動(dòng)畫片引起的不同觀點(diǎn)

不同房子幼兒園說課稿。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“動(dòng)畫片引起的不同觀點(diǎn)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

有一次在課間休息的時(shí)候，我和張老師一起討論現(xiàn)在的動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響，我們都覺得現(xiàn)在的動(dòng)畫片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個(gè)熱鬧，起不到真正教育的現(xiàn)實(shí)教育，比如說：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫片會(huì)更好，例如：《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。

結(jié)合我們以前學(xué)過的《神通廣大的孫悟空》，我無意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫片，于是我就問：“你們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎?”孩子們興高采烈的說：“看過”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰啊?為什么?”孩子們都爭先恐后的各抒己見，抒發(fā)著自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強(qiáng)壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們?cè)秸f越有勁，看來孩子們都喜歡這部動(dòng)畫片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。

于是我對(duì)孩子們說：“老師，可是有不同的觀點(diǎn)，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我，“有沒有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請(qǐng)舉手”剛才那些想說又不好意思說、沉默不語的孩子一聽老師也喜歡灰太狼時(shí)，他們也精神了，開始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們說完了，我開始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因?yàn)樗パ蚴菫榱私o紅太狼吃的，它對(duì)紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對(duì)紅太狼始終不離不棄，無論在外面受了多大的委屈，從來不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會(huì)抱怨，總是笑對(duì)人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會(huì)失敗，可依然堅(jiān)持不懈······”。yJs21.cOM

現(xiàn)實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會(huì)餓死的，所以狼吃羊是應(yīng)該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒了，就不能吃草了，草會(huì)泛濫，而且羊沒了，狼就沒有食物了，那到最后狼也就沒有了······孩子們聽得津津有味。

真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實(shí)教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問題都會(huì)迎刃而解的，對(duì)待不同的事物有不同的觀點(diǎn)，讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法才是最主要的。

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動(dòng)畫片的巧妙激勵(lì)

小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，愿意模仿角色的語氣、動(dòng)作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子們就到處去找朋友“拉拉手”?！捌饋?，不要！”一聲尖叫傳了過來，我一聽，是李曉萱的聲音。曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子，不喜歡與任何孩子玩，那怕是孩子無意識(shí)地碰她一下，她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲，弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我過去一看，原來是昊昊想去拉她的手，她不但使勁甩掉了昊昊的手，還在那兒大聲喊著：“老師，他打我！”昊昊像做錯(cuò)了事似的，無助的站在那兒。我趕緊蹲下，把昊昊抱在懷里，拍著他的后背說：“昊昊真乖，想和小朋友一起做游戲，昊昊會(huì)幫助小朋友，來老師親一個(gè)?！蔽矣H了親昊昊，然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友，昊昊高興的去找朋友了。我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》，孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊，把她的手放在我手心里，邊看邊輕輕的摸著她的手，慢慢的，她不緊張了。我趴在她的耳朵上，悄悄地對(duì)她說：“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎？”萱萱有點(diǎn)猶豫，我輕輕的把它抱起來，邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說：“抱抱，抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子，和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說：“萱萱，你喜歡天線寶寶嗎？”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的，剛才昊昊和老師一樣，是喜歡萱宣，所以才抱一抱你，那不是打，那是親。萱萱親一親昊昊好嗎？”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí)，別的小朋友也過來抱一抱她，她也有點(diǎn)放松自己，臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱，孩子們高興的抱著萱萱，亮亮還在她的臉上親了一口，她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前，她用手捂著，美美地笑了，我也由衷地松了一口氣。教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時(shí)候，教育真的就這么簡單。

幼教隨筆：動(dòng)畫片的巧妙激勵(lì)

教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時(shí)候,教育真的就這么簡單。

小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片,愿意模仿角色的語氣、動(dòng)作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”?！捌饋?不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識(shí)地碰她一下,她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯(cuò)了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會(huì)幫助小朋友,來老師親一個(gè)。”我親了親昊昊,然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對(duì)她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點(diǎn)猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí),別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點(diǎn)放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時(shí)候,教育真的就這么簡單。

幼師如何用動(dòng)畫片巧妙的激勵(lì)幼兒

導(dǎo)讀：教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時(shí)候，教育真的就這么簡單。

小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，愿意模仿角色的語氣、動(dòng)作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子們就到處去找朋友“拉拉手”?！捌饋?，不要！”一聲尖叫傳了過來，我一聽，是李曉萱的聲音。

曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子，不喜歡與任何孩子玩，那怕是孩子無意識(shí)地碰她一下，她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲，弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我過去一看，原來是昊昊想去拉她的手，她不但使勁甩掉了昊昊的手，還在那兒大聲喊著：“老師，他打我！”昊昊像做錯(cuò)了事似的，無助的站在那兒。我趕緊蹲下，把昊昊抱在懷里，拍著他的后背說：“昊昊真乖，想和小朋友一起做游戲，昊昊會(huì)幫助小朋友，來老師親一個(gè)。”我親了親昊昊，然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友，昊昊高興的去找朋友了。

我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》，孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊，把她的手放在我手心里，邊看邊輕輕的摸著她的手，慢慢的，她不緊張了。我趴在她的耳朵上，悄悄地對(duì)她說：“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎？”萱萱有點(diǎn)猶豫，我輕輕的把它抱起來，邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說：“抱抱，抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子，和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說：“萱萱，你喜歡天線寶寶嗎？”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的，剛才昊昊和老師一樣，是喜歡萱宣，所以才抱一抱你，那不是打，那是親。萱萱親一親昊昊好嗎？”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí)，別的小朋友也過來抱一抱她，她也有點(diǎn)放松自己，臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱，孩子們高興的抱著萱萱，亮亮還在她的臉上親了一口，她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前，她用手捂著，美美地笑了，我也由衷地松了一口氣。

教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時(shí)候，教育真的就這么簡單。

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么

家長對(duì)于小朋友看動(dòng)畫片還是不是很贊同，認(rèn)為是與學(xué)習(xí)無用的；其實(shí)并非如此，動(dòng)畫片可以激發(fā)幼兒園小朋友的興趣，開發(fā)小朋友的大腦思考問題。對(duì)于熊出沒動(dòng)畫片，可以讓小朋友從中學(xué)到些什么呢？下面是小編為大家整理出的動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么，歡迎大家參考借鑒！

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么（一）

首先我們講一下小孩子是否喜歡《熊出沒》這樣的動(dòng)畫。

其實(shí)就那我身邊的例子來說，三四歲的小孩應(yīng)該是最喜歡看這種動(dòng)畫片的，這個(gè)年齡層次的孩子對(duì)于什么畫面效果和故事情節(jié)都沒有太大的認(rèn)知，只是覺得好玩就看了。

而大一點(diǎn)的，比如處于七八歲的孩子們，就不是太喜歡看這種動(dòng)畫，因?yàn)樗麄兯佑|就會(huì)不同。這個(gè)年齡層次的孩子有些認(rèn)為這類動(dòng)畫是比較幼稚的。

接下來說一說《熊出沒》這樣的動(dòng)畫對(duì)小孩子所產(chǎn)生的影響：

每個(gè)事物的影響都是雙面性的，先說一下這部動(dòng)畫對(duì)孩子好的影響。

劇情里面光頭強(qiáng)濫砍濫伐，而熊大熊二可以讓光頭強(qiáng)為此付出代價(jià)，起到了宣傳保護(hù)森林，珍惜資源的作用，可以傳播社會(huì)的正能量。熊大熊二們熱愛大自然、保護(hù)森林，與動(dòng)物和諧相處，要有一顆關(guān)愛、善良的心。

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么（二）

熊出沒就是講的兩個(gè)熊為了保護(hù)森林和伐木工光頭強(qiáng)斗智斗勇的故事。

寧靜祥和的東北原始森林，空氣清新，萬物復(fù)蘇。熊大和雄二兩兄弟在林間追逐奔跑，快樂非常。正在此時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴打破了森林的寧靜，來著是一個(gè)形容猥瑣，禿頂干瘦的男子，他叫光頭強(qiáng)，是一名伐木工，此番正是受李老板的雇傭來森林伐木。

美麗的大森林面臨前所未有的危機(jī)，為了保護(hù)家園，熊大、熊二以及森林里的小動(dòng)物們與這個(gè)外來入侵者展開曠日持久且妙趣橫生的對(duì)決。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，連狗熊也不例外哦！

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么（三）

《熊出沒》靠著一個(gè)伐木工光頭強(qiáng)、兩個(gè)阻止砍樹保護(hù)森林的熊，展開了不同的情節(jié)故事延伸，形成了強(qiáng)大的IP，在孩子的世界里面還是挺受歡迎的，家長有時(shí)候也跟著看，主要宣揚(yáng)了保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助、愛護(hù)小動(dòng)物等思想，對(duì)于小孩子和青少年具有一定的指引和教育意義。

果說這部動(dòng)畫片能夠給孩子帶來什么樣的影響，我覺得至少能夠告訴孩子愛護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境，和熊大熊二一起保護(hù)森林，在觀察熊大熊二和光頭強(qiáng)斗智斗勇啼笑皆非的同時(shí)也會(huì)增長一點(diǎn)小聰明。

任何東西都有好的一面和壞的一面，我們不能一概而論說他一定會(huì)給孩子帶來什么好處，但是我可以確定這是一部好的動(dòng)畫片，孩子看一看是沒有問題的。

鳥窩引起的

現(xiàn)在正值春季，正是百鳥做窩的季節(jié)。喜鵲、燕子、啄木鳥等許多鳥都要在樹上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥。為了保護(hù)益鳥，給它們創(chuàng)造一個(gè)安全生存的環(huán)境，我結(jié)合主題教學(xué)設(shè)計(jì)了教育活動(dòng)《小鳥的家》。

其中有一環(huán)節(jié)，讓孩子們觀察小鳥是怎樣筑巢的？他們的巢穴建在哪里？在觀察啄木鳥的家時(shí)，細(xì)心的劉浩鑫小朋友發(fā)現(xiàn)啄木鳥的家建在樹洞里，他好奇的問：“老師，啄木鳥在大樹上啄一個(gè)這么大的洞，大樹不疼嗎？”我當(dāng)時(shí)一愣，這個(gè)問題我還真沒想過，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也經(jīng)常教育孩子要保護(hù)樹木，不能亂折亂搖，在樹皮上刻畫等，可啄木鳥確實(shí)是在樹上鑿了一個(gè)大洞，啄木鳥是樹醫(yī)生，是益鳥，卻又為什么這樣做呢？正在我不知如何回答時(shí)，很多孩子也隨著發(fā)出了疑問：“是??！大樹不疼嗎？”當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措，但我又不能回避這個(gè)問題，于是我就對(duì)孩子們說：“這個(gè)問題老師也沒有想到，等我們活動(dòng)結(jié)束后去查資料好嗎？”后面的活動(dòng)孩子們好像被那個(gè)疑問困惑了，也沒有好好聽。

活動(dòng)已結(jié)束，我立即上網(wǎng)查了資料，原來啄木鳥以在樹皮中探尋昆蟲和在枯木中鑿洞為巢而著稱。我立即把答案孩子們，孩子們都發(fā)出了驚嘆聲：原來是這樣?。?/p>

通過這件事，讓我明白了平時(shí)我們應(yīng)多看書、多學(xué)習(xí)，看似簡單的問題，其實(shí)隱藏著許多的奧秘，作為老師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)孩子無奇不有的問題，你才能應(yīng)對(duì)自如。

由洗手引起的

一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。

我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。

沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說：就是你，把我的衣服弄濕了。

有的說：是你自己弄濕的......我連忙跑進(jìn)去詢問情況，只見丫丫和慶雨的衣服上濺了很多水，雯馨的臉上也是水，好像剛哭過一樣。

丫丫指著鈺偉說：“就是他，把我的衣服弄濕的”。

雯馨和慶雨也跟著一起附和。

鈺偉委屈的指著水龍頭對(duì)我說“：是它弄的”。

我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。

這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的丫丫再洗一次手。

只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。

我微笑著示意她可以大膽的洗。

她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去。

看到朵朵這次沒有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來。

我連忙趁機(jī)問：“為什么這次丫丫洗手沒有弄濕衣服呢?”鈺偉說：“她小心了”，萱萱說：“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。

正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。

我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說：“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候，丫丫的衣服沒弄濕，開的大的時(shí)候，水濺得好高，沒有伸出手都會(huì)被濺濕。

你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的：“要將龍頭開小些”。

我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。

通過這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說教好很多。

那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。

幼小銜接觀點(diǎn)

下面給大家提供的是“幼小銜接觀點(diǎn)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

親愛的家長朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。

孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。

幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。

因?yàn)槲覀冎烙仔°暯庸ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懙接變哼M(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。

在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。

今天，我們選取了一些歷來適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長一些啟示和幫助。

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

會(huì)傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個(gè)基本要求。

會(huì)傾聽才能聽懂別人說的話，才會(huì)做出正確的反應(yīng)，才會(huì)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績才能提高。

因此，我們很重視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

但是應(yīng)該說孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來了，那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。

(容易分散注意力，也會(huì)為孩子的安全帶來隱患)。

家長在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽。

比如：和爸爸媽媽說話時(shí)，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。

還可以給孩子布置一些簡單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行的是責(zé)任感的培養(yǎng)

5—6歲正是責(zé)任感萌芽時(shí)期，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要。

《綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。

能完成簡單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽(yù)感。

”我想大家并不陌生。

這在開學(xué)初的家長會(huì)中各班老師都有介紹，家長也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問卷”。

我想大家還有印象。

在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長。

讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。

這需要我們家長的配合和以身作則。

你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識(shí)如何。

有的家長“你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么?。号?，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，會(huì)越來越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。

其實(shí)在這一過程中雖然看起來是有點(diǎn)麻煩，但是對(duì)孩子的影響是很大的，他做事會(huì)更積極、而且在這一過程中他在動(dòng)腦筋想解決問題的辦法，這是孩子最大的收獲。

現(xiàn)在，有很多家長都知道責(zé)任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。

那么，家長怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長可以舉一反三的運(yùn)用。

對(duì)孩子來說，責(zé)任感包括三方面：1、對(duì)自身的責(zé)任意識(shí);2、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí);3、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

(一)、對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

1、發(fā)揮小書包的管理作用，提高自我服務(wù)意識(shí)

每個(gè)孩子都有自己的小書包，書包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。

在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。

比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。

開始用書包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒有檢查書包的意識(shí)。

他自己認(rèn)為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。

結(jié)合幼小銜接，我們?cè)谄綍r(shí)，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書包里，最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。

小書包在使用過程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能。

通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。

咱們有一部分家長往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?所以，家長一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。

再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長不要怕孩子洗不干凈。

2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。

(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。

如：寫數(shù)字、繪畫。

只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長也可以給孩子規(guī)定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

(2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。

每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。

如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說：“看，那是我做的”。

從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。

在這里，要感謝各位家長，對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。

希望家長一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。

(二)、對(duì)他人、集體、對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問、自私自利的孩子。

都希望自己的孩子是一個(gè)充滿愛心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的小朋友。

那么，就需要我們家長做個(gè)有心人，抓住身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導(dǎo)。

首先，大家要知道，“對(duì)他人”，包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴。

“對(duì)集體”，對(duì)孩子來說主要是就是班集體。

在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來培養(yǎng)。

1、通過開展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。

幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。

比如：服務(wù)小明星，在家里，家長也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

2、通過開展?fàn)幾鲂〗M長、小班長活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭意識(shí)。

在競(jìng)選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作，首先要管理好自己，加強(qiáng)了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。

結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻(xiàn)出自己真誠的祝福.對(duì)于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長時(shí)間來到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來關(guān)心她，問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露。

”在家里，家長可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長做一些力所能及的事情。

比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。

4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。

幼兒的進(jìn)步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強(qiáng)化物的鼓勵(lì)。

比如：我們各班級(jí)開展的互動(dòng)墻：“爭當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”。

得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰得到的最多。

有很多家長在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái)，鼓勵(lì)孩子，非常好。

(三)、家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

召開家長會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。

前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長調(diào)查問卷”，聽取了家長對(duì)幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。

三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競(jìng)選小組長的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭意識(shí)、上進(jìn)心、自信心。

在幼兒園里，我們選擇小組長的要求是這樣的：

1、

自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。

2、

愿意幫助小伙伴、為集體做事情。

3、

積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

4、

遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，認(rèn)真做事。

5、

與小伙伴友好相處。

在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選，說出競(jìng)選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評(píng)選出小組長，小組長的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。

舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長得到發(fā)展的例子。

家長在家里，可以以小組長的標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)孩子：你想當(dāng)小組長，就要xxxxxx。

下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開展上小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)老師來講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些簡單的記錄作業(yè)的方法等。

發(fā)放家長問卷等。

四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長中存在的一些問題：

1、如過于焦慮，認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大，對(duì)孩子要求高。

比如：舉例說明還有的家長認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。

那么我們對(duì)家長也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。

這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長。

2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。

幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。

而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對(duì)。

同時(shí)也需要家長加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開門等，放學(xué)后按時(shí)回家。

舉例說明小學(xué)生的事情。

3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到家長說這是個(gè)順毛驢，人誰都想聽好話，但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)，有些小朋友不高興了不來園了，家長也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。

4、培養(yǎng)閱讀興趣很多家長都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動(dòng)畫卡通書，對(duì)其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對(duì)孩子理解問題的能力和開闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。

小建議：孩子晚上可以做什么事情

不少家長反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要“任務(wù)”，一直看到睡覺;還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來說特別重要。

可是這樣長期下去，既對(duì)孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對(duì)他們眼睛有損傷。

首先，要讓孩子認(rèn)識(shí)到看電視(看電腦)時(shí)間長了對(duì)身體的影響。

通過講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。

然后再和孩子商量晚上可以干些什么。

(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。

這樣，一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。

制定好了后，開始時(shí)，家長要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做，一定要堅(jiān)持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來完成。

這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì)很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅(jiān)信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

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由“罰站”引起的風(fēng)波

晚上，正準(zhǔn)備睡覺，手機(jī)突然響起了短信提示音，打開一看，號(hào)碼是陌生的，但短短的一句話卻像炸彈一樣在我腦袋里炸開了：“罰站是教育的一種手段，但如果孩子連為什么被罰站都不知道，這樣的教育還有意義嗎?”

我睡意全無。

我讓誰罰站了躺在床上，腦子如放電影一般重復(fù)著白天在幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可怎么也想不起有誰被罰站過。

一夜無眠。好不容易挨到天亮。到幼兒園的第一件事，就是拿起小朋友的花名冊(cè)，我想知道，短信到底是哪個(gè)家長發(fā)給我的，這樣我就能知道是哪個(gè)小朋友為了什么事受罰了?？蛇z憾的是，從第一頁翻到最后一頁，竟然找不到那個(gè)電話號(hào)碼……難道，是發(fā)錯(cuò)了嗎?和我搭班的老師來了，我把短信給她看，她瞪大了眼睛：“可能嗎?現(xiàn)在有誰會(huì)體罰孩子?估計(jì)是家長誤會(huì)了吧?！?/p>

可是，這誤會(huì)從何而起呢?要知道，無風(fēng)不起浪啊……

我把這個(gè)電話號(hào)碼寫在黑板上，問小朋友是誰的爸爸或媽媽的手機(jī)號(hào)碼。可小朋友們只是靜靜地坐著，沒一個(gè)回答。我繼續(xù)問有哪個(gè)小朋友昨天晚上跟媽媽或爸爸聊過幼兒園里開心或不開心的事?小朋友們紛紛說起昨天晚上跟家長聊的事兒。這時(shí)，安安怯生生地舉起小手，說：“老師，黑板的手機(jī)號(hào)碼，好像我媽媽剛換的新號(hào)碼……”

怎么會(huì)是安安?他可是個(gè)既懂事又能干的孩子，自覺又自律，每次評(píng)“好孩子”時(shí)第一個(gè)想到的就是他……

安安告訴了我們事情的原委：原來昨天晚上睡覺前，他那個(gè)當(dāng)老師的媽媽向孩子問起了幼兒園的事。安安說，他在幼兒園表現(xiàn)很好，可不知為什么，一到午睡的時(shí)候，老師不讓他馬上上床睡覺，也不讓其他小朋友上床睡覺，而是叫他們站在床邊，可是為什么要“罰”他們站，誰也不知道……于是，他媽媽就給我發(fā)來了這條短信……

事情終于搞清楚了，可心卻沉沉的，一點(diǎn)也輕松不起來。原來，因?yàn)橛變簣@條件的限制，我們班的活動(dòng)室在一樓，但午睡室卻在四樓。雖然一直教育孩子們上樓梯的時(shí)候“要安靜，不能跑，一個(gè)跟著一個(gè)走”，可走到四樓，特別是盛夏的時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都?xì)獯跤?。為了孩子的健康，每一次進(jìn)午睡室的時(shí)候我們都會(huì)叫孩子先在床邊站著休息一會(huì)兒，直到不喘了才上床睡覺……

我以為，這么“簡單”的事，這么“容易理解”的事，我們懂，孩子也一定懂，所以也就沒有作特別的強(qiáng)調(diào)。誰知道，“誤會(huì)”還是產(chǎn)生了。

跟孩子們解釋了“罰站”的原因后，我忙給安安媽媽回了個(gè)電話，雖然安安媽媽一再道歉，可我心底的這個(gè)結(jié)并沒有馬上打開。不管如何，在這場(chǎng)不大也不小的風(fēng)波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更細(xì)心、更用心，并要讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠關(guān)愛。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《動(dòng)畫片引起的不同觀點(diǎn)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了不同房子幼兒園說課稿專題，希望您能喜歡！