幼教手記：我與小菠蘿們

幼兒園別說我小說課稿。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“幼教手記：我與小菠蘿們”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

回園接的是大班，一群人小鬼大的孩子?？匆娢沂切聛淼睦蠋?，非常欺生。任我鈴鼓怎么拍，他就是不理你。我發(fā)現(xiàn)裝作不聽見的就是那幾個(gè)孩子，喆喆、柔強(qiáng)、成成、俊俊。對于這幾個(gè)孩子我努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

喆喆投入游戲積極，在角色游戲中他扮演客人的角色，來到娃娃家做客。“叮咚”他邊嘴里發(fā)出敲門聲。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他這一行為，在班級表揚(yáng)他。

柔強(qiáng)總會(huì)作出一些打斗的動(dòng)作，讓人揪心。有次我請他幫我做事，收拾桌面的紙屑。他完成的很好。我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子。就從這個(gè)方面入手吧！

成成和俊俊上課總喜歡說悄悄話，有時(shí)還會(huì)作出危險(xiǎn)的動(dòng)作。針對兩人的情況，我讓他們互相監(jiān)督，比一比誰更棒！讓這些特殊一點(diǎn)的孩子在贊揚(yáng)聲中學(xué)會(huì)約束自己。

對于老師來說，上課可能較多關(guān)注的是兩類孩子。能力強(qiáng)的，比如我班的鶴陽、天澤、君君、小貝、詩穎等。還有就是比較特殊的孩子。那如何關(guān)注能力一般的孩子呢？我努力做到上課的時(shí)候，等一等他們，給他們多一點(diǎn)思考的時(shí)間。游戲的時(shí)候先征求他們的意見“你想扮演什么角色？”先給他們選擇的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這幾天的磨合，孩子和我越來越默契了，更多的孩子愿意聽你，愿意按照你的要求去做。

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小班幼教手記——愛心在傳遞

“媽媽，這個(gè)小姐姐真可憐！”這是我與女兒說了唐微媚小朋友的病癥后，女兒跟我說的話。女兒還說：“媽媽，我們是不是應(yīng)該幫幫她呢，我把壓歲錢拿去給姐姐看病吧。”很開心女兒有這樣的意識(shí)，會(huì)去同情她，幫助她。我很開心的答應(yīng)了她的要求，并且表揚(yáng)她這么有愛心。

幼兒園里老師們和小朋友紛紛都獻(xiàn)愛心去幫助這個(gè)不幸的小女孩。小朋友們還從家里挑選了義賣物品，把物品義賣后幫助這個(gè)孩子。女兒也從自己的玩具中挑選了幾樣帶回去幼兒園，平時(shí)她都是很喜歡這些玩具的。這次聽說玩具賣錢給生病的姐姐，她還很認(rèn)真的挑了幾樣自己喜歡的。到幼兒園后看到各位家長也捐了很多錢，然后拿來了許多物品進(jìn)行義賣。讓我感到很溫暖

，馬上讓我感受到了一方有難八方支援的感覺。身邊的好心人真的很多。

我想有這么多人在幫助這個(gè)小女孩，她肯定能感受到。大家都希望這個(gè)小朋友能快點(diǎn)好起來。她不幸生病了，被病魔折磨著，但是她也是幸運(yùn)的，有那么多的人在幫助他，在鼓勵(lì)她，在陪她一起戰(zhàn)勝病魔。

收拾整理玩具手記：老師，請別說我小

教學(xué)以來，執(zhí)教小班年齡段的機(jī)會(huì)比較少，經(jīng)驗(yàn)也不太足。在我的印象里，小班孩子各方面能力都比較薄弱，尤其是收拾整理玩具這一塊更是明顯，都需要老師的幫助或者干脆老師來完成。但最近發(fā)生的一些事情讓我更新了自己的想法。

場景一：意外的游戲

今天玩跳圈和自制的玩具，許多孩子都拿了一個(gè)或者兩個(gè)玩具玩了起來。過了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)三三兩兩的孩子都將手里的圈和紙棒沿著白線的圈放了起來：幾個(gè)圈隔了幾根紙棒，就像我們?nèi)粘Ｗ尯⒆觽兙毜募w跳躍游戲。搭了將近半個(gè)圓，大家都開始跳了起來，有的往這頭跳，有的往那頭跳，開心極了。

場景二：我會(huì)收拾的

游戲結(jié)束后，我提醒大家將手里的玩具放好玩具筐里，操場上留下了許多的套圈和墊子。我讓孩子們找到自己的點(diǎn)子站好，準(zhǔn)備做操。沒想到，浩浩等幾個(gè)孩子自發(fā)地收拾起了玩具，一個(gè)個(gè)將套圈三三兩兩地運(yùn)回筐子里，連大大的墊子也兩三個(gè)一起合作疊好了，正在往堆放玩具的前面又拖又推的。

雖然這兩件都是很小的事情，放在中大班孩子身上可能都是極其正常的事情。但是，對于剛?cè)雸@才兩個(gè)多月的孩子來說，這樣的舉動(dòng)著實(shí)讓我感動(dòng)。尤其是孩子們自發(fā)地收拾那些墊子之類的玩具，對于他們來說，墊子真的是非常巨大的玩具，一個(gè)人的力量很難將它拖動(dòng)。但大家都自發(fā)地一起推動(dòng)墊子到我面前。另外，對于自我意識(shí)略占上風(fēng)的小班孩子來說，要將自己手里的玩具拿出來和伙伙伴們的玩具組合在一起游戲也是一件比較困難的事情，但現(xiàn)在卻真實(shí)地在我們孩子們的身上顯現(xiàn)了。

也許，許多人都會(huì)說小班孩子哪有合作的意識(shí)，這兩件事情估計(jì)純屬巧合。但透過小小事件的背后卻讓我看到了孩子們小小的、簡單的懂事、合作的一面，讓我覺得非常溫馨。能擁有這么一批懂事的孩子，我覺得真的很幸福。

小班幼教手記：淘氣又可愛的孩子

這是我第一次帶小班的孩子，聽說小班剛來的孩子都愛哭，而我作偽這個(gè)班級的新老師，怎么樣能讓我和孩子以最快的速度相互適應(yīng)，讓孩子們接受我，喜歡我，同時(shí)又能不失去屬于老師的威信呢？我就先從觀察、了解孩子入手。

睿睿是我們班一個(gè)天真可愛，又特喜歡做做小動(dòng)作，使使小壞的男孩子。有小朋友從他跟前走過，他要么悄悄的把小腳伸出來，絆倒別人；要么偷偷的去拉拉坐在身邊的小女孩的辮子；畫畫時(shí)總愛拿蠟筆涂的桌上都是；有一次星期五放學(xué)，家長們都進(jìn)來拿被子，就在這時(shí)，聽到一個(gè)家長開始叫起來了，“你膽子還真是大啊，我在邊上你還敢欺負(fù)我家寶寶”。原來是睿?？倫廴鞘碌拿∮址噶?p>，在兩位家長和老師的共同教育之后，睿?？偸堑椭^不說話，奶奶對睿睿說“快給這位姐姐道歉，不然就不帶你回家了”。睿睿急忙拉著奶奶的手不放說“要回家要回家”，但就是不愿意去道歉。我想孩子雖然知道自己的行為不對，但為什么不愿意道歉呢？我想或許是我們說的太過嚴(yán)肅，讓他有心理壓力。希望我們老師和睿睿家長能共同努力，幫他改掉不好的習(xí)慣。

他每次犯錯(cuò)之后都能認(rèn)錯(cuò)，可是記住的時(shí)間往往只有幾分鐘。經(jīng)常能聽到小朋友告狀的聲音，但每次我找他談話的時(shí)候，他又總會(huì)用他那無辜的眼神看著我，說我不打人了，我知道錯(cuò)了。

小豫是最讓我頭疼的一個(gè)。上課從來不能好好坐在椅子上，要么躺地上，要么到處跑來跑去的玩架子上的積木，一刻也不能停。但他也有可愛的一面。有一次，我彈鋼琴開始唱歌了，他竟然放血手里玩的積木，跑到鋼琴邊站的好好的，開始跟著鋼琴唱歌了。還有一次，我們在學(xué)兒歌，其他小朋友都很認(rèn)真的坐在小椅子上，他一個(gè)人躺著地上，怎么拉都拉不起來，本以為他肯定什么都沒學(xué)會(huì)，可是晚上回家上QQ，發(fā)現(xiàn)他爸爸在群里發(fā)了我們今天學(xué)的兒歌的內(nèi)容，而且是小豫自己回家告訴爸爸媽媽的。驚嘆，他超強(qiáng)的記憶能力。

唉！剛帶這個(gè)班，感覺他們是那么調(diào)皮搗蛋，每天跟他們生氣、較真，老師累，弄的孩子也不開心。其實(shí)每個(gè)調(diào)皮的孩子都有可愛、天真、懂事的一面。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就不會(huì)對他們有偏激的看法，也能公平地評價(jià)每一個(gè)孩子，更會(huì)有一個(gè)好的心情投入工作，對于孩子自信心的培養(yǎng)也很有幫助。這是我這兩個(gè)月來總結(jié)出的一點(diǎn)小心得。

中班幼教手記：給我一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的理由

“做得好的小朋友老師會(huì)給他（她）的?！泵慨?dāng)聽到這樣的話，孩子們就會(huì)做得特別認(rèn)真，尤其是現(xiàn)在孩子們升入了中班，似乎門檻比以前更精，只要這句話一說，再吵的孩子都會(huì)馬上安靜下來，是我的獎(jiǎng)勵(lì)在推動(dòng)著他們。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女是恃寵而嬌的一代，他們從父母那里得到的物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)比那時(shí)的我們多得多，雖然一塊巧克力已經(jīng)算不上什么，但仍然會(huì)令他們欣喜萬分。后來就不斷地有孩子無故向我索要：“老師，我也要?！薄袄蠋?，我也做得很好，為什么我就沒有?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我就在想：難道孩子學(xué)習(xí)的目的就是為了要一個(gè)五角星？我獎(jiǎng)勵(lì)他們的目的是為了他們能更好地學(xué)習(xí)，樹榜樣效應(yīng)，如此一來，我把純粹的學(xué)習(xí)變得功利化了，以后他們離開了這種物質(zhì)性的鼓勵(lì)，還會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)嗎？而且隨著獎(jiǎng)勵(lì)對象趨向固定化，個(gè)別孩子有了厭惡、排擠、聽之任之的想法，我發(fā)現(xiàn)我的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度不再那么有影響力。

回想小時(shí)候的我們總喜歡向父母撒嬌，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力有限，沒有那么多的零食，反而父母給我的溫馨的擁抱讓我們歡喜不已。一樣的目的，為什么不可以換種方法呢？于是，我開始嘗試撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)的手段，借此對他們的表現(xiàn)作出肯定。

我班的逸舟對長輩的依賴性較強(qiáng)，每當(dāng)他的媽媽要離開教室時(shí)，他總緊拉著媽媽的手不放，哭著要回家，幾乎每次都是連哄帶騙地進(jìn)教室。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在已經(jīng)中班的他對幼兒園不再陌生，并且結(jié)交了許多好朋友，已經(jīng)能快快樂樂地來園了，這對以前的他來說是那么大的進(jìn)步。所以在集體面前，我有時(shí)要把他抱起來，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，對其他不能獨(dú)立進(jìn)教室尤其是本學(xué)期新來的新生也是個(gè)激勵(lì)。

不僅是取得進(jìn)步的孩子，還有那些平時(shí)就比較乖巧的孩子。一次，我把憶陳抱在身旁，并且調(diào)皮地對她說‘終于抓住你這個(gè)小娃娃了’，她開心地笑了。馬上有人嫉妒了，“老師你也抱抱我嘛?！薄袄蠋熞埠芟氡悖F(xiàn)在不能，為什么？”孩子們七嘴八舌地說了起來。在實(shí)踐過程中，老師的擁抱可以設(shè)置一些障礙，讓孩子感受到難度，只有表現(xiàn)好的孩子才能被擁抱。

一個(gè)簡單的擁抱，拉近了我和孩子們的距離。但類似的獎(jiǎng)勵(lì)不能滿地開花，否則就失去了應(yīng)有的效果。孩子需要表揚(yáng)和肯定，老師給孩子的每次獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的，但應(yīng)讓孩子明白老師為什么要給他獎(jiǎng)勵(lì)，并對獎(jiǎng)勵(lì)作適度的難度界限，這樣孩子會(huì)更在乎老師的肯定，獎(jiǎng)勵(lì)的效果才能真正的體現(xiàn)出來。

教師手記：孩子的是與非

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

寧寧小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，寧寧打我。”追究原因，寧寧會(huì)很無辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是寧寧對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了寧寧的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝?，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對老師的質(zhì)問，寧寧沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在寧寧的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

教師手記：因?yàn)槔蠋煿饪湮?/h2>
一天，我問女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園?！迸畠赫f?！耙?yàn)樯?？”“因?yàn)槔蠋煿饪湮摇！迸畠赫f。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班?！蔽覇枺骸罢玻俊蔽铱茨暮⒆舆B1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧。”后來，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì)笑著說：“爸爸，老師今天表揚(yáng)我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你?！睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的。”將軍聽到這里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚(yáng)對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚(yáng)，因?yàn)槟谋頁P(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)愛上學(xué)校。也許在你的表揚(yáng)聲中，會(huì)出現(xiàn)許多中國的“牛頓”。我堅(jiān)信！

角色游戲手記：老師，我也想……

孩子們，也有很多的共同愛好。在角色游戲的時(shí)候，最近小警察就特別火熱。這不，當(dāng)我問起：“誰愿意做小警察的時(shí)候，許多孩子都舉起了手?！碑?dāng)選好了兩個(gè)孩子的時(shí)候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說：“老師，今年我還沒有做過小警察?！保挥械暮⒆诱f：“老師，我也要做小警察。”；還有一個(gè)孩子，他的情緒比其他的孩子都有激動(dòng)一點(diǎn)，他激動(dòng)地站起來，嘴巴里“哼哼”了兩聲，用力地在地板上跳起來，然后“哇……”的哭出來了。

我說：“你怎么了？”他不說話，然后一股勁地哭著。“是不是也想做小警察呀？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我說：“下次，老師請你好嗎？”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí)，另外一個(gè)女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她點(diǎn)頭，委屈地說：“我這學(xué)期還沒有做過小警察。”我說：“班級里這么多的小朋友都沒有做過小警察啊，他們有沒有哭？”她說：“沒有。”“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請你，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，便去做小客人了。

正在這時(shí)，鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無奈地問他：“這么了？”他委屈地說：“我也沒有玩過小警察，我也想當(dāng)”說著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說：“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請你，好嗎？”他頓時(shí)破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧！他們的心底，都流露出對做小警察的需要。可以看出，他們很愿意去做小警察。然而，是不是每個(gè)游戲都如此吸引孩子們呢？并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊碚f興趣度不大，比如：理發(fā)店。如何把孩子們冷門的游戲炒熱，讓孩子們對這個(gè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想，是需要在游戲中去思考的。

幼教隨筆：讓愛與感謝充盈幼教事業(yè)

感謝能讓我們生發(fā)出愛心,愛則能讓我們知道去感恩,從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。

總是對日本人帶有一種很深程度上的偏見,但其實(shí)我們的祖先都是同一個(gè),就像不管我們?nèi)绾蔚厣钤谶@個(gè)世界。愛與感謝永遠(yuǎn)是生活的真諦。作為滄海中的一粟,我們都只是很平凡的一員,但其實(shí)我們可以改變世界,只要心中充滿愛與感謝,這就是日本的江本勝讓我體悟到的一點(diǎn).

筆者認(rèn)為該書喚起了人們對“愛與感謝“的珍惜和贊美。書中用了較多的筆墨自然的把該主體突現(xiàn)于美麗的晶片之上,如第二章“水是不同空間的入口”中有:看到寫著“愛與感謝”字樣的水結(jié)晶莊嚴(yán)而素美,這都是水呈現(xiàn)出來的生命的光輝,也是來自靈魂深處的生命的真實(shí)形態(tài);第三章“意識(shí)創(chuàng)造奇跡”中有:愛與感謝猶如陰與陽。愛是太陽,感謝是月亮;愛是男人,感謝是女人等;在第四章“一瞬間世界能否改變?”中:那么就讓愛與感謝充盈這個(gè)世界吧!那樣的話,就會(huì)形成一個(gè)神奇的充滿愛心的“形象之場”,從而改變這個(gè)世界等;第五部分“微笑起漣漪”中:感謝能讓我們生發(fā)愛心,愛則能讓我們知道去感恩,從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。本書中這樣美好的語言俯拾皆是,作者意在喚起人們對水的崇敬之心,繼而把這種情懷推及及人、及事、及宇宙間萬物,讓愛與感謝陪伴我們左右。

通過閱讀此書,會(huì)喚起人類對和平友善的期盼,能使人類認(rèn)真的反思我們的文明進(jìn)程,使我們的前進(jìn)不以犧牲我們賴以生存的美好環(huán)境為代價(jià),讓人們懷有愛和感謝之心,從點(diǎn)滴做起,不僅僅使構(gòu)成我們?nèi)梭w的70%、覆蓋地表的70%的水日漸清澈、甘甜,而且要使整個(gè)生存的宇宙,通過你我他的努力而變得更美好!

語言是心靈的展現(xiàn)。使我突然間感覺到人的心靈與語言對教育的重要性。水結(jié)晶在一瞬間就如此地捕獲了人心,讓我們親眼目睹了意識(shí)或語言等能量的轉(zhuǎn)化。由此我想到了孩子們,幼兒生活在并非絕對純潔的世界,或許不會(huì)形成善良的美德,這就需要我們的教育給孩子傳遞美好的信息,并由此在孩子的心靈形成完美的“結(jié)晶”。在此,我們決不僅僅只對孩子傳遞愛的信息,同樣我們應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝,愛是治療一切的良藥。研究發(fā)現(xiàn)“愛具有免疫力”。但更準(zhǔn)確地說真正有免疫力的是“愛與感謝”。因?yàn)榭吹健皭叟c感謝”的水,呈現(xiàn)出異常美麗的結(jié)晶。而看到“愛”字的水結(jié)晶雖然美麗,但是與前者相比,卻缺少了那份淡雅而神圣的氣質(zhì),沒有那種如鉆石一般絢爛的光芒。水亦如此,何況是人。每個(gè)人內(nèi)心深處,都有被愛的渴望,也有感謝的義務(wù),這其中包括語言的及非語言的。讀到這里突然想到了一些好的教育方法,平時(shí)孩子經(jīng)常跑到我身邊告別的小朋友的狀,為何不利用贊美的力量,來轉(zhuǎn)移孩子對負(fù)面爭斗的注意?我想設(shè)計(jì)一張贊美卡,請每位幼兒認(rèn)真發(fā)掘其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在卡片上,每周有空,大家輪流上臺(tái),接受全班公開的贊美。我恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感激,感激孩子們發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn),感激孩子們給你指明了努力的方向,感激孩子們給予了你無盡的動(dòng)力與快樂……每個(gè)孩子都非常努力的提升自我,愛與感謝之風(fēng)就這樣傳染開來,全班心心交融。

愛與感謝——真的是人類最美麗的語言,也是人類最純尚的行動(dòng),讓我們在人生的旅途中,常存一顆愛心、永懷一分感謝,愛自己、愛家人、愛朋友、愛教育、愛自然、愛宇宙,博愛天下;感謝親朋、感謝師友、感謝花草樹木、感謝日月星辰,謝滿寰宇。只有讓愛與感謝成為世界的主旋律,整個(gè)世界才能像美麗的水結(jié)晶一樣靚滿每一個(gè)角落!

每一位教育者都應(yīng)懷有一份愛與感謝之心。都需要以愛、感激和贊美的心去生活,去對待我們周圍的每一個(gè)人和每一件事

感謝能讓我們生發(fā)出愛心,愛則能讓我們知道去感恩,從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。

請讓我們接受水所給予的啟示,并將這種啟示傳達(dá)給更多的孩子們吧

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