一次意外談話的收獲

幼兒園工作總結(jié)的收獲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“一次意外談話的收獲”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一次，在美術(shù)活動(dòng)中，我讓孩子們畫“我最喜歡的游戲”。小小第一個(gè)完成，我發(fā)現(xiàn)他的畫面很簡(jiǎn)單，畫紙中間是一只大大的風(fēng)箏，由一大一小兩個(gè)三角形組成，全部涂成紅色了。在空中飄蕩的兩條色彩斑斕的尾巴最顯眼，其他事物面積小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且都以單色調(diào)為主，有些甚至沒(méi)有著色。我問(wèn)：“小小，這是什么游戲？”。小小說(shuō)：“放風(fēng)箏”。我又問(wèn)：“你最喜歡的游戲是放風(fēng)箏嗎？”“嗯”?！澳愕娘L(fēng)箏很漂亮、很特別，你能跟我說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)箏嗎？”平時(shí)小小話很少，我想以此為契機(jī)，讓他多跟我交流。果然，一提到風(fēng)箏，小小的話就多了：“我的風(fēng)箏很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面還有花。風(fēng)箏的兩條尾巴很漂亮呢！對(duì)了，風(fēng)箏飛起來(lái)時(shí)尾巴就會(huì)飄起來(lái)，而且還會(huì)發(fā)出響聲呢！”說(shuō)到這里，小小的語(yǔ)氣明顯激動(dòng)起來(lái)。我說(shuō)：“是嗎？真神奇。你知道他為什么會(huì)發(fā)出響聲嗎？”小小說(shuō)：“有尾巴就會(huì)發(fā)出響聲啊?！痹瓉?lái)小小以為風(fēng)箏發(fā)出響聲和尾巴有關(guān)，怪不得他那么喜歡兩條尾巴。我向小小解釋說(shuō)：“有響聲是因?yàn)轱L(fēng)箏下面有一個(gè)竹筒，風(fēng)吹過(guò)竹筒中的孔就會(huì)發(fā)出‘嗡嗡嗡’的響聲?！毙⌒“胄虐胍桑骸班?”我看到他這種神態(tài)，就說(shuō)：“要不然你回去看看你的風(fēng)箏下面有沒(méi)有老師說(shuō)的竹筒，好嗎？”小小說(shuō)：“我們家沒(méi)有風(fēng)箏?！蔽覇?wèn)：“你畫的不是你家的風(fēng)箏嗎？”小小說(shuō)：“不是的，那是我在電視里看到的?！边@時(shí)，我指了指風(fēng)箏下面畫著的小小的三個(gè)人問(wèn)：“那是誰(shuí)在放風(fēng)箏呢？”“我和爸爸媽媽?！毙⌒〉那榫w有些低落。我問(wèn)：“你希望和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏嗎？”“嗯?！薄澳悄愫桶职謰寢屨f(shuō)了嗎？”“沒(méi)有”“你要是和爸爸媽媽說(shuō)了，他們一定會(huì)帶你去玩的?！薄罢娴膯?？”“當(dāng)然?！毙⌒÷?tīng)了我肯定的回答，他的情緒有所好轉(zhuǎn)。我接著說(shuō)：“等你和爸爸媽媽放風(fēng)箏以后，再畫給老師看，好嗎？”小小高興地回答：“好?！敝?，我以為小小因?yàn)橄矚g他的風(fēng)箏而忽略了對(duì)游戲過(guò)程的表達(dá)。在與小小的對(duì)話中我才明白，因?yàn)楦緵](méi)有玩過(guò)風(fēng)箏，才不能表現(xiàn)游戲過(guò)程中的快樂(lè)。

在我心目中，小小是一個(gè)調(diào)皮而嬌氣的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶帶大的。奶奶對(duì)小小非常寵，使他養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，也曾令老師頭痛。但是，通過(guò)這次交流，我發(fā)現(xiàn)小小是一個(gè)情感細(xì)膩、渴望得到愛(ài)得孩子，他希望能多和爸爸媽媽一起玩，希望得到老師的關(guān)注，希望獲得成人的認(rèn)可。

此后，我給予小小更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，如值日很認(rèn)真，生活自理能力很強(qiáng)。

現(xiàn)在，我和小小相處得越來(lái)越融洽，這些都因?yàn)槲覀兊哪谴握勗挘季売谖彝ㄟ^(guò)讀畫了解了真正的小小。

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一次疏忽的“意外”

今天上午的活動(dòng)課，我正在給小朋友講故事，不經(jīng)意間看到王亞楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么東西，我隨意問(wèn)了一下：“亞楠，你的手里拿著什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“沒(méi)，沒(méi)有，”亞楠結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。我沒(méi)有太在意，于是，接著講下去，這時(shí)只聽(tīng)到哇的一聲，亞楠哭了起來(lái)，“怎么了，怎么了，”我急忙來(lái)到亞楠的身邊問(wèn)?！袄毴奖强桌锩嫒チ恕眮嗛吙捱呎f(shuō)。我一看，拉鏈由于吸氣已經(jīng)被吸到里面去了，用手不能摳出來(lái)了。我沒(méi)有來(lái)得及多想，急忙安排王老師看好孩子，帶著亞楠去了衛(wèi)生室，請(qǐng)醫(yī)生用取了出來(lái)。一場(chǎng)虛驚后，我的心總算平息下來(lái)。

回來(lái)后，我詳細(xì)問(wèn)了一下，原來(lái)，在上課的時(shí)候，亞楠把自己上衣的拉鏈拉下來(lái)，拿在手里玩，沒(méi)有想到，一不小心會(huì)吸道鼻孔里去。

這件事因?yàn)槲业氖韬龆押⒆訃槈?，我便以這件事為例，隨機(jī)教育孩子們不能往耳朵，鼻孔和嘴里放東西，不做危險(xiǎn)的事情等，對(duì)全班小朋友上了一堂健康安全教育課。

這件事讓我進(jìn)一步意識(shí)到，孩子們?nèi)狈ψ晕野踩Ｗo(hù)知識(shí)，我們做老師要引以為戒，不可掉以輕心，要抓住教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒的安全。

記一次意外的“冒險(xiǎn)”

如今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，當(dāng)家長(zhǎng)把他們送到幼兒園時(shí)，教師都深知肩上的責(zé)任重大。因此，我們?cè)诮M織戶外活動(dòng)時(shí)，總有太多的擔(dān)心、太多的困擾，害怕稍有閃失就會(huì)發(fā)生安全事故。是否應(yīng)該給予孩子過(guò)分的保護(hù)呢?經(jīng)歷了一次意外的“冒險(xiǎn)”后，我的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

公園是我們戶外散步時(shí)常去的地方。公園里的一座小山是我們的“禁地”，因?yàn)樵谖铱磥?lái)它意味著危險(xiǎn)。一天，我如往常一樣帶著孩子們?cè)诠珗@散步，我們一路唱著、跳著，不知不覺(jué)地來(lái)到了小山腳下，在我的提議下我們準(zhǔn)備一起尋找小竹筍。很多孩子都和我一起俯下身在竹林叢中認(rèn)真地尋找著，那認(rèn)真的模樣活像一個(gè)個(gè)“尋寶者”。

當(dāng)我站起身時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子并沒(méi)有加八我們的隊(duì)伍，他們正在一起竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著什么，還時(shí)不時(shí)地往小山上看。我走過(guò)去好奇地問(wèn)“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”寶寶說(shuō)：“鄧?yán)蠋煟缴嫌新曇?有葫蘆絲吹出的音樂(lè))。”嘟嘟問(wèn)到“鄧?yán)蠋?，山上有沒(méi)有怪獸??？”小馬提議“我們上去看看吧?”

不知什么時(shí)候，孩子們都圍了過(guò)來(lái)，小馬的話?cǎi)R上得到了大家的一致同意，“我們上去看看吧”他們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地交流了起來(lái)，看著他們漸漸進(jìn)入興奮狀態(tài)，我有些為難了。如果上去，那彎彎曲曲、高高低低的山徑多危險(xiǎn)啊如果不去，我又如何面對(duì)他們那期待的眼神、摩拳擦掌的架勢(shì)？面對(duì)他們拋來(lái)的意外之“球”，我是接還是不接？

最后，我還是決定：“我們爬山去”我知道這是一個(gè)冒險(xiǎn)的決定，但還是安慰自己“讓孩子冒點(diǎn)險(xiǎn)，不也是對(duì)他們身體和心智的磨煉嗎？”下我一遍又一遍的安全事項(xiàng)的提醒下，孩子們自覺(jué)地排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，；準(zhǔn)備開(kāi)始爬山了。出發(fā)前我又一次叮囑“大家一定要小心，路很窄，我們上山時(shí)不要推，也不要擠，一個(gè)跟著一個(gè)走，互相幫助?！薄爸懒恕焙⒆觽冋R地回答著。

一路上我的心怦怦亂跳，眼睛緊緊地盯著每一個(gè)孩子，生怕他們走路一不小心摔跤，但是在我眼前卻出現(xiàn)了一幕幕讓我感動(dòng)的景象。林穎像大姐姐一樣拉著源源的手，時(shí)不時(shí)地提醒著“小心、要小心”，駿駿像個(gè)勇士一樣走在大家的前面，不時(shí)轉(zhuǎn)身提醒大家“要上臺(tái)階了，大家要小心”；雖然親親一不小心滑倒在地，可她勇敢地爬了起來(lái)，一點(diǎn)兒都沒(méi)哭，繼續(xù)往前走一路上孩子們相互提醒、相互攙扶。

在孩子們的歡呼聲中，我們終干來(lái)到了山頂。山上果然有一些老爺爺在吹葫蘆絲，孩子們熱情地和他們打招呼，老爺爺都豎起大拇指夸他們是一群勇敢的孩子。在老爺爺吹奏的傣族舞曲里，孩子們載歌載舞，此時(shí)此刻每個(gè)人的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

下山的時(shí)候，我不再像上山時(shí)那么緊張，而是把問(wèn)題留給了孩子?！耙律搅?，路很窄，我們?cè)撛趺聪氯ツ兀俊薄拔覀儾煌埔膊粩D。”“一個(gè)跟著一個(gè)走。”“要小心、要相互幫助?！毕律胶?，孩子們還意猶未盡、依依不舍地望著小山“鄧?yán)蠋?，我們下次還來(lái)爬山吧”

這次的意外“冒險(xiǎn)”給我?guī)?lái)很大的觸動(dòng)，可是當(dāng)我把這件事告訴別人時(shí)，聽(tīng)者的反應(yīng)都不一樣。有人批評(píng)我的莽撞，告誡我要堅(jiān)守“安全第一”，也有人好心提醒我“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”?？墒?，當(dāng)我們過(guò)分保護(hù)孩子，不敢冒一點(diǎn)點(diǎn)險(xiǎn)時(shí)，他們?cè)跓o(wú)形中就失去了自由和應(yīng)有的快樂(lè)，這真的值得嗎？

在戶外活動(dòng)中，的確充滿了危險(xiǎn)或“不可知”的意外，如果完全受制于此，教師會(huì)變得寸步難行。教師不僅要做有心人、細(xì)心人，還要做一個(gè)“膽大’’的人，敢于通過(guò)“冒險(xiǎn)”換來(lái)孩子更多的自由和快樂(lè)。

教師的責(zé)任并不是在一個(gè)絕對(duì)安全的環(huán)境中培養(yǎng)一群“溫室里的花朵”，而是在放手之中幫助孩子們真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

小班開(kāi)學(xué)一次談話活動(dòng)

開(kāi)學(xué)了，見(jiàn)到了可愛(ài)的寶貝們都長(zhǎng)高了!忍不住去抱抱、親親。我一直認(rèn)為世界上最美妙的聲音就是稚氣的童音了?！袄蠋熀?老師好!”的問(wèn)候是那樣的發(fā)自內(nèi)心，這樣真摯透明的心，只能在孩子們這里感受到的。

新學(xué)期開(kāi)始了，可是沒(méi)有新教材。就來(lái)個(gè)自然的生成活動(dòng)吧。不如順著孩子們的意談?wù)劵丶疫^(guò)年的感受。小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展能力不是太好，需要具體的語(yǔ)言引導(dǎo)。

“小朋友們過(guò)了年都長(zhǎng)一歲了，長(zhǎng)高了也變得更懂事了”這時(shí)候，孩子們坐得很精神，好象是證明自己真的是很懂事了。

“咱們過(guò)年時(shí)，都有哪些好玩的事兒、好吃的東西呀?”

“我在家里吃肉肉、菜菜和肝兒了”，李依蓓小朋友搶先回答。但她用的是家鄉(xiāng)話，還說(shuō)的是疊音詞。

“我放鞭炮了，我爸爸給俺買的。點(diǎn)著了，彭!”戴錫坤邊說(shuō)邊比劃著放鞭炮。

鞭炮話題引起了孩子們的共同興趣，一時(shí)間這個(gè)小朋友也說(shuō)他放鞭炮，那個(gè)小朋友也站起來(lái)模仿著放鞭炮的動(dòng)作。更有趣的是今天剛來(lái)的一位小朋友說(shuō)：“我也放鞭炮了，把這兒、這兒都弄上窟窿了?！彼f(shuō)著指著自己的衣服的袖子上的兩個(gè)地方，哦，原來(lái)，他是想告訴我們，他放鞭炮時(shí)不小心把衣服上燒上洞洞了。

這是一個(gè)可以延伸的新話題，我馬上接過(guò)來(lái)，哦，你是放鞭炮時(shí)不小心把新衣服弄壞了，緊接著我給他們講了一個(gè)成人春節(jié)時(shí)放鞭炮受了傷的案件，然后拋出話題：“我們?cè)诜疟夼跁r(shí)要注意什么?哪些鞭炮我們能放，哪些不能放?”

話題一出，張嘉恒小朋友馬上接過(guò)來(lái)：“放鞭炮時(shí)，得這樣”(他開(kāi)始動(dòng)作“指導(dǎo)”，慢慢蹲下來(lái)，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑開(kāi))他舉高火源，提醒大家：“得把香(火源)舉得高一點(diǎn)?！?/p>

張嘉恒示范得很不錯(cuò)，何不讓小朋友們都來(lái)試一試?正好孩子們也都躍躍欲試，就此插入“放鞭炮”的小游戲，當(dāng)“鞭炮”點(diǎn)燃孩子們自動(dòng)發(fā)出“滋滋滋”的聲響，然后有幾個(gè)調(diào)皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一時(shí)間“鞭炮”爆炸聲此起彼伏。

談話很成功，但是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：一是多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息，不會(huì)說(shuō)普通話了;二是語(yǔ)言發(fā)展連貫的孩子太少，只有五六個(gè)小朋友能夠連貫地表達(dá)自己的意思。

教育隨筆：一次談話引發(fā)的思考

放學(xué)了，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下開(kāi)開(kāi)心心的離開(kāi)了班級(jí)。這時(shí)候我看見(jiàn)徐悅馨在椅子上坐立不安、一臉愁容，還喃喃自語(yǔ)：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我呢！”想了一下，我就走過(guò)去：“馨馨，你的媽媽是做什么工作的呀？”馨馨說(shuō)：“媽媽是做電腦工作的。”我接著問(wèn)：“哦，你的媽媽今天肯定很忙，不要著急，一會(huì)兒就來(lái)了，你喜歡你媽媽嗎？”馨馨立刻來(lái)了興致：“當(dāng)然喜歡啊，我媽媽會(huì)給我講故事，還會(huì)陪我和妹妹一起玩呢?！边@時(shí)候沒(méi)有走的孩子都站過(guò)來(lái)七嘴八舌地說(shuō)“我媽媽怎么，怎么……”不一會(huì)兒，家長(zhǎng)們都來(lái)了，孩子們高興地和教師說(shuō)再見(jiàn)，離開(kāi)了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，我計(jì)劃的個(gè)別交談結(jié)束了。由此例可見(jiàn)，個(gè)別交談不在時(shí)間長(zhǎng)短，只要教師有此意識(shí)，機(jī)會(huì)是不少的。

個(gè)別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來(lái)很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗(yàn)分享等，但無(wú)論哪種類型的交流要成功進(jìn)行都要求教師耐心地傾聽(tīng)，對(duì)幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認(rèn)為我講得很有意思”。

總之，與幼兒個(gè)別交談，對(duì)幼兒的語(yǔ)言交往能力、表達(dá)能力、理解能力、認(rèn)知能力有很大的幫助。與個(gè)別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實(shí)踐中自如地運(yùn)用。同時(shí)也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。

一次家長(zhǎng)開(kāi)放日帶來(lái)的收獲

為了讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)也為了支持、幫助家長(zhǎng)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。我請(qǐng)家長(zhǎng)參加了開(kāi)放日活動(dòng)------孩子們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。通過(guò)觀看與參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，家長(zhǎng)們感觸頗深。他們?cè)谙嗷ソ涣髦卸颊劤隽俗约旱氖斋@。一、收集有利用價(jià)值的廢舊材料案例：囡囡的媽媽總結(jié)說(shuō)：“通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，我看到我為孩子準(zhǔn)備的飲料瓶和毛線繩能作成投物進(jìn)球的玩具，而且孩子玩的很投入很有興趣，還有襯衣盒和吸管能作成小球走迷宮的游戲，有兩個(gè)小朋友在比賽看誰(shuí)先贏，讓我感到驚奇。家里的新玩具玩不上幾次，而這里的玩具天天玩不夠，真的不能忽視我們收集的廢舊材料了。而且我們也明白怎樣來(lái)積累這些材料了。二收集可供孩子參考的學(xué)習(xí)資料案例：琪文的爸爸總結(jié)說(shuō)：“我在角色區(qū)看到孩子們?cè)陂喿x我?guī)?lái)的交通標(biāo)志書時(shí)，我很驚訝他們對(duì)每一個(gè)交通標(biāo)志都很理解，而且在教室里還能看到孩子們自己創(chuàng)編的小心滑到，保持安靜的生活標(biāo)記，我想我?guī)?lái)的標(biāo)記圖和書對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有幫助。另一本書車輛管理?xiàng)l理好象不受歡迎。我知道了孩子們喜歡圖文并茂的資料，純文字的資料他們看不懂。三利用自身的資源參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中案例：唯唯的媽媽總結(jié)說(shuō)：“我的職業(yè)是環(huán)境設(shè)計(jì)師，班里的區(qū)域標(biāo)記都是我來(lái)幫助設(shè)計(jì)的，但我看到區(qū)域標(biāo)記經(jīng)過(guò)孩子們的更改，比我設(shè)計(jì)的更加完美。他們?cè)谏厦嫣懋嬌线M(jìn)區(qū)的規(guī)則，還有注意的事項(xiàng)，使區(qū)標(biāo)一目了然、更加完整了。這些讓我明白以后再有制作和繪畫內(nèi)容的活動(dòng)，我要到幼兒園與孩子們一起商討進(jìn)行。四、親子活動(dòng)有目的性的進(jìn)行能豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容西子的媽媽總結(jié)說(shuō)：“我領(lǐng)西子參加《中國(guó)變奏》的音樂(lè)會(huì)，西子把音樂(lè)會(huì)的門票和節(jié)目單都留下來(lái)帶到幼兒園，而且我看到木偶劇場(chǎng)的旁邊有“關(guān)于觀看木偶表演需要什么？”的內(nèi)容里就把這些貼在上面。孩子們聽(tīng)一下介紹，再看一下門票和節(jié)目單，就知道怎樣去作了。小雨的媽媽也說(shuō)：“我和小雨到商場(chǎng)兒童區(qū)繪畫的砂紙畫掛在教室美工區(qū)的作品欣賞欄里，好多小朋友都去看一看，摸一摸，小雨還給他們介紹呢。

意外的收獲

下面是“意外的收獲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

那日午休起床后，外面下起來(lái)小雨，孩子們趴在窗口看著淅淅瀝瀝的小雨，快樂(lè)地談?wù)撝P(guān)于雨的話題。

看到他們興奮不已的樣子，我怎忍心強(qiáng)制性地讓他們坐到小椅子上去呢?還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。

這時(shí)，于博小朋友走到我跟前：“張老師，你有沒(méi)有雨衣呀”?我說(shuō)我沒(méi)有。

他說(shuō)：“我要去給你買雨衣”?我沒(méi)想到從這么小的孩子口中會(huì)說(shuō)出這么貼心的話。

這時(shí)，有很多小朋友聚攏過(guò)來(lái)，有的問(wèn)我冷不冷，要給我衣服穿;有的讓我多喝點(diǎn)熱水，因?yàn)閶寢屨f(shuō)熱水可以取暖;有的……孩子們那一句句關(guān)切的話語(yǔ)感動(dòng)著我，震撼著我。

我不曾想到他們?nèi)绨准埌愕男撵`上會(huì)點(diǎn)綴著如此絢麗的花朵。

他們并非什么也不懂，他們也會(huì)體貼人、關(guān)心人。

以前我總是認(rèn)為小孩子只會(huì)給老師帶來(lái)麻煩。

例如：他們會(huì)在你上課時(shí)大吵大鬧;他們會(huì)在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑;他們會(huì)在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束吧。

在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代，我們也不能過(guò)分約束孩子們的行為，強(qiáng)制性地把他們塑造成家長(zhǎng)、教師眼中的“乖”孩子。

給孩子一個(gè)自由飛翔的空間，說(shuō)不定我們會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)于“意外的收獲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

“意外”的收獲

“老師，快來(lái)看，雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂嬞N到黑板上，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計(jì)就計(jì)，讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧。

”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開(kāi)來(lái)，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們?cè)酵嬖狡饎牛枷朕k法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不，是馬兒在跑。

”“看，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花。

”“我的像大樹。

”······孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開(kāi)闊，我沒(méi)想到，一場(chǎng)小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

和孩子們的第一次晨間談話

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“和孩子們的第一次晨間談話”！

今天要去大四班帶班了，心里有些激動(dòng)，一年多沒(méi)和孩子們朝夕相處，一起游戲、學(xué)習(xí)、玩耍了，不知道那些小家伙們究竟怎樣了?看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)帶班他們又會(huì)有些什么反應(yīng)呢?我期待著，也猜想著。

跟孩子們的晨間談話怎樣開(kāi)始是我首先考慮的一個(gè)問(wèn)題，要不就跟他們說(shuō)說(shuō)我的心情吧!“從上個(gè)星期知道我要到大四班來(lái)帶班，我心里一直很開(kāi)心，你們知道為什么嗎?”“因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大一歲了，進(jìn)步了。

”——孩子們?cè)诳隙ㄖ约旱倪M(jìn)步;“你喜歡我們班，小四班的時(shí)候你天天帶班的。

”——看來(lái)還有人想念著我們一起度過(guò)的日子;“我們?cè)u(píng)上禮貌好了，你想來(lái)看看我們是不是守紀(jì)律。

”——孩子們希望在文明班級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

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他們爭(zhēng)先訴說(shuō)著自己的猜想，也表達(dá)著他們對(duì)我?guī)О嗟囊环菪那榘?“可是現(xiàn)在我的心里有點(diǎn)失落?”孩子們的表情也跟著不再激動(dòng)，“你們知道什么叫失落?”“是”居然都知道?那就請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)吧!

開(kāi)心：“就是你心里有水了，不高興了，因?yàn)閯倓傉苡詈蜆浜涝诮淌依锱苤鴵屚婢?”(觀察可真仔細(xì)，剛剛還發(fā)現(xiàn)他在認(rèn)真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭(zhēng)搶的情況)“看來(lái)他們倆跑著搶玩具影響大家了，所以你覺(jué)得劉老師心里失落了!”趁機(jī)我觀察了那兩位小朋友，被同伴點(diǎn)到名字以后也覺(jué)得不好意思了，在接下來(lái)的活動(dòng)中兩個(gè)人明顯的進(jìn)步了。

藍(lán)藍(lán)：“就是心里想的事情，現(xiàn)在不是這樣了!”真了不起，能把這個(gè)詞解釋的那么好!

“你們想知道我昨天是怎么想的嗎?”“我以為楚楚看見(jiàn)我會(huì)高興的來(lái)親我，辛欣看見(jiàn)我會(huì)親熱的來(lái)抱我，丫丫看見(jiàn)我會(huì)露出甜甜的微笑，開(kāi)心、天天、豆豆、逸昕看見(jiàn)我會(huì)奇怪的問(wèn)：劉老師，你怎么在這里?。

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”一下子我?guī)缀鯃?bào)出了原來(lái)我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨。

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”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們叫了起來(lái)：“我們歡迎你的，我們心里很開(kāi)心的!”“我知道你們高興在心里，我也聽(tīng)說(shuō)我們大四班的孩子最近進(jìn)步了不少，相信今天你們會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)你們的進(jìn)步的，對(duì)嗎?”孩子們個(gè)個(gè)露出了自信而又甜蜜的微笑。

經(jīng)過(guò)這樣一場(chǎng)隨意而又輕松的談話，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來(lái)，感覺(jué)真的不錯(cuò)，記憶中的孩子也已長(zhǎng)大了，懂事了!

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