過分的纏

中班我的幼兒園的教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以幫老師總結教育經驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“過分的纏”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

有一天放學的時候，小雨的媽媽來接他了，在他媽媽和老師談話的時候，小雨鬧著要玩手機，他媽媽就給他了。在他們要回家的時刻，老師提醒小雨媽媽要把手機放好，不要被小雨弄丟了。于是，小雨媽媽就把手機放在小雨的書包里，然后回家了。

誰知第二天，小雨媽媽就來幼兒園鬧，說手機是在學校丟的，找了很久沒找到，要幼兒園給一個說法，老師很無奈，明明是她自己把手機放進書包里的，她卻說沒有。

最后園長問小雨，有沒有看到媽媽的手機。小雨說手機是在家里丟的。可小雨媽媽還是不依不饒，硬是要在教室里找好幾遍。最后不了了之。

又一次，小雨回家時，被他爸爸發(fā)現(xiàn)了小雨身上一點點的小瘀傷。第二天，爸爸媽媽帶著小雨到學校罵老師，說：“你心怎么這么黑，連小孩都要用棍子打。”說完就到教室到處找棍子。怎么能找的到呢?老師根本就沒打過小雨。最后小雨說，是自己起床時不小心弄到的。小雨的爸媽沒理會小雨的話，不向老師道歉，把小雨放在幼兒園悻悻地走了。老師被這無理取鬧的家長氣的夠嗆。

家長為什么要這樣對老師過分的纏?在自己小孩面前儼然沒有做好榜樣，連對老師起碼的尊重都沒有。誰都知道，身教重于言教，讓小孩在這樣的環(huán)境下長大，有沒有想過小孩的未來?

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

怎樣克服孩子過分依賴的習慣

對于一個孩子來說，依賴父母是正常的，但是隨著年齡的增長，這樣依賴的現(xiàn)象應該越來越少。

可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨生子女，幾代人的愛護和關心集中在孩子身上。

在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。

沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。

都是大班的孩子了，明年就要上小學了，還沒有成功的分床，睡覺的時候家長要哄著、拍著才能入睡。

我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨立完成的，可一回到家，就完全變了。

什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。

”“是嗎？我也沒有記得啊，我還以為你早準備好出門的時候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因為我故意沒有提醒他那作業(yè)的。

就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責任心。

因為前幾次他沒有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他。

看看他會不會想起來作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時候，遇到了他的同學，同學的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時間了，同學的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯。

”“什么你的錯，孩子的作業(yè)就應該孩子自己想著，怎么是你的錯呢，這是孩子自己的事情。

”我糾正她的說法。

“不對，是我的錯，我的錯。

”這位同學的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿。

”我在一旁看著這位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。

都快累死我了，我一個人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個孩子這么難。

當時因為早晨上班時間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。

所以，我們做家長的要轉變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學習生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

教育隨筆：過分依賴

教育隨筆：過分依賴

我們班有一位叫林的小朋友，已經上過了一年的托班，可是到現(xiàn)在上小班了，每天媽媽送他來幼兒園的時候，他還是要哭一哭，從一開學到現(xiàn)在，從來沒間斷過。每天早上來幼兒園的時候都要哭一場。

每天哭完了以后，到了幼兒園正常進行教學的時候，別的小朋友都好了，不再有人哭了，他還是會有一些情緒，這讓我感到奇怪，再怎么說，他都已經上了一年的幼兒園，應該已經適應了幼兒園的生活，怎么孩子天天這樣哭呢？

后來我向他的媽媽詢問了一下，了解了一些情況，原來他上幼兒園的時候，都不怎么參與幼兒園的活動，早上在家吃完飯再來幼兒園送的很遲，中午很早過來把孩子接回家吃飯，下午也就不來了，根本就沒有像現(xiàn)在這樣把他放在幼兒園一整天。

而且，現(xiàn)在上小班了，媽媽還是丟不開手，早上來了以后，看孩子一哭，就舍不得走，站在窗戶外面看著孩子，可是如果這樣的話，孩子一看到媽媽，就會哭的更厲害。

后來我就找到了他的媽媽，把他的這些情況都和他媽媽說了，他媽媽也表示，確實是因為有些放心不下，怕他吃不好，睡不好。想在那里偷偷的看看，看他是不是好好吃飯，好好睡覺了，可是沒想到，這樣的做法不但沒有幫到孩子，還讓孩子不愿意自己獨立，和媽媽談過以后，媽媽表示，以后要在這些方面改進改進，后來，媽媽每次把他送到幼兒園以后，轉身就走，一點也不留戀，哭就讓他哭一會，一開始的時候，孩子可能不習慣，每次媽媽一走，孩子就開始哭，但是真的看不到媽媽了，過了兩分鐘，孩子也就不哭了，開始自己吃飯了，

并且每次在幼兒園孩子只要有一點點進步，馬上就對他們提出表揚，這樣，慢慢的孩子喜歡幼兒園的生活了，早上，媽媽送他來幼兒園的時候他也不哭了，還會對媽媽說：媽媽你回家吧，再見，媽媽也很高興孩子能有這樣的表現(xiàn)。

其實，很多事情孩子自己可以做好，家長并不需要去幫忙，去什么都替孩子包辦，孩子自己能吃飯就讓他自己吃，能自己完成的事為什么不讓他自己去完成呢，這樣，在孩子的心中還有一定的成就感，什么事都是你們幫孩子做的話，到最后，只是養(yǎng)成了孩子的一種依賴性。

家長過分溺愛孩子導致的結果

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄凹议L過分溺愛孩子導致的結果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長大的孩子，老人們對孩子的過分溺愛，也許就會導致不好的結果。

一、孩子的人際交往會出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動和互利的交流。

過度被寵溺的孩子總覺得自己是小皇帝，別人都必須聽他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無人，自然沒人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關系一塌糊涂，未來的學業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長會無條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無理的想法，孩子打小就會目中無人，敢于騎在長輩頭上說話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨尊

孩子在家里就是老大，無論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會變得懶散。

而且在家誰也管不了他，唯我獨尊，他不聽別人的，別人卻必須聽他的，試想，這樣的人將來在社會上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長期被家長的寵溺包圍，這些孩子不會將心比心，不會站在他人的角度考慮問題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會上，也許自私能謀得一時之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學會做人。

五、不能經受挫折

家長給予孩子的溺愛，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護和寵溺，從來不知道什么是挫折。

一旦離開溫室，遭受一點小小的困難便會手足無措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長對孩子過度寵溺，一般會對孩子做各種讓步，更不會對孩子的一些不良行為進行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒有做人最基本的禮節(jié)，壞習慣會慢慢發(fā)展擴大，后果不堪設想

不知道本文“家長過分溺愛孩子導致的結果”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

教育隨筆《家長過分保護對孩子的傷害》

身為父母，總是希望自己的孩子過得很好，也都理所當然地想把自己的孩子保護好，不讓他們受苦。但是在現(xiàn)在的社會中，存在著很多過度保護的事例，那么過度保護究竟會對孩子造成什么影響呢？

一、影響孩子的社會性

一個被父母過度保護的孩子是很難融入到社會中去的，因為他們沒有辦法處理好各類人際關系。他們在日常生活中接觸到的都是父母和最親近的人，沒有在交往中得到經驗，自然也就會存在很多問題。一旦進入社會，不清楚與人交往的手段和方法，大概率會形成孤僻、依賴的性格，甚至會產生嚴重的社會問題，因為他們只學會了小部分為人處世的道理，而這些道理中很有可能某些部分還是狹隘的。

二、壓抑孩子的求知欲

由于父母的過度保護，孩子的很多能力都會被掩蓋，甚至壓制，他們無法舒適的施展自己的才能。父母若采取過度保護的態(tài)度，勢必對孩子的各種要求都予以滿足，這樣不但會壓制他們對活動的動機，還降低他們對外界事物的主動性與積極性，使其能力不能得到完全發(fā)揮。這樣子的孩子在學習中，很難完全投入進去，注意力不集中的話也會直接導致學習成績的下降。類似的挫折倘若越來越頻繁，給孩子帶來的壓力也會越來越大，久而久之孩子也就不喜歡學習，甚至對學習產生恐懼心理。沒有學習的主動性，求知欲自然也就不強了。

三、讓孩子變得自私自利

被家長過度保護，一旦到了應該懂得為別人著想的年齡，卻沒有絲毫為別人著想的行為，就會被人指責自私自利。很多孩子，在父母遲暮時依舊不會主動幫助父母，甚至依舊不斷向父母索取，所以現(xiàn)在的社會上啃老族越來越多。一味的溺愛以及過度保護，對孩子沒有絲毫好處，只會讓孩子的人生變得不堪。

四、使孩子能力低下

替孩子包辦打理好一切，會直接導致孩子的能力低下。因為孩子根本就沒有機會體驗生活，所有想要的都會得到，衣來伸手、飯來張口，在各個方面的能力都會有所退化。在本應該學習的階段，卻由于家長的保護，讓孩子沒有機會去嘗試，在各個方面都給予無微不至的關愛，這種愛護的結果勢必是不好的。

父母一味地把自己的孩子保護著，這也怕，那也怕，干這個也不行，干那個也不許。不允許孩子“到外面闖蕩一番”，連走出家門半步都要管著看著，這種過度保護，會讓孩子失去探索和冒險的精神，長此以往，孩子如何才能在長大后脫離父母的懷抱去獨當一面。要想改掉過度保護，家長就得充分相信孩子的能力，鼓勵孩子。

從現(xiàn)在起，試著讓你的孩子去完成他們該自己做的事情吧，從小事做起，孩子們需要去經歷，才能大聲得說：“我可以做得很好！”只有在父母的信任與傳授當中，孩子才能健康快樂的成長。

幼兒園安全教育隨筆：不要過分限制

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。

同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?

例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。

作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓，孫老師從教師的綜合技能素質，到歡樂教育理念與課程設計，再到歡樂教育的模擬試講與點評，娓娓道來?？菰锓ξ兜睦碚撝R在孫老師抑揚頓挫和聲情并茂的實例講解中，變得生動有趣。讓與會者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個小時的培訓畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈的我們的“魚”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來指導我們的教學實踐，使我們的教學活動常做常新，充滿活力。用孫老師的話來說：“社會需要創(chuàng)新型的老師，而不是教書匠。”

寫到此，不由得讓我想起一個故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個小和尚去山下的市場買菜。而這兩個小和尚每次見面都會斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒獙?。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說：“如沒有腳，你到哪里”。第二天兩個小和尚又見面了，南寺院的和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒獙?，生氣的回去了，師傅又教他說：“若沒有風，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開，等第三天兩個和尚見面時，南寺院和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學貴用心悟，非悟無以入妙，別人的東西永遠是別人的，只有悟出的東西才是自己的。”

是啊，教無定法，我們在借鑒和吸納別人東西的時候，一定要結合自己的教學實際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉，手指在跳動，鍵盤在飛舞，當一張又一張的文字從打印機中飄出時，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內的時間相對少了，只有在一定的時間內去看望孩子，了解班級的情況，其它事情只有通過電線連接著我和班級，昨天放學時間，走進班級，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺好似有一種久違的感覺，雖然每天還是在幼兒園中多次相見，我自責，不管多忙，一定要多抽出時間走進她們，只有走近班級，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對問題的處理方法，看待問題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會有更好的發(fā)言和決策，效果會事功半倍，否則會忽略了他人的感受。

不想當元帥的士兵不是好士兵，通過日常的觀察和自身的經驗深知，對待工作不僅要有熱情，而且還需要責任感和工作的態(tài)度，在處理問題上，還能體現(xiàn)一個人的經驗和能力。那么經驗和能力來自哪里？來自于日常工作中的積累，需要腳踏實地的工作，虛心學習，別人的經驗就是你的階梯。

每個人都有亮點，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應該準求的目標吧。在日常工作中要學會反思，對自己要有標準、有目標，有目標才有前進的動力。有壓力證明自己有進步，有壓力說明自己有希望。一個人的樂趣，成就感不就是來自于責任感來自于動力嗎。我們雖然是天空中無數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛的力量是無窮的

小時候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個小娃娃坐好，自己在上面當小老師，認真的教著，教的一板一眼。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

當有生病的孩子時，母愛的本性使我無微不至的關懷付出;遇到學習有困難的孩子，積極引導、耐心等待;面對淘氣孩子的無理取鬧，真誠的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報的，在真心的愛的滋潤下，孩子們也真心的愛我。天冷了問我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來幫忙;當我生病了會懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當我有事不在班里時會不住的問我哪去了，孩子們的心是真誠的。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛而生，我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

教育筆記《過分的纏》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了中班我的幼兒園的教案專題，希望您能喜歡！