用心體會每一位孩子的世界

幼兒園世界的教案。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“用心體會每一位孩子的世界”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

班級里每次分點(diǎn)心，為了縮短時(shí)間，避免麻煩，往往我都會慣于選那些能力強(qiáng)、善于表達(dá)、活躍伶俐的孩子分發(fā)茶杯和勺子。那一次，當(dāng)我開始環(huán)視活動室，準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí)，忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向、膽小的郭宇軒，正怯怯地半舉著手，用乞求的眼神注視著我，輕聲地說：“我也想發(fā)，老師，我也想、、、、、”我收回我的注意，對著全班小朋友的面“郭宇軒小朋友，每次吃飯吃點(diǎn)心，動作最慢，上課從不積極舉手，這樣的小朋友，我是不會請的?！蔽疑驳目谖?，嚴(yán)肅的眼神，讓郭宇軒倍感羞愧，那純凈的眸子里充滿了畏懼，他怯怯地收回了手，很不自然地縮回了背后，繼而眼睛里蒙上了一層薄薄的水霧。吃點(diǎn)心時(shí)，他呆坐在一旁，看著他的一舉一動，我意識到我錯(cuò)了。于是，我把郭宇軒拉到身邊，自責(zé)得很，輕輕撫摸著他的小腦袋瓜，輕聲夸獎(jiǎng)他是一個(gè)能干的孩子，以后一定請他當(dāng)小值日生。后來，郭宇軒連著多次被選為小值日生，笑容更甜了?？上驳氖?，他似乎比以前大膽活潑得多了，而且，似乎跟我也親近了許多。

這件事讓我感觸很深，作為一名教師，我們不僅需要一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于挖掘的頭腦。我們的眼睛，一雙實(shí)實(shí)在在存在的，一雙是心靈的眼睛。其實(shí)在許許多多瑣碎的小事中，我們的一言一行，往往能啟發(fā)幼兒智慧，教導(dǎo)幼兒學(xué)會做人，學(xué)會生活。孩子的心也會在這師生互動中得到凈化和完善。一個(gè)好老師，更是要尊重孩子，才能與孩子打開心扉，在孩子最需要的時(shí)候，給予貼心的支持和鼓勵(lì)。那些不善言辭的孩子，他們的心更渴望被關(guān)注，被呵護(hù)，被肯定。我們可做的，應(yīng)該為其創(chuàng)造機(jī)會，給予他們充分表現(xiàn)的機(jī)會。YJs21.COM

作為一名幼兒教師，應(yīng)接納每一個(gè)孩子，用心體會每一位孩子的世界，孩子的心干凈卻似玻璃易碎，讓我們小心翼翼呵護(hù)這份難能可貴的美好吧!

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善待每一位幼兒

一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我們都喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，但我們也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而應(yīng)該給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。峰峰是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長期住在外公外婆家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我們并不該因此而大動干戈的訓(xùn)斥他，而是要通過不斷的觀察，尋找機(jī)會幫助他改過自新?！顿p識教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子?！蔽矣X得我們應(yīng)該好好嘗試一下當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭吵時(shí)沒有動手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他愛護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

有句話說得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。

把機(jī)會給每一位孩子

每天早操和戶外活動前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”萱萱說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭?！逼渌⒆玉R上反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”世鈺說：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會分給每個(gè)孩子。不是嗎?

教育隨筆：愛每一位孩子

“老師，倩倩又拿我的彩筆了！”、“老師，倩倩拽我的衣服了！”、“老師，倩倩打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對于周怡倩小朋友，我已不止一次地對她所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評教育，她媽媽也和我們交流過，說倩倩發(fā)展得比別的孩子慢些，需要我們多一點(diǎn)耐心。對我們的批評，倩倩當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了?！?、“老師，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e(cuò)誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，她就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，她也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

后來我便換了一種積極的教育方法，不再對她進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴她哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

慢慢地，倩倩小朋友的行為有了很大的變化，她所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟她一起玩了。

有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動力呢！

珍惜孩子們的愛心。

平等地對待每一位孩子

尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處是現(xiàn)代家庭教育的新理念。

所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的知心朋友，細(xì)心觀察孩子的情緒變化，了解孩子的喜怒哀樂，并與其交流思想;其次，讓孩子參與家庭事務(wù)管理，聽取并采納孩子的合理化建議;再次，當(dāng)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地批評，要幫其分析原因，引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣;最后，家長不能溺愛孩子，不要讓孩子有“至高無上”的家庭地位感。

蹲下身子和幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)師生的感情，認(rèn)真關(guān)心每個(gè)孩子，無論丑美、干凈和臟的，當(dāng)孩子們學(xué)不會時(shí)，你平靜、耐心地去教幼兒，有一次軍軍的數(shù)字“2”無論怎樣都寫不好，我教他2像小鴨,寫時(shí),先從頭部開始,要圓滑，脖子要長一點(diǎn)，身體要平，并拿著他的手教了幾次，當(dāng)他自己寫時(shí)，我給予他鼓勵(lì)，看到他寫出第一個(gè)“2”時(shí)那高興的樣子，就是我們教師所希望的。

平等、和藹地對待孩子，孩子將會有意想不到的進(jìn)步。

教育隨筆：把機(jī)會給每一位孩子

教育隨筆：把機(jī)會給每一位孩子

我們班是新中班，所以每天早操和戶外活動前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

教育隨筆：關(guān)愛每一位幼兒

教育隨筆：關(guān)愛每一位幼兒

小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧是常見的事，千惠就是其中一個(gè)，哭得特厲害，經(jīng)常把小眼睛哭得又紅又腫。（這個(gè)小朋友有點(diǎn)早熟，一般比別的小朋友懂得的要多，想的也多）

一天早晨，千惠在門口又哭又鬧，而且抱著媽媽不肯下地。她媽媽著急地說：“聽話！你長大了，媽媽下班第一個(gè)來接你。”我也幫忙哄她逗她……

她媽媽走后，千惠一個(gè)勁地追問老師：“老師，媽媽怎么還不來，什么時(shí)候來接我？”剛開始，我有耐心地告訴她說：“千惠，媽媽下了班就來接你?！焙髞恚鎸λ粋€(gè)勁地詢問，有點(diǎn)耐不住性子了，便對她說：“你如果再哭，媽媽就生你的氣，不來接你了?！彼犃?，哭的更厲害了……

第二天，從她媽媽那里得知，她回家后就不停的問媽媽：“媽媽，如果你真的不來接我該怎么辦？”我頓時(shí)感慨萬千，沒想到不經(jīng)意地一句話，竟在千惠的心里形成了一道陰影，傷害了她那幼小的心靈。我不禁為自己的行為反思：的確，當(dāng)幼兒離開溫暖的家，來到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他們是多么希望能看到自己身邊有親人！又是多么希望從

老師那里找到歸屬感，得到關(guān)愛呀！我想對每一位老師說：讓我們多付出一份愛，來溫暖每一個(gè)孩子幼小的心靈吧！

讓每一位孩子都得到富有個(gè)性的發(fā)展

熙媛是個(gè)內(nèi)向、膽小、不愿與同伴及老師交流并也不愿參與集體活動的孩子。在班級中一直都是默默無聲的。如果你不去和她交流，也許你會忽略掉她也說不定。因?yàn)槠綍r(shí)我們大多關(guān)注的都是些比較調(diào)皮的孩子，對于那些內(nèi)向話不多的孩子來說只要不去吵別人，一般我們都很放心。其實(shí)這樣的想法是不對的。她們也有她們的想法，也許她們很渴望被老師關(guān)注，只是不善于表達(dá)，也許她們很想和你說話，只是始終夸不出那小小的一步，因?yàn)楹ε抡紦?jù)了孩子們的內(nèi)心。

剛剛接手這個(gè)班級時(shí)，我只覺得熙媛是個(gè)很內(nèi)向的孩子，話不多，但是挺乖的。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)游戲時(shí)間這孩子就不知所措起來，總非常的畏懼，嘴上也常會說：“老師我不要玩”，很被動。一般也都是以站著不動而結(jié)束活動。在平時(shí)自由活動時(shí)間我也觀察到她總是一個(gè)人默默的坐在椅子旁發(fā)呆。不與別的孩子交流，也不走動。如果孩子一直這樣下去也不是個(gè)辦法，以后進(jìn)入小學(xué)肯定會更加孤僻。為了讓孩子更快的融入集體，愿意參與活動，我就積極的和熙媛的父母聯(lián)系。而QQ群就給了我們這么一個(gè)交流的平臺。在聊天中，我們了解到其實(shí)孩子的父母也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，不主動、怕生。然而他們卻也束手無策，也正為此事而煩惱，我就慢慢的告訴她們別著急，只要我們一起努力孩子一定可以變得開朗起來。熙媛的媽媽告訴我平時(shí)她們工作比較忙，很少帶孩子出去玩，而平時(shí)在家一般都是爺爺奶奶帶的，所以也不怎么走動。初步了解了這一些后，我想這就導(dǎo)致了孩子不善于交際，因?yàn)楹⒆拥纳缃蝗μ×?，對于外面的社會她始終感覺是陌生的，不適應(yīng)的。家成了孩子唯一的交流場所。交流中我和熙媛媽媽約定：平時(shí)在忙也得抽點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去走走，玩玩，讓孩子的膽子慢慢變大，并讓她多與同齡段的孩子多接觸交流，戴思奕、曹佳怡都是她們那邊的，而且都是非常開朗的小女生。我就請熙媛的媽媽多帶孩子與她們交流，這也是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會。孩子與孩子之間是沒有隔閡的，在一起久了，膽子自然而然也會慢慢變大。而在幼兒園，我們就會多與她互動，并常常以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式讓孩子樹立自信心。每當(dāng)游戲活動時(shí)間，我總是慢慢的引導(dǎo)，并不是因?yàn)楹⒆诱f不玩，就隨她去，而是相信她、鼓勵(lì)她、幫助她，讓她知道自己是可以的。漸漸的孩子開始變化了，愿意參加游戲活動了，愿意和班級里的小朋友交流、做游戲了，還學(xué)會了和老師分享自己開心的事情，雖然還不是很主動，但是我知道孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，那時(shí)多么讓人高興的一件事。

當(dāng)然這些進(jìn)步離不開她的父母，每過一段時(shí)間我都會和她的父母交流孩子在家與在園的表現(xiàn)，兩方面共同的努力，看到了孩子成長的變化。相信熙媛一定會更加開朗更加勇敢。

關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，我們的細(xì)心也許會改變孩子的一生。讓孩子健康快樂的成長是我們的責(zé)任。孩子你們都要幸福的成長哦！

教育隨筆：真誠關(guān)愛每一位幼兒

教育隨筆：真誠關(guān)愛每一位幼兒

“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！笔茄剑瑳]有愛，就沒有教育，愛是教師無聲的誓言，它是用教師的行為和心血寫成的。

我們幼兒教師肩負(fù)著重要的基礎(chǔ)任務(wù)，是孩子的啟蒙導(dǎo)師，對幼兒一生的發(fā)展都起著重大的影響。我要用生動形象的語言和動作將心中的那份濃濃的愛傳遞給每一位孩子。記得有這樣一段經(jīng)歷，每次活動排隊(duì)的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后的搶占第一，在很長一段時(shí)間里，我對孩子們的這一舉動不以為然，只覺得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛言語的吳海濤小朋友，再一次被擠到后排時(shí)，他用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?；顒咏Y(jié)束后，我把他攬?jiān)趹牙?，在他耳邊告訴他，不站第一也沒關(guān)系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長很長，可他低頭說了一句“老師，我想和你牽手”當(dāng)時(shí)，我的心被震動了，我慢慢地牽起他的小手，心想，是啊！一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂。

首先愛幼兒，要尊重和呵護(hù)他們。

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù)。我們不能體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒。

其次愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

老師要主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲和活動，讓他們感受到與成人的快樂，建立起親密的師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)。積極參加各項(xiàng)活動。

愛幼兒，要以身作則影響幼兒。

教師的言行對幼兒的思想、行為，品質(zhì)都有著重要作用，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，要求幼兒做到的，自己首先做到。同時(shí)，正確處理自己與家長的關(guān)系，通過各種方式家園溝通，共同探究幼兒發(fā)展的合理方法。

我熱愛我的幼教事業(yè)，可我更愛那些可愛的孩子們，所以我要堅(jiān)持不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新開辟新教法，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，用我的愛去感應(yīng)孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會愛身邊的每一個(gè)人，讓未來的世界充滿更多的愛。

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