“意外”的收獲

幼兒園工作總結(jié)的收獲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了““意外”的收獲”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“老師，快來(lái)看，雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂?huà)貼到黑板上，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。yjS21.cOM

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫(huà)紙上，正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計(jì)就計(jì)，讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧。

”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開(kāi)來(lái)，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們?cè)酵嬖狡饎?，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫(huà)紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不，是馬兒在跑。

”“看，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花。

”“我的像大樹(shù)。

”······孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開(kāi)闊，我沒(méi)想到，一場(chǎng)小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

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幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊(duì)，讓每一組幼兒都能排到隊(duì)伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學(xué)期大班的第一節(jié)美工課是折紙—?dú)馇?。?dāng)我教孩子們折完最后一步并吹起來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說(shuō)“像”，緊接著有個(gè)孩子說(shuō)：“還像小燈籠?！蔽壹?xì)看也覺(jué)得確實(shí)像個(gè)小燈籠，當(dāng)時(shí)我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動(dòng)嗎？它既是本次美工活動(dòng)的延伸，更是一次升華。

我開(kāi)始有意識(shí)地往“做燈籠”上引：“老師也覺(jué)得它很像個(gè)小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來(lái)就像了。”宋彤小朋友說(shuō)：“還要做上穗頭。”我又問(wèn)：“用什么做穗頭呢？”孩子們有的說(shuō)用毛線(xiàn)，有的說(shuō)用漂亮的紙剪成細(xì)條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線(xiàn)把穗頭扎起來(lái)，并能順利地從氣球下面穿進(jìn)、上面穿出，憑我的經(jīng)驗(yàn)，用細(xì)電線(xiàn)最好。不過(guò)我沒(méi)有將我的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子們，而是同時(shí)提供給他們兩種線(xiàn)：一種是細(xì)電線(xiàn)，一種是毛線(xiàn)。有些選了電線(xiàn)的孩子不太費(fèi)事就做好了，而選了毛線(xiàn)的孩子好容易將毛線(xiàn)伸進(jìn)氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來(lái)，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線(xiàn)比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線(xiàn)軟軟的，難以穿進(jìn)穿出，細(xì)電線(xiàn)挺挺的、直直的，容易穿出來(lái)。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個(gè)建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細(xì)電線(xiàn)重新穿過(guò)。這樣做出來(lái)的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛(ài)不釋手。

這次美工活動(dòng)，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來(lái)時(shí)，更是開(kāi)心，都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

我也覺(jué)得，這次意外的收獲真好。要是我們每個(gè)教師都做個(gè)有心人，能從平時(shí)的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)藏著的教育價(jià)值，并抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣的意外收獲還會(huì)很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來(lái)，幼兒排隊(duì)都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們?cè)陉?duì)伍中的位置也是相對(duì)固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在外出散步時(shí)，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問(wèn)的總是那幾個(gè)排在隊(duì)伍前面的那幾個(gè)孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說(shuō)話(huà)，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時(shí)忽略了這個(gè)問(wèn)題。排在隊(duì)伍前面的幼兒看的清，聽(tīng)的明，能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考，而后面的一些孩子根本聽(tīng)不清老師在說(shuō)什么，也看不清老師在指什么。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺(jué)。如何來(lái)縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時(shí)總自顧自說(shuō)的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動(dòng)中了。

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊(duì)，讓每一組幼兒都能排到隊(duì)伍的最前面，與老師走的最近。

一次意外談話(huà)的收獲

一次，在美術(shù)活動(dòng)中，我讓孩子們畫(huà)“我最喜歡的游戲”。小小第一個(gè)完成，我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)面很簡(jiǎn)單，畫(huà)紙中間是一只大大的風(fēng)箏，由一大一小兩個(gè)三角形組成，全部涂成紅色了。在空中飄蕩的兩條色彩斑斕的尾巴最顯眼，其他事物面積小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且都以單色調(diào)為主，有些甚至沒(méi)有著色。我問(wèn)：“小小，這是什么游戲？”。小小說(shuō)：“放風(fēng)箏”。我又問(wèn)：“你最喜歡的游戲是放風(fēng)箏嗎？”“嗯”。“你的風(fēng)箏很漂亮、很特別，你能跟我說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)箏嗎？”平時(shí)小小話(huà)很少，我想以此為契機(jī)，讓他多跟我交流。果然，一提到風(fēng)箏，小小的話(huà)就多了：“我的風(fēng)箏很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面還有花。風(fēng)箏的兩條尾巴很漂亮呢！對(duì)了，風(fēng)箏飛起來(lái)時(shí)尾巴就會(huì)飄起來(lái)，而且還會(huì)發(fā)出響聲呢！”說(shuō)到這里，小小的語(yǔ)氣明顯激動(dòng)起來(lái)。我說(shuō)：“是嗎？真神奇。你知道他為什么會(huì)發(fā)出響聲嗎？”小小說(shuō)：“有尾巴就會(huì)發(fā)出響聲啊?！痹瓉?lái)小小以為風(fēng)箏發(fā)出響聲和尾巴有關(guān)，怪不得他那么喜歡兩條尾巴。我向小小解釋說(shuō)：“有響聲是因?yàn)轱L(fēng)箏下面有一個(gè)竹筒，風(fēng)吹過(guò)竹筒中的孔就會(huì)發(fā)出‘嗡嗡嗡’的響聲?！毙⌒“胄虐胍桑骸班?”我看到他這種神態(tài)，就說(shuō)：“要不然你回去看看你的風(fēng)箏下面有沒(méi)有老師說(shuō)的竹筒，好嗎？”小小說(shuō)：“我們家沒(méi)有風(fēng)箏?！蔽覇?wèn)：“你畫(huà)的不是你家的風(fēng)箏嗎？”小小說(shuō)：“不是的，那是我在電視里看到的。”這時(shí)，我指了指風(fēng)箏下面畫(huà)著的小小的三個(gè)人問(wèn)：“那是誰(shuí)在放風(fēng)箏呢？”“我和爸爸媽媽。”小小的情緒有些低落。我問(wèn)：“你希望和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏嗎？”“嗯?！薄澳悄愫桶职謰寢屨f(shuō)了嗎？”“沒(méi)有”“你要是和爸爸媽媽說(shuō)了，他們一定會(huì)帶你去玩的。”“真的嗎？”“當(dāng)然?！毙⌒÷?tīng)了我肯定的回答，他的情緒有所好轉(zhuǎn)。我接著說(shuō)：“等你和爸爸媽媽放風(fēng)箏以后，再畫(huà)給老師看，好嗎？”小小高興地回答：“好。”之前，我以為小小因?yàn)橄矚g他的風(fēng)箏而忽略了對(duì)游戲過(guò)程的表達(dá)。在與小小的對(duì)話(huà)中我才明白，因?yàn)楦緵](méi)有玩過(guò)風(fēng)箏，才不能表現(xiàn)游戲過(guò)程中的快樂(lè)。

在我心目中，小小是一個(gè)調(diào)皮而嬌氣的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶帶大的。奶奶對(duì)小小非常寵，使他養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，也曾令老師頭痛。但是，通過(guò)這次交流，我發(fā)現(xiàn)小小是一個(gè)情感細(xì)膩、渴望得到愛(ài)得孩子，他希望能多和爸爸媽媽一起玩，希望得到老師的關(guān)注，希望獲得成人的認(rèn)可。

此后，我給予小小更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，如值日很認(rèn)真，生活自理能力很強(qiáng)。

現(xiàn)在，我和小小相處得越來(lái)越融洽，這些都因?yàn)槲覀兊哪谴握勗?huà)，都緣于我通過(guò)讀畫(huà)了解了真正的小小。

幼兒園教育筆記:“意外”的收獲

“老師，快來(lái)看，雅琪把染料灑到紙上了?！毕挛绲诙?jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂?huà)貼到黑板上，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫(huà)紙上，正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計(jì)就計(jì)，讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧?！苯又?，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開(kāi)來(lái)，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們?cè)酵嬖狡饎?，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫(huà)紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿?！薄安?，是馬兒在跑?！薄翱矗业娜玖献兂闪酥┲刖W(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花?！薄拔业南翊髽?shù)?！薄ぁぁぁぁぁず⒆觽儬?zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開(kāi)闊，我沒(méi)想到，一場(chǎng)小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

一次意外的收獲：分清好與壞

星期三的早晨，我打開(kāi)辦公室的門(mén)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)、拼命得掙扎著。當(dāng)時(shí)，我害怕而又興喜，害怕的是大老鼠會(huì)逃跑，興喜的是想抓了很久的壞東西今天終于入網(wǎng)了。

一會(huì)兒，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了。王旭小朋友問(wèn)：“老師，你在看什么?”我讓他進(jìn)來(lái)一起看，他很驚訝地叫起來(lái)：“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠，讓小朋友們也來(lái)看看好嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭、答應(yīng)了。

晨間活動(dòng)時(shí)，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動(dòng)室，小朋友們都圍了上來(lái)看。晨晨說(shuō)：“好大的老鼠，肯定是個(gè)媽媽哦?！弊虾f(shuō)：“好可憐的老鼠媽媽?zhuān)蠋煱阉帕税?”敏敏說(shuō)：“老鼠寶寶沒(méi)有了媽媽?zhuān)麄円薜??！蔽跷跽f(shuō)：“老鼠媽媽也要想寶寶的，我們?cè)徦淮?，還是把它放了吧!”舒云說(shuō)：“不可以，老鼠把我們的餅干偷吃，我們要把老鼠干掉?！苯芙苷f(shuō)：“老鼠還偷我們家里的稻谷吃，老鼠是個(gè)壞東西?！变h鋒說(shuō)：“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了，老鼠是個(gè)大壞蛋?！憋w飛說(shuō)：“老鼠把我家的電線(xiàn)也咬斷了，害得我們不能看電視，老鼠是個(gè)最壞的大壞蛋，我們一定要消滅它。

在放生與消滅之中，孩子們爭(zhēng)論很激烈，他們各自說(shuō)了自己的理由。但我沒(méi)有直接地指出放生的不好，而是肯定、表?yè)P(yáng)了他們那顆真誠(chéng)、善良的同情心。而對(duì)消滅呢?我又給孩子們講了一個(gè)有關(guān)患鼠疫的病例，讓孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)到老鼠對(duì)我們的危害。活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了明辯是否，分清好與壞，對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)也想到了很多消滅老鼠的好方法。

教育隨筆：體育活動(dòng)中的意外的收獲

瑞瑞因?yàn)榘峒业木壒首鳛椴灏嗌鷣?lái)到班上。他是個(gè)機(jī)靈開(kāi)朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善運(yùn)動(dòng)，一旦遭到困難，由于鍛煉，往往會(huì)選擇放棄。這使得他對(duì)體育活動(dòng)不太感興趣。我們和瑞瑞媽媽有過(guò)簡(jiǎn)單的交流，希望引起家長(zhǎng)的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。接下來(lái)的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。

事情是這樣的，一次體育活動(dòng)中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往，我們對(duì)人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小區(qū)，所以想和他們分在一組，誰(shuí)知其中一名女孩樂(lè)樂(lè)拒絕了他，并試圖向他說(shuō)明他們組人數(shù)夠了。可是瑞瑞一聽(tīng)說(shuō)被拒絕，氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走，根本不聽(tīng)樂(lè)樂(lè)解釋?；丶液?，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時(shí)被拒絕的事，還說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意?！比鹑饗寢屄?tīng)了很生氣，覺(jué)得孩子受了委屈。之后，她就把事情經(jīng)過(guò)告訴了我。

我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實(shí)存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動(dòng)問(wèn)題，以及自由分組對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對(duì)她說(shuō)：“這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶(hù)外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法，千萬(wàn)不要影響到您和樂(lè)樂(lè)媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個(gè)小區(qū)里會(huì)經(jīng)常見(jiàn)面，孩子們也會(huì)經(jīng)常在一起玩。其實(shí)成人之間良好的交往會(huì)給孩子樹(shù)立榜樣，不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機(jī)會(huì)，也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的認(rèn)可?！?/p>

我試著從孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的交往需要人手，為她作進(jìn)一步分析。我說(shuō)：“不用等到小學(xué)，瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿，而只要他交往，問(wèn)題自然會(huì)擺在他面前，這是我們無(wú)法控制的。如果失敗了就放棄，以后他會(huì)遇到更多的問(wèn)題。到了大班，這樣的自由分組活動(dòng)會(huì)越來(lái)越多，每次都被拒絕可能會(huì)使他失去交往熱情。其實(shí)你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處，如，他的表達(dá)方式很外露，多用行為代替語(yǔ)言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因?yàn)槭《軅晃短颖苁菦](méi)有用的，最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題，他怎么解決，需要我們?cè)鯓拥膸椭?，他能積累哪些交往經(jīng)驗(yàn)和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識(shí)到自己的問(wèn)題，進(jìn)行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動(dòng)作了?！甭?tīng)到此，瑞瑞媽媽笑了，說(shuō)：“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，孩子從中獲得的是對(duì)今后有益的交往經(jīng)驗(yàn)、交往方法，我們是不是就不會(huì)太焦慮了呢?”為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，我這樣說(shuō)道。

經(jīng)歷了這次事件，我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來(lái)說(shuō)非常重要。最初我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)瑞瑞的問(wèn)題時(shí)，曾嘗試和家長(zhǎng)合作，但是一直沒(méi)什么效果。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)更多的是我們告訴家長(zhǎng)有關(guān)孩子的問(wèn)題，并沒(méi)有好好去了解家長(zhǎng)的想法。而我們把問(wèn)題說(shuō)得越多，越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機(jī)會(huì)，我們誠(chéng)懇傾聽(tīng)的態(tài)度讓家長(zhǎng)能放開(kāi)胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲。這更讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要給予家長(zhǎng)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)并耐心傾聽(tīng)，敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會(huì)讓我們?cè)诩覉@合作的道路上走得更實(shí)、更遠(yuǎn)。

意外的驚喜

下面給大家提供的是“意外的驚喜”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

琛琛小朋友是我們班出了名的能力緩慢的幼兒，這一點(diǎn)連他的父母也經(jīng)常在老師的面前流露出來(lái)，說(shuō)自己的孩子很多方面不如同齡的其它幼兒。為此我們班上的幾位老師也做過(guò)很多的努力，除上課所教授的知識(shí)以外，課余時(shí)間我們經(jīng)常還會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)一下他，可收效卻甚微。以在很多活動(dòng)中我們知道他明顯的完不成，避免讓其他幼兒取笑他，便沒(méi)讓他參加。但經(jīng)過(guò)昨天的一次活動(dòng)卻變了我對(duì)他的看法。昨天早操一結(jié)束我便和配班老師帶著幼兒和幾輛童車(chē)來(lái)到的跑到上準(zhǔn)備上課，因?yàn)檫@次的課是《賽車(chē)》。幼兒一聽(tīng)說(shuō)要賽車(chē)，積極性空前的高潮起來(lái)，出發(fā)時(shí)的隊(duì)伍也比平時(shí)排得要整齊?；顒?dòng)一開(kāi)始我讓幾位能力較強(qiáng)和動(dòng)作發(fā)展較好的幼兒，先來(lái)示范了一下，讓其他幼兒學(xué)習(xí)騎車(chē)的方法和游戲的規(guī)則。接著我便把一些能力較強(qiáng)的幼兒排在前一個(gè)組，能力稍弱的幼兒排在后一個(gè)組，目的是想讓后面的幼兒在觀看比賽的同時(shí)，明白游戲的玩法；另一個(gè)目的也可以節(jié)省一些時(shí)間讓幼兒有更多的時(shí)間游戲。在激烈的比賽中，不知不覺(jué)時(shí)間已過(guò)去了半小時(shí)，大部分的幼兒巳經(jīng)玩了一遍游戲，就剩下幾個(gè)能力稍弱的幼兒沒(méi)有游戲。我便沒(méi)讓他們進(jìn)行比賽，只是讓他們?cè)谂艿郎暇毩?xí)了幾遍騎車(chē)，最后就剩琛琛小朋友一個(gè)人了，正當(dāng)我們收拾齊整準(zhǔn)備結(jié)束活動(dòng)時(shí)，不料他卻使勁擠到我跟前，從我手中搶過(guò)自行車(chē)，迅速的爬了上去，騎著車(chē)子走了，把我們一幫人全甩在了后面。這下讓我大吃一驚，想不到他騎車(chē)的技術(shù)比很多幼兒都要好?；氐浇淌椅耶?dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了琛琛，看著他臉上洋溢著燦爛的笑容，我不由的也為他高興。后來(lái)，我深深的反省了一下，告訴自己再也不能用以前的眼光看待發(fā)展的事物。因?yàn)樗诓粩嗟淖兓?，更何況他是一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子呢？在這些孩子的身上一定還潛藏著未被我們發(fā)現(xiàn)的才能，會(huì)給我們意想不到的驚喜。

關(guān)于“意外的驚喜”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜

表演區(qū)雖然投放了很多樂(lè)器，但是每次的區(qū)域活動(dòng)幼兒只是在敲敲打打，場(chǎng)面是一片混亂。于是我在班里開(kāi)展了“表演區(qū)還可以做什么的活動(dòng)”，經(jīng)過(guò)幼兒之間的討論，我們最終決定開(kāi)展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個(gè)故事，并決定放權(quán)讓孩子們自己選擇角色，大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺(tái)詞打印出來(lái)發(fā)給了表演的幼兒，又開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備故事中需要的道具。

過(guò)了幾天之后，幼兒在班里開(kāi)始了第一次排練，開(kāi)始大部分幼兒都很感興趣，但是沒(méi)過(guò)幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開(kāi)始反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

朵朵說(shuō):“我覺(jué)得沒(méi)有意思，我都表演了好幾次了，也沒(méi)有小觀眾，”

澤澤說(shuō):“我覺(jué)得準(zhǔn)備的道具沒(méi)什么意思……”

聽(tīng)到這些我覺(jué)得孩子們說(shuō)的很有道理，我想如果是成人，也不喜歡別人把什么東西都準(zhǔn)備好告訴自己去怎么做吧！

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā)，于是我開(kāi)始調(diào)整自己的思路。

一天，我們正在進(jìn)行《我們的身體》主題下的活動(dòng)時(shí)，我跟幼兒分享了一個(gè)《生病不好玩》的故事，當(dāng)幼兒聽(tīng)完故事后，小朋友都在討論著，都對(duì)這個(gè)故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個(gè)故事進(jìn)行表演。

隨后我們幼兒進(jìn)行了選角色的環(huán)節(jié)，跟以往不同的是我沒(méi)有去準(zhǔn)備故事中的道具，而是讓幼兒進(jìn)行討論故事中我們要準(zhǔn)備什么。果然孩子們的想法很多，他們說(shuō):“可以準(zhǔn)備盤(pán)子、碗、勺子、皮球、花等?！彪m然只有幾個(gè)小朋友參加了故事表演，但是在這個(gè)過(guò)成程中班里其他的幼兒也參與到活動(dòng)中了。沒(méi)過(guò)兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關(guān)于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能聽(tīng)到有的小朋友說(shuō):“看，我們表演區(qū)的材料又多了一些，他帶了盤(pán)子等?！辈⑶夜适吕镞€需要花，澤澤準(zhǔn)備了一束真的花帶到了幼兒園，其他小朋友看到澤澤帶來(lái)了鮮花，對(duì)這次的故事表演更加感興趣了。聽(tīng)到孩子們說(shuō)這些，我感到了一些意想不到的小驚喜。

當(dāng)幼兒在進(jìn)行第一次彩排時(shí)，小演員們邀請(qǐng)了其他小朋友前來(lái)觀看。第一次表演還算順利，表演結(jié)束后我們進(jìn)行了討論，

洋洋說(shuō):“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說(shuō):“我很喜歡看小朋友表演，要是每次都能邀請(qǐng)我就好了”。

還有的小朋友說(shuō):“道具需要再豐富一些等。”

通過(guò)大家的討論表演區(qū)的小朋友又進(jìn)行了調(diào)整，我們?cè)鎏砹诵〈?、被子、鮮花、門(mén)票、邀請(qǐng)函等。在這次的環(huán)境打造中，我們分為了兩個(gè)部分：老師準(zhǔn)備的材料、幼兒自己準(zhǔn)備的材料。如我準(zhǔn)備了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后進(jìn)行討論，然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干，而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中了。

通過(guò)這次對(duì)表演區(qū)的打造，我有了很大的收獲?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)造的過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。 ?

意外的潑畫(huà)

一日上午，我正組織孩子喝水，淘氣的圣杰喝完水后把剩余的水隨手潑在了地上，抬頭看到我在看他，伸伸舌頭，知道自己錯(cuò)了，不好意思的低下了頭，好動(dòng)的梓航跑過(guò)來(lái)，看了一會(huì)兒地上的水跡，大叫：“快來(lái)看，地上的水像只小刺猬！”其他的小朋友都圍過(guò)來(lái)，有的說(shuō)像小烏龜，有的說(shuō)像坦克，議論紛紛。這時(shí)釗釗故意把沒(méi)喝完的水倒在地上，并說(shuō)：“我要倒出個(gè)大老虎”。接著又有個(gè)小朋友也吵著要倒，我連忙制止了他們，說(shuō)：“再倒，我們走廊就沒(méi)法走了，就得坐船了，呵呵”，孩子們嘻嘻哈哈的回教室上課了。

過(guò)了一會(huì)，地上的水干了，我又組織孩子喝水，故意問(wèn)：“呀，地上潑的小刺猬哪兒去了？”梓航看了一會(huì)兒說(shuō)：“干了，大風(fēng)吹干了”；“要是能留住多好啊！”“是啊，干了，多可惜，還浪費(fèi)了我們的幾杯水，有什么辦法能留住小刺猬呢？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，“用彩筆畫(huà)出來(lái)”“但是地上是沒(méi)法保存的”，這時(shí)聰明的錦墉說(shuō)：“以前張老師教我們用調(diào)好的顏料做吹畫(huà)，想吹什么就吹什么，晾干了，五顏六色的可好看了”。我忙接著說(shuō)：“錦墉說(shuō)得真好，回家可以和爸爸媽媽一起做一幅漂亮的畫(huà)”。

這次小小的“意外”，我沒(méi)有刻意的提醒孩子們不要倒水，倒水的確很浪費(fèi)。而是正確引導(dǎo)孩子以玩伴的身份介入，相信孩子們以后不再停留在隨便倒水，而是想該怎么做出一副美麗的潑畫(huà)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“意外”的收獲》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園工作總結(jié)的收獲專(zhuān)題，希望您能喜歡！