家長應(yīng)該如何幫助孩子檢查作業(yè)？

教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師需要多溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《家長應(yīng)該如何幫助孩子檢查作業(yè)？》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

檢查孩子的作業(yè)，這是我們每位家長每天必不可少的職責。但是你檢查作業(yè)的方式對嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)有效的檢查作業(yè)方法。

1、不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！?/p>

檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a、利用“限時鼓勵法”來糾正。

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣。

他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。

只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”

如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。

做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正

這個方法還是以舉一個例子來說明。

如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？

”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

家長應(yīng)該如何監(jiān)督孩子完成暑假作業(yè)

一、制定計劃

首先，在與孩子溝通時，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂時間。“倘若要出去旅游，那么在出行前和出行后，家長不妨和孩子一起制定暑假作業(yè)的完成計劃，每天保持1到2個小時的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?家長可以每天定時翻看孩子的作業(yè)進展，確保孩子在按照規(guī)劃的進度前進，同時確定孩子沒有將學(xué)習(xí)習(xí)慣全部丟掉?！懊刻旎◣资腌姶致苑醇纯桑槐匾^問是否正確或者是否有全部完成。”這樣一來就可以規(guī)避孩子找代寫和馬虎應(yīng)對的可能，也不會給孩子造成“被監(jiān)視”的心理壓力。

對于學(xué)習(xí)自覺性較低的孩子，家長可以采取適當“獎勵”的方式，鼓勵孩子完成每天定量的作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時表揚并兌現(xiàn)承諾。這樣不僅可以規(guī)避代寫，還可以避免孩子在暑假結(jié)束前夕為了應(yīng)付老師而出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。

二、如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

1、提供一個安靜的作業(yè)環(huán)境。孩子寫作業(yè)時，家長看電視、玩電腦都是不可取的?？梢钥纯磿?，讀讀報等讓孩子感覺到爸爸媽媽也在學(xué)習(xí)。

2、一、二年級的孩子剛開始接觸寫作業(yè)，正是培養(yǎng)好習(xí)慣的時候，留意孩子的坐姿、握筆姿勢、書寫方式是否正確，在作業(yè)完成后給予糾正，下次作業(yè)開始前給予提醒。作業(yè)過程中不要提醒。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。

3、檢查作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，先不要著急指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、 能干。

家長如何輔導(dǎo)家庭作業(yè)，幫助孩子更好做題

學(xué)校里的課程作為父母插不上手，那輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就非常關(guān)鍵了。跟讓孩子主動寫作業(yè)比起來，輔導(dǎo)家庭作業(yè)更是讓很多家長頭疼的事情。

面對下面現(xiàn)象，家長常常手足無措

①孩子寫作業(yè)不主動。

②東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

③不獨立思考，遇到問題馬上求救。

④湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。

有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”

孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

這樣只會使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績也會下降。

如何幫助孩子更好的做題

1、告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，暗示完成作業(yè)，這也叫做責任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好，就是指責作業(yè)布置得太多，當著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。

2、努力提高孩子興趣，引導(dǎo)孩子

拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責任感，長大了，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。

3、監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，解決這一問題可以采取以下策略：

①告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競爭。

②營造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時候，家長不要去打擾孩子。

③和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。

4、合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶到家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗得差不多的時候才去做作業(yè)。

在做作業(yè)的時候要看清題目。審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或者沒有按照題目的要求去做。

做作業(yè)時遇到不會的題目，可以先繞過去，先做會做的題目，不要就停在那里無所謂地消耗時間。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時候孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率就會增高，這時候如果讓孩子適當?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會提高。

6、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。

如果課堂知識沒有掌握，所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

7、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。

還可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形之中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)。

8、適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重。

對于這類孩子，家長應(yīng)當耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有弄明白的東西，只好由家長在家里給及時補上。爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，但是，一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促，不能代替。

多鼓勵少指責，家長應(yīng)正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰，而應(yīng)當鼓勵孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。

家長如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

首先，要做好孩子的思想工作，要讓孩子知道上學(xué)是要認真聽課做筆記的，否則就不會很好的完成 作業(yè)，如果完成不了作業(yè)，學(xué)校老師就會批評自己。讓這些簡單的道理植入孩子的大腦中，不要讓孩子不知道上課聽了有什么用。這點對一二年級的學(xué)生尤為重要。因為孩子太小了，很多是不明白為何讀書的，我們不能講一些讀書為了以后更好的生活等復(fù)雜的道理給孩子，孩子聽了會更加一頭霧水。所以，只能循序漸進，慢慢來引導(dǎo)。先告訴他一些最淺顯最簡單的道理，讓孩子有個目標去學(xué)習(xí)。這點對孩子提高學(xué)習(xí)注意力集中力也是有很大作用的。

其次，要在家里給孩子布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的房間，明亮的燈，合適孩子的桌椅，這些是最基本的要求。不要考驗孩子的抗壓能力，如果環(huán)境吵鬧，大人進進出出，偶爾小朋友走來走去，孩子是很難集中注意力去學(xué)習(xí)的。大人尚且都會受到影響，何況孩子呢？不要跟誰家的孩子在哪里做作業(yè)都可以做對比，人家也是無可奈何才為之，能給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為何不給呢？

一二年級的孩子建議陪讀。不要覺得陪讀會給孩子帶來哪些不好的影響，要讓孩子自覺獨立的完成作業(yè)，這是在孩子養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣的前提下說的。而一二年級的孩子還是在對做作業(yè)的摸索期。這時家長起到很大的指引作用，我們要教會孩子做作業(yè)要坐姿端正，書寫要工整，書籍整理要有條理等這些基本的要點。教作業(yè)不只是教作業(yè)，一些生活中良好的習(xí)慣也是要提醒孩子授予孩子的。

接著，陪讀不是替代孩子做作業(yè)，而是讓孩子先自己獨立做作業(yè)，遇到不懂的問題可以先放著，先把會的作業(yè)做完，然后再到回來思考不會的難題，實在不會家長就要給孩子指點一下，而不是直接說出答案，這樣才能養(yǎng)成孩子愛思考的好習(xí)慣。而做作業(yè)，我們一般教孩子先從自己最擅長的一門學(xué)科開始做起，這樣能大大的提高學(xué)習(xí)效率。

家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)？

最后，做完作業(yè)不要就急著幫孩子檢查作業(yè)。其實孩子檢查作業(yè)也是要培養(yǎng)的。要不斷的給孩子灌輸檢查作業(yè)的重要性，孩子做完作業(yè)后，讓孩子自己獨立的認真的檢查，當孩子覺得都沒有什么問題了，那么家長就可以幫孩子看看作業(yè)是否做對。家長要注意自己對孩子的表達方式，是幫孩子看作業(yè)是否正確而不是幫孩子檢查作業(yè)，只有這樣，孩子才不會依賴檢查作業(yè)。才能在考試中發(fā)揮自己正常的水平。

家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)？

6

補充一點的是，家長輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意自己的表達方式，說話要考慮孩子的感受，不要說一些負面的話刺激孩子，例如：你怎么那么笨呢，這么簡單的題都不會做；你怎么還不會啊，我都講了好幾遍了等等。孩子不會做題，是真的不會做，如果家長再用語言刺激，孩子心里會大受打擊，下次會不敢提問，嚴重的會讓孩子丟掉自己對學(xué)習(xí)的信心，會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。所以，總而言之，家長要耐心的教孩子，很多情況下是寧可先不教，也不要亂發(fā)脾氣。要讓孩子快樂的學(xué)習(xí)！

家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

家長到底要不要輔導(dǎo)孩子做作業(yè)？怎么輔導(dǎo)？事無巨細還是大而化之？遇到難題解決不了怎么辦，是鉆研下去還是得過且過？……隨著秋季開學(xué)，有一批一年級的小豆包背著書包走進學(xué)堂，而跟著他們身后的家長也跟著忙了起來。緊接著一連串的問題就迎面撲來，可愛的家長們，你們準備好了嗎？家長到底該怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

"輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是大事，不只是一個問題能不能解決這么簡單，還涉及孩子習(xí)慣、性格的培養(yǎng)等很多方面，絲毫不敢疏忽?。?一位家長道出了許多爸爸媽媽的心聲。

輔導(dǎo)不是監(jiān)督，也不是代替，而是關(guān)注、點撥和幫助

陳女士是一個10歲男孩的媽媽，她是一個放養(yǎng)型媽媽。她表示："我家兒子上小學(xué)四年級了，他每天放學(xué)比我下班早，總是我回家先做飯，他同時甚至已提前開始做作業(yè)。老師讓檢查、簽字呀什么的，我從來都是只管簽不管檢查，背書、默寫更是從來沒管過，但簽字時我都寫'已背誦''已默寫'等。沒辦法，只有這樣孩子第二天才能過關(guān)。"

專家表示，家長輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是：從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等，都應(yīng)該是孩子自己的事，家長要若隱若現(xiàn)，但須始終關(guān)注著。具體來說，家長的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：一是觀察，就是在孩子基本能獨立完成的情況下，家長只觀察孩子在習(xí)慣和知識兩方面的弱點就可以了；二是分析，輔導(dǎo)作業(yè)過程中的一個內(nèi)容就是檢查，但避諱家長檢查、孩子若無其事，應(yīng)該是家長和孩子一起檢查，是共同進行時。檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，家長要弄清楚孩子出現(xiàn)的問題到底是習(xí)慣上的還是知識上的，因為做作業(yè)有兩個目的，一是查遺補漏，二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是知識上的，就要進行階段性復(fù)習(xí)鞏固；如果是習(xí)慣上的，則需制定計劃，確定日程表，一點一滴改進。

王女士的兒子今年小學(xué)三年級了，她是一個精養(yǎng)型媽媽，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)每天雷打不動，一絲不茍，比她自己上班還認真。"晚上陪孩子做作業(yè)，檢查、簽字，幫助孩子背誦課文，聽英語磁帶。第二天一大早，一邊幫兒子梳洗整理，一邊還不忘再讓兒子重溫前一天背誦的東西。"王女士的愛人經(jīng)常"看著她都累"，也很疑惑：非要這樣辛苦地陪孩子做作業(yè)嗎？

對于家長是否要給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，專家態(tài)度明確：一定要輔導(dǎo)。但不認同王女士的做法："首先，輔導(dǎo)不是監(jiān)督，不要一直坐在旁邊盯著孩子做；其次，輔導(dǎo)不是代替，不要一看見孩子不會，馬上就想講。這兩種行為都不叫輔導(dǎo)，都是錯誤的、不可取的做法。"

遇到難題及時解決，做到課前預(yù)習(xí)，課堂消化，課后鞏固

李女士對上小學(xué)三年級的兒子的作業(yè)也非常認真，但她表示，"有的題目我們真的不會，有的是模棱兩可，碰上類似題目，先得考慮幫助孩子完成作業(yè)，有時真的是抱著應(yīng)付的態(tài)度。"她回憶說："一次，語文卷子上出了一道作文，讓孩子寫最近觀察過什么，有什么新發(fā)現(xiàn)，可是孩子根本說不出什么來，又不能現(xiàn)觀察。"沒辦法，她只好求助老公，而老公的"辦法"是上網(wǎng)查，"總不能讓孩子空著交上去啊，先寫上再說。"日常生活中，這種靠網(wǎng)絡(luò)解決孩子作業(yè)難題的家長不在少數(shù)。

張先生的兒子在省城某名校上初一，每天作業(yè)都要做到十一二點，碰到不會的題目，可能就會熬夜到一兩點。"有時一道題目我要翻閱很多資料，研究上三四個小時，但不管花多長時間，一定要解決。"張先生的觀點是：不能把難題積累下來，今天一道，明天一道，慢慢地會越積越多，影響孩子的學(xué)習(xí)樂趣和自信心。

專家表示，借助網(wǎng)絡(luò)解決難題沒錯，但家長需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)只是手段，跟孩子請教老師一樣，最終一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否則這種得過且過和應(yīng)付的態(tài)度，會對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至人生態(tài)度產(chǎn)生不好的影響。

那么，遇到不會做的題目，家長到底應(yīng)該怎么辦？

專家表示，要根據(jù)孩子的實際情況，因材施教。"如果孩子是優(yōu)等生，就要做到問題不過夜，家長可以與孩子一起研究，也可以打電話請教別人；如果孩子是學(xué)困生，力不能及，可以留到第二天請教老師。其實，每天出現(xiàn)遺忘或者不會做的題都是正常的，我們不要求學(xué)生天天清，但一定要做到單元清、階段清，就是在一個單元、一個階段后，要進行問題的清理。這也是所有成績好的學(xué)生都有的習(xí)慣。"

專家告誡家長，不管孩子實際情況如何，都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問題的"攔路虎"、障礙的實質(zhì)所在，是概念上的、計算上的，還是審題能力上的？先給孩子適當點撥，然后讓孩子自己完成。另外，建議家長給孩子安排一項家庭作業(yè)：課前預(yù)習(xí)。"家庭中課前預(yù)習(xí)，課堂上當堂消化，作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固，再進行階段性復(fù)習(xí)鞏固，這個孩子的知識和能力上就應(yīng)該不會有什么問題了。"

家長如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

家長如何輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)

我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師和家長[微博]教出來的”是建立在孩子要有強大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導(dǎo)方法。

1、如何檢查孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認對錯的習(xí)慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。有趣的是高考[微博]時，他估分682，與結(jié)果—分不差。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^一會等情緒調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b。利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c。利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

4、如何點撥孩子做習(xí)題

說實說，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

a。讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b。用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

家長應(yīng)該如何與孩子溝通？

家長應(yīng)該如何與孩子溝通？

寶寶剛出生時，眼睛都沒有睜開，但耳朵已經(jīng)能接收各種信息?！澳阋犜挕?、“聽媽媽說”，家長的叮嚀、囑咐、嘮叨都是孩子最直接的信息源，可見說話在親子關(guān)系里的重要性。聰明的家長會根據(jù)孩子的成長階段，選擇最溫情、最高效的說話方式。

3歲前的孩子，要聽懂或清楚地表達一件事有時候比較難，爸爸媽媽說話要溫柔、表達清晰。不過這個時期也是規(guī)則養(yǎng)成的重要時期，所以跟孩子講話也要堅持原則，不妨從下面幾點做起。

1.及時給予回饋。當大人忙著做飯、洗碗、工作的時候，寶寶咿咿呀呀的問話似乎顯得毫無意義，但這對寶寶卻很重要，可以轉(zhuǎn)頭對寶寶笑笑或回應(yīng)幾句。因為兩三歲的孩子正在學(xué)說話，家長的及時反饋是最好的鼓勵。平時跟孩子聊天時，不妨摸摸他的頭、摟摟他的肩、拍拍他的背、握著他的小手，這些小動作都會起到正面效果。

2.給孩子“做選擇題”。跟孩子商量事或孩子不聽話時，講道理往往沒用，此時可以給孩子幾個選項。比如孩子賴床時，媽媽可以拿出幾件衣服，問她“穿這件小草莓的還是小碎花的”，孩子往往會被“引誘”起興致來。

3.蹲下來，平視孩子的眼睛，并配以溫柔的肢體動作。這時的寶寶就像天真懵懂的小動物，如果家長說話時高高在上，就會帶來強烈的壓迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地聽他說話，可以鼓勵他們在無壓力的前提下，準確地用語言表達自己的想法。

4.相比警告，直接鼓勵更好?？吹綄殞毝酥槐橎亲邅?，家長的第一反應(yīng)往往是“別打翻了”、“別磕著”。這不僅起不到提醒的作用，有時還可能適得其反。幼兒的思維是“直線型”的，反著說“不要打翻”是一種繞遠路的思考方式。如果對孩子說“慢慢地”，可能效果更好。

5.負負得正的小技巧。兩歲左右是人生的“第一叛逆期”，許多孩子喜歡跟家長“作對”。這時，家長的言行越嚴厲，孩子越“來勁”，倒不如試試“正話反說”。比如孩子叛逆期時，媽媽想帶寶寶去超市，但寶寶非要去公園，此時媽媽不妨說“我們先去公園吧”，孩子很可能就“上當”了，非要先去超市。

3~6歲的孩子，大腦發(fā)展上了新臺階，理解能力、思維能力、記憶力和注意力都有了很大的進步，家長說話更應(yīng)該掌握一些技巧。

1.先共情，再引導(dǎo)。當孩子主動找你傾訴時，你應(yīng)該高興，因為他信任你。如果你對他不理不睬或敷衍，或許幾年后就輪到你抱怨了，“這孩子有啥事都不跟我說”。家長要先共情，也就是用心體會孩子的感受，才能站在他的角度，幫他跨過難關(guān)。

2.別把“為什么”、“怎么”掛嘴邊。“怎么這道題都會錯啊”“你干嘛要這樣做呢”……這樣的話大都是責備，對解決問題毫無益處。很多人從小就聽著這樣的話長大，他們又把父母的這些教育習(xí)慣施加給自己的孩子。建議家長多從正面說話，提有建設(shè)性的建議，多說說“怎么做”，幫孩子一起分析原因，加以改進。

3.偶爾跟孩子一起做白日夢。有時孩子會天真地說，“明天要是不用上學(xué)就好了”。有的家長會火冒三丈，批評孩子。其實孩子或許就是隨口一說，或許隱含著某些內(nèi)情，比如被小伙伴欺負。家長不妨順著說，“是啊，媽媽要是可以不上班就好了”，讓孩子知道家長是理解他的，還能接著問“寶貝為什么不愛上學(xué)呀？在學(xué)校里不開心嗎？”等，以便了解孩子的想法。

4.探“情報”，從細節(jié)和別人的事談起。3歲后的孩子往往有了一定的隱私意識，學(xué)校里的事情不太愿意告訴家長。家長想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，如果籠統(tǒng)地問“今天怎么樣”，孩子可能敷衍說“還行”，或為了隱瞞錯誤而閉口不提。家長一方面可以問細節(jié)，比如“今天語文課學(xué)了什么”，另一方面可以問別人的事，比如“你同桌考試得了多少分”，進而可以讓話題順利進行下去。

家長如何幫助孩子培養(yǎng)友誼？

孩子之間的友誼是在共同活動和交往中逐步建立和深化的，家長可從以下幾方面幫助孩子培養(yǎng)友誼。

1.創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，使孩子在與伙伴在交往中產(chǎn)生友誼。

多數(shù)孩子是很樂意與同齡伙伴相處的，家長應(yīng)鼓勵孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請小伙伴到自己家里做客，家長可在家里提供游戲場所，購置一些圖書、玩具，組織好們們一起游戲和活動。如果有條件，應(yīng)讓孩子盡早入幼兒園，結(jié)識更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同歡樂，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2.規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

孩子往往大都以自我為中心，不會設(shè)身處地替別人著想，在與同伴交往中常常會“碰壁”。如到鄰居家玩，說話不懂禮貌，不聽鄰居家大人的話，還亂翻抽屜，引起伙伴反感，不愿與其交往。邊就需要規(guī)范孩子的行為，督促他們改正壞毛病，告訴孩子在交友中應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，并加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成活潑開朗的性格。這樣，他才會受到伙伴的歡迎。

3.引導(dǎo)教育孩子珍惜、發(fā)展友誼。

孩子們在一起斗嘴吵架是難免的，即使是好朋友也不例外。當孩子間發(fā)生了爭吵，成人要保持冷靜的態(tài)度，不要為此而杜絕孩子間往來，要采取勸解的辦法加以疏導(dǎo)，切不可袒護一方；要幫助孩子多從自身尋找原因，如果是自己孩子錯了，要讓孩子主動去賠禮道歉，鼓勵孩子與伙伴和好；還要教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，當孩子的伙伴生病時，提醒孩子主動去關(guān)心探望。要讓孩子將自己心愛的東西與同伴分享。教育孩子尊重、體諒伙伴，交往中要不怕吃虧不要處處占上風；還可鼓勵孩子進行一些有意義的互贈禮品活動，如畫一幅美麗的畫，自制一個小玩具送給好朋友，從而不斷發(fā)展孩子之間的友誼。

4.關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵孩子的好朋友來家中做客。

家長要誠懇地歡迎小客人，平時要多詢問孩子：“你今天與好朋友怎么玩的？”發(fā)現(xiàn)孩子某一點進步時，要及時地鼓勵和表揚。如孩子將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書送給同伴看，就說：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個好孩子！”父母的關(guān)注以及表揚和鼓勵，會大大激發(fā)孩子與同伴長期友好相處的愿望，促使孩子珍惜和鞏固友誼。

家長該如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

網(wǎng)友一：

個人覺得，家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)，更多的是應(yīng)該是一種對能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對專注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來進行的。一個自律和專注的孩子，不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長學(xué)歷不高，也用不著擔心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長，隨著孩子年級的遞進，他們慢慢地也會覺得吃力，輔導(dǎo)不了孩子了。

術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點原本就不同。家長包辦太多老師的職能，對孩子具體的功課介入太多，導(dǎo)致孩子的依賴心越來越重，這個不是什么好事。對于學(xué)歷不高的家長，更多地應(yīng)該是在家庭中營造學(xué)習(xí)的氛圍，多多鼓勵孩子。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才是讓孩子獲益終生的。

網(wǎng)友二：

那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的，不應(yīng)該讓家長來輔導(dǎo)。家長不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，有以下好處：

第一，孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣，遇到不會做的，自己想辦法解決。現(xiàn)在通信工具很方便，可以打電話問同學(xué)，也可以問老師，在問的時候，孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查，孩子無形中提高解決問題的能力，家長也省心，何樂而不為呢。

第二，家長不輔導(dǎo)，可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問題自己要想辦法解決，不能依靠家長，孩子長大后，自主能力強，不讓家長操心。

第三，父母可以有空做自己的事，不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè)，家長也有自己的事要做，如果孩子每天都要麻煩家長輔導(dǎo)，家長會很累的，不但沒利，反而有害。

第四，家長不輔導(dǎo)，并不代表一點不管，家長要隨時觀察孩子，大方向不能變，往正能量方面引導(dǎo)，做一個看花，但不格外干涉的護花人。

網(wǎng)友三：

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長不是這么想的，覺得自己水平比老師還要高，覺得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺得老師教的有問題，于是親自動手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。家長與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會逐漸不再聽老師講課。

網(wǎng)友四：

家長不要陪孩子寫作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開家門的時候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽老師講課！那么家長為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長應(yīng)該怎樣來抓孩子的學(xué)習(xí)呢？

家長不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因為這樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強的依賴感，會讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個時候，由于小學(xué)的知識相對簡單，家長稍加思索就可以幫助孩子解決問題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。

網(wǎng)友五：

首先我們說做作業(yè)其實是孩子自己的事情，我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來獨立完成的。但這并不是說我們的家長就撒手不管，或者是任其自然。那么作為一個合格的家庭輔導(dǎo)方式，他應(yīng)該是達到以下幾點：

一是通過家庭作業(yè)，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉，做作業(yè)要家長催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。

第二個就通過家庭作業(yè)來鞏固學(xué)過的知識。所以家庭作業(yè)不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，把家庭作業(yè)當成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是非常錯誤的認識。

第三個最重要的是通過家庭作業(yè)來培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維，這個其實是我們的家長要重點注意的。在孩子做作業(yè)的過程中，啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問題。絕大多數(shù)孩子進入中學(xué)以后，都會產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān)，絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。

網(wǎng)友六：

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長要做的不是教給孩子知識，而是要學(xué)會配合老師培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)，獨立思考，自主解決問題的能力，如果所有家長都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，那還要老師干嘛？

話再說回來，即使家長能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè)，初中作業(yè)，有多少家長能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)？即使家長會能輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，難道家長科科都能輔導(dǎo)？所以說無論家長的素質(zhì)有多高，我都不贊成家長直接輔導(dǎo)孩子作業(yè)，有時不僅幫不上忙反而會給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙！

家園共育《家長應(yīng)該如何幫助孩子檢查作業(yè)？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！