我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了

幼兒園的小朋友小游戲。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了”，希望對您的工作和生活有所幫助。

自由活動時分，孩子們?nèi)齻€一群、兩個一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過來。原來，機器人上面吊著一根又長又破的皮筋?！斑@根皮筋吊著做什么呀？是用來甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周圍的小朋友都愣愣地看著我，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來：這是媽媽給我買得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快??？于是，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問：“洋洋，今天的事你知道錯了嗎？”沒想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會生氣的?！蔽乙徽穑瓉硭恢痹跒榧舻羝そ畹氖鹿⒐⒂趹涯?！我突然意識到自己處理問題的簡單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒有站在孩子的立場上考慮問題，這可是他心愛的玩具！不管他用玩具甩人是無意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具??！”想到這，我鼓起了勇氣，對洋洋說：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽了我的話，心里的疙瘩一下解開了，難為情地說：“老師，我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了?！?/p>

工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實踐中去思考、回應(yīng)的。

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老師，我不走線了

一天，領(lǐng)孩子們進入工作室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點不穩(wěn)定，當(dāng)時我沒有太在意。在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時，工作室內(nèi)有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習(xí)走線”，誰知話說了沒多久，看到淙淙和另兩個孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。和淙淙的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。

“老師，我不走線了”

一天，領(lǐng)孩子們進入工作室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點不穩(wěn)定，當(dāng)時我沒有太在意。

在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時，工作室內(nèi)有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現(xiàn)他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習(xí)走線”，誰知話說了沒多久，看到淙淙和另兩個孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。

和淙淙的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。

我交到朋友了

我班幼兒小女生，名叫芮芮，樣子長得非常甜美可人，園里很多老師和小朋友都很喜歡她，但是她卻總是巨人于千里之外，不喜歡與別人交往，性格非常的內(nèi)向，與人說話也總是低著頭。面對小姑娘的這一情況，我感到非常的著急。于是決定先與家長溝通一下了解一下情況。

我與芮芮的媽媽通了電話，知道芮芮在家其實有很多的好朋友，她也非?？释c幼兒園的其他小朋友一起玩耍，但就是不知道怎么與別人開口，當(dāng)其他小朋友主動跟她打招呼時，她對于不熟悉的人又會很不好意思，其實并不是自己不想跟其他人交朋友，只是比較害羞而已。

了解到這一情況，我決定幫幫她，一次游戲時發(fā)現(xiàn)芮芮自己坐在一邊，就我走過去跟她說：“芮芮，你看小朋友們玩的多開心呢，快點加入他們吧?！笨吹剿€是不動，但眼里透露出渴望的目光，于是我就請一個性格稍微外向的孩子去邀請她，并說想跟她做朋友，看到她有些動容，我趁機說：“這個小朋友想跟做朋友，想跟你一起玩呢，原來你這么受歡迎啊，快點過去做游戲吧?！苯K于她去了，小朋友們主動與她拉手，開始時還有些害羞的她到最后竟主動邀請別人跟她一組游戲。以后少了一個獨自在一旁孤獨的寶寶，而是多了一個主動與別的小朋友游戲的孩子。

小朋友們的熱心使芮芮有了很大的轉(zhuǎn)變，性格也比以前開朗了，會與別人交往了，同時也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂!

老師，我知道錯了

今天下午，孩子們來到戶外自由活動，孩子們興高采烈的玩著，突然，建超哭著跑過來說：“老師靈晨打我，又過了一會，珈東跑過來說：”老師，靈晨搶我的東西……

在短短的十幾分鐘內(nèi)，竟然有四五個小朋友來報告他，我悄悄觀察著靈晨的一舉一動，只見他打這個小朋友一拳，打那個小朋友一掌，嘴里還喊著：“看招”。被打到的小朋友就哭了起來。我看出來了，原來他是在模仿鎧甲勇士，我走到他面前對他說：“靈晨，我們來打吧，他立刻不客氣的跟我對打起來，我趁他不注意時把他扳倒在地，使他倒在地上不能起來，他不服氣的說："這次不算重新來，這時圍著的小朋友都在笑靈晨……靈晨不好意思的低下了頭。

我笑著對他說;“靈晨你看的鎧甲勇士是打什么呀？他說：“打怪獸呀?！蔽艺f：“小朋友好好走路，你為什么打他呀，他眨眨眼睛，說：“老師，我知道錯了，以后不打小朋友了……”

從那以后，凌晨真的不打小朋友了，還幫助小朋友呢。孩子們的模仿性很強，教師要給予正確的引導(dǎo)，會取得事半功倍的效果。

我喜歡哭的小朋友

“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

游戲時間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時無精打采，好像不是很投入，便停了下來，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。

“你們最喜歡什么樣的表情呢。

”

“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。

“對啊，笑起來多可愛啊。

”突然傳來一個聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時哄堂大笑，是誰故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰說的?”大家都用手指著小晗，這個小家伙最近是怎么了?以前他可是個聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認(rèn)真聽，還常和邊上的小朋友說話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說不出理由，那我就借機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他。

”聽了這話，我愣住了：多么有個性的回答啊?我心里暗暗高興。

我表揚了他的愛心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來的幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。

也許很多時候孩子會說出讓我們不愉快的話，也許孩子們會做就許多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問一個為什么。

對于我們來說，改變的只是一個評價;對于孩子來說，或許能改變他很多……

下次要沙子,我自己去

一天早晨,我無意間我發(fā)現(xiàn)我們幼兒園東邊蓋衛(wèi)生室的卸了一大堆砂子,這些沙子黃黃的可干凈了,正好我們種植角里需要一些沙子,去向人家要一些吧.我把這個想法告訴了我們班的孩子們.讓誰去呢?孩子們的手都舉得高高的.王福博你去吧!我選中了一個比較內(nèi)向的孩子,這個孩子平時缺乏自信.做事膽怯,語言表達能力也不是太強,如果通過這件事能夠曾強他的自信,那是一次多么好的機會呢?

我把他送出幼兒園門口,在拐彎處我站住了,讓他提著小水桶自己去,王福博一步一步的慢走著,還不是為難的回頭看我,我用鼓勵的眼神沖他笑了笑,只見他到沙堆前不動也不講話,看到他為難的樣子,我想這樣硬讓他去做這件事可能會發(fā)生不愉快,何不來個以強帶弱呢?于是我又讓一個叫林丞軒的小朋友,這個孩子比較善于交往,你去跟王福博一起要點沙子來,林丞軒沒有一絲猶豫的說"好"便跑過去說叔叔我們種植角里需要一點沙子,給我們一點吧!謝謝"叔叔"好吧,你們自己隨便拿吧!兩個人便開始一勺一勺的往桶里挖沙,只見王福博還端著桶使勁晃了晃,這樣裝的多呀.

回到班里,我讓林丞軒把自己去要沙子的過程介紹給大家,如何說的,叔叔怎么回答的,一一講給孩子們聽了,只見王福博低下了頭,臉紅紅的,我便說這次是王福博和林丞軒一起去要的沙子,也有王福博的功勞.

下班后王福博走到我跟前說"老師"下次要沙子,我自己去一定會回來的.

我有新朋友了

壯壯長得白白胖胖的，很招人喜歡，但就是不太合群。平時少言寡語，一般不同別的小朋友講話，偶爾與別人講話也是慢聲細(xì)語，是我們班上的一只“小孤雁”。

每天早上來園和奶奶分手時，壯壯總是大哭一場，再三叮囑奶奶早點來接他。戶外游戲的時候，他總是遠遠的站在一邊，看著別的小朋友做游戲。有時候干脆躲在活動室里默默地坐著，又是別的孩子要拉他一起玩，他卻害怕似的遠遠地躲開。時間久了，小朋友就很少和他說話、做游戲、一起玩了。

開始我以為是壯壯剛到幼兒園對環(huán)境不熟悉，過一段時間就會好的?？墒菐讉€月過去了，他不但沒有融入群體，反而變得更加孤僻了。

我通過早上入園接待孩子時了解到，原來壯壯小時候一直跟著奶奶生活，在家里從來不跟小朋友玩。兒子這樣，她也很著急。為解決壯壯的問題，我同壯壯的父母一起設(shè)計了一個轉(zhuǎn)化方案：一是爸爸媽媽多陪陪他，讓孩子有安全感。而是讓媽媽多帶他到班里小朋友家去玩。在幼兒園里，我主動安排和他一起玩的小朋友跟他一塊學(xué)習(xí)做游戲。漸漸地壯壯的小朋友由一個擴大到兩個、三個……慢慢的就融入到集體中去了。

下次我再也不跑這么快了

我們班楊逸云、肖夢化、張建豪是非常調(diào)皮好動的孩子，常常搬撒積木，有時把小朋友碰到，搞得我直嘆氣。游戲時，張宇辰小朋友急匆匆地跑到我的身邊，“老師，老師，張建豪碰著趙城城了。”我轉(zhuǎn)身一看，趙城城用手掹著自己的嘴巴，眼淚不斷往下流，張建豪正大聲嚷到，“不是故意的?！?/p>

我輕輕地走到他們身邊：“張建豪怎么回事。”“老師，我從那邊跑過來時和他碰著了，我不是故意的?！薄霸瓉硎遣恍⌒牡摹蔽野褍蓚€孩子抱在自己的懷中，“張建豪，上次你不小心摔了一跤，受傷了，疼不疼？”“疼”“那你碰著他，他疼嗎？”張建豪看著我，不知該怎么回答?！敖o他道歉，老師講過的”站在一旁的小朋友說到?！皩Σ黄?p>，下次我再也不跑這么快了?！蔽野阉麄兊男∈址旁谝黄鹫f到：“張建豪是不小心碰著的，現(xiàn)在你們還是好朋友?！壁w城城又露出了微笑，兩人手拉手，又高高興興的玩去了。

我常常想，游戲是孩子很喜歡的活動，但活動時他們之間難免會發(fā)生一些矛盾，如碰著小朋友、掙玩具等。怎樣引導(dǎo)他們互相諒解，互相關(guān)心，互相幫助的行為習(xí)慣呢？只有抓住游戲中每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)進行教育。

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