幼兒園中班綜合教案《各種各樣的紙》

幼兒園各種各樣的變化說課稿。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班綜合教案《各種各樣的紙》”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

中班綜合教案《各種各樣的紙》適用于中班主題教學活動當中，讓幼兒了解紙在生活中的多種用途，感受紙及紙制品給人們生活帶來的方便，探索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征，快來看看幼兒園中班綜合《各種各樣的紙》教案吧。

活動目標：

1、探索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征。

2、了解紙在生活中的多種用途，感受紙及紙制品給人們生活帶來的方便。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒的動手能力。

活動準備：

1、用各種各樣的紙制作一個“紙寶寶樂園”展柜

2、各種類型的紙（新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、牛皮紙、硬紙板、卡紙、衛(wèi)生紙等）放在塑料筐里

3、各種紙制品如：紙巾、紙盒、紙幣、獎狀、郵票、報紙、圖書、紙袋、紙盒、紙杯等

4、水盆5個

活動過程：

一、布置“紙寶寶樂園”展柜，帶領(lǐng)幼兒觀察、交流

孩子們，跟我一起到“紙寶寶樂園”認識一下紙寶寶們好么？紙寶寶樂園到啦，大家看一下哪些紙寶寶是你認識的，哪些紙寶寶是你不認識的。除了這些你還見過什么樣的紙寶寶？（幼兒相互討論、交流）

二、感知紙的多樣性，了解紙的特征

1、請你選一張你喜歡的紙寶寶到位子上坐好。請幾名幼兒說一下自己選的紙寶寶是什么樣子的。請其他小朋友把椅子下面盛紙的筐子拿出來，看一看摸一摸里面的紙寶寶，看誰發(fā)現(xiàn)紙寶寶的秘密最多。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色、亮度、及手觸摸的感覺不同，有的光滑、有的粗糙等）

2、現(xiàn)在吹一吹這些紙，看有什么不同（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄不同）

3、請小朋友把紙寶寶撕一撕，它們有什么不同？（引導幼兒觀察哪些紙容易撕破，哪些紙不容易撕破）

教師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了紙寶寶有這么多的種類，有光滑的、有粗糙的、有軟的、有硬的、有厚的，有薄的，有的很容易撕破，有的不容易撕破。

4、小實驗：紙遇到水和火后的樣子

你知道紙遇到水后會變成什么樣呢？遇到火后又會變成什么樣呢？（幼兒自由回答）下面我們來做個小實驗，大家仔細觀察，一會把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

教師小結(jié)：紙寶寶遇到水都會變濕，有的濕的慢、有的濕的快，這是因為有的紙吸水，有的紙不吸水，紙遇到火后會變成黑灰。

三、認識紙制品，了解紙制品在生活中的用途

剛才我們認識了這么多的紙寶寶，紙寶寶可以做成各種各樣的物品，你見過哪些物品是紙寶寶做的么？（根據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)物品，并提問它的用處是什么，如：紙杯是用來喝水的，紙箱是用來盛東西的等等）

教師小結(jié)：這些物品都是用紙做的，它們有一個共同的名字叫紙制品。我們的生活中有很多地方要用到紙制品，如果沒有了紙我們的生活會是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）紙是我們的好朋友，離開了它們，我們的生活會很不方便，所以我們要怎么做？愛護紙、珍惜紙。

活動延伸：

幼兒玩紙，體驗紙的變化。

請你們選一張你喜歡的紙，用它做成一樣東西。（可以折、可以剪、可以撕、可以畫等）

設(shè)計意圖：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“教師和家長要細心觀察孩子和探究過程，了解他們的興趣和需要，在必要時啟發(fā)他們思考，嘗試去尋找問題的答案?！奔堅诤⒆觽兊纳钪须S處可，它有哪些種類、哪些特性、什么用途是幼兒比較感興趣的問題。在活動中，我運用了觀察法、實驗法，為孩子們提供了充分的材料和探索空間，讓他們通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩來發(fā)現(xiàn)紙的不同特征，在實踐中去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去獲得知識、積累經(jīng)驗，而教師要做材料的提供者、孩子的支持者、合作者、引導者。

幼兒百科：造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，它與指南針，火藥，印刷術(shù)一起，給中國古代文化的繁榮提供了物質(zhì)技術(shù)的基礎(chǔ)。作為中國古代四大發(fā)明之一的紙張，很大可能是起源于中國南方，并且和嶺南地區(qū)特別是環(huán)珠江口周圍6000多年前涌現(xiàn)的豐富的樹皮布文化體系有密切關(guān)系。

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幼兒園中班綜合活動教案《各種各樣的魚》

設(shè)計思路：

游動在水里的魚是孩子們生活中常見的動物，而大海里多姿多彩，形態(tài)各異的魚更激發(fā)了孩子們進一步探索的欲望。然而，孩子們現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，都還只停留在表面看到的現(xiàn)象?；顒印陡鞣N各樣的魚》通過玩一玩、看一看、說一說讓孩子在模仿魚游中體驗活動的快樂，在與同伴的交流中進一步感受魚的多姿多彩，在觀察比較中了解到魚的基本特征。

活動目標：

1、初步知道海洋中有各種各樣形態(tài)、大小、顏色不同的魚，種類繁多。

2、大概了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結(jié)構(gòu)是與水中生活相適應(yīng)的。

3、喜歡魚，能大膽地向同伴介紹自己所知道的有關(guān)魚的知識。

活動準備：

1、錄音機、音樂《水族館》；2、大海背景圖，各種各樣魚的圖片；3、幼兒坐成半圓形。

活動過程：

一、導入部分。

師："今天，查老師給小朋友帶禮物來了，看看是什么？喜歡嗎？"請每個小朋友選一條自己喜歡的魚。

二、相互交流，感受魚的外部特征。

幼兒佩戴小魚卡片，師："小魚們，讓我們聽著音樂游起來吧！""我們一起看看你的小魚是什么樣子的？再和你旁邊的小朋友說一說。"幼兒相互交流，請個別幼兒說一說，"小魚累了，我們把它送回家吧，它的家在哪兒呢？"送小魚回家。

三、知道海洋中的魚是各種各樣的。

師："這些魚長得一樣嗎？什么地方不一樣？"引導幼兒從魚的顏色、形狀、大小等方面來觀察魚的。

教師小結(jié)：海里的魚真多呀！每一種魚都跟別的魚長得不一樣，有的大，有的小，有的扁圓，有的細長，有的身上有刺，有的身上有美麗的花紋，真是有趣！

四、初步了解魚類的基本特征。

1、師："這些魚有哪些一樣的地方？"引導孩子想一想，說一說。

2、師："它們?yōu)槭裁茨茉谒锷睿?（魚是用腮呼吸的）五、結(jié)束活動，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

師："其實，有關(guān)魚的知識還有很多很多，如果小朋友們感興趣的話，可以到書上、網(wǎng)上、電視節(jié)目去了解更多的內(nèi)容。"

幼兒園中班科學教案《各種各樣的紙》

活動目標：

1.認識常見的紙，了解其用途。

2.初步了解其特性。

3.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點：

認識常見的紙，了解其用途。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣.

活動難點：

初步了解其特性。

活動準備：

物質(zhì)準備：各種類型的紙、一盆清水、各種紙的ppt。

經(jīng)驗準備：提前了解各種紙的用途。

設(shè)計理念：

中班的孩子見過的紙已經(jīng)是不少了，但是對于紙的認識僅僅只是知道這是紙，對于值得特性以及用途知道的是不多的，所以我設(shè)計了這次活動，主要為了讓孩子們對于紙有更深一層的了解，對于紙的用途和簡單的特性有一定的認識。另外中班孩子的自主探索能力有待加強，所以在活動中我讓孩子通過實驗，自己探索并說說紙的特性。

設(shè)計思路：

在第一環(huán)節(jié)中，我用談話法，讓幼兒說說對于紙的認識，引起幼兒興趣，引出課題：各種各樣的紙。在第二環(huán)節(jié)中，我出示ppt，運用觀察法，讓幼兒自己觀察，并且?guī)椭變阂黄鹫f一說圖中紙的用途，這樣就解決了本次活動的重點。第三環(huán)節(jié)中，我用實驗法，讓幼兒在自主的實驗中習得紙的一些特性。最后一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說他們手中的紙入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而解決了難點。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

展示各種紙，提問：

1.看看老師是手上拿的是什么呀？

2.你們都見過這些紙嗎？

3.有誰知道這些紙叫什么名字嗎？

4.他們分別有什么用途？誰來說說看？

我們來看看老師圖片上。

二、展示圖片，了解用途。

出示ppt，幫助幼兒一起說說每張圖片上的紙是什么用途。

師：看看老師這里，誰來說說看這些紙有什么用途？可以干什么？

三、進行試驗，了解特性。

讓幼兒每人拿一張紙，然后放入水中蘸一下，觀察手中的紙有什么變化。

師：下面請小朋友們將自己手中的紙放到水中，看看會有什么現(xiàn)象，等一會告訴老師哦！

四、說說結(jié)果，結(jié)束活動。

師：剛才小朋友拿的是哪一種紙？它放入水中后有什么現(xiàn)象？

教材簡解：

紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生，他們隨時隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的。《綱要》中指出：幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此我設(shè)計了本次教學活動，是幼兒對各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

幼兒百科：紙張發(fā)明的時間大大向前推進。紙的發(fā)明結(jié)束了古代簡牘繁復的歷史，大大地促進了文化的傳播與發(fā)展。紙是中國勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶，用于書寫、印刷、繪畫或包裝等的片狀纖維制品。早在2200年前，西漢初期已有，但還是很粗糙，不被廣泛應(yīng)用。公元105年，東漢蔡倫改進后，被認為是現(xiàn)代造紙術(shù)的鼻祖。

中班綜合活動：《各種各樣的糖果》

活動目的：

1、能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種糖果的名稱、形狀、味道等。

2、喜愛糖果，能想象制作出各種有趣的糖果。

3、初步能夠根據(jù)糖果的口味及軟硬進行分類。

活動準備：

知識：1、組織幼兒參觀糖果店，找一找各種各樣的糖果 。

2、幼兒品嘗過各種口味的糖果。

物質(zhì)：

1、請家長收集各種有趣的糖果、糖果紙、泡沫、廣告紙、酸奶瓶等。

2、畫紙、水彩筆、雙面膠、舊報紙、水彩顏料、排筆、濕毛巾、水桶等。

活動指導：

（一）出示糖果娃娃引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

（二）通過回憶、交流參觀糖果店的情景，提出問題，鼓勵幼兒大膽、清楚地說出糖果的種類、名稱及外形特征。

（三）參觀糖果王國。

1、告訴幼兒：今天糖果娃娃想邀請我們到糖果王國去做客，糖果世界里有許許多多的糖果，我們一起去找一找糖果世界里有沒有你在糖果店里看到的糖。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀糖果王國，請幼兒說說糖果的種類及外形特征，如“摸起來感覺怎么樣？是硬的還是軟的？它是什么形狀的。

3、以糖果大王的口吻，邀請幼兒一起品嘗各種各樣的糖果，通過品嘗與交流，了解糖果有各種各樣的味道。

4、幼兒品嘗，引導幼兒邊品嘗邊相互交流。我吃的是什么糖，是什么味道的。

6、師小結(jié)：糖果有各種各樣的，有園的，有方的，有硬糖，有軟糖；有各種顏色的糖；還有各種口味的糖，有甜的，有酸的，有涼的，有又酸又甜的……

7、通過幫糖果大王整理糖果，引導幼兒根據(jù)糖果的口味、軟硬進行分類。

（四）分組活動：

1、告訴幼兒：“糖果王國里還有許多好玩的東西，我們一起去看看吧！”

2、介紹分組材料，并提出要求。

1）把廢紙放在盤子里，保持桌面與地板的干凈整潔。

2）裝飾糖果紙時把袖子卷起來，保持衣服的干凈。

3）“糖果服裝秀”時，與同伴商量，不爭搶玩具。

3、幼兒分組進行操作。

1）提供廣告紙、剪刀、泡沫、糖紙、橡皮泥、舊報紙、水粉顏料、排筆等各種材料制作各種有趣的糖果，鼓勵幼兒捏出各種形狀的糖果。

2）提供油畫棒、畫紙、剪刀讓幼兒裝飾有趣的糖果紙，鼓勵幼兒用各種圖案、線條來裝飾。

3）提供酸奶瓶、糖果紙、雙面膠、畫紙、水彩筆、剪刀讓幼兒制作糖果人。

4）提供利用糖果紙、塑料袋制作的服裝、錄音機、磁帶，讓幼兒進行“糖果服裝秀”。

中班主題活動——各種各樣的紙

中班主題活動——各種各樣的紙

主題的生成：

在籌備“六一”活動期間，幼兒的興趣被色彩各異的電光紙、臘光紙吸引了，大家圍過來，都想先拿到一張布置教室，雅輝說：“小心，別撕破了。”心如說：“撕不破，它結(jié)實著呢”“這是紙做的，別撕破了”，“這才不是紙做的，它比紙硬。”看到幼兒對紙如此的興趣，我們準備圍繞幼兒提出的各種各樣的有關(guān)紙的問題，與他們一起，并且發(fā)動家長搜集有關(guān)紙的各種資料，開展“紙”的主題活動。

活動目標：

1、能利用各種感官，主動去了解紙的種類，探索紙的特性、用途等。

2、能用交流、談話、實驗、繪畫、制作等形式進行表征。

3、在活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力、實踐能力、合作意識。

4、通過活動，讓幼兒知道要節(jié)約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

活動內(nèi)容：常識活動——各種各樣的紙（一）

活動目標：

1、初步了解紙的種類，會簡單地說出其名稱。

2、發(fā)展幼兒認真觀察事物的能力。

活動準備：

幼兒常見的紙聯(lián)系大班幼兒

活動過程：

一、布置場景“紙張加工廠”

1、帶幼兒參觀紙的加工廠，鼓勵幼兒大膽探索紙的秘密

2、引導幼兒通過看、摸等各種感官進行探索

二、組織幼兒集中討論：

1、你和哪些紙交了朋友？

2、你還見過哪些紙，還知道哪些紙？

2、他們都有哪些不一樣的地方和一樣的地方。

3、這些紙都可以做什么？

三、師總結(jié)

四、延伸活動

尋找身邊的紙秘密

觀察與推進：

在“與紙交朋友”的活動中，幼兒對“你見過哪些紙”的問題，很興趣，他們說的最多的便是圖畫紙、報紙、衛(wèi)生紙、新紙、掛歷紙等平時生活中常見的紙。于是，我們打算在星期一傍晚，我們發(fā)出了通知，發(fā)動家長一起搜集，讓他們把他們認識的紙搜集起來給幼兒，講給幼兒聽，幼兒再來講給全班幼兒聽。

活動內(nèi)容：各種各樣的紙（二）

活動過程：

一、幼兒展示帶來的紙，介紹名稱和用途。

二、引導幼兒在教室里尋找常見的紙。

三、參觀幼兒園的倉庫，認識各種紙。

四、提供畫紙、彩筆，啟發(fā)幼兒將觀察到的紙畫下來，并進行記錄。

觀察與推進：

今天幼兒將自己從家里帶來了許多平時不常見的紙，如復寫紙、瓦認紙、信紙等，大家都很興奮地向大家介紹，還要老師加上文字。幼兒集中在展板前指指點點，議論紛紛：“我認識的……；不認識……”他們互相交流，互相介紹。

在幼兒的觀察中，有的幼兒提出了，紙是哪里來的？怎樣做成的？我們準備追隨幼兒的興趣引導幼兒回家查資料。

活動反思：

通過本次活動我發(fā)現(xiàn)，其實日常生活中的教育因素很多。比如：幼兒平時區(qū)角活動經(jīng)常使用的電光紙等，但是教師沒有抓住教育契機，去引導幼兒使他們知道電光紙也是紙的一種，導致了孩子知識面的狹窄。所以，教師平時要做個有心人，善于觀察，抓住契機適時教育，這樣幼兒的知識面才會不斷擴大。

另外，通過本次活動，我也深切地感覺到了家園配合的重要性與便利性。家長先把自己知道的知識傳授給幼兒，幼兒再講給老師和小朋友聽，孩子們很感興趣，而且對這些傳授知識的幼兒來說，也是一次鍛煉的機會，增強了他們的自信心。

活動內(nèi)容：實驗——紙的特性

活動目的：

1、通過實驗，了解紙怕水、怕火、易撕碎等特性。

2、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，喜歡提出問題。

活動過程：

1、討論：如果紙遇到水（火）會變成什么樣？

2、幼兒分組進行實驗。

3、各組演示匯報實驗的效果。

觀察記錄：

在討論中，幼兒表現(xiàn)出的興趣很濃厚，交流得也很熱烈，紙易撕碎這個特性，大家已經(jīng)達成了同時。幼兒也知道薄的紙容易碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎，但是對紙遇到水和火以后會變成什么樣，答案并不統(tǒng)一。

心宇說：“紙遇到水就濕了，沒法用了，遇到火就燒沒了?！?/p>

盛豪說：“有的紙就不怕水，上次我?guī)淼男欧獗挥炅軡窳?，我用布擦一下，還能用。

“紙遇到火就變成黑色了，奶奶燒紙錢時我看見了”林洪說。

于是帶著各種疑惑大家分成兩組開始實驗，我們準備了各種各樣的紙（白紙、卡紙、報紙、衛(wèi)生紙），供幼兒實驗用。

幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)，紙遇到水都會變濕，但是有的濕的慢，有的濕的快。我告訴幼兒這是因為有的紙吸水，有的紙不吸水。幼兒發(fā)現(xiàn)，紙遇到火都變成黑灰了。

在交流經(jīng)驗時，孩子們聽得很投入，看得很認真。

活動反思：

通過活動，幼兒的觀察力，實驗能力提高了。我也發(fā)現(xiàn)，只要給幼兒提供了充分的探索空間，孩子們的發(fā)現(xiàn)是無窮的，他們想到的問題老師幼兒都想不到。所以教師應(yīng)給予幼兒機會，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)，去獲得知識、積累經(jīng)驗，此時教師應(yīng)是材料的提供者，活動的支持者和學習伙伴。幼兒只有在親自實踐中去探索去發(fā)現(xiàn)，才能對獲得的知識掌握扎實。

活動內(nèi)容：制作活動——紙漿玩具

活動目的：

1、通過制作活動，了解紙漿的制作過程及紙的再利用性。

2、鼓勵幼兒大膽實踐，培養(yǎng)幼兒動手能力、創(chuàng)造能力。

3、懂得要節(jié)約紙資源。

活動過程：

1、出示紙漿玩具，引起幼兒的興趣。

2、展示制作材料，簡單介紹制作過程。

3、幼兒分幾組活動。

（1）、撕、泡報紙。 （2）、搓報紙。

（3）、做成紙漿。

（4）、制作紙漿玩具

觀察記錄：

活動中，幼兒是分組進行的，一組幼兒撕報紙，一組幼兒把撕好的報紙泡在水里，再一組幼兒就把浸透水的報紙撕碎。幼兒的積極性打到了極點，大家分工明確，干得不亦樂乎。

在操作中，幼兒的進度快慢不一，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)了。

靜如說：“看，我們撕得多快，你們搓得真慢。”

“紙容易撕碎，但是紙不容易搓碎?！毖泡x說。

“老師說，要搓的碎才行，這樣做出得紙漿玩具才好看。你們不用撕的很碎，因為我們還要搓呢！”

這時，我引導幼兒看一看、試一試，是否報紙讓水泡得越透越容易撕碎，孩子們經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，干得更起勁了。

幼兒在制作紙漿玩具時，充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，有的做成了各種水果，有的做成了花籃，還有的做成了小熊等等。

活動反思：

在這次活動中，幼兒的興趣很濃厚，參與的積極性也很高，了解了制作紙漿的過程，看到了自己的勞動成果，孩子們獲得了成功感，能力得到了發(fā)展。

通過活動我體會到，只有讓幼兒真正去動手實踐、操作，他們對獲得的經(jīng)驗才能感興趣，而教師此時是他們的支持者、合作者，應(yīng)抓住時機，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿意的答案。

活動總反思：

“紙”的主題探究活動進行了兩周的時間，在整個活動過程中，我從孩子們身上學到了很多東西，我對生成課程中教師的角色定位，也有了更深刻的體會：

一、鼓勵幼兒在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)，做幼兒與生活的牽線者。

“幼兒是在生活中成長、在生活中學習的，生成課程的內(nèi)容來源于幼兒的實際生活，組織實施也是在生活中得以實現(xiàn)的。所以，教師要鼓勵幼兒在生活中大膽地尋找、發(fā)現(xiàn)與主題有關(guān)的資料，要作為幼兒與生活的牽線者，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識，與人交流、合作、分享等等。

二、鼓勵幼兒主動探索、做活動材料的提供者、活動的觀察者、支持者。

生成課程的價值就在于充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們在滿足內(nèi)在興趣、需求的基礎(chǔ)上，自主地探究某一問題，從而達到自我建構(gòu)、自我完善的境界。為此，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作性材料，能使幼兒通過自己的活動得以發(fā)展。在幼兒活動中，教師要善于觀察，懂得他們的興趣和需要，當他們剛萌生一種很好的想法時，教師就要像放大一張照片一樣把它放大。

三、鼓勵幼兒大膽動手操作，大膽實踐，做幼兒活動的參與者、幫助者、引導者。

沒有自由，就沒有創(chuàng)造?！笆裁词菍Φ?，什么是錯的”“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”，這些想法在幼兒的頭腦中原本是沒有的，若成人不橫加管束，他們會自由思維，自如地運用材料，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。所以，教師在活動中應(yīng)給孩子更多的機會和空間去探索、操作、實踐，而教師的角色應(yīng)定位于支持者、幫助者、引導者上。

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