寶寶學(xué)會“騙人”是懂事的體現(xiàn)？

寶寶幼兒園的游戲。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編收集并整理了“寶寶學(xué)會“騙人”是懂事的體現(xiàn)？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2歲的寶寶會“騙人”，說明寶寶心智已經(jīng)開始進(jìn)入快速發(fā)育的階段，寶寶已經(jīng)開始慢慢能夠慢慢看得懂世界了。一句話，小寶寶會“騙人”人，說明他開始長大了。

研究表明，當(dāng)二三歲的寶寶開始學(xué)會“騙人”時，至少表明寶寶已經(jīng)初步具備以下認(rèn)知能力：

1、寶寶已經(jīng)開始讀懂大人的日常行為，已具備基本的觀察能力。

本文所述的朋友寶寶就是一個典型，他已經(jīng)從日常生活中知道爸爸媽媽不會在睡覺前給他糖吃，而奶奶肯定是會給他糖吃的，而且去奶奶那要吃的，父母還不敢對奶奶多說什么。因而，他才有文章前述那一幕發(fā)生。

當(dāng)你的寶寶學(xué)會“騙人”之時，至少已經(jīng)說明他已學(xué)會體察大人的行為和態(tài)度了，這是孩子開始懂事的一個明顯預(yù)示。

2、寶寶開始萌發(fā)基本的判斷能力，能利用周圍事物讓自己更加快樂了。YJs21.COm

當(dāng)你的寶寶學(xué)會騙人時，這說明，他已經(jīng)開始學(xué)會讀懂周圍的事物，能獨(dú)立思考一些事物，并學(xué)會如何利用周圍事物來讓自己更加快樂。

當(dāng)你的孩子利用“騙”你說他肚子餓，需要你給他額外的一些零食時，請不要惱怒或驚訝，你要感到高興，因?yàn)槟愕膶殞氁褜W(xué)會觀察并分析大人的心理行為，更已具備初步的行為判斷能力，他已經(jīng)學(xué)會如何利用周圍的事物來讓自己更加快樂了。

3、寶寶的思維能力開始活躍，心智進(jìn)入快速成長階段。

年輕的爸爸媽媽們，如果二三歲的寶寶學(xué)會“騙人”了，恭喜你，你的孩子開始具備基本的思維能力，大腦開始進(jìn)入快速發(fā)育的階段，心智開始開始成長了。慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，孩子越來越能明白周圍的事物，也越來越能體察到父母的心情，你的寶寶開始“懂事”了。

如果，你的寶寶學(xué)會“騙人”了。那么，我要恭喜你，你的為人父母的生活將更加快樂了！

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讓寶寶聽話懂事的八大秘訣

讓寶寶聽話懂事的八大秘訣

想讓孩子學(xué)會聽話、懂事，但這個過程需要正確的方式方法。需要我們做到未雨綢繆、堅(jiān)持不懈，并隨時都保持頭腦冷靜。下面我們?yōu)槟憬榻B八種秘訣，它可以幫助你運(yùn)用愛心和耐心，將那個惹事生非總是不聽話的小孩從這樣的麻煩角色中轉(zhuǎn)換過來。

秘訣一：

就是把自己也變成孩子。父母是否擁有一顆童心，是非常重要的。童心未泯，才能拋開“大人”、“父母”等身份。當(dāng)你接納了孩子，孩子才有可能接納你。

秘訣二：

和孩子密切相處。要了解孩子，要多跟孩子接觸，從他們的語言及行為中了解他們的想法，喜好、內(nèi)在需要。

秘訣三：

注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時，常常會急著表示自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有很仔細(xì)地把孩子的話聽完，孩子感覺與父母溝通不舒服，代溝必然越來越深。

秘訣四：

體會孩子的感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈、與好朋友或心愛的寵物分離時，他細(xì)膩的小心靈會難過半天。父母卻只是一是一味地告訴他“沒關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，“這沒什么好難的”，會讓孩子覺得父母一點(diǎn)都不能體會他的感受，若父母說：“你很難過吧?我要是你也會有這種感受的。”相信會有截然不同的效果。

秘訣五：

了解孩子的發(fā)展程度。如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要示，相信不但孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對話也勢必難以搭得上線。

秘訣六：

回答孩子的問話。孩子提出問題時，應(yīng)先了解其真正含意，并針對孩子的需要做回答。例如孩子問：“媽媽，你要不要去買菜?”這個問題的真正意義其實(shí)是：“媽媽，我想跟你一起去買菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康?，就可以說：“是啊!你要不要一起去?”孩子聽了必定會很高興。此外，對于孩子所提的知識性問題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案，這樣，孩子以后不論碰到什么問題，都會主動向父母詢問。

秘訣七：

避免用負(fù)面意義的說話語氣。不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你最好趕快……”“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三.....否則……”“你應(yīng)該……”，“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說話語氣。

秘訣八：

經(jīng)常變換新鮮的話題。這樣能引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問題，相信會比“今天過得好不好?”“快樂不快樂”更吸孩子。

孩子是這樣學(xué)會感恩的

萌萌閑著的時候，愛聽歌，她喜歡聽她爸爸手機(jī)里的《感恩的心》，而且她還學(xué)著唱，并唱得有滋有味的。雖然她不懂什么意思，而且還總是將“感恩”兩個字唱成“感安”，但她仍是很喜歡唱。一天，我糾正她說“是感恩，不是感安，感恩，就是感謝對你好的人，記住了嗎？”萌萌回答記住了。但先入為主不是那么容易改變的，也只好隨她了。

感恩，這個很大的概念，來自于人間萬物的各個角落，就象草木知春暉，萌萌這么小，她能懂得嗎？

萌萌園里規(guī)定是下午4點(diǎn)半接孩子，最遲也不能超過5點(diǎn)。但我每天晚5點(diǎn)半才能下班，所以就得天天請假接孩子。長此以往，我必然有些不好意思。所以，也就每天都晚走幾分。我想兩頭都不誤是不能的了。

單位離幼兒園也有一段距離，為了讓孩子能少等我?guī)追昼?，我只好一下樓就象離弦的箭一樣，在馬路上飛奔著。氣喘吁吁地跑到園里常常已是5點(diǎn)多了?？吹秸麄€走廊里都熄了燈，只有萌萌的班級里還在亮著，整個三樓就萌萌和老師兩個人了。每天老師都為了萌萌晚下班，我相當(dāng)不好意思。

昨天去接萌萌時，看見老師正給萌萌東西吃。萌萌大口的吃著，樣子很是高興。

我一面解釋著，對不起，又來晚了，一面對萌萌說：“你謝謝老師了嗎？”還沒等萌萌回答，老師搶先笑著說：“萌萌說了，她還說明天要給我?guī)Ш贸缘?。”我問萌萌：“你明天打算給老師帶什么呀？”萌萌答：“蛋黃派?！蔽覒?yīng)許了她。和老師告別之后，我和萌萌離園了。

在路上，我問萌萌：“你明天為什么給老師帶好吃的呀，你不是不高興把好吃的給別人嗎？”萌萌說：“因?yàn)椋蠋熃o我好吃的，對我好唄！”“剛才老師還給我面包吃了，還給我果子吃了?！薄八?，所以，我明天也要給老師好吃的?！蔽屹潛P(yáng)她：“萌萌真懂事，真是個好孩子。”

回到家，家里還有早上剩下的葡萄，我給萌萌洗了幾個，放進(jìn)小盆子里，讓她去一邊吃，我則在廚房里為晚餐忙得不亦樂乎。

一會又聽萌萌喊道：“媽媽，我不吃葡萄了，給爸爸留幾個，爸爸還沒回來呢?！?/p>

行，我在廚房里也高聲的和著。

晚上，愛人一進(jìn)門，萌萌就甜甜地說：“媽媽，爸爸回來了，爸爸，我都想你了?！薄鞍职?，我給你留葡萄了?！?/p>

愛人聽見這些，心里自然比吃了甜葡萄還甜了。

第二天早上，我忙著給萌萌整理去幼兒園要帶的東西，萌萌從她放零食的柜里拿出兩個蛋黃派（確切點(diǎn)說是巧克力派）放進(jìn)她的小包包里，一邊放一邊囑咐我：“媽媽，這一個給我，另一個給老師?！?/p>

萌萌說到做到，誠實(shí)守信是我很欣慰的一點(diǎn)。

果然，萌萌蹦蹦跳跳到幼兒園之后，一換好衣服，便將手里緊緊捏著的蛋黃派連同早上的問候：“helloteacher”，一起送給了老師，我在門外看到老師滿臉笑容，溫情的象我這個媽媽一樣，謝了謝萌萌，然后將這個小食品收下了(后來才知道，這個蛋黃派老師又給了萌萌，萌萌當(dāng)然也非常高興的把它吃掉了)。萌萌喜滋滋的去里面玩了。

不用說，今天晚上去接萌萌時，萌萌一定又要說：“我今天最棒，最乖了，老師都表揚(yáng)我了?！?/p>

孩子是如何學(xué)會計(jì)算的？

課后我經(jīng)常會遇到這樣的問題：

楊老師，我問我們家孩子3+5=?，他為什么不知道?我著急死了，這么簡單都不會!

楊老師!為了讓我們家孩子更好地學(xué)習(xí)計(jì)算，我在我們家墻上貼了一個類似于乘法口訣的加減法表……

每當(dāng)遇到家長問類似于這樣的問題，我都會問一句：您知道孩子是怎樣學(xué)會加減法的嗎?

各位家長，今天和我也要和大家聊一聊咱們的孩子到底是怎樣學(xué)會加減法的!

首先，從幼兒加減運(yùn)算概念發(fā)展的一般特點(diǎn)來說：幼兒加減運(yùn)算概念發(fā)展總的趨向是從具體到抽象，這和孩子的思維發(fā)展的趨勢是一致的;我們可以把幼兒加減運(yùn)算概念的能力分為三個水平：動作水平的加減、表象水平的加減和概念水平的加減。這三個水平的加減是層層遞進(jìn)且不可逾越的，如果家長跳過一個階段來要求孩子進(jìn)入下一個階段，只能得到讓自己和孩子都痛苦。

那么，動作水平的加減是什么呢?舉個例子：寶寶吃了2塊巧克力，又跟媽媽要2塊巧克力吃，媽媽就給了1塊說：不能吃太多。于是寶寶把自己吃過的跟現(xiàn)在手里的巧克力合在一起數(shù)了數(shù)說：“我剛吃了2塊，加上現(xiàn)在這1塊，只吃了3塊。”像寶寶這樣以實(shí)物為工具，借助于合并、分開等動作進(jìn)行的加減運(yùn)算就是動作水平上的加減運(yùn)算。動作水平的加減能力是簡歷在初步的數(shù)概念基礎(chǔ)和基本的計(jì)數(shù)能力基礎(chǔ)上的運(yùn)算水平。所有的孩子都將經(jīng)歷這一階段，并在這一水平上停留相當(dāng)長的一段時間。家長不可能也不必要人為地縮短孩子的這一進(jìn)程。對于孩子來說，這是一個加減經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有這一段時間的豐富積累，孩子就很難進(jìn)入第二個水平——表象水平的加減。

什么是表象水平的加減呢?我們一起來看個例子吧：寶寶媽媽問寶寶：爸爸給你買了5本故事書，媽媽又給你買了2本，你現(xiàn)在有幾本故事書了?寶寶仰著腦袋掰著自己的兩根手指：5本、6本、7本，媽媽，我有7本好看的故事書了。這個例子中，寶寶不需要把所有的書拿過來數(shù)，而是在頭腦里面回憶，再以5為起點(diǎn)，看著手指逐一計(jì)數(shù)得到運(yùn)算結(jié)果，像這樣不需要實(shí)物逐一從頭點(diǎn)數(shù)，只借助物體在頭腦中的形象再順接著數(shù)的方法就叫表象水平的加減。學(xué)前期大多數(shù)孩子都處在動作水平的加減和表象水平的加減。

概念水平的加減是最高水平的加減，它是以數(shù)群與數(shù)群的直接運(yùn)算為特征的。幼兒在運(yùn)算過程中不用依靠實(shí)物的直觀作用或表象，就能理解算式中每個符號的意義，知道一個算式表示的意義：3+2=?可以表示無數(shù)具體的事情;而且還能自如地運(yùn)用算式進(jìn)行運(yùn)算，這是一種高水平的加減運(yùn)算能力。

幼兒在經(jīng)歷了三個過程之后，我們就可以認(rèn)為他學(xué)會了加減。家長需要注意的是，不能以為孩子能夠進(jìn)行概念水平的運(yùn)算就說明他不再需要動作水平和表象水平的運(yùn)算了，在遇到較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系或較大數(shù)量的計(jì)算時孩子仍需要借助前兩種運(yùn)算方式。

祝您的寶寶成為計(jì)算小能手!

學(xué)會分享是與人交往的能力

孩子在不懂得分享前，總是希望獨(dú)自擁有一切。所以，學(xué)會分享，是他們與人交往的一種能力。

案例：娜娜和樂樂是鄰居。有一天，樂樂去娜娜家串門，剛開始兩個小伙伴在地板上玩得不亦樂乎。忽然，一陣吵鬧聲傳來，正在聊天的媽媽看見樂樂和娜娜，一個抓著泰迪熊的頭，一個抓著泰迪熊的腿，尖聲叫喊道：“這是我的！”“這是我的！”最后娜娜媽媽不得不采取極端的方式，把可憐的泰迪熊放在他倆都夠不到的地方。

專家解析：以上情景，相信媽媽們并不陌生。這種情況特別容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。這個年齡段的孩子，自我意識和占有欲相對會更強(qiáng)烈些。而且，他對于要和別人一起玩玩具、看書，完全沒有概念。美國兒童發(fā)展學(xué)的有關(guān)專家這樣理解孩子的心理感受：“當(dāng)你要求孩子和其他人一起玩玩具的時候，他會認(rèn)為自己從此就不能再玩這個玩具了?！彼?，很多時候，讓孩子接受分享，并非是件容易的事。

不要急于追問結(jié)果

情景：菲菲從沙坑里“挖”出一個小球，蒙蒙把球搶了過去，兩個孩子為此爭執(zhí)起來。在一旁忙乎的菲菲媽媽聽見菲菲的哭聲，趕忙上前問：“你為什么哭？”

專家認(rèn)為：這時，其實(shí)最該問孩子的并不是“為什么”而是“發(fā)生什么了”，因?yàn)榍耙环N詢問往往帶有很強(qiáng)的指責(zé)意味。

支招：不妨用詢問事實(shí)的口氣——“發(fā)生什么了，是誰先找到小球的”來緩和氣氛，而且孩子也有能力對這樣的問題做出回答。然后，在對蒙蒙說：“你是否問過菲菲你可以玩這個小球？如果沒有問過，那你就先問問他，現(xiàn)在還是先把小球還給他?！比绻擅刹话茨阏f的去做，可以逐字逐句地把剛才的話再說一遍，這樣可以讓蒙蒙學(xué)到，在遇到這樣的矛盾時，應(yīng)該怎樣去做。

還可以用交換的方法來解決這個問題。如果蒙蒙想玩那個小球，就讓他把自己某個玩具讓菲菲玩。盡管這是個應(yīng)急的辦法，但是可以讓孩子學(xué)會有報(bào)償?shù)姆窒?，這也是社會交換的規(guī)則。

誘導(dǎo)比獨(dú)斷更管用

情景：悠悠在院子里騎著果果的小三輪，果果想把車子要回去，但是悠悠不愿意。這時，悠悠媽媽上前攔住兒子，將他從車子上抱下來，把車子還給了果果。頓時，悠悠大哭起來。

專家認(rèn)為：悠悠媽媽做了一個專段的裁判，但孩子從中并沒有學(xué)到任何東西。此時，如果給予孩子循循善誘的引導(dǎo)，可能效果會更好。

支招：悠悠媽媽不妨這樣問：“悠悠，你問過果果愿不愿意讓你騎他的車嗎？”這樣說，通常能得到一半機(jī)會，悠悠可能會說：“好吧，我把車子還給他?！比绻@種方法沒有效果，悠悠媽媽可以繼續(xù)嘗試新的計(jì)策，對他倆說：“既然你們決定不了，就讓我來決定，好嗎？”一般而言，這個年齡段的孩子容易接受大人這種誘導(dǎo)性的建議。

商量比威脅更顯效

情景：丁丁想玩多多最喜歡的玩具消防車，多多卻把玩具消防車緊緊地抱在懷里，還不讓丁丁碰桌上的故事書和積木。多多媽媽見狀，對多多說：“你不給丁丁玩玩具車，以后他就不再和你玩了?！?/p>

專家認(rèn)為：這樣的威脅顯然對孩子是不起任何作用的，因?yàn)樗麄冞€無法理解。對于三歲左右的孩子，此時，父母應(yīng)該起一個溝通中介的作用。

支招：不如幫助他們通過語言來達(dá)到共享，譬如對丁丁說：“你問問多多：‘我可以玩什么玩具？’”如果能把范圍擴(kuò)大后，兩個孩子分享玩具的概率就會提高很多。哪怕是多多讓出桌子上的那本故事書，也算是走出了分享的第一步。如果多多完全不肯讓步，那么媽媽可以說：“多多，你什么都不愿意拿出來和丁丁玩，這樣可不好。丁丁，我很想給你一個玩具，但這些玩具都是多多的?！边@樣做，可以讓緊張的氣氛緩和下來。接著媽媽可以再與多多商量：“你看，能否讓丁丁玩一下你的小汽車嗎？”如果繼續(xù)無效，就把丁丁從所在房子里帶走，給他一些不屬于多多的東西。很可能，多多會立即放棄他的不友好姿態(tài)，和丁丁一起玩。

兒子懂事了

兒子懂事了

作為普通人，我們對孩子的將來并不寄予過高的期望，只愿他將來成為一個心地善良、聰明、有修養(yǎng)、有特長、有上進(jìn)心、有生存能力的人。為此，我們不論何時、何事，都努力按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來教育和要求孩子。

一天，我去接孩子時，他正在游戲角里玩得很投入，很長時間都不愿走。恰巧那晚我有急事，所以不斷地催促他：“回家吧，再不回去老師要批評的?！笨伤€是遲遲不走，這時老師說：“楊思維，明天再來玩，趕快跟媽媽回家!”孩子聽老師這么說，便放下手里的玩具，走出游戲角?？稍趺匆矝]想到，這時他突然說：“老師不會批評我的?！蔽移婀值貑枺骸盀槭裁?”他說：“因?yàn)閶寢屖抢蠋煹睦蠋??！蔽耶?dāng)時又好氣又好笑

，立即說：“不論是誰，只要做得不對，老師都要批評的?！?/p>

回家的路上，我反復(fù)想這件事。我想，我從沒有對兒子講過我與其他老師之間的關(guān)系。他怎么會有這種認(rèn)識?而我身為幼教工作者卻沒有注意到兒子何時生出這種等級觀念。越想越覺得兒子這種認(rèn)識不好，不利于他今后的健康成長，如不迅速糾正，必然會滋生一定程度的“優(yōu)越感”，而這種“優(yōu)越感”一旦形成，必然會給老師的教育工作、孩子和其他小朋友之間的關(guān)系帶來消極的影響。到家以后，我與丈夫一商量，統(tǒng)一了思想，并與兒子進(jìn)行了一次談話。我告訴他：“媽媽是學(xué)校的老師，你就更要表現(xiàn)好，處處不落后，否則媽媽就不好工作了。其他老師如果說陳老師連自己的兒子都教育不好，還告訴我們怎樣教育小朋友，那怎么行呢?如果你不聽老師的話，你怎么會學(xué)到本領(lǐng)?怎么會進(jìn)步呢?如果你靠著媽媽是學(xué)校的老師讓別人照顧你，你光榮嗎?”兒子聽后，似乎懂了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示今后一定聽媽媽、爸爸的話，聽老師的話，尊敬老師，當(dāng)好孩子。

從此以后，我們特別注重提醒兒子尊敬老師，聽老師的話，和小朋友平等、友好地相處，不要以為媽媽是學(xué)校的老師就可以做別人不能做的事。每天送他上幼兒園時，向她提要求，下午接他時，了解在園情況。堅(jiān)持了一段時間，兒子的“優(yōu)越感”逐漸消失了，還不斷地克服困難，取得一個又一個小小的進(jìn)步。看到兒子的成長，兒子與老師、同伴的關(guān)系那么融洽，我們做父母的心里有說不出的高興。

做個“懂事”的媽 媽

做個“懂事”的媽媽說起我的育兒心得，其實(shí)更像是我的檢討會和我女兒的表揚(yáng)大會。

我有一個火爆的脾氣，有的時候女兒稍微做錯點(diǎn)事情，我就會大呼小叫，每次發(fā)火之后我都會后悔，女兒平時跟她爸爸交流的時候經(jīng)常會提到“媽媽會罵”這句話，我心里聽著酸酸的，女兒的姥姥經(jīng)常會跟我說，“我跟我的女兒在一起，往往是她哄我，而不是我哄她”?，F(xiàn)在想一想我應(yīng)該改的地方太多了。唯一做的比較好的地方就是我經(jīng)?？洫勊?，也經(jīng)常跟她互動做游戲，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來問這個“你想吃什么菜？”“我要吃蛋炒飯”，于是她就說好的，馬上做。一會就端上來給我吃，我就裝作吃得津津有味的樣子，還不住地夸獎?wù)f“真好吃，真香”。女兒就會笑嘻嘻的很開心，小孩子真是很容易滿足。

相比我，女兒身上的優(yōu)點(diǎn)太多了，早上去學(xué)校，從來不會賴床；平時在家里看到有誰需要幫忙，從來不用吩咐，眼色特別好；在家里最大的愛好就是看書，我都自愧不如；禮貌用語學(xué)得特別的好；特別聽大人的話等等太多了，即便她性格方面也有很多的不足，比如膽小，內(nèi)向，不善溝通，但是總沒有十全十美的人，而且她性格的形成跟從小的環(huán)境有關(guān)，幼兒園之前她都是在保姆和托兒所下看護(hù)大的，所以她的這些不足，我覺得是作為家長的我們欠孩子的，以后要多溝通多交流來還這筆“債”。

我有一個懂事的女兒，我希望我也會成為一個“懂事”的媽媽。

父母是寶寶的最好“玩具”

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，孩子能否最大程度地發(fā)揮潛在的智力，極大部分有賴于5歲以前所接受的感覺及智能刺激的多寡。1歲之前的孩子尚未進(jìn)入主動探究周圍世界的階段，給予孩子較合理的感覺刺激和較多的情感交流，應(yīng)是最好的選擇。爸爸媽媽是幫助孩子了解世界的第一人。

實(shí)際上，可以作玩具的東西很多，也并不是越新奇特越好。一些簡單的家用物品，如可握、可捏的塑料瓶、空盒子、可咬、可磨牙的東西等；也可自己改裝，只要顏色鮮艷，可拿著玩的任何形式的物體，同時體積夠大，孩子不致吞咽下去，經(jīng)過消毒，沒有傷害

都可以。商店里也有一些不錯的選擇，如掛在小床上會動的一類玩具；還有一條橫杠加上一些圓環(huán)的一組裝備，嬰兒可抓，也可以用手拉的；或是清晰可見的塑料水族館，里頭有魚，可以掛在小床邊讓寶寶觀看……

父母應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧，盡可能多地給孩子提供可玩的東西，可聽、可看、可感覺的東西。

最好的玩具就是爸爸或媽媽，這個“玩具”是寶寶最喜愛的。任何玩具都比不上爸爸媽媽和寶寶的交流與玩耍，因?yàn)榘职謰寢屖浅錆M感情的，是有創(chuàng)造性的，是變化無窮的。

媽媽用自己喜歡的方式對寶寶說話，跟他戲耍。許多做媽媽的在沉默中給孩子換尿布、喂奶、洗澡、為什么不在這些時候說話呢？要以為你是在“對牛彈琴”告訴寶寶你正在做什么，他將得到感覺及智能的刺激。

應(yīng)該對他說些什么？喜歡說什么都行，可以說：“我的小寶寶餓了，瞧這小嘴噘的，來我們吃好吃的了，寶寶大口大口地吃，快快長大，長成個大小伙子……”也可在說話的同時配一些舒緩的音樂；或者說：“要換尿布了，來來來，馬上就要舒服了。媽媽給你換一個又干又軟的小尿布，把你包起來，舒服了吧，笑了吧！”每一位母親都告訴寶寶她自己的一套話，對寶寶唱她自己的歌。

對寶寶唱歌、說話、做好笑的鬼臉，或是輕輕搖他，和他戲耍的時候，正是給予他感覺刺激的時候，這將促進(jìn)他智力發(fā)展。

育兒觀念：懂事的寶貝

育兒觀念：懂事的寶貝

昨天我下班一進(jìn)家門子豪馬上跑過來說：“媽媽，你快過來，我給你準(zhǔn)備了禮物?！蔽覔Q好鞋來到客廳，子豪用前些天買的串珠玩具做了兩條項(xiàng)鏈，他說：“媽媽，這條大一點(diǎn)的給爸爸，小一點(diǎn)的給你，這是給爸爸39歲和媽媽37歲的禮物?！比缓笏噶酥概赃吽麛[的圖案，有一盆花和一條小船說：“媽媽，這也是給你的禮物。你現(xiàn)在感覺怎么樣？”我說：“我感覺心里很溫暖，剛一回家就受到禮物，謝謝好兒子?！辈恢缽氖裁磿r候起，子豪每次從幼兒園回來都會給我準(zhǔn)備禮物，有時是一幅畫，或者是一個小紙片，甚至有時是一片小樹葉，反正每次下班回家孩子都會給媽媽驚喜。

晚飯吃涮羊肉，我為了照顧給孩子夾菜一直站著吃飯，子豪看到后說：“媽媽，你來坐我站著吧?！蔽艺f：“沒關(guān)系，媽媽不累?！弊雍勒f：“媽媽，我坐著一點(diǎn)也不舒服，還是你來做吧。”說著他端著碗站起來，我只好坐下了。子豪說：“我小的時候媽媽很辛苦地照顧我，現(xiàn)在我長大了，必須要照顧好父母?！弊雍勒娴氖且粋€感情很細(xì)膩的孩子，有的時候他在吃好吃的東西，一般我都舍不得吃，留給他和姐姐吃，但是通常情況下他為了讓媽媽吃會說：“媽媽，我都吃不了，太多了?！被蛘哒f：“媽媽，我都吃夠了，你也嘗嘗吧。”

孩子真的是上天帶給我的天使，在陪伴孩子成長的過程中讓我感受到無比幸福。

爸媽是寶寶最佳的“玩具”

市場上玩具的種類越來越多，可是任何人造玩具的功效都不能與爸媽對寶寶的影響相比。

“玩耍是寶寶的工作?！蓖媸菍殞毰c外在世界溝通的橋梁，透過玩不但可以幫助寶寶發(fā)現(xiàn)自我、探索問題，也滿足了寶寶與生俱來的好奇心，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己對事物的看法及態(tài)度。于是爸媽就給自己的寶寶買了很多的玩具，那么這樣是不是就可以滿足寶寶的需要了呢？

專家指出，0～3歲嬰幼兒最好的玩具其實(shí)是“人”，寶寶們最需要的并不是那些很貴的玩具，而是皮膚有溫度、能陪著他們一起玩的人。玩具只是玩耍中的輔助物，如果沒有人陪著寶寶玩，他們不會玩得長久，所以可以看到很多寶寶對玩具總是一時興趣，隨后就置之不理，這樣一來注意力容易分散，也易導(dǎo)致心理發(fā)育遲緩。所以，年輕的爸媽不管你有多忙碌，都有必要經(jīng)常帶寶寶一起玩，做寶寶的“玩具”又何妨？

做寶寶合格“玩具”之爸媽攻略當(dāng)爸媽主動參與到寶寶的玩耍中時，可以根據(jù)寶寶月齡的從小到大，陪寶寶做知覺運(yùn)動游戲、想象性游戲、規(guī)則性游戲及技巧性游戲。下面就有一些小攻略提供給年輕的爸媽。

配合玩具“吸引”寶寶從出生到一歲左右的嬰兒，大致是靠聽、看、觸摸等感官知覺來認(rèn)識他所生活的環(huán)境。一歲以內(nèi)的寶寶，可以采用床欄玩具、手搖鈴、固齒玩具、按壓玩具和發(fā)聲玩具等，以刺激寶寶的感官和肢體發(fā)展。但不是把這些玩具扔給寶寶就了事了，玩這些玩具時特別需要爸媽用自己夸張的肢體動作、表情和語言來引起寶寶的興趣。

引導(dǎo)寶寶發(fā)揮創(chuàng)造力積木玩具是一種建構(gòu)性的玩具，爸媽可以陪著寶寶一起建筑屬于自己的城堡，引導(dǎo)寶寶拼出各種形狀的動物和建筑，這對培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造思考力很有好處，通過此類游戲還能讓親子溝通更和諧。

做寶寶游戲中的人物1歲以上的寶寶，在玩過家家的游戲時，通常會把他們在日常生活中所感、所見重新呈現(xiàn)出來，并配合語言，從中學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，并能獲得角色學(xué)習(xí)和角色認(rèn)同的機(jī)會。爸媽可以變身為寶寶過家家游戲中的某一個“角色”，刺激寶寶模仿和說話的能力，在和寶寶互動中讓其意識到家庭的組成結(jié)構(gòu)，只是在這個時候不要拼命灌輸自己的想法，要讓寶寶來控制整個游戲的局面，因?yàn)橥嫠５臅r候他們才是游戲的主宰者。

寶寶情緒失控時做寶寶的鎮(zhèn)定劑當(dāng)寶寶情緒激動或無法入睡時，有些爸媽會讓寶寶抱柔軟的填充玩具幫助寶寶把原本興奮的情緒逐漸松弛下來，其實(shí)爸媽完全可以替代這些填充玩具，因?yàn)橛畜w溫有心跳的“大玩具”對寶寶來說才是最佳的鎮(zhèn)定劑。

作為寶寶合格的“玩具”陪寶寶玩耍要做到哪幾點(diǎn)呢？

1、幫助寶寶發(fā)展各階段的基本動作。

2、培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力。

3、引發(fā)并培養(yǎng)寶寶的好奇心、探險(xiǎn)性。

4、讓寶寶獲得滿足感及成就感。

5、幫助寶寶用言語表達(dá)意思或發(fā)泄情緒。

6、培養(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寶寶學(xué)會“騙人”是懂事的體現(xiàn)？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶寶幼兒園的游戲專題，希望您能喜歡！