小姨幫我涂顏色

幼兒園說(shuō)課稿秋天的顏色。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小姨幫我涂顏色》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上周周五離園時(shí)我讓孩子把幼兒用書帶回了家，想讓孩子在家里把學(xué)到的東西說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)，如果有不會(huì)的地方再來(lái)告訴我們，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一下。

今天活動(dòng)結(jié)束后，讓孩子把書里的圖畫給涂一下顏色。別的孩子都在認(rèn)真地涂著，只有子豪在左看看，右瞧瞧，看著閑的很。我便走過(guò)去看一下，原來(lái)子豪已經(jīng)把顏色涂完了，而且涂得很漂亮，線條很均勻，色彩搭配得也很鮮艷，很合理。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)納悶：原來(lái)涂顏色時(shí)也沒(méi)見(jiàn)子豪涂得這么快，這么好過(guò)啊，也許是在家里有父母親自指導(dǎo)的緣故吧！但往后一翻，發(fā)現(xiàn)后面的圖畫已經(jīng)全涂完了，顏色涂得很嫻熟，就算子豪進(jìn)步再快再大也不可能在兩三天的時(shí)間里進(jìn)步成這樣啊，怎么看都不像出自小班孩子之手。我就問(wèn)他：“子豪，顏色涂得這么漂亮，是你自己涂得嗎？”“不是，是我小姨涂得！”聽(tīng)見(jiàn)我夸他的顏色漂亮，他得意地說(shuō)道。

也許是他小姨看到書上的圖畫漂亮，或者是看到子豪涂顏色的樣子很笨拙，忍不住涂了起來(lái)，而且為自己的“成就”感到自豪。但子豪卻失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也許在顏色的運(yùn)用上，子豪與小姨會(huì)相差很遠(yuǎn)，在我們大人的眼中，他涂的是那樣的亂七八糟，那對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一種嘗試，一次學(xué)習(xí)。如果我們剝奪了他鍛煉的機(jī)會(huì)，那樣只會(huì)讓他止步不前，永遠(yuǎn)也不會(huì)有所進(jìn)步。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“洋洋，請(qǐng)你把桌上的書拿給我，好嗎？”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。爍爍是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

小班教育契機(jī)——請(qǐng)幫我

下午起床后，我正忙碌地給孩子們梳著頭，這時(shí)宇宇走了過(guò)來(lái)，想拿放在櫥上的餐巾紙，可是他人小手臂短，踮著腳怎么也夠不著，他就對(duì)我說(shuō)：“你把餐巾紙給我，我要擦鼻涕！”我看他十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫他拿過(guò)來(lái)，可他剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)他：“剛才你說(shuō)什么了？”他眨巴著眼睛不解的望著我：“我想拿餐巾紙??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)站在一旁等候著梳頭的文文說(shuō)：“文文，請(qǐng)你幫我拿一下梳子好嗎？”在說(shuō)這句話的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。宇宇是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，他對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿一張餐巾紙好嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把餐巾紙遞給了他：“剛才不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銢](méi)有禮貌?，F(xiàn)在

，你會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人的幫助，老師當(dāng)然愿意幫助你了！”聽(tīng)著老師的話，宇宇不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，不僅讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深有感觸：對(duì)孩子的禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，作為教師應(yīng)抓住日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最具有價(jià)值的教育契機(jī)。

請(qǐng)你幫幫我好嗎

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人?！袄蠋?，幫我把拉鏈拉好”，“老師，我的書包塞不進(jìn)了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團(tuán)成一團(tuán)，我怎么解也解不開(kāi)，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說(shuō)：“小小，我都解不開(kāi)了，請(qǐng)你幫幫我吧?！闭f(shuō)完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見(jiàn)她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專注。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)她拿著解好的頭線跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我解開(kāi)了?！蔽医又f(shuō)：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會(huì)的事情就請(qǐng)你來(lái)幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會(huì)故意說(shuō)這件事情老師不會(huì)做，要請(qǐng)你來(lái)幫忙，她也會(huì)露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴?yán)蠋熈恕?/p>

于是我想，我們能不能有點(diǎn)“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是說(shuō)“我來(lái)替你做”。

教育隨筆：老師幫我拆積木

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時(shí)候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢?，這不我剛讓他們玩玩具，凡凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開(kāi)。”我想孩子小，大概沒(méi)有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開(kāi)，就隨手把玩具給她拆開(kāi)，可是沒(méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子陸續(xù)來(lái)找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢？

通過(guò)對(duì)孩子的觀察和家長(zhǎng)了解情況，使我大體了解了孩子請(qǐng)老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習(xí)慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。

了解了原因后，我對(duì)孩子進(jìn)行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。最后和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習(xí)慣。

幼教隨筆：別幫我，我能行！

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫筆，邊說(shuō)邊畫：“這里應(yīng)該這樣！”“顏色要涂勻，不能留白！”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行！”

在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說(shuō)：“哪幅是你畫的?。俊边@時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說(shuō)：“這是我的，這里是老師幫我畫的?！边@些小小片段，相信不只是我有過(guò)如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，這似乎又提醒老師，孩子們仿佛在說(shuō)：這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺(jué)得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見(jiàn)不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，結(jié)果卻是大相徑庭?！毒V要》明確指出，在藝術(shù)活動(dòng)中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出，對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來(lái)激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有一定難度，所以要求我們老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓孩子們?cè)诶斫?、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

孩子對(duì)于老師的這些行為也會(huì)有不同的反應(yīng)，有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的，他不希望接受你的幫助，膽小者怒不敢言，大膽者就會(huì)說(shuō)出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他，他不會(huì)老師會(huì)來(lái)幫忙的，這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子，老師該給予怎樣幫助呢？我覺(jué)得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)，對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他用成功的體驗(yàn)克服對(duì)成人的依賴。

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

讓幼兒快樂(lè)的書——淺談《幫我早讀書》

-->

整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《讓幼兒快樂(lè)的書——淺談》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

生活在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，人的語(yǔ)言發(fā)展將可能決定他的一生，就像《綱要》中指出的：“幼兒園教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。因?yàn)殚喿x是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人們走向社會(huì)、取得成績(jī)、獲得成功的基礎(chǔ)，而人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在3-8歲，因此我們要及時(shí)抓住這大好機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓幼兒在交流、在實(shí)際運(yùn)用中去習(xí)得和發(fā)展自己的語(yǔ)言。

有人可能以為我這樣講有些夸大其詞，可確實(shí)有真實(shí)的例子讓我信服，不妨說(shuō)來(lái)你聽(tīng)：在我剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們的班主任是位剛分來(lái)的大學(xué)生，同時(shí)他教我們的數(shù)學(xué)，這位老師長(zhǎng)得眉清目秀、和藹可親，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，可他在講課當(dāng)中，特別緊張，講解不清?？粗芎?jiǎn)單的問(wèn)題，被他分析講解得很復(fù)雜，弄得同學(xué)們一頭霧水，可他的備課上顯示他的思路相當(dāng)清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用語(yǔ)言表達(dá)不清，真是“茶壺里煮餃子”有話倒不出，因此，他不得不痛苦地選擇離開(kāi)，盡管他那樣喜歡學(xué)生，傾心三尺講臺(tái)。就是這件事，使我對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展對(duì)人的一生影響力的理解更加深刻了。

因此，在翻開(kāi)《幫我早讀書》這本書時(shí)，立刻被書中色彩鮮艷、栩栩如生的圖案、順暢流利、瑯瑯上口的兒歌吸引。在著手于幼兒的共同學(xué)習(xí)中，首先，每天擁有快樂(lè)的閱讀時(shí)間，使幼兒很快喜歡上了這活潑可愛(ài)的小書，它的圖文并茂，體現(xiàn)童趣，促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)時(shí)大腦中聲音、語(yǔ)義、符號(hào)的整體功能。讓他們學(xué)得不累，學(xué)得愉悅，始終是閱讀興趣不減，而且取得了很明顯的效果，還得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，許多家長(zhǎng)反映，我們的孩子現(xiàn)在愛(ài)講話啦，語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大進(jìn)步。浩浩的媽媽高興地說(shuō)：“老師，我們浩浩原來(lái)從不講話，不愿與人交流，大家認(rèn)為他有孤獨(dú)癥，很是擔(dān)心，可是這半年從《幫我早讀書》開(kāi)展以來(lái)，他可以在家人的引導(dǎo)下，主動(dòng)問(wèn)人好，打招呼，很有禮貌，我們真高興?！甭?tīng)著家長(zhǎng)的心聲，看著在媽媽身邊又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子自信了，有了自己寬松的語(yǔ)言環(huán)境，心里愉快。這是讀書的目的。

還有，為使每個(gè)幼兒學(xué)得越來(lái)越好，越來(lái)越快，就要進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。做為一名教育者，我的眼神、動(dòng)作、表情，可以說(shuō)無(wú)處不在地影響著孩子們的情緒，同樣也影響到幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。班級(jí)內(nèi)幾十個(gè)幼兒，他們活潑可愛(ài)，由于來(lái)自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他們的發(fā)展不處于一個(gè)平臺(tái)上。從而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我就積極地給予贊揚(yáng)，因?yàn)楹⒆尤プ隽瞬还苄Ч绾?，那怕他沒(méi)有記住、記清，你都要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，這樣就可為他加油打氣，不要出現(xiàn)半途中斷，讓他們快樂(lè)地走在這條道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爺爺奶奶帶著，非常任性，而且從不主動(dòng)翻書學(xué)習(xí)，整天還無(wú)故啼哭、叫喊，父母很著急。的確在剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)中，她不積極翻動(dòng)書，不張口朗讀，不和老師配合進(jìn)行識(shí)字寶寶游戲?？僧?dāng)我的星星擂臺(tái)擺起來(lái)時(shí)（誰(shuí)每天的進(jìn)步，就用擺放小星星來(lái)體現(xiàn)），看到小伙伴閃閃發(fā)光的星星，她開(kāi)始心動(dòng)了，小嘴張開(kāi)也發(fā)出了甜甜的聲音，我觀察著她，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)?shù)谝活w小星星擺到她名字后面時(shí)，她高興地哈哈大笑，但看到老師看她時(shí)，又趕緊捂上了嘴巴。下午，家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，她第一次大聲唱著兒歌跑向爸爸，爸爸高興得語(yǔ)無(wú)倫次地向老師表示感謝。在以后的交流中，含含回家也翻看畫報(bào)，也很少任性發(fā)火啦。這就是《幫我早讀書》在幼兒生活中的影響力。在家長(zhǎng)心中的位置。

在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開(kāi)展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長(zhǎng)的主人。首先，在教學(xué)中，我遵循《幫我早讀書》整個(gè)教程在實(shí)施閱讀常規(guī)、看圖講述、兒歌朗讀、講故事、思維訓(xùn)練、識(shí)字這六個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，把習(xí)慣的培養(yǎng)放在非常重要的位置。因?yàn)橹R(shí)可以遺忘而習(xí)慣和能力將伴隨人的一生。在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事特別感興趣時(shí)，我趕緊抓住這一興趣點(diǎn)，先是繪聲繪色的將故事講述一遍，提起幼兒興趣，再接下來(lái)，就利用字卡進(jìn)行復(fù)述故事，因?yàn)橛變阂呀?jīng)有這個(gè)故事的大概印象，她的思路已清，就會(huì)跟隨老師一路“開(kāi)”過(guò)來(lái)，每遇到一個(gè)字，他們都會(huì)仔細(xì)“欣賞”一遍，再請(qǐng)上“車”。故事中，有時(shí)為了達(dá)到一個(gè)讓幼兒特別高潮的目的，還有意將故事中的人物或動(dòng)物名稱落下，引起幼兒注意，加強(qiáng)記憶，起到鞏固的效果，幼兒在故事設(shè)置的游戲中，愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

好啦！就說(shuō)到這里吧。做為小班的一名教師，一年閱讀的教與學(xué)，看著孩子們語(yǔ)言表達(dá)上的進(jìn)步，我由衷地高興，愿他們將來(lái)的人生之路因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)更加寬廣、平坦，也愿《幫我早讀書》有更多幼兒樂(lè)學(xué)、有更多教師樂(lè)教、有更多家長(zhǎng)樂(lè)意！

教育隨筆：老師 你幫我表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

早晨，王**的媽媽送下他，給我說(shuō)：“老師，麻煩你個(gè)事情，你幫忙表?yè)P(yáng)一下王**”媽媽說(shuō)著，臉上帶著笑容?！敖裉?，王**是自己穿的衣服和鞋子，我給他說(shuō)了，讓他再接再厲，請(qǐng)老師幫我夸一下他吧，好讓把好的習(xí)慣他堅(jiān)持下去”?！昂玫?，這是好事情嗎，沒(méi)問(wèn)題”。

因?yàn)樵谶@里，小班時(shí)的他們是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，進(jìn)入中班后，很多孩子都存在的問(wèn)題就是，衣服不會(huì)自己穿，被子不會(huì)疊，這些穿衣疊被之類的事情由爸爸媽媽爺爺奶奶包辦在先，之前家長(zhǎng)反應(yīng)的都是早上從床上拽不起來(lái)啊，王**媽媽在今天之前也跟我反應(yīng)過(guò)：“在家我給他穿上衣服了還不愿意動(dòng)彈，早飯也不吃”，我想長(zhǎng)此以往不是什么好事呀，更不利于孩子們自理能力的提高，于是對(duì)王**這種表現(xiàn)的好的孩子我也適時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而且在生活活動(dòng)的時(shí)候就給孩子們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了對(duì)不對(duì)？那樣樣事情我們能不能比他們更棒？”“能”“好，那以后無(wú)論什么時(shí)候我要大哥哥大姐姐的樣子了，要自己學(xué)會(huì)穿衣服，脫衣服，疊被子，這些能不能比小班的小弟弟小妹妹們做的好呢？”“好，那老師就看誰(shuí)是第一個(gè)表現(xiàn)的最棒的寶寶”在接送的孩子的時(shí)候我也在有意識(shí)地家長(zhǎng)說(shuō)這件事情，雖然沒(méi)有像開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那樣給家長(zhǎng)下命令似的的通知，可一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地不再依賴爸爸媽媽和爺爺奶奶了，在生活自理方面變得積極了許多：早晨來(lái)了自己脫下外套放到自己的小廚子里，傍晚放學(xué)的時(shí)候穿衣服也都能自己以最快的時(shí)間完成。

俗話說(shuō)堅(jiān)持就是勝利，好習(xí)慣就是在堅(jiān)持的過(guò)程中形成的，相信我們的寶貝們會(huì)越來(lái)越棒！

讓幼兒快樂(lè)的書 ——淺談《幫我早讀書》

-->

導(dǎo)讀：在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開(kāi)展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長(zhǎng)的主人。

生活在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，人的語(yǔ)言發(fā)展將可能決定他的一生，就像《綱要》中指出的：“幼兒園教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。因?yàn)殚喿x是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人們走向社會(huì)、取得成績(jī)、獲得成功的基礎(chǔ)，而人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在3-8歲，因此我們要及時(shí)抓住這大好機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓幼兒在交流、在實(shí)際運(yùn)用中去習(xí)得和發(fā)展自己的語(yǔ)言。

有人可能以為我這樣講有些夸大其詞，可確實(shí)有真實(shí)的例子讓我信服，不妨說(shuō)來(lái)你聽(tīng)：在我剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們的班主任是位剛分來(lái)的大學(xué)生，同時(shí)他教我們的數(shù)學(xué)，這位老師長(zhǎng)得眉清目秀、和藹可親，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，可他在講課當(dāng)中，特別緊張，講解不清?？粗芎?jiǎn)單的問(wèn)題，被他分析講解得很復(fù)雜，弄得同學(xué)們一頭霧水，可他的備課上顯示他的思路相當(dāng)清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用語(yǔ)言表達(dá)不清，真是“茶壺里煮餃子”有話倒不出，因此，他不得不痛苦地選擇離開(kāi)，盡管他那樣喜歡學(xué)生，傾心三尺講臺(tái)。就是這件事，使我對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展對(duì)人的一生影響力的理解更加深刻了。

因此，在翻開(kāi)《幫我早讀書》這本書時(shí)，立刻被書中色彩鮮艷、栩栩如生的圖案、順暢流利、瑯瑯上口的兒歌吸引。在著手于幼兒的共同學(xué)習(xí)中，首先，每天擁有快樂(lè)的閱讀時(shí)間，使幼兒很快喜歡上了這活潑可愛(ài)的小書，它的圖文并茂，體現(xiàn)童趣，促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)時(shí)大腦中聲音、語(yǔ)義、符號(hào)的整體功能。讓他們學(xué)得不累，學(xué)得愉悅，始終是閱讀興趣不減，而且取得了很明顯的效果，還得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，許多家長(zhǎng)反映，我們的孩子現(xiàn)在愛(ài)講話啦，語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大進(jìn)步。浩浩的媽媽高興地說(shuō)：“老師，我們浩浩原來(lái)從不講話，不愿與人交流，大家認(rèn)為他有孤獨(dú)癥，很是擔(dān)心，可是這半年從《幫我早讀書》開(kāi)展以來(lái)，他可以在家人的引導(dǎo)下，主動(dòng)問(wèn)人好，打招呼，很有禮貌，我們真高興。”聽(tīng)著家長(zhǎng)的心聲，看著在媽媽身邊又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子自信了，有了自己寬松的語(yǔ)言環(huán)境，心里愉快。這是讀書的目的。

還有，為使每個(gè)幼兒學(xué)得越來(lái)越好，越來(lái)越快，就要進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。做為一名教育者，我的眼神、動(dòng)作、表情，可以說(shuō)無(wú)處不在地影響著孩子們的情緒，同樣也影響到幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。班級(jí)內(nèi)幾十個(gè)幼兒，他們活潑可愛(ài)，由于來(lái)自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他們的發(fā)展不處于一個(gè)平臺(tái)上。從而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我就積極地給予贊揚(yáng)，因?yàn)楹⒆尤プ隽瞬还苄Ч绾?，那怕他沒(méi)有記住、記清，你都要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，這樣就可為他加油打氣，不要出現(xiàn)半途中斷，讓他們快樂(lè)地走在這條道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爺爺奶奶帶著，非常任性，而且從不主動(dòng)翻書學(xué)習(xí)，整天還無(wú)故啼哭、叫喊，父母很著急。的確在剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)中，她不積極翻動(dòng)書，不張口朗讀，不和老師配合進(jìn)行識(shí)字寶寶游戲?？僧?dāng)我的星星擂臺(tái)擺起來(lái)時(shí)（誰(shuí)每天的進(jìn)步，就用擺放小星星來(lái)體現(xiàn)），看到小伙伴閃閃發(fā)光的星星，她開(kāi)始心動(dòng)了，小嘴張開(kāi)也發(fā)出了甜甜的聲音，我觀察著她，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)?shù)谝活w小星星擺到她名字后面時(shí)，她高興地哈哈大笑，但看到老師看她時(shí)，又趕緊捂上了嘴巴。下午，家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，她第一次大聲唱著兒歌跑向爸爸，爸爸高興得語(yǔ)無(wú)倫次地向老師表示感謝。在以后的交流中，含含回家也翻看畫報(bào)，也很少任性發(fā)火啦。這就是《幫我早讀書》在幼兒生活中的影響力。在家長(zhǎng)心中的位置。

在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開(kāi)展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長(zhǎng)的主人。首先，在教學(xué)中，我遵循《幫我早讀書》整個(gè)教程在實(shí)施閱讀常規(guī)、看圖講述、兒歌朗讀、講故事、思維訓(xùn)練、識(shí)字這六個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，把習(xí)慣的培養(yǎng)放在非常重要的位置。因?yàn)橹R(shí)可以遺忘而習(xí)慣和能力將伴隨人的一生。在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事特別感興趣時(shí)，我趕緊抓住這一興趣點(diǎn)，先是繪聲繪色的將故事講述一遍，提起幼兒興趣，再接下來(lái)，就利用字卡進(jìn)行復(fù)述故事，因?yàn)橛變阂呀?jīng)有這個(gè)故事的大概印象，她的思路已清，就會(huì)跟隨老師一路“開(kāi)”過(guò)來(lái)，每遇到一個(gè)字，他們都會(huì)仔細(xì)“欣賞”一遍，再請(qǐng)上“車”。故事中，有時(shí)為了達(dá)到一個(gè)讓幼兒特別高潮的目的，還有意將故事中的人物或動(dòng)物名稱落下，引起幼兒注意，加強(qiáng)記憶，起到鞏固的效果，幼兒在故事設(shè)置的游戲中，愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

好啦！就說(shuō)到這里吧。做為小班的一名教師，一年閱讀的教與學(xué)，看著孩子們語(yǔ)言表達(dá)上的進(jìn)步，我由衷地高興，愿他們將來(lái)的人生之路因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)更加寬廣、平坦，也愿《幫我早讀書》有更多幼兒樂(lè)學(xué)、有更多教師樂(lè)教、有更多家長(zhǎng)樂(lè)意！

萊鋼幼教中心燒結(jié)幼兒園 曹冬梅 李倩倩

相信《小姨幫我涂顏色》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課稿秋天的顏色專題，希望您能喜歡！