幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……

教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣?。　蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“洋洋，請(qǐng)你把桌上的書(shū)拿給我，好嗎？”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。爍爍是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

幼教隨筆：別幫我，我能行！

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫(huà)筆，邊說(shuō)邊畫(huà)：“這里應(yīng)該這樣！”“顏色要涂勻，不能留白！”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行！”

在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫(huà)作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說(shuō)：“哪幅是你畫(huà)的??？”這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說(shuō)：“這是我的，這里是老師幫我畫(huà)的。”這些小小片段，相信不只是我有過(guò)如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，這似乎又提醒老師，孩子們仿佛在說(shuō)：這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺(jué)得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見(jiàn)不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，結(jié)果卻是大相徑庭?！毒V要》明確指出，在藝術(shù)活動(dòng)中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出，對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來(lái)激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有一定難度，所以要求我們老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓孩子們?cè)诶斫狻㈩I(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

孩子對(duì)于老師的這些行為也會(huì)有不同的反應(yīng)，有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的，他不希望接受你的幫助，膽小者怒不敢言，大膽者就會(huì)說(shuō)出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他，他不會(huì)老師會(huì)來(lái)幫忙的，這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子，老師該給予怎樣幫助呢？我覺(jué)得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他用成功的體驗(yàn)克服對(duì)成人的依賴。

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

請(qǐng)你幫幫我好嗎

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人?！袄蠋?，幫我把拉鏈拉好”，“老師，我的書(shū)包塞不進(jìn)了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團(tuán)成一團(tuán)，我怎么解也解不開(kāi)，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說(shuō)：“小小，我都解不開(kāi)了，請(qǐng)你幫幫我吧?！闭f(shuō)完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見(jiàn)她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專注。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)她拿著解好的頭線跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我解開(kāi)了?！蔽医又f(shuō)：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會(huì)的事情就請(qǐng)你來(lái)幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會(huì)故意說(shuō)這件事情老師不會(huì)做，要請(qǐng)你來(lái)幫忙，她也會(huì)露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴?yán)蠋熈恕?/p>

于是我想，我們能不能有點(diǎn)“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是說(shuō)“我來(lái)替你做”。

教育隨筆：老師幫我拆積木

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時(shí)候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢撸@不我剛讓他們玩玩具，凡凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開(kāi)?！蔽蚁牒⒆有。蟾艣](méi)有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開(kāi)，就隨手把玩具給她拆開(kāi)，可是沒(méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子陸續(xù)來(lái)找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢？

通過(guò)對(duì)孩子的觀察和家長(zhǎng)了解情況，使我大體了解了孩子請(qǐng)老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習(xí)慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。

了解了原因后，我對(duì)孩子進(jìn)行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。最后和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習(xí)慣。

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無(wú)所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開(kāi)始后，他又開(kāi)始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說(shuō)：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“我們先去超市買一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒(méi)說(shuō)話，也不拿東西。我們就一起來(lái)到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書(shū)、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語(yǔ)言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來(lái)的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開(kāi)心了許多。

教育隨筆：老師 你幫我表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

早晨，王**的媽媽送下他，給我說(shuō)：“老師，麻煩你個(gè)事情，你幫忙表?yè)P(yáng)一下王**”媽媽說(shuō)著，臉上帶著笑容。“今天，王**是自己穿的衣服和鞋子，我給他說(shuō)了，讓他再接再厲，請(qǐng)老師幫我夸一下他吧，好讓把好的習(xí)慣他堅(jiān)持下去”?！昂玫模@是好事情嗎，沒(méi)問(wèn)題”。

因?yàn)樵谶@里，小班時(shí)的他們是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，進(jìn)入中班后，很多孩子都存在的問(wèn)題就是，衣服不會(huì)自己穿，被子不會(huì)疊，這些穿衣疊被之類的事情由爸爸媽媽爺爺奶奶包辦在先，之前家長(zhǎng)反應(yīng)的都是早上從床上拽不起來(lái)啊，王**媽媽在今天之前也跟我反應(yīng)過(guò)：“在家我給他穿上衣服了還不愿意動(dòng)彈，早飯也不吃”，我想長(zhǎng)此以往不是什么好事呀，更不利于孩子們自理能力的提高，于是對(duì)王**這種表現(xiàn)的好的孩子我也適時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而且在生活活動(dòng)的時(shí)候就給孩子們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了對(duì)不對(duì)？那樣樣事情我們能不能比他們更棒？”“能”“好，那以后無(wú)論什么時(shí)候我要大哥哥大姐姐的樣子了，要自己學(xué)會(huì)穿衣服，脫衣服，疊被子，這些能不能比小班的小弟弟小妹妹們做的好呢？”“好，那老師就看誰(shuí)是第一個(gè)表現(xiàn)的最棒的寶寶”在接送的孩子的時(shí)候我也在有意識(shí)地家長(zhǎng)說(shuō)這件事情，雖然沒(méi)有像開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那樣給家長(zhǎng)下命令似的的通知，可一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地不再依賴爸爸媽媽和爺爺奶奶了，在生活自理方面變得積極了許多：早晨來(lái)了自己脫下外套放到自己的小廚子里，傍晚放學(xué)的時(shí)候穿衣服也都能自己以最快的時(shí)間完成。

俗話說(shuō)堅(jiān)持就是勝利，好習(xí)慣就是在堅(jiān)持的過(guò)程中形成的，相信我們的寶貝們會(huì)越來(lái)越棒！

幼教隨筆：老師，我能行！

為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活。我每天對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，提高孩子的自理能力。漸漸地大多數(shù)孩子諸如吃飯、小便等日常行為習(xí)慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。

一次上課，別的小朋友都拿著小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子給她拿到前面，她才停止了哭泣。不僅這樣，琪琪吃水果的時(shí)候，果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子，都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說(shuō)的一句話就是：“老師，你……”（她的意思就是讓老師幫她）

琪琪小朋友從不跟小朋友玩，一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了

，有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手，琪琪愛(ài)跟伙伴們玩了?，F(xiàn)在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等，小便也不用老師給她脫褲子了，還經(jīng)常跟我說(shuō)：“老師，我能行！”

看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，作為老師我也感到自豪。教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)該找準(zhǔn)突破口，讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼教隨筆：老師，我不去

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來(lái)呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

建坤是個(gè)胖乎乎的男孩，長(zhǎng)的個(gè)頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)是免疫力低下，讓他注意營(yíng)養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動(dòng)就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動(dòng)的時(shí)間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

這天，別的班級(jí)邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說(shuō)：“老師，我不去。”我說(shuō)：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?！薄安?，我不去”說(shuō)著便抽泣起來(lái)，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲?。?！我實(shí)在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書(shū)，他就安靜的坐在了小椅子上。

對(duì)他的行為我不禁心寒，家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認(rèn)為自己沒(méi)有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥(niǎo)，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護(hù)一輩子嗎？不可能，以后的路很長(zhǎng)，會(huì)有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時(shí)，他又能對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“老師，我不去”再來(lái)說(shuō)他的交往能力，由于長(zhǎng)時(shí)間的生病，這個(gè)孩子在班里已經(jīng)沒(méi)幾個(gè)朋友了。有時(shí)我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒(méi)有朋友不會(huì)交朋友的人生路上會(huì)遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來(lái)呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

幼教隨筆：老師 你真好

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

一、老師你真好

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，榮生小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把榮生領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“榮生在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著榮生的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)榮生在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“榮生，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

二、玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

喜歡《幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！