教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無(wú)所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開(kāi)始后，他又開(kāi)始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說(shuō)：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“我們先去超市買(mǎi)一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒(méi)說(shuō)話，也不拿東西。我們就一起來(lái)到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書(shū)、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語(yǔ)言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來(lái)的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開(kāi)心了許多。

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幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣?。　蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“洋洋，請(qǐng)你把桌上的書(shū)拿給我，好嗎？”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。爍爍是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

教育隨筆：老師，我自己來(lái)

今天美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下,修一修?！昂矊?你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急?！薄邦伾鶆?不能留空白的地方”,我走到飛飛身邊對(duì)他說(shuō)。他低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。

過(guò)了一會(huì)兒,大部分的小朋友都畫(huà)好了,我看見(jiàn)成成小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過(guò)去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫(huà)紙,對(duì)我說(shuō):“老師,我自己來(lái)?！碑?dāng)時(shí)我愣住了,看著成成的眼神好像在對(duì)我說(shuō):老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中,教師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

教育隨筆：我來(lái)當(dāng)老師

幼兒園的孩子由于年齡小，認(rèn)知能力也有限。所以他們的學(xué)習(xí)或表達(dá)需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動(dòng)以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不學(xué)什么東西，只是看著而已。孩子回家問(wèn)他們說(shuō)什么都沒(méi)學(xué)。這不是把我們?cè)谟變簣@里的工作都埋沒(méi)了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶回家呢？我就利用離園前的一小段時(shí)間來(lái)組織孩子的復(fù)習(xí)活動(dòng)。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置孩子也來(lái)當(dāng)“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰(shuí)做的更好。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我就很少聽(tīng)到抱怨的了，而是更多的詢問(wèn)他的孩子是說(shuō)的什么內(nèi)容，他們有時(shí)聽(tīng)不出來(lái)，此效果真是立竿見(jiàn)影，也讓我們的孩子形成了一個(gè)良好的離園活動(dòng)，何樂(lè)而不為呢。

利用與家長(zhǎng)的交流，向他們說(shuō)明我們的教育宗旨是促進(jìn)孩子的體智德和認(rèn)知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

教育隨筆：請(qǐng)你和我合作吧

合作、分享屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域方面的交往能力,對(duì)于4-5歲的中班幼兒來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該有足夠的交流分享合作經(jīng)驗(yàn)，甚至要能夠主動(dòng)尋求合作，愿意分享等等。其實(shí)有時(shí)候，合作就是從簡(jiǎn)單的尋求幫助開(kāi)始，在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)，希望得到幫助的回應(yīng)。而被需求者愿意給予幫助，能夠友好合作。為此，教師特添加了必須要合作才能進(jìn)行的區(qū)域玩具，以期在游戲活動(dòng)中促進(jìn)孩子們的社會(huì)交往能力，以及在交流合作中促進(jìn)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的萌發(fā)。

在區(qū)域添加玩具中，“跳舞毯”以及“交通規(guī)則棋”為合作游戲?！疤杼骸睘橐幻變禾釂?wèn)10以內(nèi)加減法，另一幼兒計(jì)算出答案后跳到相應(yīng)數(shù)字上，一段時(shí)間后進(jìn)行互換。“交通規(guī)則棋”兩枚棋子一個(gè)骰子，分別擲骰子后，執(zhí)棋子走相應(yīng)步數(shù)然后根據(jù)相應(yīng)交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)整。

一次區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)行“跳舞毯”的兩名幼兒在友好合作。出題的孩子輕聲按照卡片上的題目念著，答題的幼兒在計(jì)算跳到相應(yīng)數(shù)字。其中有一題計(jì)算錯(cuò)誤，出題的幼兒翻過(guò)卡片查看了答案后，說(shuō)：“不對(duì)，你再算一遍?！贝痤}的幼兒又想了想，進(jìn)行了二次計(jì)算。出題的幼兒說(shuō)：“這次算對(duì)啦?！庇滞媪艘粫?huì)后，答題的幼兒主動(dòng)說(shuō)：“我們交換吧，這次你來(lái)答題?！彼麄冞M(jìn)行了互換，又開(kāi)始了游戲。

“交通規(guī)則棋”處，兩名幼兒輪流制骰子，一名幼兒總是碰見(jiàn)“交通規(guī)則”中“停止一次”或是“退后2步”等等，他有點(diǎn)不耐煩。他主動(dòng)與對(duì)方商量尋求解決方法。他希望按照步數(shù)，從停止點(diǎn)的下一格出發(fā)。進(jìn)行友好協(xié)商后，另一名幼兒同意了。

有些時(shí)候，材料的添加可以從主觀上促進(jìn)幼兒想要進(jìn)行合作、分享等社會(huì)性交往的欲望，讓幼兒在交流探討等活動(dòng)中激發(fā)其問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生和表達(dá)。

教育隨筆：請(qǐng)你別弄疼我

每次看書(shū)之前，我們都要求所有小朋友把書(shū)放在桌子上閱讀，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是把書(shū)豎起來(lái)閱讀，并且大力的翻來(lái)翻去，有時(shí)候交換時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)绻@樣下去，我們書(shū)的壽命會(huì)越來(lái)越短。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下書(shū)，和氣的說(shuō)：“寶貝們，都過(guò)來(lái)圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周?chē)械臇|西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小書(shū)的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才書(shū)寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)?！罢?qǐng)你們以后不要再拉我了，你們拉的我真的好難受，你們可以輕輕的把我拿起來(lái)，你們有時(shí)候用力拉我的時(shí)候，都把我的身體拉傷了了?！睍?shū)寶寶哭得很傷心，孩子們知道自己錯(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊焕瓡?shū)寶寶了?！?/p>

第二天早上看書(shū)時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前拉書(shū)的那些寶寶都輕輕地拿起書(shū)看書(shū)，并且交換時(shí)不爭(zhēng)不搶。

我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

老師，請(qǐng)你幫我……

下午起床后，我正給孩子們梳頭，昕玥走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧!”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么?”她不解的望著我：“想拿皮扣啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“可可，請(qǐng)你把桌上的書(shū)拿給我，好嗎?”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。

昕玥是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧!”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你!”昕玥不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。

也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

幼兒園教育隨筆：孩子請(qǐng)你走慢些

今天我值班，早早的我就來(lái)到大門(mén)口迎接孩子和家長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒孩子們都陸續(xù)的進(jìn)入學(xué)校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開(kāi)學(xué)需要交費(fèi)，所以大部分的孩子都是由家長(zhǎng)送到教室去，這時(shí)我看見(jiàn)大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點(diǎn)行嗎？”

我一看原來(lái)他的爺爺跟在他的身后(爺爺離孫子有一段距離)，由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來(lái)已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書(shū)包，聽(tīng)到孫子的聲音，在人群里著急往前趕著?？吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸。

現(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛(ài)是理所當(dāng)然的。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

其實(shí)對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)該太多，多了會(huì)成為溺愛(ài)，孩子反而沒(méi)有幸福感。早教專(zhuān)家馮德全教授說(shuō)：“會(huì)生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了規(guī)律，他的能力在各種場(chǎng)合又互相遷移，而很少勞動(dòng)、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會(huì)失去這些鍛煉的機(jī)會(huì)”。

被溺愛(ài)的孩子幸福感可能沒(méi)有直接鍛煉的孩子幸福感多，這是因?yàn)椋荒鐞?ài)的孩子往往認(rèn)為這種愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。所以作為我們孩子的第一任老師也?yīng)該反省自己，多注重教育方法，幫助家長(zhǎng)端正對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的性格,對(duì)孩子應(yīng)愛(ài)而不嬌，注意培養(yǎng)其獨(dú)立的生活能力，做到與家長(zhǎng)形成共識(shí)，注意互相配合，教育一致。

老師，請(qǐng)你這樣做！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，請(qǐng)你這樣做！”！

上午，我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來(lái)，我面帶微笑的和他們打招呼，銘銘和奶奶也熱情的回應(yīng)著，銘銘奶奶走到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，你什么時(shí)候有空?”我回復(fù)他：“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空，您說(shuō)吧。

”奶奶便說(shuō)：“這兩天銘銘回家說(shuō)，他在幼兒園把飯吃完了，你要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，維持他的成就感。

另外，你可以在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從正面進(jìn)行強(qiáng)化。

”銘銘奶奶接著又說(shuō)：“銘銘從小就是由我一手帶大的，我很了解銘銘。

銘銘說(shuō)午睡時(shí)不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說(shuō)的時(shí)候我就想：“銘銘是由奶奶帶大，奶奶一直對(duì)他寵愛(ài)，也很關(guān)注，看得出奶奶對(duì)教育還挺在行，也挺有自己主見(jiàn)，但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應(yīng)該怎么做呢?只有不卑不亢用事實(shí)說(shuō)話了。

我誠(chéng)懇的對(duì)銘銘奶奶說(shuō)：“銘銘奶奶，很感謝你給我們的建議，銘銘這幾天吃飯確實(shí)有很大的進(jìn)步，我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他五角星貼紙，讓他感到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定。

我們還告訴了他，明天如果能把每一樣菜都吃完，就請(qǐng)他做值日生分發(fā)餐具，而且銘銘很期待能當(dāng)小值日生呢，因?yàn)樗燥埪?，所以每次都讓他先吃，此外，我們班每個(gè)學(xué)期都會(huì)給孩子們調(diào)換床位，一般都會(huì)開(kāi)學(xué)初調(diào)換，中途就不能調(diào)整了，因?yàn)樯婕暗絼e的孩子。

您認(rèn)為銘銘的床位有什么問(wèn)題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說(shuō)：“銘銘的床位靠窗，窗邊有風(fēng)，有可能會(huì)影響到她睡覺(jué)的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺(jué)時(shí)都會(huì)關(guān)的很?chē)?yán)實(shí)，一般不太有風(fēng)。

我對(duì)奶奶說(shuō)：“這樣吧阿姨，您要是不放心的話，我?guī)ニX(jué)的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的，把手伸向窗縫試了試又伸了回來(lái)，奶奶連連說(shuō)：“放心了，放心了。

”

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