意外的潑畫

幼兒園小班樹葉印畫的說課稿。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“意外的潑畫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一日上午，我正組織孩子喝水，淘氣的圣杰喝完水后把剩余的水隨手潑在了地上，抬頭看到我在看他，伸伸舌頭，知道自己錯了，不好意思的低下了頭，好動的梓航跑過來，看了一會兒地上的水跡，大叫：“快來看，地上的水像只小刺猬！”其他的小朋友都圍過來，有的說像小烏龜，有的說像坦克，議論紛紛。這時釗釗故意把沒喝完的水倒在地上，并說：“我要倒出個大老虎”。接著又有個小朋友也吵著要倒，我連忙制止了他們，說：“再倒，我們走廊就沒法走了，就得坐船了，呵呵”，孩子們嘻嘻哈哈的回教室上課了。

過了一會，地上的水干了，我又組織孩子喝水，故意問：“呀，地上潑的小刺猬哪兒去了？”梓航看了一會兒說：“干了，大風吹干了”；“要是能留住多好??！”“是啊，干了，多可惜，還浪費了我們的幾杯水，有什么辦法能留住小刺猬呢？”孩子們七嘴八舌地說著，“用彩筆畫出來”“但是地上是沒法保存的”，這時聰明的錦墉說：“以前張老師教我們用調好的顏料做吹畫，想吹什么就吹什么，晾干了，五顏六色的可好看了”。我忙接著說：“錦墉說得真好，回家可以和爸爸媽媽一起做一幅漂亮的畫”。YJS21.com

這次小小的“意外”，我沒有刻意的提醒孩子們不要倒水，倒水的確很浪費。而是正確引導孩子以玩伴的身份介入，相信孩子們以后不再停留在隨便倒水，而是想該怎么做出一副美麗的潑畫。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

“意外”的收獲

“老師，快來看，雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂嬞N到黑板上，就聽見孩子們的嚷嚷聲。

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時用力過大，她的調色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開來。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉念一想，何不將計就計，讓孩子們來一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對孩子們說：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個小魔術，你們說她變的是什么?你們也學一下吧。

”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開來，忽而粗，忽而細，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們越玩越起勁，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不，是馬兒在跑。

”“看，我的染料變成了蜘蛛網，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花。

”“我的像大樹。

”······孩子們爭先恐后的說著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術，他們的想象力是那么的豐富，那么的開闊，我沒想到，一場小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

意外的驚喜

下面給大家提供的是“意外的驚喜”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

琛琛小朋友是我們班出了名的能力緩慢的幼兒，這一點連他的父母也經常在老師的面前流露出來，說自己的孩子很多方面不如同齡的其它幼兒。為此我們班上的幾位老師也做過很多的努力，除上課所教授的知識以外，課余時間我們經常還會單獨指導一下他，可收效卻甚微。以在很多活動中我們知道他明顯的完不成，避免讓其他幼兒取笑他，便沒讓他參加。但經過昨天的一次活動卻變了我對他的看法。昨天早操一結束我便和配班老師帶著幼兒和幾輛童車來到的跑到上準備上課，因為這次的課是《賽車》。幼兒一聽說要賽車，積極性空前的高潮起來，出發(fā)時的隊伍也比平時排得要整齊?；顒右婚_始我讓幾位能力較強和動作發(fā)展較好的幼兒，先來示范了一下，讓其他幼兒學習騎車的方法和游戲的規(guī)則。接著我便把一些能力較強的幼兒排在前一個組，能力稍弱的幼兒排在后一個組，目的是想讓后面的幼兒在觀看比賽的同時，明白游戲的玩法；另一個目的也可以節(jié)省一些時間讓幼兒有更多的時間游戲。在激烈的比賽中，不知不覺時間已過去了半小時，大部分的幼兒巳經玩了一遍游戲，就剩下幾個能力稍弱的幼兒沒有游戲。我便沒讓他們進行比賽，只是讓他們在跑道上練習了幾遍騎車，最后就剩琛琛小朋友一個人了，正當我們收拾齊整準備結束活動時，不料他卻使勁擠到我跟前，從我手中搶過自行車，迅速的爬了上去，騎著車子走了，把我們一幫人全甩在了后面。這下讓我大吃一驚，想不到他騎車的技術比很多幼兒都要好?；氐浇淌椅耶斨嘈∨笥训拿姹頁P了琛琛，看著他臉上洋溢著燦爛的笑容，我不由的也為他高興。后來，我深深的反省了一下，告訴自己再也不能用以前的眼光看待發(fā)展的事物。因為它在不斷的變化著，更何況他是一個正在成長的孩子呢？在這些孩子的身上一定還潛藏著未被我們發(fā)現(xiàn)的才能，會給我們意想不到的驚喜。

關于“意外的驚喜”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

意外地驚喜

今年我擔任小班班主任，這二十個可愛的小寶貝，每天總會給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)，新的驚喜。　張鑫瑜是個內向靦腆的小姑娘，她媽媽剛送她來幼兒園時告訴我說，鑫瑜自小體弱多病，雖然到了入園年齡，我們按時上幼兒園但是我們冬天就不入園了，因為她每年冬天都要住一次縣醫(yī)院，孩子的抵抗力太差了。聽了鑫瑜媽媽的話，我的第一反應就是這個孩子不會堅持來幼兒園。可是半年多過去了，令我們全體教師意外的是，鑫瑜是我們小班從入園到現(xiàn)在包括特別冷的冬天出勤率最高的一名小朋友。鑫瑜媽媽每次和我交流起來就說，現(xiàn)在我體會到了讓孩子上幼兒園就比在家好，孩子身心都能得到健康發(fā)展，家長放心省心。其實原因是孩子上幼兒園了，生活作息時間有規(guī)律，在幼兒園教師安排的活動動靜交替，活動內容切實依據(jù)小班孩子的年齡特點，并且在幼兒園里有好多同伴，這些條件都是任何一個家庭不具備的。雖然鑫瑜每天高高興興入園，但是我發(fā)現(xiàn)每當我們大家一起做操；還是一起唱歌的時候，她都是在一旁默不作聲，一動不動，任憑我左哄又勸，都無濟于事，勸急了她就哭給你看，沒轍我只好把目光轉移到其他孩子身上。這樣在我不理不睬中過了幾天，一次做早操，我意外的發(fā)現(xiàn)鑫瑜也在快樂的做操了?！∈潞笪覍舞さ淖兓M行了反思：靦腆內向的孩子最怕的是成為人們目光中的焦點，因此，當我們越是關注她時，她會越不好意思；相反當她一旦發(fā)現(xiàn)自己的行為不再為大家關注，孩子的那種好動、好模仿的心理就促使她跟大家一起動起來。　張鑫瑜你不光給老師帶來了意外，更多的給老師帶來了驚喜！

一件意外的小事

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學前要對幼兒一周內的表現(xiàn)進行全面總結。那天，我照例表揚了幾個有進步的幼兒，并給予小紅花的最高獎勵，也指出了幾個小朋友的缺點，并要求他們能在下周改正。正當我對小朋友作出要求時，陳童舒突然說：“老師，為什么只能你來獎勵和批評小朋友，小朋友就不可以獎勵批評你呢?”聽了她的話，我覺得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評評老師。于是我笑瞇瞇的說：“每個人都會犯錯，老師也會，你們犯錯誤的時候，老師可以提醒你們，讓你們改正;可是如果老師犯了錯誤，沒有人提醒老師也會沒有進步的。”

孩子們都覺得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時陳家成說：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫畫，學數(shù)字。”寶寶說說：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣?！甭犞⒆觽兊脑挘倚睦锩雷套痰?，心想我的付出沒有白費，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂的時候，張文熙站到前面說：“我覺得老師不好，你偏心?！蔽毅读艘幌拢貞浿酝狞c點滴滴，還是覺得好像沒有什么地方存有私心阿!于是，我問：“老師什么時候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎?”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經常發(fā)給那幾個小朋友吃?！蔽翌D時恍然大悟，原來是這樣，那是幾個老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。

一次疏忽的“意外”

今天上午的活動課，我正在給小朋友講故事，不經意間看到王亞楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么東西，我隨意問了一下：“亞楠，你的手里拿著什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“沒，沒有，”亞楠結結巴巴地說。我沒有太在意，于是，接著講下去，這時只聽到哇的一聲，亞楠哭了起來，“怎么了，怎么了，”我急忙來到亞楠的身邊問?！袄毴奖强桌锩嫒チ恕眮嗛吙捱呎f。我一看，拉鏈由于吸氣已經被吸到里面去了，用手不能摳出來了。我沒有來得及多想，急忙安排王老師看好孩子，帶著亞楠去了衛(wèi)生室，請醫(yī)生用取了出來。一場虛驚后，我的心總算平息下來。

回來后，我詳細問了一下，原來，在上課的時候，亞楠把自己上衣的拉鏈拉下來，拿在手里玩，沒有想到，一不小心會吸道鼻孔里去。

這件事因為我的疏忽而把孩子嚇壞，我便以這件事為例，隨機教育孩子們不能往耳朵，鼻孔和嘴里放東西，不做危險的事情等，對全班小朋友上了一堂健康安全教育課。

這件事讓我進一步意識到，孩子們缺乏自我安全保護知識，我們做老師要引以為戒，不可掉以輕心，要抓住教育時機，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，確保幼兒的安全。

幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學期大班的第一節(jié)美工課是折紙—氣球。當我教孩子們折完最后一步并吹起來的時候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說“像”，緊接著有個孩子說：“還像小燈籠?！蔽壹毧匆灿X得確實像個小燈籠，當時我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動嗎？它既是本次美工活動的延伸，更是一次升華。

我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了?！彼瓮∨笥颜f：“還要做上穗頭?！蔽矣謫枺骸坝檬裁醋鏊腩^呢？”孩子們有的說用毛線，有的說用漂亮的紙剪成細條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來，并能順利地從氣球下面穿進、上面穿出，憑我的經驗，用細電線最好。不過我沒有將我的經驗告訴孩子們，而是同時提供給他們兩種線：一種是細電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們去已做好燈籠的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進穿出，細電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。

這次美工活動，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時，更是開心，都體驗到了成功的快樂。

我也覺得，這次意外的收獲真好。要是我們每個教師都做個有心人，能從平時的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊藏著的教育價值，并抓住機會進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，這樣的意外收獲還會很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。

今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

圖書角中的意外發(fā)現(xiàn)

昨天下午和往常一樣，開展著區(qū)域活動。我巡視著各個區(qū)域中小朋友們的活動情況。一邊安靜的圖書角引起了我的注意，走近一看原來孩子們在走迷宮。起初我以為看書的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺。但是后來隨著看這種書的小朋友越來越多，引起了我的注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自己不斷地去動腦筋，去尋找“路線”，幫助奧特曼一起打敗怪獸，感受著成功后的那種快樂。對于圖書角中，孩子喜愛奧特曼迷宮書的原因，我進行了思考。首先我覺得是書的畫面吸引著孩子們，同時像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也符合幼兒的心理特點。迷宮一般都用箭頭標明進口和路口，途中設有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時候可以豐富幼兒的經驗，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還可以學到很多的新知識。其次在這一過程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達目的地的途徑只有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來。幼兒在玩的過程中，會慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，一定能成功。一本小小的書，可以讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊涵著豐富的教育價值。可見生活中處處是教育啊，只有去用心生活，感悟生活，才能夠去了解生活。無論在什么活動中，只有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進孩子們的奇妙世界，自己也會收獲很多。

記一次意外的“冒險”

如今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，當家長把他們送到幼兒園時，教師都深知肩上的責任重大。因此，我們在組織戶外活動時，總有太多的擔心、太多的困擾，害怕稍有閃失就會發(fā)生安全事故。是否應該給予孩子過分的保護呢?經歷了一次意外的“冒險”后，我的想法發(fā)生了轉變。

公園是我們戶外散步時常去的地方。公園里的一座小山是我們的“禁地”，因為在我看來它意味著危險。一天，我如往常一樣帶著孩子們在公園散步，我們一路唱著、跳著，不知不覺地來到了小山腳下，在我的提議下我們準備一起尋找小竹筍。很多孩子都和我一起俯下身在竹林叢中認真地尋找著，那認真的模樣活像一個個“尋寶者”。

當我站起身時，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子并沒有加八我們的隊伍，他們正在一起竊竊私語地說著什么，還時不時地往小山上看。我走過去好奇地問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”寶寶說：“鄧老師，山上有聲音(有葫蘆絲吹出的音樂)?！编洁絾柕健班嚴蠋?，山上有沒有怪獸啊？”小馬提議“我們上去看看吧?”

不知什么時候，孩子們都圍了過來，小馬的話馬上得到了大家的一致同意，“我們上去看看吧”他們開始你一言我一語地交流了起來，看著他們漸漸進入興奮狀態(tài)，我有些為難了。如果上去，那彎彎曲曲、高高低低的山徑多危險啊如果不去，我又如何面對他們那期待的眼神、摩拳擦掌的架勢？面對他們拋來的意外之“球”，我是接還是不接？

最后，我還是決定：“我們爬山去”我知道這是一個冒險的決定，但還是安慰自己“讓孩子冒點險，不也是對他們身體和心智的磨煉嗎？”下我一遍又一遍的安全事項的提醒下，孩子們自覺地排成了長長的隊伍，；準備開始爬山了。出發(fā)前我又一次叮囑“大家一定要小心，路很窄，我們上山時不要推，也不要擠，一個跟著一個走，互相幫助?！薄爸懒恕焙⒆觽冋R地回答著。

一路上我的心怦怦亂跳，眼睛緊緊地盯著每一個孩子，生怕他們走路一不小心摔跤，但是在我眼前卻出現(xiàn)了一幕幕讓我感動的景象。林穎像大姐姐一樣拉著源源的手，時不時地提醒著“小心、要小心”，駿駿像個勇士一樣走在大家的前面，不時轉身提醒大家“要上臺階了，大家要小心”；雖然親親一不小心滑倒在地，可她勇敢地爬了起來，一點兒都沒哭，繼續(xù)往前走一路上孩子們相互提醒、相互攙扶。

在孩子們的歡呼聲中，我們終干來到了山頂。山上果然有一些老爺爺在吹葫蘆絲，孩子們熱情地和他們打招呼，老爺爺都豎起大拇指夸他們是一群勇敢的孩子。在老爺爺吹奏的傣族舞曲里，孩子們載歌載舞，此時此刻每個人的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

下山的時候，我不再像上山時那么緊張，而是把問題留給了孩子?！耙律搅耍泛苷?，我們該怎么下去呢？”“我們不推也不擠?！薄耙粋€跟著一個走。”“要小心、要相互幫助?！毕律胶螅⒆觽冞€意猶未盡、依依不舍地望著小山“鄧老師，我們下次還來爬山吧”

這次的意外“冒險”給我?guī)砗艽蟮挠|動，可是當我把這件事告訴別人時，聽者的反應都不一樣。有人批評我的莽撞，告誡我要堅守“安全第一”，也有人好心提醒我“不怕一萬，就怕萬一”?？墒牵斘覀冞^分保護孩子，不敢冒一點點險時，他們在無形中就失去了自由和應有的快樂，這真的值得嗎？

在戶外活動中，的確充滿了危險或“不可知”的意外，如果完全受制于此，教師會變得寸步難行。教師不僅要做有心人、細心人，還要做一個“膽大’’的人，敢于通過“冒險”換來孩子更多的自由和快樂。

教師的責任并不是在一個絕對安全的環(huán)境中培養(yǎng)一群“溫室里的花朵”，而是在放手之中幫助孩子們真正學會自我保護。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《意外的潑畫》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園小班樹葉印畫的說課稿專題，希望您能喜歡！