早教收費(fèi)飆漲：價格趕超MBA

幼兒早教故事。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是家長還是老師，都需要互相包容，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“早教收費(fèi)飆漲：價格趕超MBA”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

“等孩子出生了，我們就到這里來上課吧！”剛從浦東96廣場出來的徐先生指著對面的早教機(jī)構(gòu)“金寶貝”對太太說。此時，距離他們的寶寶出世還有3個月。

徐先生如此早的關(guān)注在如今的新一代父母中并不算過分。事實(shí)上，這兩年上海經(jīng)歷生育高峰，大部分父母都抱有“不能讓孩子輸在起跑線上”的理念。而這些需求也直接催生了嬰幼兒的教育市場，其中，以前未開發(fā)的地帶——0-3歲寶貝的教學(xué)也被正式納入教育體系。于是乎，針對0-3歲寶寶教育的各種愛嬰機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒了出來。盡管價格不菲且有日益飆漲的趨勢，但愿意帶寶寶來的家長還是樂此不疲。

價格貴過成人MBA

這些早教中心的“學(xué)員”中，絕大多數(shù)還兜著尿不濕，有的尚在牙牙學(xué)語，有的甚至還不會走路、含著安撫奶嘴。這些小不點(diǎn)背上各種各樣的迷你小書包，被父母長輩們抱著走進(jìn)了“0－3歲親子早教班”。6個月的寶寶學(xué)爬行，1歲多的學(xué)音樂，3歲的寶寶借助教具學(xué)數(shù)學(xué)乘除……

據(jù)了解，絕大多數(shù)早教中心面對的是7-36個月的嬰幼兒，教育項(xiàng)目據(jù)宣稱能開發(fā)兒童多方面的潛能，如感覺、專注度、想像力、社交能力、學(xué)習(xí)能力，還有情商、智商等。每周1-2節(jié)課，上課方式以親子互動游戲?yàn)橹?。不同的早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)不同，每堂課便宜的只需幾十元，貴的高達(dá)數(shù)百元，一年累計下來幾千甚至上萬元的早教費(fèi)也不足為奇。記者僅是粗略計算了一下，一個孩子若要完整地學(xué)完0-3歲的早教課程，起碼要花費(fèi)1萬元。

而這些機(jī)構(gòu)也堅(jiān)持稱“貴有貴的道理”。比如有一些早教機(jī)構(gòu)以歐美教學(xué)模式為賣點(diǎn)，課程以“德國奧爾夫音樂的原本性、瑞士達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動、戈登的音樂性向”等理論為基礎(chǔ)，讓家長覺得物有所值。

張先生和上文提到的徐先生是對門，他的女兒今年4歲，孩子從2歲開始先后上了東方愛嬰的寶貝音樂課、浦東新區(qū)婦聯(lián)舉辦的早教中心課程和培正逗號早教中心的奧爾夫音樂課、創(chuàng)意美術(shù)和數(shù)學(xué)等多門課程。張先生打算等女兒的音樂課上完后，再找家跳舞的學(xué)校讓喜歡律動的女兒早點(diǎn)開始訓(xùn)練。

僅在培正，去年4月到今年4月的一年間，張先生兩次各繳納了4920元和8830元，共13750元的教育費(fèi)用。96節(jié)課的一個課程，折算下來平均每節(jié)課的價錢近100元。據(jù)張先生介紹，這在早教機(jī)構(gòu)中算中等水平。同樣是96節(jié)課，金寶貝的課程單價是150元。

而如果節(jié)數(shù)少，價錢則更高，金寶貝12節(jié)課程平均每節(jié)課的花費(fèi)是220元。另一家美國背景的早教中心的雙語教學(xué)課程，60節(jié)課收費(fèi)9500元，96節(jié)課1.3萬元，折合下來也要160元/節(jié)。張先生表示，這個價格甚至貴過讀MBA，“我同事目前正在讀交大的MBA，入學(xué)的學(xué)費(fèi)是8.8萬元，992個學(xué)時，平均下來每小時的學(xué)費(fèi)只有118元。”

費(fèi)用水漲船高

張先生的太太一直很猶豫：“不去上課，怕在起跑線上輸給其他的小朋友。去吧，每節(jié)課100元，太貴了。”她了解了一下女兒同班的孩子和小區(qū)內(nèi)的同齡寶寶，有這種疑慮的父母不在少數(shù)。不過讓張先生夫婦倆最郁悶的是，孩子上培正不到1年的時間內(nèi)，早教費(fèi)用就漲了兩次。即便漲價，來報名的孩子仍舊越來越多，一年前培正的會員只有100多個，而現(xiàn)在快300個了。

“什么金融危機(jī)，對早教一點(diǎn)沒有影響。我孩子上課的一年時間內(nèi)，培正開了兩家分店，一家比一家面積大，漲了兩次價?！睋?jù)了解，同樣是96節(jié)課，去年7月收費(fèi)是8830元，今年就漲到9200元了。

記者了解到，從2008年開始到現(xiàn)在，上海不少早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行價格調(diào)整。雖然有不少優(yōu)惠和打折，但整體上看，早教收費(fèi)呈上升趨勢。記者在走訪中還發(fā)現(xiàn)，早期教育機(jī)構(gòu)眾多，辦學(xué)方式也各不相同。由于早期教育沒有具體的評估標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，也沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置，各家機(jī)構(gòu)形成了各自的辦學(xué)方法。課程的名目很多，叫法也各不相同。

此外，由于早教師資的缺乏，早教中心教師人員流動性非常大。在不到一年的時間內(nèi)給張先生女兒上音樂課的老師就換了四位。“準(zhǔn)確地說，給我女兒上音樂課的5個老師都跳槽了——因?yàn)樽詈笠晃焕蠋煋?jù)說也要走了?！睆埾壬嬖V記者，這些老師上課的時候沒有什么評估措施，比學(xué)校老師輕松多了。

高級家庭教育指導(dǎo)師晁立志說，很多家長以為參加了早期教育就能夠讓孩子贏在起點(diǎn)上，其實(shí)這種看法陷入了誤區(qū)，家長在孩子的教育過程中永遠(yuǎn)應(yīng)該處于主角地位。早期教育只不過是提供一套方法，對孩子的教育只能起到輔助的作用，一定程度上也是在教家長如何教育好自己的孩子。至于昂貴的收費(fèi)是否值得，還需家長們自己衡量。

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家庭早教歌

家庭早教歌

為人父，為人母，早啟蒙，要記住。

美海倫，盲聾女，師早教，上哈佛。

德卡爾，癡呆兒，父早教，名遐邇。

昔仲永，五能文，不使教，泯眾人。

印狼孩，遠(yuǎn)人群，十七歲，不懂言。

三歲前，最關(guān)鍵，敏感期，要抓緊。

初生兒，有潛能，大開發(fā)，教之任。

好目標(biāo)，定準(zhǔn)確，育啥人，要明確;

揚(yáng)天性，求完美，有自信，有愛心，

有智慧，有責(zé)任，有活力，有創(chuàng)新。

好環(huán)境，要安康，宜身心，悅耳目;

給自由，使輕松，不壓抑，心所屬;

我愛你，不離口，夫婦和，家庭睦。

好態(tài)度，是基礎(chǔ)，有約束，更愛撫;

翹拇指，多贊賞，莫指責(zé)，勿動粗;

兒有錯，冷處理，護(hù)自尊

，講道理。

好心態(tài)，順自然，不好高，不騖遠(yuǎn);

他兒長，我兒短，不比擬，心自安;

兒成才，我成長，同歡樂，共健康。

好方法，何其多，聽音樂，念兒歌，

讀古詩，學(xué)數(shù)數(shù)，辨色彩，認(rèn)形圖，

玩游戲，學(xué)識字，看動畫，講故事。

玩中學(xué)，寓于樂;問中學(xué)，好處多;

戶外學(xué)，認(rèn)萬物;隨時學(xué)，不怕苦。

教勞動，勤家計;教禮貌，懂禮儀;

教規(guī)矩，守紀(jì)律;教飲食，長身體。

護(hù)好奇，養(yǎng)興趣，成習(xí)慣，皆動力。

有理想，有毅力，小年紀(jì)，懂自立。

使懶散，使恐懼，使憂慮，兒最忌。

愛吾兒，有學(xué)問，翹翹板，要平穩(wěn);

好父母，好孩兒，大家唱，早教歌。

(2009年10月)

早教就是提前教寶寶知識嗎？

早教專家：早教不是簡單的提前灌輸知識，而是注重能力的培養(yǎng)。

這位媽媽提到的“早教”及其對智力提升有益的觀點(diǎn)，已獲得國內(nèi)外許多專家和父母的認(rèn)同。然而，早教并不是簡單的提前灌輸知識，而是指從小開始注重寶寶能力的培養(yǎng)。

早教主要在0-6歲，為什么不等7歲上學(xué)以后呢？因?yàn)閷殞?-6歲大腦分區(qū)發(fā)育的時候會出現(xiàn)一個獨(dú)特的現(xiàn)象：在某些時期大腦對某些信息接收特別快，我們稱為“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一樣的，比如說：出生～1歲半是視覺的窗口期；1～3歲語言的窗口期；0～4歲數(shù)學(xué)和邏輯能力窗口期……

在不同窗口期，給予有針對性的教育，對孩子各種能力的自小養(yǎng)成是又快又好。相反，若錯過了窗口期，寶寶雖仍接受相應(yīng)的知識，但已經(jīng)事倍功半了。引用哈佛大學(xué)教育研究生院的懷特博士的話：“如果一個3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)有關(guān)的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個月或更多一點(diǎn)時間，那么他就不可能在以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得成功?！?/p>

早教不追求立桿見影的效果，而是注重能力的培養(yǎng)，以影響長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，媽媽們只要科學(xué)早教，不但不會影響寶寶日后的學(xué)習(xí)，反而有很大的促進(jìn)作用。

寶寶早教的方法

導(dǎo)讀：游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。

每個幼兒都有不同于其他幼兒的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行教育必須根據(jù)：每個幼兒的具體情況。采取有針對性的、恰到好處的方法這里僅介紹幾種基本的方法供大家參考：

一、從訓(xùn)練感覺器官人手。由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對受大腦支配感覺器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽覺，可以給他們聽悅耳的音樂和優(yōu)美的詩篇；為了發(fā)展幼兒的視覺，可以讓他們看美麗的圖畫和各種實(shí)物等；為了發(fā)展幼兒的味覺，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。

二、從發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力人手。語言是幼兒接受知識的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時用的緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說出完整話語時，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅(jiān)持練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力就會很快地發(fā)展起來。

三、游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強(qiáng)，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對孩子的游戲不聞不問，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過各種各樣的游戲，來幫助幼兒不斷地認(rèn)識、理解及把握周圍的世界、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。

四、大自然中的知識是無究無盡的。家政服務(wù)員應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動物、植物、礦物、天文、地理等知識，使孩子在領(lǐng)略自然的同時，學(xué)到大量知識，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

早教：感覺、視覺、聽覺訓(xùn)練

一般人只要看到孩子表面上能言善道，就說他(她)很聰明，可是所謂“聰明”應(yīng)該是“耳聰”、“目明”，加上“感覺動作靈敏”。這些大腦的基本學(xué)習(xí)能力，若在兒童成長的早期得到鍛煉和發(fā)展，特別是抓緊早期教育的黃金機(jī)會，然后根據(jù)薄弱的方面進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)將會事半功倍。

運(yùn)動：學(xué)習(xí)的奠基石

教育專家劉弘白博士認(rèn)為，幼兒的感覺動作能力是學(xué)習(xí)的基本功，“感覺動作”包括平衡感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)能力、速度感、松懈能力與變化能力等，這些能力訓(xùn)練扎實(shí)之后，孩子才能靈活地學(xué)習(xí)。幼兒的感覺動作能力不僅本身是一項(xiàng)智能，在訓(xùn)練孩子的理解力、書寫與文字能力的發(fā)展上也起到了非常重要的作用。

比如，如果沒有方向感，在書寫的小空間(格子里)里，也?？刂撇蛔》较?；如果他沒有距離的概念，在寫字的時候，就不能把線條組織得很好，很容易把字寫得東倒西歪或超出格子外；沒有韻律感，沒有對于輕重的控制能力，他說話的語調(diào)、語速就會與一般兒童有異。所以“感覺動作”功能在人類基本學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中，幾乎左右著這些學(xué)習(xí)能力的品質(zhì)與成敗。

視覺：打開學(xué)習(xí)的視窗

據(jù)專家介紹，人類說話、寫字、閱讀和計算等能力是屬于比較高層次的學(xué)習(xí)能力，而這些能力的提升與視覺、聽覺能力環(huán)環(huán)相扣，“視知覺能力”牽涉到認(rèn)字、書寫的智慧，還與語言的訓(xùn)練相關(guān)，這兩項(xiàng)能力要達(dá)到同齡人的水平，孩子才有辦法做同年級的功課。

據(jù)了解，“視知覺”的主要功能在于辨識物體、形狀、線條以及文字的辨識力與記憶力，兒童的這些能力是自幼發(fā)展出來的，從簡單的區(qū)分到繁雜的辨認(rèn)能力，但相同年齡的兒童，辨別能力卻有高低，這和訓(xùn)練的多寡有直接的關(guān)系。家長遇到孩子出現(xiàn)錯字多、抄錯行、部首張冠李戴等情況時，則要測查他們的視動統(tǒng)合能力了，許多學(xué)前兒童由于沒有充分發(fā)展他們的此項(xiàng)能力，因此感到書寫、閱讀困難，出現(xiàn)“不專心”、“不想學(xué)”的狀態(tài)。

聽覺：智慧的傳聲筒

聽覺與聲音的關(guān)系休戚與共，當(dāng)人無法記住聽到的聲音時，就沒辦法去辨認(rèn)之后到達(dá)的另一個聲音，更無法累積聽覺記憶的量，可想而知，聽知覺的能力與說話能力是息息相關(guān)的。

觀察大部分孩子學(xué)習(xí)語言的過程，通常他們有一個時期會一邊聽身邊的大人或是同伙說的話，然后重復(fù)，模仿他們的話，事實(shí)上，人的語言學(xué)習(xí)就是來自“仿說”，而“仿說”必須倚賴聽覺記憶的量，再加上舌尖位置，牙齒發(fā)音部位，以及氣流等的配合來表達(dá)“語言”，兒童一點(diǎn)一滴，逐漸增加聽覺記憶的量，使得語句的模仿也一天一天加長，全靠不斷練習(xí)與刺激才能做到。如果幼兒時期缺乏聲音和語言刺激，兒童則常在就讀小學(xué)后只具備較低年齡的語言和理解能力。

早教=早期智力開發(fā)？

目前，早期教育理念漸漸深入人心，對孩子早教成為80后父母的必修課。但大多數(shù)家長對早教的認(rèn)識還只停留在“早點(diǎn)讓孩子學(xué)知識”的層面上。對此，武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授表示：“早教不完全是早期智力開發(fā)，更是性格的培養(yǎng)?！?/p>

早教是潛意識教育

有部分家長把早教誤認(rèn)為是在嬰幼兒時期傳授知識，對此楊教授認(rèn)為：“聯(lián)合國衛(wèi)生組織在1995年到2005年做了一項(xiàng)關(guān)于大腦的研究，研究表明0~3歲以前嬰幼兒的大腦具有高度可塑性，這個階段是大腦分化和增長最快的時期，因此0~3歲大腦吸收的信息以及這些信息對大腦的塑造，對人的一生有重大的影響。所以，中國古人說的‘三歲看大，七歲看老’是有科學(xué)依據(jù)的。”

楊教授強(qiáng)調(diào)，早期教育不是馬上立竿見影的教育，是在日后的人生發(fā)展中慢慢呈現(xiàn)出來的遠(yuǎn)期效應(yīng)?！耙虼?，早教不完全是早期智力開發(fā)，但我更強(qiáng)調(diào)性格的培養(yǎng)。”楊教授說，“早教是要培養(yǎng)出一個‘健康、聰慧、性格品質(zhì)好’的寶寶，性格品質(zhì)包括快樂活潑、安靜專注、好奇求知、勇敢自信、獨(dú)立判斷、善良而有同情心?！?/p>

父母參與很重要

很多上過早教課的家長都有所感悟，早教需要家長的參與。

楊教授建議，家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內(nèi)容?！霸缃陶n提供三種交流：第一，孩子與孩子的交流。從本質(zhì)上說，交流是0~3歲孩子從自然人向社會人過渡的一種方式，在這個過程中，伙伴關(guān)系是不可或缺的。第二種交流是家長和家長的交流。家長可以把自己育兒的方法和理念互相傳遞。第三種就是早教班里的專家和老師與家長和孩子的交流。如果時間允許，我希望家長能夠親自參與孩子的早教課而不是委托保姆、阿姨或者自己的父親母親來完成孩子的早教。”

不要擔(dān)心孩子會累

一些家長在咨詢早教問題時表示：“0~3歲的孩子這么小就開始上課，會不會疲倦？”

楊教授表示，父母大可不必?fù)?dān)心這個問題?！昂⒆拥淖晕冶Ｗo(hù)非常強(qiáng)，如果他累了可能會東張西望，如果強(qiáng)迫他，他會哭會鬧，絕對不會委屈自己。另外，早教大多通過游戲形式進(jìn)行，一個好的早教課會設(shè)置多樣化的有趣的課程，吸引孩子，但早教不等同于游戲，孩子在游戲中得到提高，在提高中得到游戲的樂趣?！?/p>

早教三個重點(diǎn)

早教三個重點(diǎn)

目前許多家長都意識到了對兒童的早期教育，那么，真正的早教該如何入手?專家提出了三個著重點(diǎn)，希望能給關(guān)注早教的家長們一些啟發(fā)。

身體方面。當(dāng)前許多父母很早就開始了對孩子智力開發(fā),然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn)，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時期，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律來看，兒童的早期教育把體能訓(xùn)練放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，在點(diǎn)滴的小事上，充分利用各種機(jī)會進(jìn)行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機(jī)教育,在父母的言傳身教下,會鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立能力，使孩子的人生綻開絢麗的花。

智力開發(fā)。當(dāng)前許多家長在對孩子進(jìn)行智力開發(fā)時走進(jìn)了一個誤區(qū)，即認(rèn)為教會孩子掌握一種樂器、學(xué)會一種技能就是智力開發(fā)，實(shí)際上真正的智力開發(fā)應(yīng)讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的家長給孩子實(shí)施了早教，針對一些家長在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，在此也給大家一些建議：

1.養(yǎng)護(hù)和教育分不開：孩子的早期的教育和養(yǎng)護(hù)、保健是分不開的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的，對他的一生影響重要，機(jī)會決不要錯過。在養(yǎng)護(hù)時，與寶寶進(jìn)行語言和感情的交流，就可以促進(jìn)寶寶語言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識和技能，而是引導(dǎo)寶寶感知、認(rèn)識的過程，寶寶爬、站、走都是一種教育。

2.包辦、放任都不可取：包辦孩子應(yīng)該學(xué)，應(yīng)該做的事是比較普遍的現(xiàn)象，比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳，有時家長會為了自己的面子，三下五除二幫孩子弄好。這點(diǎn)陽光寶貝的專家們認(rèn)為是不可取的。因?yàn)楹⒆幼约禾剿鞒晒κ亲罡吲d的，孩子探索時，反復(fù)的過程是必須的。意識到包辦不好，于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個極端：放任。任孩子自由發(fā)展，把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右，正是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的時期，如果不管理孩子，孩子很有可能養(yǎng)成有頭無尾，不認(rèn)真做事的壞習(xí)慣。

3.給孩子思考的機(jī)會：現(xiàn)在有很多父母有時在孩子的教育上會急于求成。拿生活中常見的情況舉個例子：自己的孩子的東西被其他孩子搶了，第一位母親對孩子說，他搶你的，你也搶他的;第二位母親讓孩子要大度點(diǎn);而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽光寶貝專家分析：“第一位的母親的做法不太可取，如果所有的母親都這樣教育孩子，將來孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中;第二位的母親沒有給孩子思考的機(jī)會;還是第三位的母親做法比較可取，給了孩子一個獨(dú)立思考的機(jī)會。”

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