教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

關(guān)于孩子的教育問題。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

從心理學角度看，孩子動不動就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習慣是每個教育工作者的責任，也是幼兒園教育教學工作的一堂課。

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教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣是幼兒教學的一堂課

改掉孩子的壞脾氣是幼兒教學的一堂課

經(jīng)濟飛速發(fā)展，物欲橫流的今天，父母望子成龍、盼女成鳳的心情日趨愈烈，獨生子女被視為掌上明珠。亂發(fā)脾氣是現(xiàn)在獨生子女中較為常見的現(xiàn)象之一，從心理學角度看，孩子動不動就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習慣是幼兒園教育工作者的一項重任

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習慣是每個教育工作者的責任，也是幼兒園教育教學工作的一堂課。

2020幼兒園教育筆記： 如何改變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當?shù)男枨髴M量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。

巧妙的調(diào)動孩子得積極性

今天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

教育筆記：《改變壞脾氣》

教育筆記：《改變壞脾氣》

星期一幼兒午睡起床剛醒，孩子們就開始陸陸續(xù)續(xù)的起床，起床的小朋友在臥室過道里嬉鬧，不會自己穿衣服的就請老師幫忙，有的自己堅持穿。梓聰小朋友的褲子穿好了，站在床上穿外套，外套上下穿反了，而且絞了一圈，所以他怎么也穿不上，我發(fā)現(xiàn)后，叫他脫下來，他順手一脫，掄起胳膊使勁把外套往床上一摔，繼而哇哇大哭，見此情景，我看到真是忍俊不禁，覺得又好氣又好笑。還抱抱他，安撫他的情緒。他才慢慢的穩(wěn)定下來。

下午活動時間，我特意挑選了一本名為《壞脾氣，再見啦》的繪本與孩子們一起閱讀，故事里講述的是小恐龍格雷爾脾氣不好，一天到晚牢騷不斷，最后在媽媽的幫助下扔掉了壞脾氣的事情。

在故事的最后我請梓聰小朋友來說一說今天穿衣服時像不像小恐龍格雷爾，他不好意思的笑了笑，現(xiàn)在的他再也不是那個衣服穿反就只會生氣大哭的孩子了。

每個孩子都有自己的小脾氣，做為老師應該引導孩子怎么去把小情緒“消化”掉，讓孩子健康快樂的成長，教育在于生活同時也是為了生活。

教育隨筆：幫助孩子改掉挑食的毛病

今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有李高涵把肉吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對李高涵說：“怎麼啦?為什麼把肉都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個肉啊?開始她還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和她說：“咱們就吃兩口好嗎?這肉特別香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，李高涵對我搖了搖頭，露出無助的表情，并且做惡心的動作，最終她還是沒有吃。

通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察李高涵的吃飯情況，應該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與李高涵的家長配合，幫助她養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信李高涵以后會更加健康的成長!

教育隨筆：大脾氣的翰翰

區(qū)角活動中，“娃娃家”非常熱鬧，客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見翰翰用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……我想這其中一定有原因，我來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“翰翰，怎么了？你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你。”“爸爸、媽媽都不給我吃飯，我就生氣了?！焙埠惨荒槻桓吲d的表情?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！甭犃宋疫@么一說，翰翰馬上就開始撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧。”在同伴的幫助下，地上的餐具撿干凈了。翰翰和孩子們又開始了游戲……

在游戲中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，原因可能是小班這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

中班教育隨筆：韓寒的怪脾氣

我班的韓寒是個聰明、懂禮貌的丁香男孩，但他有一個“不吃甜食和水果”的怪毛病。從小班到現(xiàn)在，我們和他的家人，用過了不計其數(shù)的辦法：故事、實例、鼓勵表揚、獎懲誘導都沒能讓他改掉。幼兒園吃甜點和水果的時候，他寧可餓著也絕不碰甜甜的點心和水靈靈的水果，他家的人對他這樣的“怪毛病”已經(jīng)習以為常，失去了信心，不再關(guān)注；而對于我來說卻是塊心病，總覺得自己好失敗，但更多的是擔心這樣下去對孩子身體發(fā)展不好，會形成營養(yǎng)不均衡。

前一個月，我們進行了一節(jié)語言教育活動《烏龜怪脾氣》，這是一首略帶幽默的詩歌，該活動的重點在于讓幼兒理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩，最后，我針對班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引導幼兒認識自身性格的缺陷。孩子們結(jié)合詩歌中的意境紛紛“剖析”了自己，超超說他的怪脾氣是吃飯總掉飯粒，燕燕說她的怪脾氣是每天早上起來挑衣服，麗麗說她的怪毛病是不喜歡吃肉……濤濤說他的怪毛病是晚上睡覺脫下衣服襪子到處丟。在這樣熱烈剖析氣氛中，韓寒也大膽地說出了自己的怪脾氣：“不吃甜食和水果。”針對孩子們找到的自身怪脾氣（小毛?。矣忠龑麄兎治瞿切┕制鈺o自己帶來什么樣的麻煩。最后我們形成了一致的約定：相互監(jiān)督，共同改正。

經(jīng)過半個多月的家園配合，多數(shù)孩子的家長都反饋孩子在家大有進步，可韓寒還是進展不大，在家還是不吃甜食和水果。針對這一現(xiàn)象我又給他們進行了一次《一個小寶兩個樣》的語言教育活動，這個活動重點在于教育孩子做一個家園表現(xiàn)一樣的寶寶，不做“兩面性”的寶寶。通過這個活動，經(jīng)過近兩周的家園配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾氣。為此家長笑了，我笑了，韓寒樂了！從這兩次活動，不難看出：富有童趣和教育意義的詩歌和兒童故事的確有著很強的感染力。通過生動形象的人物讓孩子們仿佛看到了自己的影子，中班孩子已經(jīng)有了一定的自尊心和辨別是非的能力，我們教師要合理的使用一些有教育意義的詩歌和童話故事來教育我們的孩子。

教育隨筆：鬧脾氣我不怕

哇哇哇......大早上就聽到有小朋友在抽泣，這是誰來了呀？一看是我們可愛的果果小朋友，媽媽跟在后面又在氣憤的說：“今天從起床到現(xiàn)在又是哭了40分鐘才來到幼兒園，怎么說都不聽?！币荒槡鈶嵉臉幼樱抑缷寢層行┎荒蜔┝舜掖业暮蛬寢屨f了幾句，就讓媽媽先離開了。因為我知道此時媽媽已經(jīng)很難能靜下心來和果果好好的交流溝通，而且小朋友看到媽媽在這里也只會哭的更兇。

其實小朋友無緣無故鬧脾氣不是沒有原因的，只是有時我們無法理解，無論是老師還是家長，我們需要多多去了解小朋友行為背后的原因，而不是一味的批評，苛責。

一、模仿大人

不要小瞧孩子，孩子是這個世上模仿能力，吸收能力最強的生物。孩子看到大人常常鬧情緒，照樣學樣，時間久了，也就養(yǎng)成了這個習慣。

措施：

家長要善于控制自己的情緒，在孩子面前時刻注意自己的情緒變化，要想改變孩子，首先改變自己。

二、為了獲得更多關(guān)注

小孩子也很會察言觀色的，也很會洞察人心的，他們知道當他們不開心，鬧情緒的時候家人就會給他們投注更多的關(guān)心和注意力，家人也會答應他們多一點的要求，所以孩子常常會以鬧情緒的方式來獲得家人的關(guān)注。

措施：

平常父母不要太忙于工作而疏于對孩子的陪伴，多多關(guān)注孩子的心理變化和心理需求。

三、可以讓父母妥協(xié)

小孩子知道自己就是家人手心里的寶，父母不舍得讓自己受委屈的。如果父母有哪些事不滿足我，我就鬧鬧小情緒，父母肯定就心軟了，堅持的很多原則也會為我動搖和改變。

措施：

對孩子的教育要松緊結(jié)合，給孩子該講規(guī)矩的時候就要講規(guī)矩，并且規(guī)矩要嚴格執(zhí)行，不要出爾反爾，讓孩子明白什么是自律與規(guī)律。最重要的是父母要做好好榜樣，要知道孩子是會模仿的哦。

教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣

教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣

本班的墨子是一位調(diào)皮、聰明的孩子?？墒撬刻觳粨v蛋就不行，每天下課后都要跟一些男孩子打鬧，有時別人沒動它或者不小心碰到他了，他就脾氣暴躁地回打別人。

有一次，我在睡覺房跟墨子說話，無意間碰到他，他就回頭說：“你干嘛打我？”會動了一下我就走掉了。自從這件事后我在想如何幫助他控制自己的脾性。

1.馬上解決。對于他的行為，有時沒有及時解決，就會造成幼兒對事情的不重視，并會重蹈覆轍！教師應該在事發(fā)時就對他的行為進行處理。

2.表揚和鼓勵。在他不發(fā)脾氣時表揚他，但要注意方式。例如：你能安安靜靜地......我真高興。在幼兒碰到這種事情時，要關(guān)注他，不能置之不理。

以上兩點是老師如何來改善幼兒的方法，后來根據(jù)幼兒的實際情況與家長進行了溝通，給墨子的家長提供了一些改善的建議。建議如下：

1.如果想要改變孩子的行為教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣父母應先改變自己。教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行行為的辦法。

2.培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠遠超過智力開發(fā)。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣只能是本末倒置，孩子長大成人后教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

3.合理的管束。管束孩子是告訴他們行為的標準教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威。

4.接納、確認孩子的各種情緒（特別是消極情緒。當父母否認孩的感覺時，孩子覺得他的不到理解。只有當孩子的情緒被接納教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣他的感覺舒暢了教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣他的行為才會良好。因為孩子是生活在感覺的世界里教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣

5.讓孩子的爸爸發(fā)揮作用。心理學家研究表明，爸爸對孩子的成長很重要，爸爸不僅是一個監(jiān)督者，更需要成為積極的參與者。

在近期表現(xiàn)中，通過老師的教育方式與家園互動與積極配合下，墨子的情況有一定的改變，從開始的暴躁轉(zhuǎn)變成偶爾性，這是孩子性格的轉(zhuǎn)變，相信在之后的改善中，墨子會掌控好自己的脾性。

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