奇奇兔的創(chuàng)想

幼兒故事兔。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供奇奇兔的創(chuàng)想，僅供參考，希望能為您提供參考！

上一次，孩子們和陸老師一起學(xué)習(xí)了奇奇兔的故事，孩子們可感興趣了，被奇奇兔的聰明、機(jī)智深深打動(dòng)，課間休息的時(shí)候，都不時(shí)地談?wù)撈鹌嫫嫱玫陌l(fā)明趣事。本周科技節(jié)，為了滿足孩子們對(duì)奇奇兔的喜歡和興趣，讓孩子們體驗(yàn)一回小小發(fā)明家的成就感，充分感受科技的魅力，我們開(kāi)展了“聰明的奇奇兔”科技創(chuàng)意畫活動(dòng)。

潔潔說(shuō)：“小兔子們拔出的胡蘿卜都沾滿了泥,洗起來(lái)肯定很麻煩，我要畫一個(gè)蘿卜清洗機(jī)，幫助奇奇兔快速地洗蘿卜。”

馨馨說(shuō)：“奇奇兔發(fā)明了保護(hù)兔子的機(jī)器，我要畫一個(gè)保護(hù)家人的機(jī)器，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以變成機(jī)器人保護(hù)我們?！?/p>

昊昊說(shuō)：“我的這個(gè)機(jī)器可神秘了，它有很多的機(jī)關(guān)，按一下按鈕，它就會(huì)發(fā)動(dòng)，可以給小動(dòng)物喂吃的，可以打掃衛(wèi)生，可以幫我拿東西……

菲菲說(shuō)：“我也要發(fā)明一個(gè)尋找朋友的機(jī)器，等我們上小學(xué)了，就幫我把分開(kāi)的好朋友都找到?！?/p>

孩子們你一句、我一句，用自己的畫筆大膽地把自己的科學(xué)創(chuàng)想畫出來(lái)。在繪畫的過(guò)程中，孩子們憧憬著、創(chuàng)新著、表現(xiàn)著，雖然有的畫面還不夠美，雖然有的涂色還有點(diǎn)亂，但是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有自己的思考和探索，相信他們?cè)诨顒?dòng)中都收獲了很多。

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想小便的孩子

“老師，我要小便”安靜的午睡教室里突然穿來(lái)了一陣清脆的聲音?！叭グ选蔽覒?yīng)聲道“老師，我也要去”“去吧”我。。。。。“老師。。?！薄叭グ伞蔽易焐蠎?yīng)著，心里缺嘀咕起來(lái)。。?！耙欢ㄊ菍W(xué)別人樣子，瞎起哄”果然，一下子又有許多小朋友要求上廁所。我看了下表，才睡了20多分鐘，會(huì)有那么多孩子需要小便嗎？于是我下了死命令“一個(gè)都不許去，別人去小便也要有樣學(xué)樣嗎？不準(zhǔn)說(shuō)話，全部閉上眼睛睡覺(jué)”孩子們大概是聽(tīng)出了我的怒意，便不再吱聲。午睡教室里有恢復(fù)了安靜。我心中一陣得意“我就知道他們是瞎起哄的。”果然，后來(lái)就沒(méi)有小朋友要求去廁所了。午睡過(guò)后。“小朋友，起床了。。。！”我催著孩子門起床。收拾床鋪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)晨晨的床鋪濕了一大片。他尿床了。他為什么會(huì)尿床呢？為什么尿床了也不告訴我一聲？我回到活動(dòng)室。責(zé)問(wèn)晨晨。晨晨埋著頭，擺弄著自己的衣角。無(wú)語(yǔ)。我看了更生氣。開(kāi)始數(shù)落來(lái)?！笆抢蠋煵蛔屛覀冋f(shuō)話，不讓我們?nèi)ド蠋”愕??！迸赃呉粋€(gè)小朋友弱弱的聲音。確實(shí)。我想起了午睡時(shí)的情景。孩子年齡小，從眾和模仿心理比較強(qiáng)。有一個(gè)帶頭，就會(huì)有很多小朋友起哄。但這不是故意搗亂。其實(shí)他們也不知道他們自己在干什么。對(duì)于這件事，是我有點(diǎn)想當(dāng)然了。一棒子打翻了一船人?，F(xiàn)在證明，這樣有可能傷害到其他孩子。如果我能冷靜地觀察，思考，分析，對(duì)其個(gè)別化處理，就不會(huì)有晨晨尿床了。

兔兔建構(gòu)吧幼兒活動(dòng)觀察記錄

來(lái)到幼兒園后，你拿出區(qū)域牌選擇了建構(gòu)區(qū)進(jìn)行游戲。你將區(qū)域牌掛在了指定的地方，脫掉鞋子，走到繪本盒子旁邊，將繪本盒放在泡沫板上開(kāi)始建構(gòu)。

7:59——8:06

你把盒子像迷宮一樣豎立的放著，彎來(lái)彎去的，兩個(gè)盒子中間有一個(gè)縫，上面架了一個(gè)盒子，我問(wèn)你：“丁丁，你這搭的是什么呀？”你手里一邊拿著一個(gè)盒子，一邊手指點(diǎn)著跟我說(shuō)：“我這搭的是我們的教室啊。這里是我們上課的地方，這里是我們玩的地方?！蔽铱粗阈赜谐芍裣蛭医榻B的樣子，好像明白了什么。

8:12——8:17

我再次回到建構(gòu)區(qū)，看到你一個(gè)人的搭建成果又有了不一樣的變化，你一個(gè)接著一個(gè)拿來(lái)盒子，目標(biāo)很明確地將盒子按照自己的想法放了下來(lái)

，長(zhǎng)嘆了一口氣，鼓著掌說(shuō)：“我的教室終于搭好了，可是我想要我們的教室外面還有很多漂亮的花，要不我用薯片罐來(lái)搭花壇吧！”說(shuō)我，你將薯片罐一個(gè)個(gè)立在了“教室”的周圍，看著自己辛辛苦苦搭的成果，開(kāi)心地笑了。

解讀：

平時(shí)的你十分活潑，很少有靜下來(lái)的時(shí)候，但在今天早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，讓我對(duì)你有了一種新的看法。你對(duì)自己的作品很有自己的想法，能夠通過(guò)老師為你們提供的材料將自己的想法用作品的形式展現(xiàn)出來(lái)給大家看。從這個(gè)活動(dòng)看的出你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道我們的建筑周圍都有植物來(lái)進(jìn)行裝飾，你將這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)搬遷到了活動(dòng)中來(lái)，很不錯(cuò)哦！

想生病的孩子

每天早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。宋志翔講完后，走回位置坐了下來(lái)。小朋友們都在玩玩具了，宋志翔卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天宋志翔真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到宋志翔身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)宋志翔發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。當(dāng)宋志翔爸爸來(lái)接他去看病時(shí)，宋志翔不愿走，他對(duì)爸爸說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我心里瞬間有些難過(guò)，摸摸他的頭說(shuō)：“宋志翔乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”宋志翔這才聽(tīng)話地走了。這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。后來(lái)，宋志翔爸爸對(duì)我說(shuō)，宋志翔愿意天天生病，我想對(duì)宋志翔說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。”

從“兔媽媽……”開(kāi)始

今天的日常文學(xué)活，我安排了開(kāi)始評(píng)選“文學(xué)寶貝”。說(shuō)：“今天，我們又要來(lái)比賽講故事了，評(píng)出12月份的文學(xué)寶貝，準(zhǔn)備好的請(qǐng)舉手?！敝灰?jiàn)朱朱高高地舉起了小手，當(dāng)請(qǐng)她來(lái)講的時(shí)候，他說(shuō)：“我來(lái)講個(gè)故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你來(lái)講給小朋友們聽(tīng)，好嗎?”

“有一天，兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，結(jié)巴著把故事講完了，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著我，仿佛在說(shuō)，老師我講得好不好，可以成為文學(xué)寶貝嗎?

“朱朱，媽媽教你講故事的時(shí)候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請(qǐng)你學(xué)著，把故事講得好聽(tīng)點(diǎn)，好嗎?”

“好!今天回家去我再學(xué)一學(xué)，明天講得好聽(tīng)點(diǎn)!”

朱朱是我們班喜歡聽(tīng)故事喜歡表達(dá)的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進(jìn)行表達(dá)，在這樣的環(huán)境下，她更能自如地表達(dá)自己想法，并且表達(dá)出自己對(duì)角色的體會(huì)，所以在今天的活動(dòng)中，我提醒她用自然的表情來(lái)講故事，大大激發(fā)了她講述和表演文學(xué)作品的興趣，相信她明天會(huì)有更好的表現(xiàn)的!

我想牽老師的手

這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊(duì)時(shí)，總有孩子爭(zhēng)著吵著要站第一個(gè)，我問(wèn)為什么，孩子們說(shuō)，我們想牽老師的手。

乖巧的孩子能得到教師的喜愛(ài)，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無(wú)聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒(méi)機(jī)會(huì)與教師語(yǔ)言交流，有的甚至與教師沒(méi)有眼神交流。

尤其是在公開(kāi)活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)護(hù)的動(dòng)作又給了那些調(diào)皮的孩子，75%的孩子只能是看客或聽(tīng)眾。

孩子的行為是天真的，孩子的語(yǔ)言是純真的。

在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的慈愛(ài)。

轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站別忘了牽起每一個(gè)孩子的手!不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使原本神采飛揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影;也不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花;更不要因?yàn)榻處煹暮鲆暎购⒆佑仔〉男撵`留下難以抹去的陰霾。

牽起孩子的手，這是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)，一份鼓勵(lì)，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個(gè)孩子牽手將愛(ài)傳遞下去!

小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情

一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“老師，你的手流血啦!”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒(méi)事的，希望就此結(jié)束這件事。沒(méi)想到，孩子們可不想就此罷手。

細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊?”

欣欣緊跟著說(shuō)：“老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開(kāi)了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼?！?/p>

……孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒(méi)有關(guān)系的?！?/p>

“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛(ài)心哦。

“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。

我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦!”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。

第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們?！袄蠋?，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的，原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上!

“老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼!”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了!”原來(lái)小宇心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。

“老師，我?guī)湍阗N上吧!”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái)，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺(jué)，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊，而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子!看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛(ài)的孩子啊!

一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼?？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛(ài)意!

我也想親親你

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間我和我們?。?）班的孩子在一起快二個(gè)月了，在這時(shí)間里我和孩子間的親密度有所增強(qiáng)，班上有幾個(gè)比較粘我的陳丁涵、滕佳昕、王浩銘小朋友我時(shí)常會(huì)去抱抱她們，所以就疏忽了比較獨(dú)立又不粘我的孩子，以為她們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當(dāng)我在抱抱陳丁涵小朋友的時(shí)候，一向比較獨(dú)立的王可妍走到我身邊羞澀的跟我說(shuō)“王老師，我也喜歡你，也想抱抱你”，剛開(kāi)始我甚至有些不敢相信，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)我也主動(dòng)的向她套過(guò)近乎，但屢次都遭到她拒絕，這次是她主動(dòng)要求，我有種受寵弱驚的感覺(jué)，立馬向她張開(kāi)雙手去抱了抱她，我偷偷地看見(jiàn)她眠著小嘴笑了。原來(lái)，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，都需要老師的一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱。都渴望老師的關(guān)注，生怕老師忘了自己，每個(gè)孩子都想做主角。作為老師的我，只有將愛(ài)平等的分給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到同步的愛(ài)，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，高高興興的來(lái)幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的回家。

我想讓他長(zhǎng)高

“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢(shì)洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)!”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責(zé)問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說(shuō)?！拔沂裁?，還不快道歉!”“張景浩，對(duì)不起!”說(shuō)完哇的一聲大哭起來(lái)。看到惠生委屈的樣子，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對(duì)小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對(duì)，不應(yīng)該對(duì)你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(zhǎng)高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒(méi)有長(zhǎng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì)長(zhǎng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(zhǎng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的孩子呀!

幼兒?jiǎn)渭?，想象力豐富，有時(shí)會(huì)有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機(jī)。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

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