老師，我不摳桌子了！

幼兒園說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《老師，我不摳桌子了！》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班里的小桌子、小椅子由于經(jīng)過(guò)歲月的洗滌都變得有些破舊，桌子上面的漆有很多都有些剝落，從上學(xué)期開(kāi)始我們就一直要求孩子們要愛(ài)護(hù)桌子，不能再摳桌子上的漆了，可經(jīng)過(guò)一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，特別是睿睿小朋友，我們常常提醒她不要摳桌子，可是事與愿違，你越說(shuō)她越摳得兇，沒(méi)事時(shí)總是看到她的頭一低，小手在桌子上摳著玩，真讓我們感到不知所措。

當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。Yjs21.COM

因此我的這種做法非但不能糾正她的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使她更加忘不掉摳桌子這件事。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。

即在她不摳桌子時(shí)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿?，F(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛(ài)護(hù)我們的桌子好朋友了，對(duì)嗎?”睿睿聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我有些不好意思的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來(lái)。

就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來(lái)越少了。

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“老師，我不走線了”

一天，領(lǐng)孩子們進(jìn)入工作室，剛剛開(kāi)始走線活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有太在意。

在我走到工作室門(mén)口看走廊外沒(méi)有換完鞋的孩子時(shí)，工作室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來(lái)，他們意識(shí)到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了，便低頭走線，這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢(shì)，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時(shí)我給他們解釋說(shuō)：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”，誰(shuí)知話說(shuō)了沒(méi)多久，看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動(dòng)，后面的孩子馬上就要走過(guò)來(lái)了，我便上去和他說(shuō)，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說(shuō)你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒(méi)流一滴眼淚的“哭著”說(shuō)：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺(jué)到他的那個(gè)可憐啊，突然間讓我感覺(jué)到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺(jué)，天啊，這種教育方式在蒙臺(tái)梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來(lái)的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開(kāi)心的。

和淙淙的“較量”讓我明白，對(duì)孩子的尊重是無(wú)處無(wú)時(shí)不在的，對(duì)孩子的教育絕對(duì)需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對(duì)不僅僅是孩子。

教育筆記：干凈的桌子我不畫(huà)

每天下午是我們班的特色線描畫(huà)，今天我們畫(huà)的是茶杯，他們已經(jīng)畫(huà)過(guò)好幾次茶杯了，所以不一會(huì)，就有一群小朋友把他們的畫(huà)送上來(lái)給我看，小杰就是其中的一個(gè)，他們的畫(huà)都有一個(gè)共同點(diǎn)，茶杯的輪廓都畫(huà)好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來(lái)他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒(méi)有耐下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地把自己的畫(huà)裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫(huà)拿下去用我們學(xué)過(guò)的圖案繼續(xù)裝飾。又過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫(huà)放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過(guò)去一看，他正在他的小椅子上畫(huà)畫(huà)，原來(lái)干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號(hào)筆痕跡，我看輪廓隱約猜測(cè)了一下，有點(diǎn)像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰(shuí)會(huì)喜歡被畫(huà)得面目全非的椅子?。〔灰谧雷由?，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫(huà)，這些我們?cè)趧倓偖?huà)畫(huà)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)過(guò)，老師的話你怎么就不聽(tīng)呢？真想這樣大聲地責(zé)問(wèn)他?？墒遣恢醯?，我想到了我上學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫(huà)，可是每次換教室考試時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫(huà)過(guò)的痕跡，有時(shí)候自己也會(huì)忍不住，畫(huà)上屬于自己的標(biāo)記。無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)，只是覺(jué)得好玩?？吹叫〗苓@局促不安的樣子，我突然覺(jué)得有點(diǎn)內(nèi)疚了，他沒(méi)有犯太大的錯(cuò)誤，他只是覺(jué)得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對(duì)這種行為樂(lè)此不疲,我們又何必為難這么點(diǎn)的孩子呢。我想了一下，對(duì)他說(shuō)，“你看，你把畫(huà)畫(huà)在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫(huà)畫(huà)在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

情況分析：今天的畫(huà)畫(huà)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，小杰很快畫(huà)完了，但是他不能靜下心來(lái)，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫(huà)別的他感興趣的東西，所以他覺(jué)得無(wú)聊了，無(wú)聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫(huà)畫(huà)的材料—小椅子。

采取措施：我覺(jué)得這個(gè)事情，老師應(yīng)該點(diǎn)到為止，每個(gè)人回憶起來(lái)，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過(guò)屬于自己的獨(dú)有的印記。成長(zhǎng)是錯(cuò)誤的不斷嘗試，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，孩子需要這個(gè)過(guò)程。

教育隨筆：干凈的桌子我不畫(huà)

教育隨筆：干凈的桌子我不畫(huà)

每天下午是我們班的特色線描畫(huà)，今天我們畫(huà)的是茶杯，他們已經(jīng)畫(huà)過(guò)好幾次茶杯了，所以不一會(huì)，就有一群小朋友把他們的畫(huà)送上來(lái)給我看，小杰就是其中的一個(gè)，他們的畫(huà)都有一個(gè)共同點(diǎn)，茶杯的輪廓都畫(huà)好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來(lái)他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒(méi)有耐下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地把自己的畫(huà)裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫(huà)拿下去用我們學(xué)過(guò)的圖案繼續(xù)裝飾。

又過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫(huà)放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過(guò)去一看，他正在他的小椅子上畫(huà)畫(huà)，原來(lái)干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號(hào)筆痕跡，我看輪廓隱約猜測(cè)了一下，有點(diǎn)像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰(shuí)會(huì)喜歡被畫(huà)得面目全非的椅子??！不要在桌子上，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫(huà)，這些我們?cè)趧倓偖?huà)畫(huà)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)過(guò)，老師的話你怎么就不聽(tīng)呢？真想這樣大聲地責(zé)問(wèn)他?？墒遣恢醯?，我想到了我上學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫(huà)，可是每次換教室考試時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫(huà)過(guò)的痕跡，有時(shí)候自己也會(huì)忍不住，畫(huà)上屬于自己的標(biāo)記。無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)，只是覺(jué)得好玩。看到小杰這局促不安的樣子，我突然覺(jué)得有點(diǎn)內(nèi)疚了，他沒(méi)有犯太大的錯(cuò)誤，他只是覺(jué)得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對(duì)這種行為樂(lè)此不疲,我們又何必為難這么點(diǎn)的孩子呢。我想了一下，對(duì)他說(shuō)，“你看，你把畫(huà)畫(huà)在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫(huà)畫(huà)在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

情況分析：今天的畫(huà)畫(huà)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，小杰很快畫(huà)完了，但是他不能靜下心來(lái)，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫(huà)別的他感興趣的東西，所以他覺(jué)得無(wú)聊了，無(wú)聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫(huà)畫(huà)的材料—小椅子。

采取措施：我覺(jué)得這個(gè)事情，老師應(yīng)該點(diǎn)到為止，每個(gè)人回憶起來(lái)，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過(guò)屬于自己的獨(dú)有的印記。成長(zhǎng)是錯(cuò)誤的不斷嘗試，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，孩子需要這個(gè)過(guò)程。

老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。

可是我并沒(méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準(zhǔn)備自己包一下。

他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了。

”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。

并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的？”他認(rèn)真的說(shuō)：“跟你學(xué)的。

”這使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好。

看了這些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了。

”我感動(dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。

老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞?/p>

”　孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的收獲。

老師，我不走！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，我不走！”！

凱來(lái)是我班的一個(gè)特殊孩子，與他同齡的小朋友都已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，他因?yàn)橹橇Ψ矫娴娜毕萑耘f留在了大班。

他的父母為了他整日愁眉苦臉，每次園里舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，他的家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆优c別人不一樣感到抬不起頭來(lái)，從來(lái)沒(méi)有來(lái)園參加過(guò)活動(dòng)。

我多次找凱來(lái)媽溝通，改變她的認(rèn)識(shí)，從對(duì)孩子有利的角度出發(fā)，積極參加各種活動(dòng)，讓凱來(lái)得到一份和別的孩子一樣的正常的愛(ài)。

在園里，我對(duì)凱來(lái)更加上心，讓他與別的孩子一塊游戲、一塊上課，從不放任不管。

漸漸地，凱來(lái)有了變化。

有一次，因?yàn)橐箞?chǎng)地與大二班一起排節(jié)目，所以安排班里幾個(gè)沒(méi)參與節(jié)目的孩子暫時(shí)到大二班去。

點(diǎn)著名的幾個(gè)小朋友就去大二班了，可讓我沒(méi)想到的是，當(dāng)點(diǎn)到凱來(lái)時(shí)，凱來(lái)竟哭了，一邊哭還一邊說(shuō)：“老師，我不走，我聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)……”原來(lái)他以為老師不要他了，我笑著走過(guò)去，他以為老師要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感動(dòng)了!別的小朋友都沒(méi)有什么感覺(jué)，而有點(diǎn)呆板的凱來(lái)竟對(duì)老師這么有感情!我輕輕地對(duì)凱來(lái)說(shuō)：“凱來(lái)，老師還要你。

等排完了節(jié)目你再回來(lái)。

”這時(shí)，他才慢慢松開(kāi)了桌子，跟著其他小朋友到大二班去了。

母愛(ài)是神圣的，教師的愛(ài)是神奇的!只要用愛(ài)去澆灌，即使有點(diǎn)弱智的兒童也會(huì)發(fā)生神奇的改變!

不知道本文“老師，我不走！”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了

自由活動(dòng)時(shí)分，孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來(lái)：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見(jiàn)鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個(gè)欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過(guò)來(lái)。原來(lái)，機(jī)器人上面吊著一根又長(zhǎng)又破的皮筋?！斑@根皮筋吊著做什么呀？是用來(lái)甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周圍的小朋友都愣愣地看著我，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來(lái)：這是媽媽給我買(mǎi)得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒(méi)在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個(gè)臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快??？于是，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問(wèn)：“洋洋，今天的事你知道錯(cuò)了嗎？”沒(méi)想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會(huì)生氣的?！蔽乙徽穑瓉?lái)他一直在為剪掉皮筋的事耿耿于懷呢！我突然意識(shí)到自己處理問(wèn)題的簡(jiǎn)單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這可是他心愛(ài)的玩具！不管他用玩具甩人是無(wú)意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具??！”想到這，我鼓起了勇氣，對(duì)洋洋說(shuō)：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時(shí)候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽(tīng)了我的話，心里的疙瘩一下解開(kāi)了，難為情地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了。”

工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問(wèn)題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問(wèn)題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實(shí)踐中去思考、回應(yīng)的。

老師，我聽(tīng)話了

最近，小班新來(lái)了個(gè)叫池清源的小朋友，剛過(guò)三周歲，他個(gè)子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣，一看就是個(gè)好動(dòng)的孩子，奶奶囑咐說(shuō)：“俺這孫子太調(diào)皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管?！蔽倚睦锵耄河忠粋€(gè)“小刺頭”，現(xiàn)在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽?xiě)T著、姥姥姥爺疼著，出現(xiàn)錯(cuò)誤了，你想說(shuō)說(shuō)他護(hù)著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最后變得無(wú)所適從，啥習(xí)慣也沒(méi)養(yǎng)成。我倒想看看今天這個(gè)“小刺頭”到底有哪十八般武藝。

序幕開(kāi)始了，多數(shù)孩子剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來(lái)就到了玩具區(qū)那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿集中的，可能是家長(zhǎng)比較客氣，故意把自己的孩子說(shuō)成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問(wèn)，原來(lái)是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶外活動(dòng)，總能看到他孤獨(dú)的身影，雖然他也玩得熱火朝天。

為什么國(guó)家規(guī)定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動(dòng)，我覺(jué)得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我們雖然沒(méi)有對(duì)小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，小池在變。

一天下午，馬老師說(shuō)：“小朋友，要分奶片吃了?！甭?tīng)到這個(gè)消息，多數(shù)小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個(gè)小朋友沒(méi)有坐好，王欣妍是因?yàn)槭稚吓吓K東西了，我領(lǐng)著她去洗手，池清源也跟著到了衛(wèi)生間，回來(lái)時(shí)馬老師已經(jīng)開(kāi)始分鈣片了，兩個(gè)小家伙剛開(kāi)始還沒(méi)太在意，一會(huì)兒可能覺(jué)得自己的表現(xiàn)有可能得不到獎(jiǎng)勵(lì)了，欣妍立刻說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了。”池清源也跟著說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了?！边€快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢(shì)很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著馬老師，一次又一次的說(shuō)著：“老師，我聽(tīng)話了?！薄袄蠋?，我聽(tīng)話了……”說(shuō)完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒(méi)有給他奶片吃，并告訴他：“你來(lái)晚了，車已經(jīng)開(kāi)走了，等下一班車吧?！笨吹絼e的小朋友津津有味的吃著，小池的小眼睛看看這個(gè)，又看看那個(gè)，很是不自在，此時(shí)，他會(huì)想些什么呢……

希望小池健康活潑的長(zhǎng)大，希望他的明天更美好。

老師,我?guī)幜?/h2>

最近的甲型流感很嚴(yán)重，每個(gè)人的心里都很惶恐。再加上忽冷忽熱的天氣頓時(shí)讓感冒鋪天蓋地的襲來(lái)，我真的很生怕本班的幼兒咳嗽感冒。

面對(duì)不斷的咳嗽聲以及成群的藥，我的心里很是著急，在給他們喂藥的過(guò)程中也時(shí)刻關(guān)注著他們的身體情況，也不斷的提醒幼兒要注意鍛煉保持健康。

有一天清晨我正在接待幼兒入園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)毛鋮的小手舉著，好像拿著什么東西。只見(jiàn)他還沒(méi)有踏入教室的門(mén)就對(duì)我說(shuō)：“老師，我?guī)幜??！蔽业皖^接過(guò)藥注入姓名放入醫(yī)藥箱，尋思著怎么這小家伙也身體不舒服啦？為了全面了解毛鋮身體狀況，我跟送他入園的爺爺聊了下。后來(lái)我才知道毛鋮他并沒(méi)有不舒服，這個(gè)藥是他天天回家盯著他爺爺買(mǎi)的，而且天天嚷著要帶藥進(jìn)來(lái)，也搞不懂他為什么？

我說(shuō)沒(méi)事，今天我來(lái)問(wèn)問(wèn)他。于是在喂毛鋮吃藥的過(guò)程中

，我就問(wèn)他：“毛鋮，這藥好喝么？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不看著我，一口就把藥喝完了。于是我緊接著問(wèn)他：“你覺(jué)得哪不舒服？”他不說(shuō)話低著小腦袋，雙手搓著。我就知道這個(gè)小家伙肯定是沒(méi)有身體不舒服，于是緊接著問(wèn)他：“藥可不能亂吃哦。因?yàn)槲覀兩眢w里面有小戰(zhàn)士，如果亂吃藥會(huì)把這些小戰(zhàn)士打到就會(huì)真的生病，到時(shí)候可難受了！”他還是低頭不語(yǔ)，“如果以后不亂吃的話小戰(zhàn)士又會(huì)站起來(lái)保護(hù)了！”這下他對(duì)我說(shuō)：“老師。下次我不亂吃藥了?！薄澳悄銥槭裁匆獛б獊?lái)呢？”“因?yàn)槲乙蚕胍蠋熚刮页运?！?/p>

這下我終于明白了，原來(lái)毛鋮他看到了我喂小朋友吃藥時(shí)對(duì)他們的關(guān)心，于是他也想要?？墒亲约荷眢w素質(zhì)好，不生病，為了你能夠得到這份關(guān)心，所以他就嚷著要買(mǎi)藥。呵呵，這個(gè)小家伙！

通過(guò)這件事，讓我了解了老師對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)是多么的重要。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！泵恳粋€(gè)孩子都有他不同的特性，不同的優(yōu)點(diǎn)，教導(dǎo)他們，不能用強(qiáng)制的方法，而是要走進(jìn)孩子的童心世界，在那里你會(huì)看到什么是孩子式的快樂(lè)，你會(huì)體會(huì)到孩子的真情流露，你會(huì)從孩子的一個(gè)閃爍不定的眼神中，看到孩子內(nèi)心的渴望和需要，你還會(huì)看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。

生活在孩子的世界中，深深感覺(jué)到孩子雖小，但是他們每個(gè)人都有自己的童真世界，有屬于自己的一片藍(lán)天，如果要讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師就要走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，耐心地引導(dǎo)和教育他們，開(kāi)啟他們的心靈之窗。

讓我們的關(guān)愛(ài)做畫(huà)筆在童心上譜寫(xiě)一篇篇愛(ài)的詩(shī)篇吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《老師，我不摳桌子了！》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了專題，希望您能喜歡！