孩子的成長，20%靠智商，80%靠這些！

教育孩子的聽課筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子的成長，20%靠智商，80%靠這些！》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

孩子每一項能力的培養(yǎng)，都不會那么容易，花費幾個月甚至幾年的時間都是很正常的。但是，一旦度過了這個時期，一切都會變得輕松起來，一切都是值得的……

情商，不是什么深奧、神秘的東西，簡單點說，就是一個人調(diào)節(jié)自身精神狀態(tài)、與他人交往的能力。一個孩子健康成長所需要的全部良好品質(zhì)，比如獨立、善良、有同情心、勤奮等，其實都屬于情商。

在孩子的成長道路上，智商只起20%左右的影響作用，剩下的80%都是由情商來決定的。而且相比較起來，智商這東西，有很大一部分是由基因決定的，后天“升值潛力”一般；而情商，則基本全靠后天培養(yǎng)建立起來。

孩子成長中最重要的八項情商：

1、獨立能力

獨立性包括獨立的意識、獨立的行為，也就是說：

01.孩子要能夠獨立思考一些問題并自己拿主意；

02.孩子能承擔起自己分內(nèi)的家務、料理自己的生活。

獨立性是孩子在新環(huán)境中生存、發(fā)展的必備心理素質(zhì)。

同事的女兒上個月參加公務員考試，開考半小時后才發(fā)現(xiàn)沒帶2B鉛筆，一著急在考場上哭了起來。監(jiān)考老師嚇一跳，過來問明情況后，給她借了一支……

事后，同事很自責地跟我說：“從小到大，每次考試前我都囑咐她清點文具、準考證件，就是這次忘了，沒想到就出錯了，也是怪我呀……”如果你愛孩子，就不要替他代勞太多事情。

孩子自己的事情，最好自己完成：自己收拾玩具，自己整理書包、文具，自己洗小臭襪子，自己拖拖小臥室的地……孩子自己的事情，讓他學會自己做決定：你想買這條小狗，你就得保證天天遛狗、清理便便，你自己決定買不買；你想報繪畫班，周六就不能玩了，還要堅持下去，你自己決定報不報……

2、同理心能力

同理心，可以簡單理解為“換位思考”。在人際溝通中，“同理心”扮演著極其重要的角色。

為什么有的孩子很受同學們歡迎，而有的孩子卻被同學們評價為“自私”“不合群”？就是因為有些孩子還沒有同理心，從來不會站在別人的立場上考慮問題，也從不體會別人的感受；

為什么有些家長總覺得，自己整天那么辛苦，孩子卻絲毫不理解？其實也是因為你還沒有幫孩子建立起同理心，孩子還不習慣從你的角度上體諒你。

孩子同理心的培養(yǎng)，是個漸進的過程，媽媽可以嘗試一下這個方法：每當你覺得孩子有點“自私”時，先穩(wěn)定住談話氛圍，讓孩子自由說出他的想法，然后你蹲下來，認真、平靜地說出你的想法，最后讓孩子就你的想法做出回應：“聽完媽媽的話，你覺得接下來應該怎么做呢？”

3、自信心能力

自信心包括兩部分：外部的認同感和自身的成就感，缺一不可。

孩子做了件很得意的事，但是被家長、老師一通否定，孩子肯定不會有自信；有時候孩子雖然收到了家長、老師的鼓勵，但他內(nèi)心有些懷疑自己的能力，或者不喜歡這件事情，那么孩子也不會有自信。

所以說，孩子自信心的建立要從兩方面來著手：

01、要多跟孩子溝通，了解孩子特長、興趣所在，以便能夠及時、恰當?shù)毓膭钏?/p>

02、要注意平時跟孩子溝通的方式，多些包容理解，不要輕易否定孩子。

4、責任心能力

責任心，是孩子對自己應遵守的規(guī)范、應履行的義務的正確認知。

一個沒有責任心的孩子，習慣以自我為中心，無法跟同伴友好相處，也就沒有穩(wěn)定的人際關系；也正是因為沒有責任心，孩子也往往缺少必要的奮斗動力。

孩子責任心的培養(yǎng)，一般從兩方面進行：一是讓孩子學會對自己的行為負責，對自己犯的錯誤負責；二是對自己的承諾負責。

比如：打掃自己的房間算是對自己負責；當初答應了媽媽一周只吃一次冰淇淋，就要履行承諾，這算是對自己的承諾負責。

5、自律能力

自律，就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。

一個不自律的孩子，對自己該做什么、不該做什么沒有什么概念，往往在一些娛樂、消遣的事情上浪費大量時間，很容易一事無成。孩子自律能力的提升，單純靠提醒、訓斥是沒什么效果的，必須要跟“合理的目標、成就感、興趣”三方面結合起來。

有一個實現(xiàn)起來比較容易的目標，孩子才感覺有奔頭；學習過程中嘗到一點甜頭后，才能激發(fā)進一步努力的興趣；當孩子為自己的興趣而努力的時候，抗干擾能力也便增強了。

6、抗挫折能力

抗挫折能力，也算是一種自我保護的能力，能讓孩子在經(jīng)受失敗打擊的時候，不至于出現(xiàn)精神、身體上的不正常反應。

抗挫折能力差的孩子，常因為一次成績沒考好就大哭一場，甚至好幾天都悶悶不樂；工作中抗挫折能力差的孩子，動不動就怨天尤人，喜歡抱怨，熱衷于散播“負能量”。

提高孩子的抗挫折能力，家長一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機會，讓他們面對一些壓力；另一方面，不要對孩子過分強調(diào)“成功”的概念，以免給孩子過多壓力。

7、時間管理能力

時間管理能力，意味著效率，是學習、工作的基本技能，也是生活的基本技能。

最能體現(xiàn)這一能力的，可能就是家庭作業(yè)了。同一個班，同樣的作業(yè)，總有一部分孩子要寫到半夜，到頭來孩子累得不行，家長還抱怨老師布置作業(yè)太多。

時間管理能力是需要慢慢培養(yǎng)的，最開始可通過“倒計時”的方式，讓孩子在一些小事上意識到時間觀念，比如跟孩子一起計劃好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘，然后慢慢地過渡到學習中，比如完成一道題大約幾分鐘。

8、情緒管理能力

情緒管理，更側重于對負面情緒的處理能力，孩子最終會形成怎樣的性格、人際關系如何、社會適應能力的強弱，都與此相關。

情緒控制力差的孩子，在幼兒園、小學階段往往表現(xiàn)為不分場合的大哭大鬧、對家長依賴性過強、跟小朋友矛盾多。初中之后，情緒管理能力仍然低的孩子，問題相對更加嚴重，他們對家長、老師的叛逆心比正常孩子強很多，更容易厭學、逃學、打架、結交不良社會青年。

所以，在孩子小的時候，一定不能讓他養(yǎng)成“通過哭鬧、發(fā)脾氣來達到目的”的習慣；當孩子有情緒時，教他說出自己憤怒、生氣的原因，而不是通過罵人、打人來發(fā)泄。

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孩子成長的10個方面不能靠老師

1、寫字和握筆姿勢。

如果你經(jīng)歷孩子成長的整個過程，你會感悟到，孩子寫一手帥氣的鋼筆字，是非常有價值的技能。把字寫好，是每一個家長的責任。如果你還年輕，不知道怎么教育孩子，那就從這一點開始吧。

記住，一個班里那么多學生，老師沒精力逐個糾正學生的握筆姿勢，沒精力激勵每個孩子都去練字。

2、叛逆期的沖撞。

孩子到了四五年級，就敢跟你頂嘴了。活該，這都是爺爺奶奶慣的，也是你沒規(guī)矩慣的。記住，對孩子的缺點要對癥下藥，尤其是，對原則問題就是不能讓步。譬如，作業(yè)完不成，就是不能睡覺。關住電腦，就是不許玩游戲。記住，五六歲開始，你舍不得對孩子說不，到了10幾歲，你就不敢對孩子說不了。不要埋怨孩子不聽話，你在孩子幾歲的時候，就埋下了隱患。

記住，老師管不了學生的逆反心理。學生往往怕老師，但是孩子不怕你，就是因為你沒有制定讓孩子尊重并且畏懼的規(guī)矩。

3、讀書的興趣。

讀書的興趣，是從小時候開始的，兩三歲的時候，孩子就該看書了。此時，孩子愛不愛看書，跟父母的表現(xiàn)有直接關系。家里的書多，孩子讀得就多。家里沒什么書，孩子就不喜歡讀書。我們家長，不要埋怨孩子不喜歡讀書，父母沒給孩子傳承給愛讀書的習慣，孩子怎么愛讀書呢？孩子從記事起，對父母讀書就沒印象，孩子就只能模仿讀書以外的事情。

記住，不要試圖通過老師培養(yǎng)孩子讀書的習慣。習慣應該是家長培養(yǎng)的。家長做出表率了，孩子就會以家長為榜樣。如果你忙于生計，沒空讀書，那好，你的孩子在讀書上，就會有缺陷。至少知識面不夠寬。

4、爭勝心。

如果家長信誓旦旦地要求孩子奪得某個名次，并且為孩子的學習付出關注和代價，那么，孩子的成績，距離家長的目標，差距就不會大。如果你對孩子要求成績差不多，弄個中上游就可以了，那么你家孩子不會考到前幾名。因此，我們家長必須給孩子制定一個切實可行的目標，班級多少名次，年級多少名次，然后鼓勵孩子去努力。如果孩子因為學業(yè)的懈怠而導致成績下滑，此時，適當?shù)捏w罰，寫檢查等，都是可行的。

記住，父母的心氣高，孩子的斗志才高。這種遺傳的氣質(zhì)，不是老師教的。老師也教不會。

5、網(wǎng)癮。

對于一個有網(wǎng)癮的孩子，尤其是男孩，他形成網(wǎng)癮的過程，就是父母失職的過程。記住，孩子最初有網(wǎng)癮，責任就在父母。父母對孩子的行為缺乏警覺，孩子一旦滑入深淵，帶給父母的就是無盡的哀怨。記住，孩子從上小學開始，就要控制住家里的電腦。當孩子哭著喊著想玩電腦的時候，你一旦遷就他，就等于給孩子喂了一口毒藥。信不信由你，反正是，每一個沉溺網(wǎng)吧的學生，背后都有一對失職的父母。

記住，當學校老師接手管理你家孩子的時候，孩子的習慣已經(jīng)成型了。不要指望著老師關注你家孩子的缺點，老師頂多是在校園里和課堂上控制住你家孩子。而很多劣行，都是發(fā)生在校外。

6、學習和生活習慣。

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。家長愛衛(wèi)生，孩子也就愛衛(wèi)生。家長樂于助人，孩子也就助人為樂。要想讓孩子成為高尚的人，家長的行為絕對不能卑劣。

記住，老師教給的多是課本的知識，課本以外的，家長永遠是孩子的第一任老師。

7、面對現(xiàn)實，迎接考驗。

凡是抱怨孩子功課壓力大的家長，孩子也會覺得學業(yè)多，自己學習累。凡是告訴孩子應試教育能改變命運，風雨中這點痛算什么，這樣的家長養(yǎng)育的孩子，也就會堅強且拉正套。天下的學生，要想學習好，都是一樣累。家長們作為工薪層或普通百姓，都在辛苦謀生。學習遠遠比艱苦謀生容易多了，家長何必心疼孩子累呢？難道，你希望孩子到了中年，比你還辛苦嗎？

記住，老師給孩子布置的作業(yè)，都是對孩子的磨礪。不要指望著老師培養(yǎng)你家孩子的意志。我們明明知道很多作業(yè)都是沒用的，但是它是創(chuàng)業(yè)的過程。咬緊牙關吧，最出息的孩子，都是從題堆里闖出來的。

8、孩子細節(jié)上的管理。

有些孩子做作業(yè)磨蹭，有些孩子做作業(yè)馬虎，有些孩子總是在最后時刻才想起趕作業(yè)。這些不好的習慣，都是家長嬌縱出來的。督促孩子，利用邊角縫的時間，早早地完成作業(yè)，免得孩子最后搞突擊。尤其孩子在小學階段，家長必須要培養(yǎng)孩子盡早完成作業(yè)的好習慣。你遷就孩子，就等于坑害孩子。完成作業(yè)了，剩下的時間，孩子可以讀課外書，可以休閑。如果你有心計，可以讓孩子多做些卷子，保證孩子對試卷有更熟練的掌握，從而成績更好。

記住，老師只管布置作業(yè)，管不了你家孩子什么時候完成作業(yè)。好的學習習慣，是家長培養(yǎng)的。

9、遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識。

無論老師囑咐了多少遍，總是有些學生在放學路上違反交通規(guī)則。對孩子安全規(guī)則的教育，必須從娃娃抓起。家長別闖紅燈，別抱僥幸心理，遇到孩子有亂跑亂串行為，必須要嚴加訓斥。尤其是騎電動車的女家長，不亂闖紅燈，就是給孩子做表率。

記住，老師只負責校內(nèi)的安全，關不了路上的車禍。一旦你家孩子違反交通規(guī)則而受傷，你將會心疼一陣子，乃至一輩子。

10、給孩子一個和諧的成長環(huán)境。

孩子厭學，孩子逃學，孩子跳樓，貌似孩子的事兒，但實質(zhì)上，是家長從小對孩子胸懷培養(yǎng)的結果。家長們要記住，夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不會想不開。父母吵鬧，父母離婚，父母生活習氣不好，孩子成才則是奢望。最近某中學的高材生，因為父母吵鬧著離婚，孩子一氣之下跳樓了。孩子沒了，父母一生都會懊惱。

婚姻，不應該靠孩子維持

在我最需要你的時候，如果你不在我身旁，那么以后你也不需要在了；在我最脆弱的時候，如果你不能給我依靠，那么在我堅強的時候也就不需要你了。

女人從懷孕到生產(chǎn)，最渴望能夠陪在她身邊的那個人，其實是她的愛人。希望她愛的那個人能呵護她，能陪她看著小生命一天天成型，能和她一起期待這個生命的降臨。

他們離婚一年多了，小孩快要兩歲了，一個女人帶著孩子，其中的心酸可想而知，家人都勸他們和好，她很猶豫，想找個肩膀依靠，卻拿不定主意，她不知道要不要給那個曾背叛過她的男人一個機會。

他們在一起時便經(jīng)常吵吵鬧鬧，得知懷孕也是猝不及防，他們只能被迫的接受小生命的到來。懷孕期間從來都是她獨自去產(chǎn)檢，他對突如其來的生命似乎覺得無關緊要，甚至于她生產(chǎn)那天，面對女人的痛苦咆哮，說出：那么多女人不都在生嗎？你怎么就那么金貴。

他的潛臺詞就是說：不就是生個孩子嘛，有什么了不起的，我讓你生了嗎？這種男人就是欠抽，你不要她給你生孩子，當初為什么不說，你不說就代表你接受了，既然接受就該對她負責。

婚姻這件事，從來都不好過，兩個成長經(jīng)歷不同的人在一起生活，一定會有很多的沖突，很多的不快樂，婚姻需要磨合，需要有堅強的愛情做基礎和后盾，才夠我們在不好過的時候，可以去消耗，去磨損，而不會分開。

單親家庭和一個整天爭吵不休的家庭，哪個更可怕？別說你想給孩子一個完整的家庭，婚姻是兩個人的問題，要對自己負責，要對孩子負責，別把問題推給孩子，寶寶承擔不起。

如果兩個人不具備在一起生活的感情基礎、物質(zhì)基礎，承擔不了當父親、母親的責任，那還是做個合伙人，合伙一起帶孩子就夠了。

孩子是婚姻幸福的產(chǎn)物，而不是被迫接受的產(chǎn)物，更不是你綁住他的籌碼。女孩，不要以為懷了孕，他就會對你好，別存在這種幻想，有孩子并不會怎樣，不愛你的人還是不愛你。

不要輕易的以身相許，不要認為你有了孩子，他就會愛你，就會和你結婚，別傻了，別拿無辜的生命，去賭你的幸福和未來，你根本就輸不起。

人只在乎自己為之付出而得到的東西，而絕不會在乎那些沒有付出就得到的東西。如果男人在發(fā)現(xiàn)你懷孕后，還沒打算跟你領證，那只能說明你這個人和你的孩子，并不是他真正的歸宿。

開發(fā)智力就得靠“折騰”

一堂課累壞媽媽樂壞寶寶

為了一探MEPA課程，近日，記者來到歷下區(qū)人口計生局和歷下社會福利服務中心主辦的三優(yōu)開智嬰童之家。

在1—1。5歲的小寶寶班上，7名寶寶在媽媽的協(xié)助下跟著老師在做游戲。一會兒，媽媽們協(xié)助寶寶翻身、攀爬木架，一會兒則抓住寶寶雙手、直接提起來個“拉腕抱”……而2—2。5歲的大寶寶班里更是熱鬧得很，所有的寶寶都穿著輪滑鞋上課，還不時來個金雞獨立、跨越障礙的高難度動作。在“折騰”寶寶做各種大運動的同時，老師還加入了認識形狀、顏色、辨別聲音高低的內(nèi)容。比如一邊讓寶寶辨別“哆來咪”，一邊讓媽媽托著寶寶玩“飛機抱”。

杜曼閃卡是MEPA的重要教學環(huán)節(jié)之一。老師拿出寫有“辣椒”“茄子”等詞語或者印有數(shù)點的閃卡在寶寶眼前狂閃，雖然每張卡僅閃一秒，然而等閃完進行測試時，幾乎所有寶寶都能答對九成以上的詞語和七成以上的數(shù)字。

近一小時的課程里，變化迭出的游戲讓寶寶們一個個玩得樂不可支，沒有一人中途退場，倒是媽媽們累得氣喘吁吁，“不過，看著兒子學得這么開心，再累也值?！眲P凱媽開心地說。

寶寶越“折騰”越聰明

熟背《三字經(jīng)》，會100以內(nèi)的加減乘除，可以自己抓桿懸垂30秒以上，自己完成前滾翻……這是剛過完兩歲生日的鈺鈺的最新成績。別看她的年齡在2-2。5歲班上是最小的，她的運動、認知等各項能力卻是班上最出色的。

情商靠“慢養(yǎng)”不宜“快教”

“情商教育”基地——“家庭”，家庭是培養(yǎng)EQ的第一所學校，有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。

父母是孩子“EQ”基因的慢養(yǎng)者

EQ指的是一個人的情緒智力（emotionalquotient/intelligence）。簡單來說，EQ是一個人自我情緒管理以及管理他人情緒的能力指數(shù)。它不同于IQ受父母遺傳基因的影響，EQ的高低主要還是靠后天的培養(yǎng)。丹尼爾·戈爾曼發(fā)現(xiàn)每個人對情緒的認知和處理情感的能力大部分是從父母那里學來的。如果媽媽生氣時會亂摔東西，那寶寶看樣學樣，也會用極端的方式發(fā)泄不滿；如果媽媽獨立孤僻，不愿與人合作，那寶寶將來很有可能也會“與世隔絕”。

雖然EQ不受父母DNA影響，但父母自身的情緒控制是寶寶EQ雛形最直接的導火索。而朝夕相處的行為引導，又是孩子奠定自身EQ最主要的指征。

四步慢養(yǎng)法植入寶寶EQ的“種子”

研究指出，EQ最早在0歲時就開始出現(xiàn)，進而在整個童年期逐漸形成，然后建立起我們已有的情商觀念。孩子腦部的發(fā)展在0－5歲時是一生最快速的，特別在情感能力的學習方面。

1.建立安全信任感

0-1歲，此階段父母應經(jīng)常與寶寶一起做各種游戲，教寶寶說簡單的話，盡量滿足寶寶急于探索世界的要求。此時，父母除了在生活上悉心照料寶寶之外，更需要在心理上、精神上安撫和關愛寶寶，讓他在懵懂中建立起對這個世界最初的信任感和安全感，為建樹平衡的個性打下良好的基礎。

2.強化并固定好情緒

2歲開始出現(xiàn)人生的“第一個反抗期”。開始分辨“你的東西”和“我的東西”，并拒絕和別人分享自己的東西。容易興奮，易怒。他開始會細分情緒，如開心時會大笑，而看見了媽媽會微笑。在此階段里，父母應幫助寶寶強化和固定好情緒，疏導不良情緒。

3.提供感受豐富情感的機會

3歲已經(jīng)學會用哭以外的方式來表達他的要求，他會采用行動和語言來表達他內(nèi)心的感受和興趣愛好。例如，寶寶尖聲大叫，說明他很不高興；而有打人舉動，則是心情已經(jīng)很惡劣了?？匆姲职謰寢尦臣?，他們會在一旁哭；見母親情緒不好，也會安慰媽媽說“媽媽，笑笑”。此時，父母最重要的是要為孩子提供感受各種情感的機會，還要善于把孩子豐富且敏銳的情感引向好的方向，在潛移默化中促進其健康發(fā)展。

4.建立快樂的人際互動

4-5歲的寶寶有了社會性的發(fā)展：親子關系、師生關系以及同伴之間的關系。如果父母對孩子不夠關愛，會造成孩子的情感饑餓；如果孩子害怕老師，可能會對以后的上學產(chǎn)生情緒障礙；如果處理不好與別的小朋友之間的關系，那么孩子可能養(yǎng)成孤僻的性格。所以，父母不但要注意與孩子間的親子感情，同時也要關心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)。

EQ靠“慢養(yǎng)”不宜“快教”

一位網(wǎng)友問我，美國是否有專門鍛煉“EQ”的機構。我的回答是：“有！”但那不是一個專門強化EQ的學校，而是幾乎美國的學校都把情商教育融入每天的教學和校園生活中去了。而更應引起注意的是比學校更大的“情商教育”基地——“家庭”。美國心理協(xié)會終生成就獎獲得者丹尼爾·戈爾曼在其所著的《EQ》一書中清楚地指出：“家庭是培養(yǎng)EQ的第一所學校，有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。”

父母是孩子“EQ”基因的慢養(yǎng)者

EQ指的是一個人的情緒智力(EmotionalQuotient/Intelligence)。簡單來說，EQ是一個人自我情緒管理以及管理他人情緒的能力指數(shù)。它不同于IQ受父母遺傳基因的影響，EQ的高低主要還是靠后天的培養(yǎng)。丹尼爾·戈爾曼發(fā)現(xiàn)每個人對情緒的認知和處理情感的能力大部分是從父母那里學來的。如果媽媽生氣時會亂摔東西，那寶寶看樣學樣，也會用極端的方式發(fā)泄不滿；如果媽媽獨立孤僻，不愿與人合作，那寶寶將來很有可能也會“與世隔絕”。

雖然EQ不受父母DNA影響，但父母自身的情緒控制是寶寶EQ雛形最直接的導火索。而朝夕相處的行為引導，又是孩子奠定自身EQ最主要的指征。

四步慢養(yǎng)法植入寶寶EQ的“種子”

研究指出，EQ最早在0歲時就開始出現(xiàn)，進而在整個童年期逐漸形成，然后建立起我們已有的情商觀念。孩子腦部的發(fā)展在0-5歲時是一生最快速的，特別在情感能力的學習方面。

1.建立安全信任感

0-l歲，此階段父母應經(jīng)常與寶寶一起做各種游戲，教寶寶說簡單的話，盡量滿足寶寶急于探索世界的要求。此時，父母除了在生活上悉心照料寶寶之外，更需要在心理上、精神上安撫和關愛寶寶，讓他在懵懂中建立起對這個世界最初的信任感和安全感，為建樹平衡的個性打下良好的基礎。

2.強化并固定好情緒

2歲開始出現(xiàn)人生的“第一個反抗期”。開始分辨“你的東西”和“我的東西”，并拒絕和別人分享自己的東西。容易興奮，易怒。他開始會細分情緒，如開心時會大笑，而看見了媽媽會微笑。在此階段里，父母應幫助寶寶強化和固定好情緒，疏導不良情緒。

3.提供感受豐富情感的機會

3歲已經(jīng)學會用哭以外的方式來表達他的要求，他會采用行動和語言來表達他內(nèi)心的感受和興趣愛好。例如，寶寶尖聲大叫，說明他很不高興；而有打人舉動，則是心情已經(jīng)很惡劣了?？匆姲职謰寢尦臣?，他們會在一旁哭；見母親情緒不好，也會安慰媽媽說“媽媽，笑笑”。此時，父母最重要的是要為孩子提供感受各種情感的機會，還要善于把孩子豐富且敏銳的情感引向好的方向，在潛移默化中促進其健康發(fā)展。

4.建立快樂的人際互動

4-5歲的寶寶有了社會性的發(fā)展：親子關系、師生關系以及同伴之間的關系。如果父母對孩子不夠關愛，會造成孩子的情感饑餓；如果孩子害怕老師，可能會對以后的上學產(chǎn)生情緒障礙；如果處理不好與別的小朋友之間的關系，那么孩子可能養(yǎng)成孤僻的性格。所以，父母不但要注意與孩子間的親子感情，同時也要關心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)。文/黃靜潔

美國的學區(qū)房居然也得靠搶

北京實驗二小的學區(qū)房房價賣到了每平方米最高30萬元人民幣。不過，豈止實驗二小學區(qū)房的房價高企，只要與重點中小學沾邊的學區(qū)房，每平方米一二十萬元人民幣早已司空見慣了。于是，有人感嘆，如此高昂的教育投資，倒不如選擇送孩子到美國讀書呢。

但是，到美國讀書更離不開學區(qū)房了。確切地講，學區(qū)房的概念就是“舶來品”。之前，國內(nèi)中小學就是劃片就近入學，并沒有學區(qū)的概念。所謂劃片，就是將學校周圍的某些街道、居民區(qū)指定為招生的范圍。如今，社會上很“國際”地將劃片的范圍統(tǒng)稱為學區(qū)。

實際上，國內(nèi)所講的“學區(qū)”，與美國的學區(qū)有著本質(zhì)的不同。美國學區(qū)最大的特點是，每個地方的學區(qū)辦學經(jīng)費，主要來自該地區(qū)的地產(chǎn)稅和部分商業(yè)稅。也就是說，每個社區(qū)的教育質(zhì)量是由社區(qū)居民自己買單的，而且是項必須長期繳納的費用，只要擁有房地產(chǎn)，無論該家庭有沒有學齡孩子，都要繳納這份稅收，終身不能免除。

所以，美國的“重點”學校對學區(qū)內(nèi)房價貢獻非常大，同樣條件的房子，在好的學區(qū)和一般學區(qū)的價格可能會相差一倍。因為學區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學資源豐厚，必然吸引更多注重教育的富有家庭搬來定居，帶給更多的稅收，商業(yè)氛圍更活躍，房價水漲船高。而房價上漲，地產(chǎn)稅相對變高，學校就能爭取到更優(yōu)的教育資源及各類設施，提升質(zhì)量，由此形成良性循環(huán)。

不過，現(xiàn)在的美國“重點”中小學的學區(qū)房的房價也是一路飆升。個中的原因，就是“中國人來了”。

筆者的一位朋友是“美國人”的父親。當初，“重金”送夫人前往美國生子的目的，就是期望自己的孩子不必遭受國內(nèi)幼升小、小升初乃至中考、高考的煎熬。現(xiàn)在孩子5歲了，朋友便萌生了前往美國挑選一處好的學區(qū)購房，以便將來孩子順利入讀當?shù)氐摹爸攸c”小學。

原先，朋友相中了一處學區(qū)房，附近的小學、中學都是當?shù)孛?。然而，朋友還沒有等到聯(lián)系上賣主討價還價，就被告知房子已經(jīng)售出了。與房屋中介一打聽，原來那套學區(qū)房竟然有十幾個買家同時在搶，最終一位中國買家以高出賣主開價十多萬美元的價格搶走了。而且，那位買家還是一次性現(xiàn)金支付。

朋友對同樣來自中國的競爭者的“大手筆”十分感慨。但是，房屋中介講的另一件事情則更讓他咂舌。原來，房屋中介曾經(jīng)代售過另一處學區(qū)房，結果吸引來了6位買家。賣家一時難做決斷。于是，賣家竟然想了一個辦法，就是讓6為買家分別寫一封信，說明自己為什么要買這個房子。賣主最終選擇將房子賣給了一位孩子有入學需求的買主。

其實，到美國購買學區(qū)房的中國買家未必都有子女有入學需求。其中，很大一部分買主還是出于投資房地產(chǎn)的目的。隨著居留在美國、投資移民美國、出生在美國的“中國人”人數(shù)逐年增加，這些“中國”家庭必然為子女選擇美國優(yōu)秀的中小學，那么這些中小學所處的學區(qū)房價自然存在升值的潛力。那些見識過中國學區(qū)房房價飆升的中國人，當然不會放過投資美國學區(qū)房的新商機。所以，美國學區(qū)房遭遇中國買家的“瘋搶”也就不足為奇了。

與國內(nèi)劃片入學政策不同，美國學區(qū)制的入學條件還是非常人性的。只要家長在學區(qū)內(nèi)擁有房產(chǎn)的所有權，子女理所應當?shù)鼐妥x學區(qū)內(nèi)的中小學。如果家長在學區(qū)內(nèi)沒有房產(chǎn)，也不要緊，可以讓孩子寄宿于學區(qū)的人家中，邀請房屋擁有者作為孩子的監(jiān)護人，一樣可以辦理入學手續(xù)。甚至，家長只要租住學區(qū)的房子也能實現(xiàn)孩子就近入學。如此靈活的入學方式，無疑也增加了中國投資人依托美國學區(qū)房獲利的途徑。

不過，需要特別說明的是，美國的學區(qū)制只適用于美國的公立學校。而美國的公立學校除了交換生的形式外，并不直接招收非美國的學生。而且美國的居民區(qū)還有一個非常獨特的現(xiàn)象，就是“人以群分”。盡管美國禁止各種各樣的“歧視”，但在居住區(qū)方面“歧視”非常明顯，由此形成了非常鮮明的族群特色。

通常情況下，白人居住區(qū)一旦搬來了一兩戶其他族裔的鄰居，那么整個居住區(qū)的“原住民”有可能會出現(xiàn)逐漸搬離的情況。這種情況對于原有學區(qū)的辦學質(zhì)量必然產(chǎn)生巨大的影響。

孩子人緣好有威信 原靠父母苦心經(jīng)營

孩子人緣好有威信 原靠父母苦心經(jīng)營

在剛剛過去的寒假期間，記者接觸了北京、天津、湖北的一些中小學生家長，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家長對于孩子各方面的成長都極為關注，不僅關注學習成績、身體健康，還密切關注孩子在學校的表現(xiàn)，與老師、同學的關系，甚至孩子在班級中的“地位”。

北京一名一年級小學生在學校剛放寒假的時候，就接到了兩名同學的邀請，一個是邀請她和父母到家里做客，舉行一個Party；另一個是邀請幾個好朋友一同去滑冰，然后再一起去飯店吃晚飯。

接到同學的邀請，這個孩子非常興奮。因為時間原因，最后只去滑了冰，晚飯幾個孩子和各自的家長到了一家西餐廳。發(fā)出邀請的同學父母招待周到熱心，不僅點了孩子們愛吃的東西，每個孩子還得到了一盒巧克力當做春節(jié)禮物。

孩子高興極了，與同學們玩得不亦樂乎?？墒沁@位小學生的母親卻感慨不已：家長太用心思了，不僅在學習上給孩子把關，還想盡一切辦法幫助自己的孩子在同學中獲得好人緣樹立威信，有些做法已經(jīng)超出了孩子之間自然真實的友情表露。

邀請同學去滑冰的這個孩子是去年9月剛開學時老師指定的臨時小班長，平時經(jīng)常受到老師表揚。新年前夕，小班長不像其他小朋友一樣只是想到給自己的好朋友送賀卡，而是給班里每個同學都送了一份小禮物，所有男孩子都得到了一個玩具小車，女孩子得到的禮物是一個精巧的小娃娃。一年級的小學生對同學的評價相對感性，這個小班長在同學中的威信一下子就樹立起來了。

確實，與人交往、溝通、合作的能力已經(jīng)是現(xiàn)代社會中一個人需要具備的基本素質(zhì)，對人的成長成功非常重要。如今，城市中大多數(shù)孩子是獨生子女，孤單的他們渴望同伴兒的友情，孩子創(chuàng)造交往環(huán)境也是無可厚非。但是家長如果在這方面太費心思，而且投入不少資金和精力，就難說對孩子是好還是壞了，某種程度上也是一種過度關心。

其實，這位母親遇到的情況只是目前家長在孩子身上下功夫的表現(xiàn)之一，而更多的家長則是把心思用在了老師身上，目的是希望老師給自己的孩子更多的關注，給予更多的機會。

北京一位二年級學生的家長說，孩子經(jīng)過一年多的學習確實有了非常大的進步，對學校和班級也很認同。春節(jié)期間本來想請老師吃個飯，聊聊天，表示一下感謝，但是被老師委婉地拒絕了。有好心的家長告訴他，好多家長都在請老師吃飯，老師根本排不開，許多家長都是把新年禮物或者消費卡直接寄給老師。這位家長感嘆道，原來有那么多先知先覺的家長，怪不得孩子平時總是覺得老師給班里同學表演、講故事或者其他表現(xiàn)的機會不平等，看來是有的家長在背后下了很大的力氣。

這位家長反映，平時只要老師透露一點班級的需求，家長們都會立刻響應實施。孩子們在學校吃中午飯用的紙巾、濕紙巾、一次性水杯、垃圾袋，家長們都會爭相“捐助”。一所小學開聯(lián)歡會時，老師動員孩子們帶一些拉花、彩燈布置教室。結果這個班里的家長們送來了一包又一包，幾乎夠3個班用的。

家長們也常常主動要求做“義工”。每當老師征集志愿者時，家長都會踴躍報名，只要稍遲一點兒，就會“名額已滿”。有意思的是，一個幼兒園開聯(lián)歡會，老師請忙布置教室，一位家長因為工作忙沒有時間，竟然請了一男一女兩個小時工到學校。不僅聯(lián)歡會前幫忙布置教室，聯(lián)歡會結束后還負責把彩條、彩燈拆下來，把教室恢復原樣。

湖北的一位家長說，他的孩子上小學四年級，在過去3年多里，孩子座位的調(diào)換就像家長與老師之間的“拉鋸戰(zhàn)”。家長都希望自己的孩子坐在教室前排，上課時盡量少受其他同學的影響。他的孩子個子不算太高，可是只要班里其他孩子的家長一去老師那兒“做工作”，他孩子的座位就會向后調(diào)，有一次竟然坐到了倒數(shù)第二排。于是全家大人齊上陣，孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽就輪流去學校找老師“談話”。當然這種“談話”是附帶條件的，總是會給老師帶一些禮物過去。后來，老師無法把這些家長擺平，想出來一個辦法，班里的座位不僅每周以豎排為單位橫向調(diào)一次，還時不時以橫排為單位前后調(diào)整。

現(xiàn)在的家長對孩子是全方位關注，既要學習好，還要情商高，于是對孩子事事關心，在方方面面都想法設法幫著架路鋪橋。這樣的過度關注、暗中助戰(zhàn)或許在孩子小的時候會有一些作用，但孩子早晚有一天要失去父母的庇護和扶助，獨立面對這個世界，當他們面對困難無可奈何時，會對父母當年的做法心存感激嗎？

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