不是領(lǐng)導(dǎo)的安慰，而是不相信

說(shuō)課稿相信自己幼兒園。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“不是領(lǐng)導(dǎo)的安慰，而是不相信”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

最近一段時(shí)間心情真的很差，主要還是工作的原因。開(kāi)學(xué)初，本班分進(jìn)25個(gè)孩子，其中有一個(gè)報(bào)名單上注明是4月5日入園的。我們對(duì)他也進(jìn)行了家訪、讓他參加了我們召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，也請(qǐng)他定了園服。

開(kāi)學(xué)兩周后，我們班又應(yīng)一個(gè)新生家長(zhǎng)的要求，新進(jìn)一個(gè)孩子，如此，我們就有26個(gè)孩子了，家長(zhǎng)得知我們班人數(shù)是最多的后，全都要求不要再加孩子，于是，自己向教研組長(zhǎng)反應(yīng)了這件事。而且由于教室不大，床又多，吃完飯后，孩子們基本上沒(méi)有了活動(dòng)空間，我們每天都是草草扒幾口飯就要一個(gè)管孩子，一個(gè)抬床。有時(shí)為了喂孩子吃飯，我們都在做完事情后才吃飯，那時(shí)，飯菜已經(jīng)冰冷，哪里還吃得下，于是就是熱水泡飯，有一口、沒(méi)一口地吃一點(diǎn)，到下午2、3點(diǎn)就餓了，又沒(méi)時(shí)間吃東西，到下班時(shí)，餓得胃都疼了。

沒(méi)想到，在全園大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)我在謊報(bào)人數(shù)，雖然沒(méi)有點(diǎn)名，但是讓人一聽(tīng)就明白，因?yàn)榻o我們班定的人數(shù)是25個(gè)而不是26個(gè)。

覺(jué)得自己每天那么累，換來(lái)的卻是這樣的結(jié)果，真是感覺(jué)不值。上學(xué)期已經(jīng)抬了一學(xué)期的床了，這學(xué)期又要抬一學(xué)期，這可是要用自己吃飯的時(shí)間完成的，自己卻毫無(wú)怨言。這學(xué)期一下子加了那么多新生，自己也沒(méi)有什么不滿。

累一點(diǎn)、苦一點(diǎn)沒(méi)有什么，但是得到的不是領(lǐng)導(dǎo)的安慰，而是不相信，真的感覺(jué)這樣工作著沒(méi)有意義。

由于心情極差，回家因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)事情就和老公大吵了一架。當(dāng)老公知道我是由于工作不順利才這樣時(shí)，給了我這樣一句話：“老實(shí)被人欺！”

真的是這樣嗎?

我想應(yīng)該不會(huì)吧！是不是領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)沒(méi)有搞清楚狀況！我相信領(lǐng)導(dǎo)是公正的，會(huì)看到我的努力的。

我在努力調(diào)整自己的情緒，希望不要因?yàn)檫@點(diǎn)小事而喪失自己對(duì)工作的熱情！

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

老師，我不是有意的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，我不是有意的”！

今天上午，我讓孩子們畫“我自己”，到離園時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)靚莊小朋友的臉上涂滿了顏色，我急急忙忙給她擦了一下，在校門口向她媽媽解釋了一下，讓她回家后再給孩子洗一洗。

第二天早上，靚莊的奶奶來(lái)找我，說(shuō)靚莊的臉上被天一抓得滿臉是疤，我走過(guò)去一看，靚莊的臉簡(jiǎn)直就是個(gè)大花臉，(我還以為是彩筆沒(méi)洗凈)。

我趕緊叫過(guò)天一，狠狠地批評(píng)了他一頓，天一雖然調(diào)皮，但一說(shuō)他就會(huì)哭，因?yàn)檫@樣老師也就不批評(píng)他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的問(wèn)起了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)天一見(jiàn)靚莊的臉上有沒(méi)洗凈的彩筆水，就用手給靚莊擦，用力用力地就摳成了“大花臉”。

聽(tīng)完天一的話，我心里感到既高興又難過(guò)。

高興的是孩子有愛(ài)心，能主動(dòng)的去幫助小朋友;難過(guò)的是我錯(cuò)怪了孩子，沒(méi)有問(wèn)清原因就對(duì)孩子亂加批評(píng)，真是好心做成壞事。

通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到：不管事情是何結(jié)果，必有一定的原因，在問(wèn)明原因的基礎(chǔ)上，再去處理。

我及時(shí)向孩子認(rèn)了錯(cuò)，并說(shuō)明了事情的方向性。

天一也知道自己這樣做不對(duì)，以后再也不摳小朋友的臉了。

不知道本文“老師，我不是有意的”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

分享不是與生俱來(lái)的天性

現(xiàn)在幼兒園里的孩子大多是獨(dú)生子女，有些還是獨(dú)生子女的子女，因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹的原因，再加上，有些孩子整天待在樓房里，和其他孩子接觸的比較少，他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性，但同時(shí)他們謙讓與協(xié)作精神卻很差。于是一些“小霸王”，便產(chǎn)生了。我所教的班級(jí)是小班，再通過(guò)對(duì)孩子的觀察與了解之后我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子不會(huì)與其他小朋友一同玩玩具，一般都是各玩各的，中大班我也了解了一下，一般也是這種情況，一般都會(huì)認(rèn)為拿到自己手里的玩具那就是自己的，就只能自己玩，別人不能玩。一旦別的小朋友拿走了自己的玩具，會(huì)哭鬧，或者告訴老師，或者再去搶回來(lái)。而當(dāng)看著別的小朋友手里的玩具好玩的時(shí)候，就會(huì)去拿去搶。

每當(dāng)遇到孩子搶玩具的時(shí)候，老師就會(huì)過(guò)來(lái)調(diào)解，有時(shí)讓搶了別的小朋友玩具的孩子把玩具還回去，批評(píng)一頓，告訴他在不能搶別的小朋友的玩具;有時(shí)兩個(gè)孩子相持不下的時(shí)候，老師會(huì)把玩具收走都不用玩?？墒遣还芾蠋熢鯓痈嬖V，還是孩子搶奪玩具的現(xiàn)象還是不斷地發(fā)生，好像總有段不清的官司要處理。

孩子們到底是怎么了，老師是那樣的三令五申，不斷的批評(píng)，為什么這種現(xiàn)象還是在不斷的發(fā)生呢?一天，又有兩個(gè)孩子爭(zhēng)奪一個(gè)玩具了，被搶的孩子大聲的哭鬧著，我便向搶玩具的孩子所要玩具，可是這個(gè)孩子就是不給。最后我把玩具奪過(guò)來(lái)給了被搶的孩子，被搶的孩子不哭了，可搶玩具的孩子又大聲的哭了起來(lái)，這可怎么辦好呢?我突然想到，讓兩個(gè)還商量商量如何?于是，我一邊哄著那個(gè)搶玩具的孩子不要哭，一邊鼓勵(lì)他說(shuō)：“你自己和小朋友商量一下，你說(shuō)‘小朋友把你的玩具給我玩一會(huì)吧!’”于是那個(gè)搶玩具的孩子試著說(shuō)出了那句話，令我沒(méi)想到的是，當(dāng)他說(shuō)出了這句話之后，小朋友竟然把玩具給了他。兩個(gè)孩子有高高興興地玩了起來(lái)。原來(lái)孩子之間不懂得如何去溝通呀!

經(jīng)過(guò)這次之后，每逢遇到孩子爭(zhēng)搶玩具，我都會(huì)教那個(gè)搶玩具的孩子怎樣與其他小朋友商量，如何得到自己想要的玩具。沒(méi)想到這招還挺好使，一般情況下，孩子都會(huì)被商量通。久而久之，有些孩子也學(xué)會(huì)了與其他小朋友商量，當(dāng)他們想玩別的小朋友手中的玩具的時(shí)候的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)，“你的玩具給我玩一會(huì)兒吧?！倍鴦e的孩子也會(huì)慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我會(huì)讓孩子說(shuō)謝謝!當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)遇到不夠大方的小朋友，這時(shí)我會(huì)幫著商量一下，或者在教給他一句話“你玩夠了，再我玩會(huì)兒吧!’到了這時(shí)，再難商量的孩子都會(huì)被商量通的。只有簡(jiǎn)單的兩句話，孩子們也不用哭了，也不用搶了，還能夠開(kāi)開(kāi)心心的玩玩具，并且學(xué)會(huì)了分享。

除此之外，我還有意識(shí)的發(fā)給孩子不同的玩具玩，告訴他們?nèi)绻鎵蛄?，可以和其他的小朋友交換，以鍛煉他們的溝通能力，懂得與人分享，從中找到快樂(lè)。

我也漸漸明白，分享并不是人與生俱來(lái)的天性，它也是教出來(lái)的呀!

圖書不是我撕的

今天晨間活動(dòng)是小朋友看圖書。小朋友都到圖書角選了一本自己喜歡的書，回到座位看了起來(lái)。而田翟潤(rùn)卻把書隨便的翻了翻，覺(jué)得沒(méi)什么好看的，就把書放到圖書架上。然后他又在那兒把書翻來(lái)翻去的，找了好長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)有找到需要的書。這時(shí)郭子鑫也來(lái)?yè)Q書，只見(jiàn)他從中選了一本童話故事書《丑小鴨》，正準(zhǔn)備上位時(shí)，田翟潤(rùn)看到了《丑小鴨》就去搶，郭子鑫趕忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō)：“這本書是我先拿的，你等我看好了，再看吧!”而田翟潤(rùn)平時(shí)較霸道，根本不講理，使命拖的書和郭子鑫搶了起來(lái)，誰(shuí)也不愿意松手，書皮被撕了一個(gè)大口子。他們看見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了，都爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，圖書不是我撕的?！蔽艺f(shuō)：“我都看到了，你們?yōu)槭裁匆獡寱?”郭子鑫說(shuō)：“老師，圖書是我先拿到的，是田翟潤(rùn)來(lái)?yè)寜牡摹！蔽夷闷饡?，?duì)田翟潤(rùn)說(shuō)：“這本書你也要看，可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看，你可以征得他的同意一起看嘛，這樣，問(wèn)題不就解決了嗎?對(duì)不對(duì)?”田翟潤(rùn)紅著臉說(shuō)：“老師，今天的事是我做得不對(duì)，以后遇到這樣的事我知道怎么做?”郭子鑫急忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō)：“我們一起用膠水來(lái)將書糊好，再一起看書?！笨粗麄z修好了書，一起看起書來(lái)..足球比分

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題

教育隨筆：相信孩子的潛力

教育隨筆：相信孩子的潛力

心有多大，舞臺(tái)就有多大！一個(gè)孩子的能力有多強(qiáng)，其實(shí)很大程度上要取決于他所承受的家庭教育。也可以這樣說(shuō)，一個(gè)孩子們潛力有多大，能力有多強(qiáng)，從另一角度看著取決于成人對(duì)他們的信任和放心程度。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間了，過(guò)年剛來(lái)的時(shí)候有很多的小朋友對(duì)幼兒園又陌生了，不過(guò)經(jīng)過(guò)這幾周的鍛煉，他們都已經(jīng)適應(yīng)了。我們班的佳雪小朋友已經(jīng)五歲了，是個(gè)聰明、性格開(kāi)朗的小女孩，但是卻什么都不會(huì)做，鞋子、衣服都不會(huì)自己穿，我也想過(guò)：這么聰明的孩子，怎么會(huì)什么都不會(huì)做呢？這應(yīng)該與她的家庭教育也是分不開(kāi)的吧！而我們班的晨曦小朋友比她還要小，她在幼兒園卻學(xué)什么都很快，她媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，你不用管她，她能行的?！甭?tīng)她媽媽說(shuō)，孩子在家里摔倒了會(huì)自己爬起來(lái)，吃飯一般不需要大人幫忙，有時(shí)還會(huì)幫著大人拖地什么的，全家人也都放心大膽的去鍛煉孩子，慢慢的一個(gè)好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

有一部分家庭就相反了，總是把孩子抱在懷里怕沒(méi)了，含在嘴里怕化了，什么事都給孩子包辦了，孩子根本就得不到鍛煉，無(wú)意識(shí)的就讓孩子形成了依賴的心理，以至于進(jìn)入新的環(huán)境很難適應(yīng)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮，我也悟出了一個(gè)道理：孩子們并不是不行，也不是沒(méi)有潛力，主要的原因就在于我們做家長(zhǎng)的總是對(duì)孩子抱有一種不放心的心態(tài)，不敢大膽的讓孩子去嘗試，現(xiàn)在我們是該放手的時(shí)候了，只要做家長(zhǎng)的相信自己的孩子，就不必太擔(dān)心他們，我們唯一能做的就是：相信孩子，他能行！

教育隨筆：相信孩子的能力

教育隨筆：相信孩子的能力

今天下午跟往常一樣播放起床音樂(lè)。隨著音樂(lè)的旋律孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都爬起來(lái)。有的孩子眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)就坐起來(lái)了，有的在瞇著眼睛伸懶腰；還有的已經(jīng)下床入廁了。真是一群可愛(ài)又搞笑的孩子呀，看到他們這些個(gè)神態(tài)心里真是不覺(jué)得笑了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)大部分孩子都下來(lái)準(zhǔn)備穿上衣外套，我在幫孩子穿外套。有個(gè)弱弱的聲音點(diǎn)醒了我，他說(shuō)：“老師你看我自己會(huì)穿衣服，讓我自己穿就可以了?！边@話讓我反思了一會(huì)，想到了曾經(jīng)參加蒙臺(tái)梭利蒙氏教育培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的一句話“請(qǐng)幫助我，讓我自己做?！蔽覟槭裁床唤o孩子這個(gè)穿衣服鍛煉自己穿衣能力的機(jī)會(huì)呢？我決定放手讓孩子自己動(dòng)手穿，或者讓他們找同伴互相幫忙穿；這樣一來(lái)不但鍛煉了孩子的動(dòng)手能力也初步培養(yǎng)了孩子之間的合作意識(shí)。何樂(lè)而不為呢！結(jié)果真是出乎我的意料，大部分孩子都穿上了衣服，只有幾個(gè)比較難穿的，我?guī)偷乃麄儭?/p>

現(xiàn)在的孩子真是很聰明，有時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)手，多多的給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子試著自己的事情自己做。在做的過(guò)程中孩子會(huì)收獲很多，成長(zhǎng)很快。

在孩子的心里他們渴望我們的腳步慢下來(lái)等等他們，讓他們自己動(dòng)手做；而不是快起來(lái)節(jié)省時(shí)間等不及替孩子做了；因此作為成人的我們要梳理好心態(tài)；我們家長(zhǎng)或老師給孩子的是愛(ài)而不是溺愛(ài)。相信孩子的能力。

教育筆記：《不是我干的》

教育筆記：《不是我干的》

早操時(shí)間快到了，老師組織幼兒排隊(duì)下樓，準(zhǔn)備做早操。當(dāng)老師在一樓等待后面正在下樓梯的小朋友時(shí)，突然大班夏老師走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我剛剛在樓梯口蹲著和我們班一個(gè)小朋友說(shuō)話，你們班有個(gè)男孩子突然跳下2格樓梯，一下子撞到了我的頭，他跑得太快，沒(méi)看清，我就知道是一個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩。這太危險(xiǎn)了，撞到我沒(méi)事，估計(jì)他也撞得不輕?！蔽艺f(shuō)：“不好意思哈！早操結(jié)束回去，我問(wèn)問(wèn)是哪個(gè)孩子?”

早操結(jié)束后，利用談話時(shí)間，我將事情發(fā)生原委跟全體小朋友說(shuō)了一遍，問(wèn)：“是我們班哪個(gè)男孩子跳下樓梯撞到了夏老師？”孩子們紛紛說(shuō)：“不是我！不是我！”我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不能連續(xù)跳著下樓梯，避免摔傷。小朋友紛紛表示不是自己干的。教師見(jiàn)沒(méi)人承認(rèn)，便說(shuō)：“樓梯口有監(jiān)控，會(huì)拍下小朋友的行為，但我現(xiàn)在不想去看，因?yàn)槲蚁嘈盼覀儼嘈∨笥涯軌蛴赂页姓J(rèn)錯(cuò)誤，如果你承認(rèn)錯(cuò)誤了，我依然覺(jué)得你還是個(gè)好孩子！”大部分孩子還是說(shuō)：“不是我，不是我！”。教師又強(qiáng)調(diào)：“剛剛夏老師頭撞得很疼，那個(gè)小朋友的頭應(yīng)該也撞得很疼吧！”這時(shí)，繆子豪小朋友低聲嘟囔著：“可我沒(méi)感覺(jué)到疼?。　边讆聽(tīng)他這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神比較躲閃，游離！

于是我趁熱打鐵：“如果犯錯(cuò)了，能勇敢承擔(dān)，還是好孩子，爸爸媽媽老師依舊會(huì)喜歡你，覺(jué)得你很勇敢！但是逃避責(zé)任，這樣的做法沒(méi)有人會(huì)喜歡！”聽(tīng)到這，繆子豪小朋友舉手了，終于勇敢地承認(rèn)了！老師和小朋友為他鼓掌，鼓勵(lì)他是個(gè)勇敢的好孩子。接下來(lái)，教師再次對(duì)孩子們進(jìn)行了安全教育，下樓梯一步一步穩(wěn)穩(wěn)地下，不能直接跳下去，否則容易摔傷。

中班的幼兒活潑好動(dòng)，特別是男孩子，偶爾的調(diào)皮可能會(huì)帶來(lái)一些后果，但他們無(wú)法預(yù)料自己的行為是否會(huì)給自己和他人造成傷害。所以，每日安全教育必不可少。另外，孩子犯錯(cuò)也許是無(wú)意的，教師要給孩子解釋的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

“對(duì)不起”不是萬(wàn)能的

一天，我正組織孩子們進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)，宸宸突然舉起手來(lái)，而另一只手，則捂著自己的脖子側(cè)面，我請(qǐng)他站起來(lái)說(shuō)話，宸宸說(shuō)：“老師，陽(yáng)陽(yáng)剛才抓我脖子！”我叫宸宸來(lái)到我的面前，急忙查看他的脖子，只見(jiàn)他的脖子上有一道紅紅的印子，而且周圍也發(fā)紅了。陽(yáng)陽(yáng)其實(shí)是個(gè)比較溫和的孩子，我心里琢磨著應(yīng)該不是故意的，但是，我還是將陽(yáng)陽(yáng)也叫來(lái)了，陽(yáng)陽(yáng)見(jiàn)狀，立刻就向宸宸道歉了。我問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“怎么會(huì)抓到的？是不小心嗎？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我揮手的時(shí)候不小心抓到他了。我也道歉了?！边@時(shí)，我忽然意識(shí)到：平時(shí)經(jīng)常教育孩子，打到，碰到要說(shuō)對(duì)不起，所以在陽(yáng)陽(yáng)看來(lái)，只要說(shuō)過(guò)“對(duì)不起”就應(yīng)該就不會(huì)有什么事了。但這次，雖然陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)是不小心，但是陽(yáng)陽(yáng)的行為已經(jīng)給宸宸造成了一定的傷害，不應(yīng)該是一句“對(duì)不起”就可以完事的。于是，我進(jìn)一步對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“現(xiàn)在你把宸宸的脖子抓傷了，不是說(shuō)一句‘對(duì)不起’就可以了。老師要求你馬上和阿姨一起陪宸宸去保健室處理一下。如果保健老師認(rèn)為需要去醫(yī)院處理，那你也得和老師一起陪宸宸去醫(yī)院，并且要承擔(dān)相應(yīng)的醫(yī)療費(fèi)用。總之，你要對(duì)這件事負(fù)責(zé)到底?！甭?tīng)了我的話，陽(yáng)陽(yáng)不再說(shuō)什么，和阿姨一起陪宸宸去了保健醫(yī)生那里。幸好宸宸的傷沒(méi)什么大礙。

這件事引起了我的反思，以往孩子之間不小心產(chǎn)生了一些小碰撞時(shí)，我往往會(huì)采取“你跟他道個(gè)歉”“你跟他說(shuō)聲‘對(duì)不起’”之類的方法處理，以為這樣就解決了問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致孩子們誤以為只要道過(guò)歉就什么事都沒(méi)了，從而使“對(duì)不起”這三個(gè)字不但變得毫無(wú)意義，還成了孩子們犯錯(cuò)以后的責(zé)任釋免牌。

從此以后，如果孩子之間真的因?yàn)椴恍⌒漠a(chǎn)生了互傷小事件，我會(huì)堅(jiān)持要他們真誠(chéng)地跟對(duì)方道歉，并對(duì)事件后果負(fù)責(zé)。此外，我還會(huì)及時(shí)組織幼兒討論如何盡量避免無(wú)意中的互傷小事件的發(fā)生，以強(qiáng)化大家注意安全、互諒互讓、友好相處的意識(shí)。

我不是這科的醫(yī)生

角色游戲往往是孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，大班的幼兒也越來(lái)越能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與角色游戲相結(jié)合起來(lái)。這正是我們需要去觀察、發(fā)現(xiàn)甚至可以去放大、效仿的。

就像今天玩角色游戲的時(shí)候，孩子們特別興奮，活動(dòng)室里面都是他們忙忙碌碌的身影，醫(yī)院里面有很多病人去看病，一位醫(yī)生忙的不行，護(hù)士小姐也在邊上進(jìn)行幫助，而娃娃家的爸爸正好過(guò)去看病，醫(yī)生告訴他過(guò)年吃多了，給他開(kāi)了一點(diǎn)藥，另外一名醫(yī)生芷清在邊上看了看，就走開(kāi)了，也沒(méi)有去幫助他們。這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐請(qǐng)他一起來(lái)幫忙，芷清小醫(yī)生大聲地朝護(hù)士說(shuō)了一句：“我又不是看肚子痛的醫(yī)生，我是看牙齒的醫(yī)生”說(shuō)完，氣憤的芷清轉(zhuǎn)身坐了下來(lái)，朝對(duì)其他的孩子大聲喊了起來(lái)：“誰(shuí)要拔牙，快來(lái)拔牙咯！”他連續(xù)喊了好幾聲，有幾個(gè)孩子就陸陸續(xù)續(xù)的走過(guò)來(lái)，小家伙就接待了起來(lái)，手里拿著一個(gè)手電筒請(qǐng)顧客將嘴巴張大，然后照啊照啊，還不時(shí)地問(wèn)病人，你是哪邊的牙齒，哪一顆牙齒要拔。

他們的合作關(guān)系是非常好的，尤其是那位護(hù)士小姐她能夠聽(tīng)從醫(yī)生的指揮，幫助醫(yī)生將工作做到最好，說(shuō)明她的合作意識(shí)和合作能力是很強(qiáng)的。其中一位醫(yī)生說(shuō)爸爸的病是吃多了，說(shuō)明對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能夠有一定的過(guò)年注意事項(xiàng)的意識(shí)了。芷清不太愿意和他人合作其實(shí)和他的性格是有一定關(guān)系的，另外他前幾天也去拔牙了，所以他更愿意選擇一個(gè)喜歡做的工作去做。另外在后面的拔牙過(guò)程中，他是先請(qǐng)病人張開(kāi)嘴巴照一照，然后問(wèn)一問(wèn)哪一顆牙齒，看得出他非常細(xì)心，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出他已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在醫(yī)院里面我們一共開(kāi)展了三個(gè)游戲角色，那么對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，合作是他們應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力，在這個(gè)游戲中我們明顯看到芷清小朋友不愿意和別人合作，單獨(dú)一個(gè)人創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的游戲內(nèi)容，而這個(gè)游戲內(nèi)容也是非常適合大班孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)正好是換乳牙的時(shí)期，所以在活動(dòng)中專門開(kāi)設(shè)一個(gè)牙醫(yī)門診，滿足幼兒的游戲需要。

相信《不是領(lǐng)導(dǎo)的安慰，而是不相信》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了說(shuō)課稿相信自己幼兒園專題，希望您能喜歡！