意外的潑畫

幼兒園小班樹葉印畫的說課稿。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“意外的潑畫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一日上午，我正組織孩子喝水，淘氣的圣杰喝完水后把剩余的水隨手潑在了地上，抬頭看到我在看他，伸伸舌頭，知道自己錯(cuò)了，不好意思的低下了頭，好動(dòng)的梓航跑過來，看了一會兒地上的水跡，大叫：“快來看，地上的水像只小刺猬！”其他的小朋友都圍過來，有的說像小烏龜，有的說像坦克，議論紛紛。這時(shí)釗釗故意把沒喝完的水倒在地上，并說：“我要倒出個(gè)大老虎”。接著又有個(gè)小朋友也吵著要倒，我連忙制止了他們，說：“再倒，我們走廊就沒法走了，就得坐船了，呵呵”，孩子們嘻嘻哈哈的回教室上課了。

過了一會，地上的水干了，我又組織孩子喝水，故意問：“呀，地上潑的小刺猬哪兒去了？”梓航看了一會兒說：“干了，大風(fēng)吹干了”；“要是能留住多好啊！”“是啊，干了，多可惜，還浪費(fèi)了我們的幾杯水，有什么辦法能留住小刺猬呢？”孩子們七嘴八舌地說著，“用彩筆畫出來”“但是地上是沒法保存的”，這時(shí)聰明的錦墉說：“以前張老師教我們用調(diào)好的顏料做吹畫，想吹什么就吹什么，晾干了，五顏六色的可好看了”。我忙接著說：“錦墉說得真好，回家可以和爸爸媽媽一起做一幅漂亮的畫”。YJS21.com

這次小小的“意外”，我沒有刻意的提醒孩子們不要倒水，倒水的確很浪費(fèi)。而是正確引導(dǎo)孩子以玩伴的身份介入，相信孩子們以后不再停留在隨便倒水，而是想該怎么做出一副美麗的潑畫。

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“意外”的收獲

“老師，快來看，雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂嬞N到黑板上，就聽見孩子們的嚷嚷聲。

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開來。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計(jì)就計(jì)，讓孩子們來一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對孩子們說：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們說她變的是什么?你們也學(xué)一下吧。

”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開來，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們越玩越起勁，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不，是馬兒在跑。

”“看，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花。

”“我的像大樹。

”······孩子們爭先恐后的說著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開闊，我沒想到，一場小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

意外的驚喜

下面給大家提供的是“意外的驚喜”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

琛琛小朋友是我們班出了名的能力緩慢的幼兒，這一點(diǎn)連他的父母也經(jīng)常在老師的面前流露出來，說自己的孩子很多方面不如同齡的其它幼兒。為此我們班上的幾位老師也做過很多的努力，除上課所教授的知識以外，課余時(shí)間我們經(jīng)常還會單獨(dú)指導(dǎo)一下他，可收效卻甚微。以在很多活動(dòng)中我們知道他明顯的完不成，避免讓其他幼兒取笑他，便沒讓他參加。但經(jīng)過昨天的一次活動(dòng)卻變了我對他的看法。昨天早操一結(jié)束我便和配班老師帶著幼兒和幾輛童車來到的跑到上準(zhǔn)備上課，因?yàn)檫@次的課是《賽車》。幼兒一聽說要賽車，積極性空前的高潮起來，出發(fā)時(shí)的隊(duì)伍也比平時(shí)排得要整齊?；顒?dòng)一開始我讓幾位能力較強(qiáng)和動(dòng)作發(fā)展較好的幼兒，先來示范了一下，讓其他幼兒學(xué)習(xí)騎車的方法和游戲的規(guī)則。接著我便把一些能力較強(qiáng)的幼兒排在前一個(gè)組，能力稍弱的幼兒排在后一個(gè)組，目的是想讓后面的幼兒在觀看比賽的同時(shí)，明白游戲的玩法；另一個(gè)目的也可以節(jié)省一些時(shí)間讓幼兒有更多的時(shí)間游戲。在激烈的比賽中，不知不覺時(shí)間已過去了半小時(shí)，大部分的幼兒巳經(jīng)玩了一遍游戲，就剩下幾個(gè)能力稍弱的幼兒沒有游戲。我便沒讓他們進(jìn)行比賽，只是讓他們在跑道上練習(xí)了幾遍騎車，最后就剩琛琛小朋友一個(gè)人了，正當(dāng)我們收拾齊整準(zhǔn)備結(jié)束活動(dòng)時(shí)，不料他卻使勁擠到我跟前，從我手中搶過自行車，迅速的爬了上去，騎著車子走了，把我們一幫人全甩在了后面。這下讓我大吃一驚，想不到他騎車的技術(shù)比很多幼兒都要好。回到教室我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了琛琛，看著他臉上洋溢著燦爛的笑容，我不由的也為他高興。后來，我深深的反省了一下，告訴自己再也不能用以前的眼光看待發(fā)展的事物。因?yàn)樗诓粩嗟淖兓螞r他是一個(gè)正在成長的孩子呢？在這些孩子的身上一定還潛藏著未被我們發(fā)現(xiàn)的才能，會給我們意想不到的驚喜。

關(guān)于“意外的驚喜”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

意外地驚喜

今年我擔(dān)任小班班主任，這二十個(gè)可愛的小寶貝，每天總會給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)，新的驚喜?！場舞な莻€(gè)內(nèi)向靦腆的小姑娘，她媽媽剛送她來幼兒園時(shí)告訴我說，鑫瑜自小體弱多病，雖然到了入園年齡，我們按時(shí)上幼兒園但是我們冬天就不入園了，因?yàn)樗磕甓於家∫淮慰h醫(yī)院，孩子的抵抗力太差了。聽了鑫瑜媽媽的話，我的第一反應(yīng)就是這個(gè)孩子不會堅(jiān)持來幼兒園?？墒前肽甓噙^去了，令我們?nèi)w教師意外的是，鑫瑜是我們小班從入園到現(xiàn)在包括特別冷的冬天出勤率最高的一名小朋友。鑫瑜媽媽每次和我交流起來就說，現(xiàn)在我體會到了讓孩子上幼兒園就比在家好，孩子身心都能得到健康發(fā)展，家長放心省心。其實(shí)原因是孩子上幼兒園了，生活作息時(shí)間有規(guī)律，在幼兒園教師安排的活動(dòng)動(dòng)靜交替，活動(dòng)內(nèi)容切實(shí)依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，并且在幼兒園里有好多同伴，這些條件都是任何一個(gè)家庭不具備的。雖然鑫瑜每天高高興興入園，但是我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我們大家一起做操；還是一起唱歌的時(shí)候，她都是在一旁默不作聲，一動(dòng)不動(dòng)，任憑我左哄又勸，都無濟(jì)于事，勸急了她就哭給你看，沒轍我只好把目光轉(zhuǎn)移到其他孩子身上。這樣在我不理不睬中過了幾天，一次做早操，我意外的發(fā)現(xiàn)鑫瑜也在快樂的做操了?！∈潞笪覍舞さ淖兓M(jìn)行了反思：靦腆內(nèi)向的孩子最怕的是成為人們目光中的焦點(diǎn)，因此，當(dāng)我們越是關(guān)注她時(shí)，她會越不好意思；相反當(dāng)她一旦發(fā)現(xiàn)自己的行為不再為大家關(guān)注，孩子的那種好動(dòng)、好模仿的心理就促使她跟大家一起動(dòng)起來?！場舞つ悴还饨o老師帶來了意外，更多的給老師帶來了驚喜！

一件意外的小事

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學(xué)前要對幼兒一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)。那天，我照例表揚(yáng)了幾個(gè)有進(jìn)步的幼兒，并給予小紅花的最高獎(jiǎng)勵(lì)，也指出了幾個(gè)小朋友的缺點(diǎn)，并要求他們能在下周改正。正當(dāng)我對小朋友作出要求時(shí)，陳童舒突然說：“老師，為什么只能你來獎(jiǎng)勵(lì)和批評小朋友，小朋友就不可以獎(jiǎng)勵(lì)批評你呢?”聽了她的話，我覺得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評評老師。于是我笑瞇瞇的說：“每個(gè)人都會犯錯(cuò)，老師也會，你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師可以提醒你們，讓你們改正;可是如果老師犯了錯(cuò)誤，沒有人提醒老師也會沒有進(jìn)步的?！?/p>

孩子們都覺得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時(shí)陳家成說：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫畫，學(xué)數(shù)字?！睂殞氄f說：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣。”聽著孩子們的話，我心里美滋滋的，心想我的付出沒有白費(fèi)，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂的時(shí)候，張文熙站到前面說：“我覺得老師不好，你偏心。”我愣了一下，回憶著以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是覺得好像沒有什么地方存有私心阿!于是，我問：“老師什么時(shí)候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎?”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經(jīng)常發(fā)給那幾個(gè)小朋友吃。”我頓時(shí)恍然大悟，原來是這樣，那是幾個(gè)老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

一次疏忽的“意外”

今天上午的活動(dòng)課，我正在給小朋友講故事，不經(jīng)意間看到王亞楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么東西，我隨意問了一下：“亞楠，你的手里拿著什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“沒，沒有，”亞楠結(jié)結(jié)巴巴地說。我沒有太在意，于是，接著講下去，這時(shí)只聽到哇的一聲，亞楠哭了起來，“怎么了，怎么了，”我急忙來到亞楠的身邊問?！袄毴奖强桌锩嫒チ恕眮嗛吙捱呎f。我一看，拉鏈由于吸氣已經(jīng)被吸到里面去了，用手不能摳出來了。我沒有來得及多想，急忙安排王老師看好孩子，帶著亞楠去了衛(wèi)生室，請醫(yī)生用取了出來。一場虛驚后，我的心總算平息下來。

回來后，我詳細(xì)問了一下，原來，在上課的時(shí)候，亞楠把自己上衣的拉鏈拉下來，拿在手里玩，沒有想到，一不小心會吸道鼻孔里去。

這件事因?yàn)槲业氖韬龆押⒆訃槈?，我便以這件事為例，隨機(jī)教育孩子們不能往耳朵，鼻孔和嘴里放東西，不做危險(xiǎn)的事情等，對全班小朋友上了一堂健康安全教育課。

這件事讓我進(jìn)一步意識到，孩子們?nèi)狈ψ晕野踩Ｗo(hù)知識，我們做老師要引以為戒，不可掉以輕心，要抓住教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒的安全。

幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊(duì)，讓每一組幼兒都能排到隊(duì)伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學(xué)期大班的第一節(jié)美工課是折紙—?dú)馇?。?dāng)我教孩子們折完最后一步并吹起來的時(shí)候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說“像”，緊接著有個(gè)孩子說：“還像小燈籠?！蔽壹?xì)看也覺得確實(shí)像個(gè)小燈籠，當(dāng)時(shí)我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動(dòng)嗎？它既是本次美工活動(dòng)的延伸，更是一次升華。

我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個(gè)小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了。”宋彤小朋友說：“還要做上穗頭?！蔽矣謫枺骸坝檬裁醋鏊腩^呢？”孩子們有的說用毛線，有的說用漂亮的紙剪成細(xì)條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來，并能順利地從氣球下面穿進(jìn)、上面穿出，憑我的經(jīng)驗(yàn)，用細(xì)電線最好。不過我沒有將我的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子們，而是同時(shí)提供給他們兩種線：一種是細(xì)電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費(fèi)事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進(jìn)氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進(jìn)穿出，細(xì)電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個(gè)建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細(xì)電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。

這次美工活動(dòng)，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時(shí)，更是開心，都體驗(yàn)到了成功的快樂。

我也覺得，這次意外的收獲真好。要是我們每個(gè)教師都做個(gè)有心人，能從平時(shí)的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)藏著的教育價(jià)值，并抓住機(jī)會進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣的意外收獲還會很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來，幼兒排隊(duì)都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊(duì)伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在外出散步時(shí)，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個(gè)排在隊(duì)伍前面的那幾個(gè)孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時(shí)忽略了這個(gè)問題。排在隊(duì)伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時(shí)總自顧自說的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動(dòng)中了。

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊(duì)，讓每一組幼兒都能排到隊(duì)伍的最前面，與老師走的最近。

圖書角中的意外發(fā)現(xiàn)

昨天下午和往常一樣，開展著區(qū)域活動(dòng)。我巡視著各個(gè)區(qū)域中小朋友們的活動(dòng)情況。一邊安靜的圖書角引起了我的注意，走近一看原來孩子們在走迷宮。起初我以為看書的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺。但是后來隨著看這種書的小朋友越來越多，引起了我的注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自己不斷地去動(dòng)腦筋，去尋找“路線”，幫助奧特曼一起打敗怪獸，感受著成功后的那種快樂。對于圖書角中，孩子喜愛奧特曼迷宮書的原因，我進(jìn)行了思考。首先我覺得是書的畫面吸引著孩子們，同時(shí)像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也符合幼兒的心理特點(diǎn)。迷宮一般都用箭頭標(biāo)明進(jìn)口和路口，途中設(shè)有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時(shí)候可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還可以學(xué)到很多的新知識。其次在這一過程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達(dá)目的地的途徑只有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來。幼兒在玩的過程中，會慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，一定能成功。一本小小的書，可以讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值?？梢娚钪刑幪幨墙逃?，只有去用心生活，感悟生活，才能夠去了解生活。無論在什么活動(dòng)中，只有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進(jìn)孩子們的奇妙世界，自己也會收獲很多。

記一次意外的“冒險(xiǎn)”

如今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，當(dāng)家長把他們送到幼兒園時(shí)，教師都深知肩上的責(zé)任重大。因此，我們在組織戶外活動(dòng)時(shí)，總有太多的擔(dān)心、太多的困擾，害怕稍有閃失就會發(fā)生安全事故。是否應(yīng)該給予孩子過分的保護(hù)呢?經(jīng)歷了一次意外的“冒險(xiǎn)”后，我的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

公園是我們戶外散步時(shí)常去的地方。公園里的一座小山是我們的“禁地”，因?yàn)樵谖铱磥硭馕吨ｋU(xiǎn)。一天，我如往常一樣帶著孩子們在公園散步，我們一路唱著、跳著，不知不覺地來到了小山腳下，在我的提議下我們準(zhǔn)備一起尋找小竹筍。很多孩子都和我一起俯下身在竹林叢中認(rèn)真地尋找著，那認(rèn)真的模樣活像一個(gè)個(gè)“尋寶者”。

當(dāng)我站起身時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子并沒有加八我們的隊(duì)伍，他們正在一起竊竊私語地說著什么，還時(shí)不時(shí)地往小山上看。我走過去好奇地問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”寶寶說：“鄧?yán)蠋?，山上有聲?有葫蘆絲吹出的音樂)。”嘟嘟問到“鄧?yán)蠋?，山上有沒有怪獸??？”小馬提議“我們上去看看吧?”

不知什么時(shí)候，孩子們都圍了過來，小馬的話馬上得到了大家的一致同意，“我們上去看看吧”他們開始你一言我一語地交流了起來，看著他們漸漸進(jìn)入興奮狀態(tài)，我有些為難了。如果上去，那彎彎曲曲、高高低低的山徑多危險(xiǎn)啊如果不去，我又如何面對他們那期待的眼神、摩拳擦掌的架勢？面對他們拋來的意外之“球”，我是接還是不接？

最后，我還是決定：“我們爬山去”我知道這是一個(gè)冒險(xiǎn)的決定，但還是安慰自己“讓孩子冒點(diǎn)險(xiǎn)，不也是對他們身體和心智的磨煉嗎？”下我一遍又一遍的安全事項(xiàng)的提醒下，孩子們自覺地排成了長長的隊(duì)伍，；準(zhǔn)備開始爬山了。出發(fā)前我又一次叮囑“大家一定要小心，路很窄，我們上山時(shí)不要推，也不要擠，一個(gè)跟著一個(gè)走，互相幫助?！薄爸懒恕焙⒆觽冋R地回答著。

一路上我的心怦怦亂跳，眼睛緊緊地盯著每一個(gè)孩子，生怕他們走路一不小心摔跤，但是在我眼前卻出現(xiàn)了一幕幕讓我感動(dòng)的景象。林穎像大姐姐一樣拉著源源的手，時(shí)不時(shí)地提醒著“小心、要小心”，駿駿像個(gè)勇士一樣走在大家的前面，不時(shí)轉(zhuǎn)身提醒大家“要上臺階了，大家要小心”；雖然親親一不小心滑倒在地，可她勇敢地爬了起來，一點(diǎn)兒都沒哭，繼續(xù)往前走一路上孩子們相互提醒、相互攙扶。

在孩子們的歡呼聲中，我們終干來到了山頂。山上果然有一些老爺爺在吹葫蘆絲，孩子們熱情地和他們打招呼，老爺爺都豎起大拇指夸他們是一群勇敢的孩子。在老爺爺吹奏的傣族舞曲里，孩子們載歌載舞，此時(shí)此刻每個(gè)人的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

下山的時(shí)候，我不再像上山時(shí)那么緊張，而是把問題留給了孩子。“要下山了，路很窄，我們該怎么下去呢？”“我們不推也不擠。”“一個(gè)跟著一個(gè)走?！薄耙⌒摹⒁嗷椭?。”下山后，孩子們還意猶未盡、依依不舍地望著小山“鄧?yán)蠋?，我們下次還來爬山吧”

這次的意外“冒險(xiǎn)”給我?guī)砗艽蟮挠|動(dòng)，可是當(dāng)我把這件事告訴別人時(shí)，聽者的反應(yīng)都不一樣。有人批評我的莽撞，告誡我要堅(jiān)守“安全第一”，也有人好心提醒我“不怕一萬，就怕萬一”?？墒牵?dāng)我們過分保護(hù)孩子，不敢冒一點(diǎn)點(diǎn)險(xiǎn)時(shí)，他們在無形中就失去了自由和應(yīng)有的快樂，這真的值得嗎？

在戶外活動(dòng)中，的確充滿了危險(xiǎn)或“不可知”的意外，如果完全受制于此，教師會變得寸步難行。教師不僅要做有心人、細(xì)心人，還要做一個(gè)“膽大’’的人，敢于通過“冒險(xiǎn)”換來孩子更多的自由和快樂。

教師的責(zé)任并不是在一個(gè)絕對安全的環(huán)境中培養(yǎng)一群“溫室里的花朵”，而是在放手之中幫助孩子們真正學(xué)會自我保護(hù)。

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