幸福與教育讀書筆記。
毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼教筆記：感覺這個早晨好幸福，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
這是個秋高氣爽的美麗早晨，柔和的風(fēng)隨意的吹拂起校園里的紅旗，讓鮮艷地五星紅旗在高空中搖曳著神圣的身姿，空氣中彌漫著桂花濃郁地芳香……
我?guī)е∨笥褌兩⒉接诨ú輼淠局?，看到五彩繽紛的鮮花孩子們開心極了，個個手舞足蹈?？吹脚吨榈男〔輧憾既滩蛔√缴砣ビH吻它。不知不覺我買來到了一棵垂柳下，那細細長長地柳條雖然沒有了往日多姿的身影，但是那隨風(fēng)擺動的可愛勁兒依然讓人遐想。“孩子們，看著這柳條，你覺得它們像什么呀？”“我覺得柳條像我們的頭發(fā)?！薄拔矣X得柳條像太陽的光芒。”“老師，我覺得這柳條呀好像是奶奶打毛衣的毛線喔！喔，小朋友看見過奶奶打毛衣呀！那我們一起來學(xué)學(xué)打毛衣吧。我買一起用手學(xué)做著打毛衣的動作，孩子們可感興趣了，一邊走一邊學(xué)著，可認真了?？吹剿麄儗Υ蛎€如此感興趣，我覺得不妨就教他們學(xué)打毛線吧。還可以培養(yǎng)孩子們的細心和耐心呢!
說做就做，到了班上我就拿起毛線和針教起了孩子們。笑笑學(xué)得快可是就是手不夠靈活，不是脫針就是手抖動厲害，學(xué)了好久才會。后來我手把手教的是個男孩子，名叫葛梓浩。在手把手教的過程中我明顯感覺這孩子似乎接觸過了，一點就會了。問了他才知道原來奶奶曾經(jīng)教過他了。有了這個基礎(chǔ)，教起來容易多了。一會兒他就能自己熟練打圍巾了?？粗坪埔槐菊?jīng)的坐在椅子上打毛線，我覺得他好可愛呀！
“老師，你看，我打了好幾排了呀，等到冬天的時候我就可以圍了喔！”浩浩指著自己打的圍巾幸福地說道。說時候，我也在心里為他高興，為他驕敖呀！
現(xiàn)在的孩子沒有我們以前的那種成群玩耍的習(xí)慣，也沒有和小伙伴們一起探索游戲多種玩法的機會和欲望。他們擁有的更多的是各種各樣的玩具和五花八門的動畫片。我有時候總是想為什么不能讓我們的孩子玩玩我們以前玩的游戲呢?就算是機會沒有那么多機會，我也想創(chuàng)造機會，讓我們的孩子暢游于一個更廣闊的天地中，讓他們的童年生活更加多姿多彩，趣味連連，把我們曾經(jīng)留在記憶里的歡聲笑語換種方式送給我們的孩子們呀！
結(jié)束活動已經(jīng)是點心時間，陽光透過窗玻璃照射在了孩子們身上，我知道它也是把溫暖和愛送給了孩子們，多么溫柔多么博大的太陽呀，突然感覺這個早晨好幸福啊，沐浴在愛和幸福中的我更愿意把愛和快樂分享給每個天使般的孩子們！
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當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們在工作尋找幸福，可能就不容易了。
記得有句話是這樣說的：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福的做教，是踐行；做教師的幸福，是成功。”當(dāng)今在“讓幼兒回歸自然，堅持以人為本，促進師生共同成長”的教育主題中，幼兒教育也越來越需要教師對生命的熱愛、珍惜與敬畏，對生命規(guī)律和生命潛力的認識、理解與尊重；對生命早期智慧的敏感、驚喜和理解；更需要教師深刻地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值，懂得這一時期的教育對每個幼兒個體生命的重要影響。因此，教師能否感受到工作中的幸福，直接關(guān)系到整個幼兒教育事業(yè)的成功與否。就像東營市教育局張洪生局長在東營市首期園長培訓(xùn)班上講到的：一個幼兒園有了幸福的園長，就會有幸福的教師，有了幸福的教師，才會有幸福的孩子。是的，當(dāng)每一個幼教工作者積極追求這一目標(biāo)時，我們的孩子們也就這樣開始享受著幸福的教育。
當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們在工作尋找幸福，可能就不容易了。
因為不同的心態(tài)，理解事物的結(jié)果是不同的，在這里，引用一個例子：
不是為了生氣而種花
唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地，有一回，他臨行前囑咐弟子看護好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，偏偏弟子們一時疏忽，當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。第二天清晨，弟子們望著眼前傾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。哪知慧宗得知原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。”
“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@一句看似平淡無奇的話，卻寓意深刻。教師在實際的教育教學(xué)工作中，總感覺讓自己不由得生氣的事情多得不勝枚舉：當(dāng)你感覺自己努力而沒有取得成績時，當(dāng)你想盡辦法勸說，他還是照哭不誤時；當(dāng)你一口的他把飯喂到孩子嘴里，他又吐出不吃時；當(dāng)你一再提醒，她還是拉到褲子里時；當(dāng)你經(jīng)過很多的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時我們可能都會生氣.人在生氣時必然心情壓抑，也談不上快樂和幸福?？晒ぷ鬟€得繼續(xù)，生活還得繼續(xù)，生氣不但于事無補，反而有害。禪師話語的啟示也許就在這里：我們不是為了生氣來上課的，不是為了生氣來教育孩子的，不是為了生氣來當(dāng)教師的！擁有了這樣的心態(tài)，就可以避免讓自己陷入生氣的壞情緒之中，而當(dāng)你以快樂的心態(tài)面對一切的時候，就會有奇特的發(fā)現(xiàn)：工作是快樂的，生活是幸福的。
從這個例子中可以看出:只有用正確的心態(tài)來認識幸福，才能從工作中體驗到幸福。要讓教師明白：幸福是一種選擇。每個人都擁有一種最偉大的力量——選擇的力量。當(dāng)你選擇幸福之后，就會發(fā)覺自己比以前要快樂的多。
我們幼兒教師的幸福，同樣是我們選擇的結(jié)果。有人認為做幼兒教師太苦太累，下輩子再也不做幼兒教師了；而有人認為做幼兒教師安穩(wěn)平靜又有意義，挺幸福的。為什么不同的人會有不同的看法呢？關(guān)鍵是在于選擇的不同。
前者選擇了這個職業(yè)，卻沒有選擇幸福；后者選擇了這個職業(yè)，從而也選擇了幸福。所以，對于每一位在幼兒教師這個崗位上默默奉獻的人來說，幸福就在你面前，如果你選擇伸手去抓住它，那么幸福便會來到你的身邊。
當(dāng)我們在與孩子一道發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，在努力為孩子創(chuàng)設(shè)幸福教育的同時，我們真正感受到了幼兒的潛能是無窮的，幼兒的教育應(yīng)是孩子受用終生的教育，孩子們真正享受到了幸福的教育。在教師和孩子共同探索，共同成長的過程中，我們時時會有感動，在感動中，我們感受到了做教師的快樂，體會到了師生共同成長的樂趣。所以說當(dāng)我們選擇了幼兒教育的時候，其實我們已經(jīng)開始享受作為幼兒教師的幸福。
這是一種在智慧中付出的幸福，自我成長的幸福。我們在想幼兒傳遞知識的同時，更應(yīng)該注重自己的自我成長。因為孩子的世界是豐富的、多彩的，更是充滿好奇，充滿問題的。當(dāng)我們真正關(guān)注了孩子的問題，關(guān)注了教育的問題，關(guān)注了人的問題時，我們也已經(jīng)關(guān)注了自我成長的問題。這是一個必經(jīng)的過程，這也是一個不可多得的機會，當(dāng)我們真正把握時，將終身受益。
從事十幾年的幼教工作經(jīng)驗中，我感覺幸福除了自我選擇外，幸福還是一種體驗，一種感覺。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。這些美好的感覺，就應(yīng)該是幸福的體驗。那么幼兒教師的幸福是什么？我想不僅僅在于幼兒教師職業(yè)的神圣，也不僅僅是我們越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是我們在和孩子們共同成長的過程中的那份真實的體驗與感覺。
幼兒教師幸福的體驗與感覺從孩子們的健康快樂的成長中。當(dāng)一個個哭哭啼啼的，左手拉住媽媽的衣角，右手拉住爸爸的腿哭鬧著不來幼兒園的孩子們經(jīng)過了三年的時間，又是哭啼著在你面前背一首《畢業(yè)詩》時，當(dāng)你感冒了，孩子用那雙稚嫩的小手為你遞上感冒藥時……一切中，你真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福，這是一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)幼兒教師獨有的幸福。
幼兒教師幸福的體驗與感覺從自家長的信任與尊重中。一個孩子是一個家庭的希望。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著老師好時，此時此刻的你已經(jīng)擁有了幸福。
幼兒教師幸福的體驗與感覺從你自己勤奮細心的工作中。幼兒就像是上沒有相同的樹葉一樣是千差萬別的，要做好幼教工作，就得需要你的勤奮,耐心和細心。當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí),取得了一定的成績時,當(dāng)在你的耐心指導(dǎo)下,他從一個性格內(nèi)向變?yōu)榛顫婇_朗的孩子時,當(dāng)在你的引導(dǎo)下孩子探索到了新的知識時......由此帶來的成功感更可以使你幸福不已。
幼兒教師幸福的體驗與感覺從領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認可中。前面說過,有幸福的園長就會有幸福的教師,有幸福的教師就會有幸福的孩子,那么我感覺有了上級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認可,就是我們所有基層幼教工作者的幸福,我們東營學(xué)前教育的快速發(fā)展,確實體現(xiàn)出了各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)注,尤其讓我感動的是在東營市首期園長培訓(xùn)班臨近結(jié)束時,東營市教育局張洪生局長為了傾聽學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況,連夜從北京坐火車趕到濟南,到濟南時已經(jīng)是晚上11點多了,第二天早上準(zhǔn)時來到會議室認認真真地聽了38位學(xué)員的學(xué)習(xí)體會,有了這樣的領(lǐng)導(dǎo),我們能不感到幸福嗎?
對于從事幼教工作十八年的我來說，無論是在教師崗位還是在業(yè)務(wù)園長崗位上，每當(dāng)感覺到身心的疲憊時，一幕幕的感動就會涌現(xiàn)在眼前，這些感動就幸福，一種值得幼兒教師回味無窮的幸福。
魏書生曾說過："教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。"我想，幼兒教育更是如此,如果你選擇了幼兒教育，那么你就愉快的心態(tài)來選擇幸福吧，如果你選擇了幸福，那么你一定會在幼兒教師這個崗位上擁抱幸福。當(dāng)你在工作中擁抱幸福的時候,我們就會看到天真可愛的孩子們臉上會時時洋溢著幸福的笑臉。
佳佳今年6歲了。她對讀書有很濃的興趣，每天只要看到我有空就會拿著書，坐在我懷里，讓我和她一起讀書。記得有一次一起讀《丑小鴨》，當(dāng)看到“丑小鴨在一個寒冷的冬天被主人趕出了家門，它撅著尖尖的嘴巴傷心的……”孩子馬上打斷糾正說：“媽媽，樹上畫的丑小鴨的嘴巴是扁扁的”，其實，這樣的情況會經(jīng)常發(fā)生。有時我會故意說錯讓孩子去發(fā)現(xiàn)，如果孩子發(fā)現(xiàn)不了就把錯的地方發(fā)音拖的長一點，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)，去認識新的知識，促進她的思維。
在看到《米歇爾.一直倒霉的羊》時，“當(dāng)烏云密布，傾盆大雨要來臨時，羊群躲在大樹底下，這只自認倒霉的羊趕過來時，能遮雨的地方已經(jīng)沒有了，好大的雨，它感到自己倒霉極了，就在它轉(zhuǎn)身的時候，一個閃電，大樹和羊群都被閃電擊中，那些羊都有了危險?！蔽覇柡⒆樱骸斑@只羊倒霉嗎？”孩子說：“不倒霉，一點都不倒霉?！蔽以賳枺骸盀槭裁?？”她接著說：“因為它只是被雨水淋濕了，但是那些羊都被雷電打死了。”然后孩子懂得了，下雨天千萬不能在樹下躲雨，會有危險的。
最近和孩子看了一本《打不破的花瓶》。書中的小熊玩時不小心把家里的花瓶打碎了，當(dāng)媽媽問它時，它說不是它打碎的，孩子馬上指著書上說：“花瓶是小熊打碎的（書上畫的是花瓶被球撞碎的情形），媽媽，小熊在撒謊?！焙髞硭胭I一個新的賠給媽媽，可它的小豬存錢罐里的錢不夠，它就用彩色的紙做了一個打不破的花瓶。我們每個人的成長都會遇到這樣那樣的錯，每個故事無論是真善美還是假惡丑，都能從平常的故事中明白一些道理。
經(jīng)過幾年的積累，孩子的知識面增長了不少，我也在和孩子一起讀書時與孩子一起成長，有時自己也仿佛回到了童年，和孩子體味那種被幸?？鞓钒鼑母杏X。
就像張局長說得那樣，從事教育尤其需要激情和幸福感，愿每一位教育工作者都能在工作中品味職業(yè)的幸福感。
我于2005年9月14日有幸參加了東營市第三期幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)班，15天的學(xué)習(xí)，使我感到受益匪淺。在這次培訓(xùn)之前我參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也不少，但是從整體上感覺都沒有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果好，這次學(xué)習(xí)通過教授們給我們做的精彩的理論匯報，又結(jié)合實地參觀名園、參與式活動、每日一得等有機結(jié)合，使我把先進的教育理論與實踐相結(jié)合，學(xué)會了思考、學(xué)會了反思。在反思中成長，促進了我的專業(yè)素質(zhì)，提升了我的理論知識，為更好地開展工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
在這次學(xué)習(xí)班上，我們真誠的和教授心貼心的交流，對平時工作中遇到的困惑得到了解決，參觀的每一所名園在管理和教育活動中都有一定的特色,特別是參觀濟南農(nóng)科院幼兒園的區(qū)域活動和丁海東教授對區(qū)域活動的精彩點評給我們參觀的每一位老師留下了深刻的印象。再就是參與式培訓(xùn)活動，在寬松和諧的環(huán)境中教授與我們平等的參與活動，打破縣、區(qū)、園所之間的界限，與教授、各幼兒園的園長、教師互相交流各自的先進經(jīng)驗、觀念，使我們在交流和分享中學(xué)習(xí)他們的長處，產(chǎn)生新的思想，達到了新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。每一位園長、教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情讓我感動，各班委各負其責(zé)，值得我們學(xué)習(xí)，也是我們體驗幸福的時刻。就像張局長說得那樣，從事教育尤其需要激情和幸福感，愿每一位教育工作者都能在工作中品味職業(yè)的幸福感。
做為一個工作了六多年的教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。
2-3歲的幼兒的智力正在飛速發(fā)展,是實施早期教育的黃金時期,在這一階段家長和幼兒園如何更好的實施教育活動呢?
2-3歲的幼兒的智力正在飛速發(fā)展,是實施早期教育的黃金時期,在這一階段家長和幼兒園如何更好的實施教育活動呢?
首先從感覺教育方面來進行分析:
第一季度
教兒童將同類物品按一種感覺特征(大小、形狀或顏色)分類;依據(jù)范例和口頭指示(大的,小的,這樣的,不是這樣的)完成任務(wù)(可以利用實體化的、表示用途的詞:如長方形稱為磚,圓形稱作球)。教兒童對8種基本顏色(紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白)、5種形狀(圓形、正方形、三角形、長方形、橢圓形)、不同大小(大的、小的)的物品進行分類。同時也對兩種不同品種的物品進行分類。
教兒童對大小(大的──小的)、形狀(正方形──圓形,三角形──橢圓等)、顏色(紅──藍,黃──黑,橙──紫等)有明顯區(qū)別的同類物品進行分類;然后對大小、形狀(圓形──橢圓形,長方形──正方形),顏色(紅──橙,藍──紫)較接近的同類物品進行分類。
第二季度
繼續(xù)教兒童對比同一種感覺特征(顏色、形狀、大小)而不同類的物品。提出確定感覺性質(zhì)的相互關(guān)系的任務(wù):把染上八種基本顏色中的一種顏色的小蘑菇與小桌子的相應(yīng)的顏色相對比;把五種不同大小的幾何形狀放入相應(yīng)的槽穴。開始時對比有明顯差別的物品,而后對比特性較為相似的物品。教兒童從兩種不同品種的物品中選出指定特性的物品。
第三季度
鞏固幼兒按顏色、形狀、大小對比各種物品的技能,及從3~4種可能的感覺特性中選出指定的一種的技能。
教兒童在各種活動中考慮到物品的感覺特性:造型的、結(jié)構(gòu)的;以不同的方法使用物品和現(xiàn)象的感覺特性和性質(zhì)。
第四季度
在初步的創(chuàng)造性活動條件下,鞏固兒童有關(guān)物體和現(xiàn)象的感覺特性和性質(zhì)的知識。利用各種大小、形狀、顏色的拼圖玩具,教兒童描述與感覺性質(zhì)相適應(yīng)的最簡單的物品(紅色的拼圖玩具──小旗、草莓、蘑菇;黃色的拼圖玩具──太陽;橢圓形的拼圖玩具──黃瓜)。
在構(gòu)思圖畫時,給兒童提供不同顏色、大小、形狀的紙張以及顏料,鼓勵他們選擇為準(zhǔn)確地畫出不同物品和現(xiàn)象的大小、形狀和顏色所需要的東西。按照大小、顏色、形狀替換物品。
建筑活動
給孩子們介紹各種建筑材料(小積木、小磚、薄板)的構(gòu)造特性。教孩子們把小磚塊放在平板上以建造不同用途的建筑物。使兒童知道建筑材料的零件(磚、薄板)的穩(wěn)固性取決于這些零件被放置在平板上的位置。
把形狀熟悉的建筑材料零件組合起來,用這種方法教孩子建造最簡單的建筑物,按一般的題材建造建筑物,作業(yè)后把這些造好的建筑物拆去并整齊地放入盒內(nèi)。
發(fā)展言語
使兒童習(xí)慣于聽成人向所有人說話并理解成人說話的內(nèi)容,思想集中地觀察物品,細看玩具和圖畫。
用以下的詞類豐富兒童的積極語匯:
名詞:衣服、餐具、家具、玩具、植物(樹、草、花),蔬菜(胡蘿卜、白菜、蘿卜、西紅柿、黃瓜),水果(蘋果、梨、橙子、檸檬),家畜和家禽(公雞、母雞、馬、年、狗、貓),它們的幼仔(小雞、馬駒、仔牛、小狗、小貓)等物品的名稱;
動詞:表示某些動作的動詞(洗、擦干、煮、準(zhǔn)備、洗滌、熨平、飛翔、豎放、橫放等);
形容詞:(大的、小的、
紅的、黃的、綠的、藍的、白的、黑的、冷的、熱的、甜的、酸的、圓的);
副詞:(昨天、今天、明天、近、遠、低、高)。
使兒童練習(xí)正確地使用復(fù)數(shù)名詞,形容詞與名詞在性、數(shù)方面相一致,名詞和前置詞連用的用法,動詞的過去時和將來時;訓(xùn)練孩子們掌握疑問句語調(diào)、驚嘆句語調(diào)。
注意使兒童清晰地,不慌不忙地、響亮的說話。利用擬聲詞,訓(xùn)練兒童用不同響度和速度發(fā)音,正確發(fā)出元音和輔音。教兒童平穩(wěn)而又拉長地通過口腔呼氣。
使兒童習(xí)慣于回答有關(guān)當(dāng)前發(fā)生和過去看到過的事物的問題。鼓勵他們向教養(yǎng)員和同伴提出問題,對玩具、圖畫中的形象、讀過的書籍發(fā)表意見。注意培養(yǎng)兒童用句子講話(一句含3~5個詞)。發(fā)展敘述笑話和短詩的技能。
其次從文學(xué)藝術(shù)教育活動來分析:
發(fā)展兒童對文藝作品的內(nèi)容、書中的插圖的興趣,引起情感上的共鳴。培養(yǎng)他們思想集中地、注意地聽別人朗讀短詩、笑話、童話、故事以及根據(jù)它們的內(nèi)容回答問題的技能,教兒童重復(fù)最簡單的笑話和短詩。
第一季度
給兒童朗讀和敘述教兒童理解故事的內(nèi)容,注意故事(N·托爾斯泰的《卡佳清早就出去了……》)和俄羅斯民間童話(《小樓》)的情節(jié)發(fā)展,有感情地領(lǐng)悟笑話的各種語調(diào):溫柔的(《水,水……》),熱烈的游戲性的(《親愛的》),高興的(3.亞歷山德羅娃的《讓我們齊聲唱支歌》),表示同情的(A·巴爾托的《玩具》)。
表情朗讀培養(yǎng)兒童跟隨教養(yǎng)員朗誦幾行笑話的技能,朗誦時表現(xiàn)出高興、對人物的同情;表演童話(《蘿卜》)、笑話(《咔嚓、咔嚓、嚓咔嚓》)時完成演戲時的動作。
第二季度
給兒童朗讀和敘述教兒童注意人物的出現(xiàn)(童話《小圓面包》)、他們間的相互作用(Я·泰茨的《火車》);為遇見故事中的人物而高興(《我們的小瑪莎……》、《我們的貓怎么樣》);聽音調(diào)和諧的聲音(《我懷念小山羊》)、調(diào)皮的語調(diào)(《小貓咪》);感受冬天來臨的愉快(A·巴爾托的《雪》;理解對比的形象(B·茹可夫斯基的《雄貓和山羊》)。
表情朗讀鼓勵孩子復(fù)述熟悉的笑話,利用玩具參加表演情節(jié)不復(fù)雜的小戲劇(《蘆花母雞》),充滿情感地重復(fù)劇中人的話。
第三季度
給兒童朗讀和敘述鼓勵兒童體驗故事中的事件,同時故事中人物的遭遇(童話《山羊與狼》,л·托爾斯泰的故事《羅茲卡有群小狗》);充滿感情地領(lǐng)悟有節(jié)奏的游戲式的重疊詞不達意句(“啊!丟了──丟了”),有許多人物的笑話(《嫩草──繁茂的嫩草》)、愉快的游戲(A·布羅茨基的《太陽的光影》),“五一”節(jié)(Я·泰茨的《節(jié)日》,O·維索茨卡婭的《小旗》)等主題。
表情朗讀教兒童講背熟的短小的笑話(《睡吧!睡吧!》),在朗讀有關(guān)節(jié)日的詩篇時表達出高興的情感(A·巴爾托的《小旗》)。
第四季度
給兒童朗讀和敘述發(fā)展兒童對成人朗讀的笑話、詩、故事的穩(wěn)定的興趣,對講童話故事、出示書籍的穩(wěn)定的興趣。教兒童充滿情感地領(lǐng)會和理解它們的內(nèi)容,在游戲中初步地反映故事中
的各種角色的形象──母雞、公雞、小貓。
表情朗讀鼓勵兒童不慌不忙地、清晰地講述熟悉的笑話、詩歌。教他們表演熟悉的作品的最簡單的情節(jié)。
造型藝術(shù)
培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的興趣,形成對內(nèi)容為幼兒易于理解的圖畫、插圖的形象具有充滿情感的知覺;仔細觀看形象玩具。利用顏色、線條、斑點訓(xùn)練幼兒形象地反映現(xiàn)象中的現(xiàn)象的方法;給予有關(guān)繪畫、塑造材料的初步知識。
第一季度
向幼兒介紹造型藝術(shù)使孩子對色彩鮮明的玩具,對圖畫中的物品和自然現(xiàn)象產(chǎn)生富有情感的反應(yīng)。
繪畫教兒童使用協(xié)調(diào)的細線條和顏色描繪周圍現(xiàn)象(“雨──滴嗒滴嗒”,“雙腳走路──啪嗒啪嗒”);個人和與教養(yǎng)員“合作”的圖畫(“雪”,“樹上的葉子”)等等。
發(fā)展手的運動教幼兒在紙上畫直線、圓圈等最簡單的基本功。鼓勵象對待自己的勞動成果那樣對待圖畫。教他們用彩色鉛筆或顏料(水粉顏料)畫圖。
泥工給幼兒介紹粘土的特性(軟的、可以塑型,做成凹坑)。教他們正確地利用粘土,在油布、平板上塑造。訓(xùn)練做泥工的方法:切下幾個小塊,在手掌中搓揉,塑造孩子們熟悉的物品(柵欄柱子,小房子,給娃娃吃的東西)。
第二季度
向幼兒介紹造型藝術(shù)教兒童認出玩具、圖畫所表現(xiàn)的熟悉的物品,人物,了解畫的是什么(是誰?)。
繪畫啟發(fā)幼兒對鮮艷的顏色作出充滿情感的反應(yīng)。教他們用彩色斑點對比配合的方法來表達形象(“屋子窗戶里的明亮光”,“新年松樹上的燈”),把斑點布滿整張紙。
泥工訓(xùn)練兒童做泥工的方法:用圓周和直線運動搓揉小團粘土,稍壓扁。教兒童塑造形狀簡單的物品(小球、野果)和形狀稍復(fù)雜的物品(圓錐體、蘑菇)。
第三季度
向幼兒介紹造型藝術(shù)教兒童發(fā)現(xiàn)畫中反映出的色彩對比鮮明的周圍現(xiàn)實的物品和現(xiàn)象(“陽光照耀”,“下雨”等)。
繪畫引導(dǎo)兒童畫最簡單的圓形物品,教他們注意線條和各種顏料組合的表達力(“小草低下頭”,“太陽明亮地照耀”等等)。教他們用顏料和線條美化紙張,給娃娃畫上衣服的輪廓。
泥工教兒童在塑造杯子、小碗時用手指在形狀表面凹坑;找出它與物品的相似點;在塑造時把小團粘土粘合在一起(小塔、套式娃娃)。
不用粘貼的貼花法教兒童把準(zhǔn)備好的色彩對比鮮明的圖形鋪在法蘭絨上(“節(jié)日的禮炮”),組成物品的圖形(“太陽與松樹”,“小屋子與柵欄”)。
第四季度
兒童能利用做作業(yè)時所獲得技巧和技能獨立地塑造、繪畫;仔細觀看圖畫、玩具書,認出其中熟悉的形象。
這不早操結(jié)束后，耳邊有響起告狀聲：“老師，吳佳軒打我?！薄袄蠋?。孫笑妍有黏貼紙?！薄袄蠋煟业耐婢卟灰娏?。”起初，我處理的方法是調(diào)節(jié)，詢問?！澳悴荒艽蛉?，欺負小朋友是不對的，小朋友之間要相親相愛?！薄靶﹀麓尾荒軒юべN紙，再帶來老師就要收上來了?！敝v的我是口干舌燥，但是并沒有換來片刻安寧，依舊告狀聲不斷……
今天陳景豪來告狀：“老師，石皓打我?！薄霸趺椿厥?，為什么打你？”你們自己去處理，我沒有在“搭理”他們兩個，而是旁邊默默地觀察，只見石皓先說了句對不起，我不該打你，不過你也不應(yīng)感搶我玩。”“好吧，是我不對，應(yīng)該和你一起玩的，不能搶你的玩具。”這件告狀風(fēng)波就這樣和平的解決了。
經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來越少了，孩子們自己也會解決同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，我們也要學(xué)會反思學(xué)會給孩子留有成長的空間。
今天的閱讀活動中與幼兒共同分享的是《我媽媽》，通過故事孩子們知道了媽媽的愛是怎么樣的愛，也知道了媽媽的愛是最純真無私的愛，孩子們們有著媽媽的愛是多么的幸福！我問孩子們：“你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？”孩子們不加思考的回答我：“幸福！”我想每個孩子對幸福的理解都是不一樣的，因此我讓孩子們把自己感覺幸福的人或事畫下來。說畫就畫，孩子們飛快的就拿起了筆開始作畫！
陳佳怡畫的是和奶奶一起散步：奶奶攙這小孫女，旁邊有只可愛的小白狗在她們身邊搖著小尾巴，好讓人喜歡。我沒有問她為什么最幸福的事情就是和奶奶及小狗去散步，因為我能想到一個離開媽媽的孩子內(nèi)心是多么脆弱，奶奶的愛和小狗對她的衷情的愛在她的心中一定占有很大的分量
，相信這份愛是她最溫暖甜蜜的愛?？溥^她的話之后，我對她說：“老師，也愛你，大家都愛你！”
又來到了笑笑的身旁，一看她的話就知道這是個生活在蜜罐里的孩子，幸福的事情跟別人就是不一樣：她畫了一張非常美麗的床，像公主寢宮里的床一樣，蕾絲和花邊足以顯示主人的品味和愛好，小床旁邊盡是一件件精裝的小擺設(shè)，有小動物，有化妝品，有照片，她告訴我：這是媽媽春節(jié)的時候送她的禮物，公主床和配套的擺設(shè)，她非常喜換這個房間，最幸福的事情就每天晚上在自己的房間里做自己喜歡的事情。看著她幸福洋溢的表情，我知道她的幸福已經(jīng)在她的笑臉上了。孩子，你真的好幸福！
我來到了每個孩子的身邊，看著他們的畫，用心體會他們的幸福的源泉，我覺得我也是幸福的。一個個小小的幸福匯集成了一幅美麗的畫，幸福呀，幸福。。。。。。。
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