幼兒園大班區(qū)域活動隨筆：一丁的理發(fā)店

幼兒園大班區(qū)域活動方案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班區(qū)域活動隨筆：一丁的理發(fā)店”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一丁提著一籃子點心在吃，我說：“一丁，你怎么不在理發(fā)店工作啊？”一丁聽我這么一說，就放下手里的點心，趕緊回去了，但我發(fā)現(xiàn)理發(fā)店一個客人也沒有，我就問一?。骸耙欢。銈兝戆l(fā)店的生意不好嗎？”一丁說：“他們都去醫(yī)院了，現(xiàn)在醫(yī)院可以開刀，他們就都去了，沒有人想來我們理發(fā)店?！薄澳悄愕孟胂朕k法啊?！币欢§`機一動：“我有好辦法，我去做宣傳?！?/p>

通過今天的游戲我們發(fā)現(xiàn)，可能幼兒已經(jīng)玩了很長時間的理發(fā)店，對于理發(fā)的順序都比較清楚，理發(fā)店對于男孩子來說吸引力沒有女孩子那么大。后來在我講評的時候，我讓孩子們一起來分析一下，讓孩子們說說理發(fā)店還可以做些什么？米米說：“理發(fā)店除了洗頭還可以燙頭發(fā)，還可以給頭發(fā)染各種顏色。我媽媽染了黃色的頭發(fā)?！贝蠹衣犃嗣酌椎脑?/p>

，都表示很期待。因此在下次的游戲活動中，我們一起收集一些燙頭發(fā)和染頭發(fā)的材料，相信豐富的材料可以幫助孩子增加更多的游戲情節(jié)，希望下次游戲活動時理發(fā)店能夠賓客盈門。

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理發(fā)店燒烤店的小工作者

涵涵今天扮演的是理發(fā)店的小工作者，游戲開始了，涵涵快速的來到了理發(fā)店，穿好工作服后就開始吆喝：“誰要理發(fā)了，誰要理發(fā)了。”超超說：“我要理發(fā)?！焙犃诵χ氖肿尦谜f：“我來給你洗頭。”說著，涵涵拿著“水龍頭”、擠了點洗發(fā)露在超超的頭上揉了揉，過了一會兒，涵涵說：“好了，你的頭發(fā)理好了，你可以走了?！背瑓s撅著嘴巴說：“你只給我洗了頭，我要理發(fā)?！庇螒蜷_始的時候，涵涵穿好工作服后開始吆喝：“誰要理發(fā)”，說明涵涵對游戲的玩法比較感熟悉，能主動的參與到游戲中，語言能力發(fā)育的比較好，能主動的招呼小客人：超超，說明涵涵的社會交往能力比較強。超超說要理發(fā)，而涵涵只給他洗了頭，說明涵涵對“理發(fā)”這件事并不是很清楚。

燒烤店

誠誠今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開始了，誠誠很快的來到了燒烤店，講材料罐拿出來，拿出竹簽開始穿燒烤，不一會兒，小工作者哲哲也走了過來，誠誠抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時中1班的兩個小女孩也來到了燒烤店，誠誠又抬起頭看了看沒有說話，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開始了，誠誠快速的來到了燒烤店，拿出材料開始制作燒烤，說明誠誠對燒烤店的游戲比較感興趣，對游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過程中，誠誠并沒有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動，別人過來時，誠誠只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說明誠誠的社會交往能力比較弱。

理發(fā)店花絮之燙頭發(fā)

宏宏來到理發(fā)店對理發(fā)師殷晨晞?wù)f：“我來洗個頭。”希希說：“好的。請把頭低下來我先幫你沖點水，請問你要什么洗發(fā)水？”宏宏說：“我要這瓶黃的?！毕ＯＵf：“好的，你把眼睛閉好，不然泡沫會進(jìn)到你的眼睛里的?！焙旰暾f：“好的。”希希在宏宏的頭上揉啊揉說：“好了?！焙旰暾f：“你們這里能燙頭發(fā)嗎？我要燙卷的?！毕ＯＵf：“我們還沒有燙發(fā)工具?！焙旰暾f：“那好吧，我還想燙頭發(fā)呢，我媽媽剛燙了個卷發(fā)可好看了?！毕ＯＴ谂赃吥昧艘粋€長條積木說：“要不我拿這個給你燙頭發(fā)吧?！焙旰暾f：“好的。”

從游戲中發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的角色意識很強，能較為主動的招呼顧客，和顧客進(jìn)行溝通交流。而宏宏能把生活中媽媽燙卷發(fā)的經(jīng)歷遷移到游戲中，豐富了理發(fā)店的游戲情節(jié)，而當(dāng)理發(fā)店沒有燙發(fā)工具時，希希嘗試自己去找替代物來替代卷發(fā)棒。

在講評時可以讓宏宏向大家介紹今天在理發(fā)店的燙發(fā)經(jīng)歷，然后我們大家可以一起討論需要哪些燙發(fā)工具以及可以用什么材料來代替。最后請其他小朋友們回憶一下自己的媽媽做過哪些發(fā)型我們也可以加入到游戲理發(fā)店中。

角色游戲：理發(fā)店常常無人問津

理發(fā)店里的生意日漸衰弱，變得冷冷清清的，我看到只有兩個店員自顧自地在店里給自己梳妝打扮，好久都無人光顧，兩個店員也漸漸沒了興趣，走進(jìn)隔壁的娃娃家了。游戲時間已經(jīng)過了大半，最后，堅守崗位的丁丁只得向我求助：“老師，都沒有人來理發(fā)！”于是，想起最近大家喜歡“按摩”游戲，丁丁就說：“免費按摩啦”，果然，生意就來了。

最近發(fā)現(xiàn)理發(fā)店常常無人問津，在孩子來的少的那幾天，甚至連老板都沒有，對于已經(jīng)很熟悉、參與過多次的理發(fā)游戲，不少幼兒如今的興趣都不是很濃，而且外面的茶室推出了新的棋，更是吸引了不少顧客。

對于現(xiàn)在的情況，當(dāng)務(wù)之急是要讓理發(fā)店重新“火起來”，而想讓這個游戲區(qū)再次“火起來”

，首先就是要想辦法重新激發(fā)起幼兒參與這個游戲區(qū)的熱情，也要加入一些新的服務(wù)以及新的材料，如：按摩、染發(fā)（假發(fā)）、美甲等。

今天，我們展示出了一部分的角色游戲材料，大多數(shù)幼兒都能被這些材料吸引，在介紹玩法時，大部分幼兒聽的比較認(rèn)真，但只有很少的幼兒參與互動，商量游戲的玩法。另外，還有個別幼兒躍躍欲試，跑到材料面前隨意玩弄。還有幼兒發(fā)現(xiàn)有的物品分類錯誤，說要把它們放到其它的地方，找到自己的家人。

幼兒的好奇心比較重，對于新奇的事物，他們總是充滿了興趣，形象、可愛的材料能吸引幼兒傾聽，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使原本哭鬧的幼兒安靜下來。但幼兒的規(guī)則意識還沒有養(yǎng)成，看見好玩的就迫不及待的想來試一試。而個別幼兒有先關(guān)的生活經(jīng)驗，能了解物品的種類，根據(jù)種類進(jìn)行分類，為今后的游戲做好了準(zhǔn)備。

在接下來的活動中，要進(jìn)一步向幼兒介紹規(guī)則，讓幼兒參與游戲，在游戲中掌握方法，發(fā)揮想象進(jìn)行游戲。在介紹規(guī)則、材料的時候，可以拍下照片，避免幼兒想上前來擺弄玩具，分散了注意力。

教育隨筆：大班美工區(qū)域活動

每次美工區(qū)域的時候，總會有些孩子說：“我不會?！蔽也恍小保€有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時候馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，劉娜就是其中一個。其實，她是一個聰明、伶俐的女孩。她的語言表達(dá)能力很強，凡事喜歡為什么，并跟你講道理，可就是一到美工活動時就犯愁，特別是在老師面前總是不敢下手，有時還放聲大哭。安慰她、鼓勵她效果都不佳。今天的美工課活動是用廢舊報紙撕蘋果，小朋友們都紛紛動手撕自己的蘋果，當(dāng)我來到孝亞身邊時，她卻愁眉苦臉的對我說：“老師，我不會?！蔽叶紫聛韱査隳睦锊幻靼?她搖頭說：“我不會?！蔽曳治鏊⒎悄芰θ?，而是缺乏自信心。我沒有幫助她，只是拍拍她的肩膀說：“劉娜是個聰明的孩子，老師相信你會撕出一個最好的蘋果來。”

然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子，只是偶爾回到她身邊小聲說幾句“不錯”“撕的真好”……的贊許話?；顒咏Y(jié)束時，經(jīng)全體孩子評選，孝亞的蘋果是全班撕的最好的一個蘋果。我在孩子的面前表揚了她。

通過這見事情讓我想到：認(rèn)真仔細(xì)的觀察每位孩子，使孩子體驗成功的喜悅，從而相信：“我能行!我真棒!”

教育隨筆：區(qū)域活動的收獲

區(qū)域時間開始了，只見一向比較“特立獨行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個性”的孩子，班上無論什么活動他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會選擇自己一個人坐在角落里面玩。無論班上的老師如何調(diào)動他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動。

于是當(dāng)我今天看到他主動選擇區(qū)域時，我驚訝極了。只見他選擇了桌面玩具。他自己一個人操作著，不一會兒就聽見其他的孩子大聲的喊著他，說他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒有去選擇問他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個手槍，我十分驚訝地問他：“這個手槍是你拼的嗎？拼的實在是太好了。”只見他十分得意地將手槍高高的舉起，對我說：“是啊，趙老師。這個就是我拼的?！闭f著他拿起手槍，模仿著開槍的動作。這個時候我又問他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的?！笨墒撬麤]有理我，這個時候我感覺我好像不應(yīng)該在這個時候問他。我又想了一會兒對他說：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來。于是我們兩個又交換了角色，我對他說道：“這一次你來中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好?！敝灰娝７碌奈┟钗┬?，立刻倒在了地上?？此７碌倪@么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡直就像一個小演員。”他自己也開心極了，這個時候我又對他說道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個手槍吧?！敝灰娝@個時候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個小老師也教的好?！边@個時候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過了一會兒，他跑過來對我說：“趙老師，你快來看看我們的作品吧?！敝灰娮雷由?，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對他說：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個人坐在那里玩開心多了吧。以后啊你就可以當(dāng)小老師來教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動就交給你這項任務(wù)吧?！彼彩珠_心，回答我說：“以后，我會教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個人在跟前了?！?/p>

沒有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動。希望他可以多多參與到今后的集體活動中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習(xí)慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來。他不會與同伴良好的溝通交流，我們與其家長多次交流無果。作為他的老師，只好在他在園時間里給予他更多的引導(dǎo)教育，幫助他健康的成長。

區(qū)域活動隨筆：美好的愿望

區(qū)域活動的時間到了，孩子們?nèi)逡欢?，有的玩玩具，有的看圖書，有的畫畫做手工，我巡視了一周，在建構(gòu)區(qū)的角落里發(fā)現(xiàn)了什么也不做，正在發(fā)呆的鵬垚小朋友。今天建構(gòu)區(qū)的主題是拼插“花兒朵朵”，有小朋友已經(jīng)插出花朵的樣子，興奮的舉給我看，可鵬垚沉浸在自己的世界里，一動也不動，旁邊孩子熱鬧的玩耍仿佛與他一點關(guān)系也沒有。我一邊表揚著插出花朵的小朋友，一邊假裝不經(jīng)意問了一聲：“鵬垚，你的花呢？”鵬垚“哦”了一聲，沉思被我打斷，我問他：“你在想什么呢？你想插朵什么樣的花呢？”鵬垚不好意思的說：“我剛才想要是我用雪花片插一朵七色花，是不是也能實現(xiàn)愿望呢？”我問：“你有什么愿望呀？”“我希望每天都能是媽媽媽媽來送我上幼兒園１鵬垚沖口而出。鵬垚的媽媽每天都很忙，說實在的，從鵬垚上幼兒園開始，接送鵬垚的次數(shù)幾乎都數(shù)的過來，每天都是他的姥爺接送他。鵬垚聽話懂事，在我們大家心中是個好孩子，家長也說他懂事，正因為這樣，他把自己的渴望深深地藏了起來，其實，他也渴望能像別的小朋友一樣每天由媽媽來接送。我微笑說：“那你拼朵七色花吧，或許會實現(xiàn)愿望也不一定呢。”鵬垚高興地拼插起來。

放學(xué)以后，我和鵬垚的媽媽取得了聯(lián)系，將鵬垚的愿望講給她聽，希望媽媽能抽空接送一下鵬垚，幫他實現(xiàn)愿望。第二天早上，鵬垚高高興興來上幼兒園，而我也微笑著對他說：“看，你的愿望實現(xiàn)了哎。”

區(qū)域活動隨筆：關(guān)注每個孩子

在上午的區(qū)域活動中，我安排一組小朋友玩橡皮泥。寧寧說：“老師，剛才我們認(rèn)識了熊貓，我想捏熊貓，你教我好嗎？”我說：“好?！庇谑侵卸自谒倪吷祥_始教她。這時，坐在寧寧旁邊的暢暢小聲說：“老師，我也想捏三只熊貓，可以嗎？”聽到這話，我驚訝極了。暢暢平時在班里性格內(nèi)向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動積極都不高，興趣都不大。有時我問他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復(fù)鼓勵下才愿意說個幾個字。想到這兒，我覺得應(yīng)趁這個機會和他多交流，連忙說：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好?！睍硶陈犃撕芨吲d，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好了三個大小不一的圓形和橢圓形。沒等我開口問，暢暢就羞澀的一一指著它們告訴我：“老師，這是熊貓爸爸，這是熊貓媽媽，這是熊貓寶寶?！薄盀槭裁茨氵@樣分呢？”“熊貓爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；熊貓寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最??；熊貓媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小?！睍硶痴f得多好呀，把我平時在數(shù)學(xué)活動中講過的比較大小的知識也搬了過來。我稱贊他說：“暢暢，今天你真棒?！?/p>

通過這次活動，我意識到幼兒的內(nèi)心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來。就像暢暢，就是因為今天我蹲在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老師應(yīng)該蹲下來和孩子說話，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關(guān)注每一個孩子，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會健康啊。

中班區(qū)域活動隨筆：棋類區(qū)

今天的棋類區(qū)有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個小朋友來，東張西望的。過一會，章宇辰來到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時候好長時間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎么下。尤其是李緒偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關(guān)的話。

他們爭論著骰子怎么拋，拋到的數(shù)字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線路是怎么樣的等等。

我們在玩區(qū)域活動的時候，經(jīng)常會注重玩的過程。對孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后邊玩邊解決。

像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規(guī)則來討論的更少。

這種現(xiàn)象是一種難得的好現(xiàn)象。因為我們在玩一種游戲之前，經(jīng)常需要達(dá)到共識，對游戲的方法和規(guī)則等大家都認(rèn)識一致時，游戲才能正常運轉(zhuǎn)起來。

針對這個情況，我覺得可以把這種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)揚。我們在區(qū)域活動中，可以引導(dǎo)孩子對游戲的規(guī)則進(jìn)行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確，兩個人的認(rèn)識可以達(dá)到一致，對順利地完成游戲是非常有幫助的。

區(qū)域活動中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現(xiàn)。

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