尼托高中的佩納老師告訴記者：“放假前，我會(huì)給學(xué)生布置做義工的任務(wù)，假期結(jié)束返校后，所有做過義工的學(xué)生會(huì)把自己做過的事，通過照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學(xué)和老師們分享，有在養(yǎng)老院照顧老人的，有在教會(huì)門口幫忙洗車的，還有幫老人粉刷墻壁的。孩子們通過這種方式，傳遞著‘正能量’。”

佩納表示，學(xué)校希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會(huì)與他人溝通，成為有愛心的孩子，而不是單單為了個(gè)人利益。

加拿大攻克“課題”

加拿大中小學(xué)每學(xué)年有三次假期，分別為寒假、春假和暑假。其中，暑假是最長的假期，從7月初至9月初，長達(dá)兩個(gè)月之久。如此長的假期，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和閱讀，自然是必不可少的。

一般而言，放暑假前老師會(huì)給學(xué)生留一定的暑假作業(yè)。說是作業(yè)，其實(shí)通常是發(fā)一個(gè)日記本，以及幾道難易不等的“課題”。學(xué)生每天要在日記本上記錄一件當(dāng)天印象最深刻的事。但許多學(xué)生不用文字寫日記，而用類似四格漫畫的形式“記”日記。

“課題”則需翻書或上網(wǎng)查閱資料，再自行編排、組織成文。這個(gè)“課題”可能屬于自然科學(xué)范疇，也可能屬于人文社會(huì)科學(xué)范疇，但大多與后者有關(guān)，而且并不難，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、動(dòng)手查閱資料和組織資料的能力。

此外，大部分公立中小學(xué)放暑假前，老師都會(huì)給學(xué)生們一份推薦書單，但都安排在暑假結(jié)束、新學(xué)期剛開始時(shí)，由家長選擇訂閱、購買。而私立學(xué)校則在閱讀方面抓得緊一些，學(xué)生在暑假期間會(huì)收到老師開列的閱讀書單，學(xué)校閱覽室允許學(xué)生假期借閱。宗教團(tuán)體辦的學(xué)校，還會(huì)要求學(xué)生閱讀宗教著作。

假期結(jié)束后，若新學(xué)期仍由前一學(xué)期的老師任教，則會(huì)組織學(xué)生談?wù)劶倨诟惺?，閱讀方面的心得自然也會(huì)成為不可或缺的內(nèi)容，通常都不拘形式。

德國學(xué)生給自己留作業(yè)

從8月初開始，德國各州中小學(xué)就陸續(xù)開學(xué)了。德國孩子的暑假是怎么過的？《生命時(shí)報(bào)》記者采訪了一些德國的學(xué)生和老師。

在柏林夏洛滕堡區(qū)的一所小學(xué)里，三年級(jí)的孩子們正在課堂上分享“暑假作業(yè)”，這可是學(xué)生自己給自己留的作業(yè)。孩子們用投影儀向同學(xué)們展示著自己的暑假成果，真可謂五花八門。

馬林等幾個(gè)孩子參加了童子軍組織的“磨難營”。童子軍的宗旨是，鍛煉青少年的意志，幫助他們找到人生目標(biāo)。參加活動(dòng)的孩子，都得穿童子軍服，背著帳篷、睡袋、食物、炊具、餐具和衣服等生活用品。五六個(gè)孩子組成團(tuán)隊(duì)，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)別成員擔(dān)任隊(duì)長。孩子們每天的活動(dòng)很多，要行軍、爬山，根據(jù)路標(biāo)識(shí)別方向、劃船、搭帳篷、做飯。

一些孩子則參加了柏林博物館、科學(xué)研究所、高等院校、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)開展的暑假活動(dòng)，如托馬斯就參加了柏林工業(yè)大學(xué)舉辦的“小發(fā)明夏令營”。在一周的夏令營中，孩子們要聽取科學(xué)家們的報(bào)告，了解小發(fā)明的制作流程。然后，每個(gè)小組會(huì)在大學(xué)生的輔導(dǎo)下開展一些小發(fā)明項(xiàng)目。

所有這些暑假活動(dòng)，都由輔導(dǎo)員帶隊(duì)。輔導(dǎo)員必須經(jīng)過資格考試，并需要多年經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)期間，輔導(dǎo)員是孩子們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，要負(fù)責(zé)孩子們的衣食住行和安全。

分享會(huì)結(jié)束后，老師會(huì)把一些優(yōu)秀的“暑假作業(yè)”推薦給報(bào)社、電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)。德國洪堡大學(xué)教育學(xué)者阿爾弗瑞德在接受記者采訪時(shí)表示，暑假占了一年中1/6的時(shí)間。暑假參加各種寓教于樂的實(shí)踐活動(dòng)，有利于孩子們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)的意志力等“軟性技能”。

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