在自我解嘲中幡然醒悟

幼師工作自我鑒定。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？以下是小編收集整理的“在自我解嘲中幡然醒悟”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

徐則民，一個(gè)熟悉而又陌生的名字。在很多雜志上知道她是一個(gè)游戲的專(zhuān)家。心中對(duì)她充滿(mǎn)敬佩。工作很多年，學(xué)習(xí)也在斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)，困惑不少、牢騷不少，今天聽(tīng)了徐老師的講座，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤也不少。我們聽(tīng)著徐老師例舉著我們一些“伎倆”，有的哈哈大笑，有的低頭輕笑。我們認(rèn)識(shí)到自己教育行為的可笑，我們?cè)谧晕医獬啊?/p>

其實(shí)，從心底是樂(lè)意讓孩子自己玩的。但總是情不自禁的伸出所謂的“指導(dǎo)”之手去打擾、甚至是打斷、阻撓孩子的游戲。徐老師例舉的那些“花招”，我都用過(guò)。就一個(gè)限定游戲人數(shù)的項(xiàng)目，貼上腳印、老師指定，我們常常煞費(fèi)苦心。也在很多場(chǎng)合聽(tīng)到同行就此進(jìn)行的交流。我也曾自問(wèn)過(guò)，我們的煞費(fèi)苦心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)價(jià)值何在？游戲的選擇始終是有人歡喜有人憂(yōu)，如愿以?xún)數(shù)?、不得不改做其他游戲的。我們制定的所謂規(guī)則，是從老師便于管理出發(fā)的，還是孩子的發(fā)展。

徐老師說(shuō)到游戲的教育意義，但他沒(méi)有無(wú)盡放大意義；沒(méi)有無(wú)盡放大角色游戲的社會(huì)性推進(jìn)作用。從孩子游戲中感受、表現(xiàn)來(lái)分析我們經(jīng)常組織的游戲。非常認(rèn)同這樣的分析。游戲當(dāng)然首先是快樂(lè)的、自主的。但我們總是用自己的經(jīng)驗(yàn)、閱歷去指導(dǎo)他們。指導(dǎo)的目的是什么？是指向成人后的生活嗎？那么遙遠(yuǎn)的未來(lái)，真的需要現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)嗎？在孩子經(jīng)驗(yàn)水平、生理機(jī)能沒(méi)有達(dá)到一定的成熟階段，這樣的學(xué)習(xí)有價(jià)值嗎？我想，只能是犧牲孩子的快樂(lè)、耗損童年的美好。

聽(tīng)著徐老師與她的孩子們的快樂(lè)游戲過(guò)程，我好羨慕，也好慶幸。因?yàn)槲矣型Χ嗟南敕ㄅc徐老師是一致的，有些做法也是與徐老師相似的。更細(xì)致、更真心地投入孩子的游戲，我一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)孩子游戲中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正意義上地進(jìn)行回應(yīng)。

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幫助孩子確立“自我”

推薦對(duì)于2歲大的孩子，反抗不是什么壞毛病。做父母的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對(duì)你的做法呢？如果這時(shí)候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會(huì)放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？1、允許孩子造反??幼兒到了2～3歲的時(shí)候，好像天性促使他們自己做決定，不允許他人的干涉。這正是“造反有理”的時(shí)期，爸爸媽媽們既不要過(guò)多地干涉孩子干什么，也不要催促他們做什么。當(dāng)孩子特別想要自己脫衣服或者穿衣服的時(shí)候，父母就應(yīng)該放手讓他們自己去穿；孩子洗澡時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量讓他有充足的時(shí)間在澡盆里玩耍；吃飯時(shí)，爸爸媽媽要讓他們自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意聽(tīng)從大人的建議外出散步或者回來(lái)睡覺(jué)的話(huà)，也不要用生氣的語(yǔ)言呵斥他們，而要多說(shuō)一些有趣的事情來(lái)引導(dǎo)他去按照大人的話(huà)去做。??2、鼓勵(lì)孩子合理的造反行為??心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)追蹤調(diào)查：在2～3歲孩子中各抽出100反抗性較強(qiáng)和幾乎沒(méi)有反抗性的孩子，追蹤調(diào)查他們至青年期的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反抗性較強(qiáng)的100個(gè)孩子中，84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物作出結(jié)論的能力；而在反抗性較弱的孩子中，只有26人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的遇事都不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)，作出決定。由此可見(jiàn)，孩子的反抗行為并非是一件壞事。只要他反抗得有理有據(jù)、合情合理，那么這種行為將有益于他以后獨(dú)立人格的發(fā)展。3、制止、轉(zhuǎn)化不合理的反抗行為??孩子的反抗性行為有合理的，也有不合理的。對(duì)于不合理的反抗行為，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，而應(yīng)該引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，可以采取冷處理和轉(zhuǎn)移注意力的方式。當(dāng)孩子的行為錯(cuò)誤時(shí)，父母給予否定或者暫時(shí)的不理睬，待孩子冷靜之后再說(shuō)服引導(dǎo)；也可以采取漠視法或者用其他的活動(dòng)轉(zhuǎn)移他的注意力。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到，無(wú)理的反抗行為是無(wú)效的、錯(cuò)誤的。??總之，造反、反抗行為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，父母一定要注意自己的教育方法，以免加劇逆反心理。

我們?cè)谶M(jìn)步

開(kāi)學(xué)第一周，孩子們很快就適應(yīng)了集體生活，雖然新來(lái)的小朋友會(huì)有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺(jué)孩子們都長(zhǎng)大了，相對(duì)小班而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

上課更加專(zhuān)心投入了。開(kāi)學(xué)第一天，我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說(shuō)了故事中的對(duì)話(huà)。老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再出現(xiàn)小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法。活動(dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)心和快樂(lè)，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱?；顒?dòng)后，我還將孩子們帶來(lái)的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”，這樣的氛圍真溫馨。

動(dòng)手能力更強(qiáng)了。假期里，很多孩子都在家長(zhǎng)的安排下有計(jì)劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開(kāi)學(xué)他們就帶來(lái)了假期里完成的一張張繪畫(huà)和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，布置成“秀一秀，我們的畫(huà)”。在美術(shù)課上，也發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了不少，無(wú)論是線(xiàn)條和用色，都更加精細(xì)、整潔了，有的還學(xué)會(huì)了添畫(huà)不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來(lái)的三個(gè)小朋友在動(dòng)手操作方面還需要多加練習(xí)。

吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹(shù)立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì)自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì)添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。從本學(xué)期開(kāi)始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語(yǔ)言能力，同時(shí)結(jié)合親子閱讀的課題，午睡時(shí)，我規(guī)定自己每天給他們講三個(gè)睡前小故事，有的孩子聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，這樣一來(lái)，午睡一開(kāi)始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。這樣的講故事活動(dòng)，我還將繼續(xù)下去，以后準(zhǔn)備請(qǐng)有能力的孩子來(lái)講。這樣，可以一舉多得。

看，我們都在進(jìn)步!我相信：中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì)自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲(chóng)，我們的“螢火蟲(chóng)家園”一定會(huì)更加溫馨、和諧!

讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

有一次，午睡起床后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫔车赜螒?，孩子們盡情地玩著，有的堆小山，有的在沙地里找貝殼……，我正幫女孩子梳著辮子，突然，娜娜跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，辛琪的耳朵疼”，我一聽(tīng)嚇了一跳，趕緊把她叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)清了事情的原為，原來(lái)，快午睡起床的時(shí)候，辛琪衣服上的裝飾品“鉆石”掉下了好幾顆，當(dāng)時(shí)她也沒(méi)有告訴老師，就偷偷的和旁邊的圓圓一起躲在被子里面玩，旁邊的圓圓可能是好奇不知怎么的，就把它塞進(jìn)了辛琪的耳朵里，結(jié)果怎么也拿不出來(lái)，起床以后，也沒(méi)有告訴老師。了解了情況以后，我趕緊查看了她的耳朵，用掏耳朵的工具把它掏了出來(lái)。這時(shí)，我才松了一口氣，萬(wàn)一大點(diǎn)的珠珠的飾品就有可能拿不出來(lái)。

在下午的活動(dòng)中

，就此事和小朋友進(jìn)行了討論、交流。這時(shí)，我問(wèn)小朋友說(shuō)：“你們知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩會(huì)有哪些危害嗎？”孩子們一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)會(huì)被劃傷臉；有的說(shuō)放進(jìn)鼻子里會(huì)沒(méi)法呼吸；有的說(shuō)放進(jìn)耳朵里耳朵會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)等。我接著有問(wèn)：“你們說(shuō)掉下來(lái)的小珠珠或裝飾品應(yīng)該怎樣處理？”小朋友有的說(shuō)要交給老師，有的說(shuō)放到口袋里。我告訴小朋友要交給老師處理，千萬(wàn)不可以自己拿著玩，并把辛琪和圓圓發(fā)生的事情告訴了他們，讓他們引以為戒，小朋友都懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事后，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)不要給孩子買(mǎi)裝飾物太多的衣服。平時(shí)我們老師也要做好晨、午檢等工作，同時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，防患于未然。

小貓?jiān)谒X(jué)

今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿(mǎn)，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn)：“陳天祥，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話(huà)震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……

接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買(mǎi)的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。

孩子在成長(zhǎng)!

幼兒園前段時(shí)間開(kāi)展了愛(ài)的教育主題展示活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中我們班共有10位幼兒參加了文藝演出。經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們真的長(zhǎng)大了不少，在剛開(kāi)始章老師來(lái)班里選孩子時(shí)，很多孩子都很有表演欲望，都想?yún)⒓樱驗(yàn)闆](méi)能參加還哭了鼻子，呵呵！她就是這么的可愛(ài)。最后我們班有三個(gè)孩子參加了年級(jí)組的舞蹈表演，其中一個(gè)男孩子叫聰聰，他是個(gè)特別機(jī)靈的男孩子，當(dāng)然淘氣的時(shí)候也讓老師招架不住。一開(kāi)始，我還很擔(dān)心他，怕他在排練的時(shí)候不專(zhuān)心，所以第一天排練回來(lái)，我就問(wèn)他練的怎么樣，他左躲右閃回答不出來(lái)，和他一起的小女孩點(diǎn)點(diǎn)馬上說(shuō)他連很簡(jiǎn)單的都不會(huì)。他馬上糾正到：“那我后來(lái)還是會(huì)了呀！”我笑著鼓勵(lì)他一定要認(rèn)真一點(diǎn)，后來(lái)過(guò)了幾天我又問(wèn)他，學(xué)的怎么樣，這次他笑著說(shuō)：“你先去問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)吧，我說(shuō)的你又不相信了?！焙俸?！還跟我計(jì)仇。

在這次活動(dòng)中，我們班的孩子都表現(xiàn)不錯(cuò)，讓我刮目相看，跳跳能在那么多人面前，自如的講述《三只蝴蝶》的故事；聰聰扮演的機(jī)器人惟妙惟肖，動(dòng)作協(xié)調(diào)；金晶和點(diǎn)點(diǎn)扮演的小瓢蟲(chóng)和小樹(shù)也都生動(dòng)而有趣，仿佛真的是大自然賜給我們的禮物；還有我們的小花和小蝴蝶們也都表現(xiàn)不俗，風(fēng)采各異。

希望我們班以后有更多的孩子，擁有表現(xiàn)自我，展示風(fēng)采的舞臺(tái)！

教孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)

教育孩子從小就有自信，遇到事情肯去鉆研，去解決問(wèn)題很重要。那么家長(zhǎng)就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，敢于面對(duì)。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵(lì)的方法呢？家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、激勵(lì)與提高孩子上進(jìn)心

每個(gè)孩子身上都有長(zhǎng)處和短處，都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。做為家長(zhǎng)要細(xì)心的觀察孩子的一言一行，要找出孩子身上的閃光點(diǎn)，加以肯定讓孩子感覺(jué)到，使其產(chǎn)生自我良好的感覺(jué)，這樣自我激勵(lì)才會(huì)產(chǎn)生。孩子才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，針對(duì)具體的事情，讓孩子去嘗試，有做的意愿，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要不斷的給其鼓勁，使孩子突破自己的不足。

當(dāng)孩子因自己的短處遭到打擊時(shí)，父母要及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài)，讓孩子全面看待自己，認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)人之處，這樣孩子才能夠從打擊中快速恢復(fù)，不沉浸于負(fù)面的評(píng)價(jià)中，這有助于孩子自我激勵(lì)的形成。

二、引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)

要讓孩子明白光說(shuō)不練是不會(huì)成功的。因此要制定一個(gè)明確的目標(biāo)，并付諸于行動(dòng)才會(huì)成功的。比如，孩子英語(yǔ)發(fā)音有問(wèn)題，就可讓他為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)——把每個(gè)音標(biāo)都讀準(zhǔn)。

孩子能自覺(jué)地為讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)而努力是他邁出自我激勵(lì)的第一步。不過(guò)，制定這個(gè)目標(biāo)，要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性。如果孩子制定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，目標(biāo)不但會(huì)落空，這就會(huì)導(dǎo)致孩子的積極性和自信心被挫傷。

如讓一個(gè)不及格的小孩考90分以上。顯然是不切實(shí)際的，即使他再努力也不一定能馬上達(dá)到目標(biāo)，久而久之，他就可能自暴自棄。

所以，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，不可過(guò)大過(guò)高，最好先制定那些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后再逐漸增加目標(biāo)的難度。

三、強(qiáng)化孩子的自我激勵(lì)意識(shí)

自我激勵(lì)的目的不依賴(lài)外部賞識(shí)，讓孩子對(duì)自己進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這就要求爸爸對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)意識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，可有意識(shí)地將主語(yǔ)“我”改成“你”，如，“你又有了進(jìn)步，我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進(jìn)步一定付出了很多的努力，你會(huì)為自己感到驕傲的”。

久而久之，孩子就會(huì)內(nèi)心承認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功，就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、孩子對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力

孩子的每一個(gè)目標(biāo)都要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間，并要求孩子在規(guī)定的時(shí)間之前達(dá)到目標(biāo)。有了時(shí)間約束，孩子的行動(dòng)才會(huì)有緊迫感。

光有目標(biāo)沒(méi)有努力，目標(biāo)只能成為“空頭支票”。自我激勵(lì)是讓孩子確定目標(biāo)后，產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動(dòng)力。孩子的自我約束能力很差，可能剛剛確定目標(biāo)的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，沒(méi)過(guò)三分鐘，熱情就不在了。

家長(zhǎng)在教孩子自我激勵(lì)時(shí)，一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計(jì)劃，在朗讀的過(guò)程中，無(wú)形加強(qiáng)了他對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知。光有認(rèn)知還是不行，還有讓他知道世上沒(méi)有不勞而獲的事情，付出和回報(bào)是成正比的，有多少付出才會(huì)有多少回報(bào)。

如，孩子想組裝一個(gè)模型，你需要告訴他，成型之前的模型是什么樣子的，經(jīng)過(guò)什么樣的努力，才能達(dá)到現(xiàn)在的樣子。最后，還要對(duì)孩子的目標(biāo)給予適時(shí)的時(shí)間限制。如果沒(méi)有時(shí)間限制，孩子會(huì)覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)太過(guò)遙遠(yuǎn)，從而自我放松。

當(dāng)然，人的一生不可能一帆風(fēng)順，父母幫助孩子的最好辦法，就是讓孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，給自己喝彩。積極的心理暗示，為孩子提供了充沛的原動(dòng)力，使他可以沖破重重障礙，成為一個(gè)自強(qiáng)不息的人生斗士。教會(huì)孩子自我激勵(lì)是一個(gè)長(zhǎng)期、細(xì)致的過(guò)程，需要爸爸堅(jiān)持不懈的努力。

迎新年，亮自我

今天是一個(gè)值得回憶的日子，呵呵，是值得托三班小朋友以及家長(zhǎng)、老師共同回憶的日子！上午九點(diǎn)，我們?cè)诒景嘟淌遗e行了“慶新年親子活動(dòng)”，家長(zhǎng)全部參加，有的家庭還來(lái)了兩人，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的重視。這也相應(yīng)的增加了我們老師的負(fù)擔(dān)，我們本著“務(wù)必辦的漂亮”，為本次活動(dòng)，我們開(kāi)展了“小兔操”，“歌曲大串燒”，孩子們表演的可帶勁了，還給大家?guī)?lái)了精彩的“三句半”，孩子雖然年齡小，但表演的盡頭一點(diǎn)不亞于哥哥姐姐們，贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。我們也為家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備了豐富的親子活動(dòng)項(xiàng)目，有“搶椅子”、“踩氣球”、“金雞獨(dú)立"等活動(dòng)，孩子們和家長(zhǎng)玩的“不亦樂(lè)乎”，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，直喊著太累了，太累了。。?？粗⒆觽冑u(mài)力的表演，誰(shuí)又能不感動(dòng)？年齡平均三歲的孩子，能站在臺(tái)上跟著老師唱歌、跳舞，聽(tīng)從老師的指揮，將自己最好的寶貝獻(xiàn)給爸爸媽媽們，作為他們的老師，我真的覺(jué)得他們真的是很棒很棒。在聯(lián)歡會(huì)之前，我跟張老師想了很多孩子可能發(fā)生的情況，見(jiàn)到爸爸媽媽哭是必然的，在臺(tái)上站著不動(dòng)也會(huì)發(fā)生，但是今天的結(jié)果真的是出乎我們的意料之外?？吹絼e班孩子哭的樣子，我真的要為托三班寶寶豎大拇指。我們很高興的迎來(lái)了2012年，在新的一年中，祝金石園的所有同事們工作順利，好運(yùn)連連，祝托三班寶寶們健康開(kāi)心快樂(lè)！

讓孩子學(xué)會(huì)自我反省

首先，大人得讓自己有自我反省的意識(shí)和表率。生活中，大人也難免有做錯(cuò)事的時(shí)候，在孩子面前，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，即使孩子對(duì)具體事物并無(wú)真正的判斷能力，但他能夠知道大人做錯(cuò)了，也有承認(rèn)錯(cuò)誤的，給孩子起到一個(gè)帶頭作用。

第二，大人得注重良好的溝通氛圍和方式。孩子做錯(cuò)事了，大人不要一味給予指責(zé)甚至打罵，以關(guān)心、冷靜的態(tài)度對(duì)待，可以先傾聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)俳o孩子指出這樣做是錯(cuò)的，并相應(yīng)教導(dǎo)如何才是對(duì)的，在對(duì)與錯(cuò)之間對(duì)比，讓孩子懂得該事件的對(duì)與錯(cuò)，進(jìn)而自我反省并認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。懲罰執(zhí)行前或后，大人必須得對(duì)其講解對(duì)與錯(cuò)之所在，幫助孩子進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之不斷進(jìn)步。

第三，大人得營(yíng)造公平對(duì)話(huà)平臺(tái)。大人和孩子的關(guān)系角色，其實(shí)可以是平等的，不要在態(tài)度上凌駕于孩子之上，這樣孩子有話(huà)不敢說(shuō)，對(duì)大人的評(píng)批還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這也第一條講到的大人應(yīng)該自我反省，也包括學(xué)會(huì)接受孩子的批評(píng)，以及第二條講到的良好的溝通氛圍，其實(shí)是建立在關(guān)系角色公平的基礎(chǔ)上的，大人和孩子得一起努力，有錯(cuò)都得承認(rèn)都得改。

第四，讓孩子在自我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)自己選擇懲罰方式。孩子做錯(cuò)了，大人別只有打或罵等極端方式。孩子已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，大人可以告訴他做錯(cuò)事就得接受懲罰，以告誡下次減少或避免類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)。懲罰不是目的，大人可以選擇更為合適的或者提供幾種懲罰方式供孩子選擇，自己選擇，自己執(zhí)行，孩子更能接受，比如面壁思過(guò)。當(dāng)然，所有的懲罰方式，大人都得暗中跟蹤，以保有效和安全。

總之，在育兒的取經(jīng)道路上，我還是一個(gè)學(xué)習(xí)者。本著相信能夠反躬自省的人就一定不是庸俗的人的信念，我認(rèn)為讓孩子從小學(xué)會(huì)自我反省的態(tài)度很重要，希望與孩子一起不斷自我完善和健康成長(zhǎng)

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