世博館制作

幼兒制作蛋糕活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《世博館制作》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、活動(dòng)背景：

幼兒藝術(shù)創(chuàng)想活動(dòng)，不是以培養(yǎng)少數(shù)的美術(shù)家、設(shè)計(jì)師為目的的，它是對(duì)兒童進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是公民的素質(zhì)教育。讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，目的在于運(yùn)用美術(shù)教育過程中的手段和方法，培養(yǎng)幼兒的觀察力、探索性、想象力，創(chuàng)造力，合作性，做事的計(jì)劃性和幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。使幼兒借助美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)培養(yǎng)美的情操、美的人格才是美術(shù)教育活動(dòng)的根本目的。教師則是一把啟動(dòng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)美的鑰匙。

二、本班幼兒美術(shù)制作方面能力的現(xiàn)狀分析：

幼兒想象力不夠豐富，作品的表現(xiàn)形式比較單一。

部分幼兒動(dòng)手能力欠佳，依賴性比較重。

幼兒的合作意識(shí)和能力欠佳，以自我為中心。

部分幼兒做事條理性欠佳，做事沒有系統(tǒng)性。

探索能力欠佳，自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。

那么，怎樣提高我班幼兒的探索，計(jì)劃，制作，合作等能力?怎樣發(fā)揮教師作為啟動(dòng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)美的鑰匙的積極作用哪?我做出如下的思考。endrikfelipe.com

三、教師的思考：

活動(dòng)內(nèi)容的選擇：

2010年對(duì)于中國，對(duì)于上海是一個(gè)不平凡的一年，奧運(yùn)會(huì)的圓滿舉辦為我們帶來的喜悅和驕傲還沒褪去。上海又將迎來另一個(gè)盛世——世博會(huì)。關(guān)于世博的各種點(diǎn)點(diǎn)滴滴已經(jīng)融入在我們每一個(gè)人的日常生活之中。幼兒園的孩子年齡雖然小，但是關(guān)注世博的熱情也絲毫不比成年人差。教師做了一個(gè)小小的“民意調(diào)查”——關(guān)于上海世博會(huì)，你最感興趣的是什么?世博會(huì)的各種建筑，由于其獨(dú)特的造型，鮮艷的顏色，代表的不同國家而備受幼兒的青睞。

于是，教師和幼兒便產(chǎn)生了制作世博場(chǎng)館的想法。

活動(dòng)內(nèi)容(制作世博場(chǎng)館)的價(jià)值分析：

1)建筑的表現(xiàn)方式具有多樣性的特點(diǎn)：活動(dòng)中材料的選擇面比較廣，可以是瓶子，易拉罐，盒子，泡沫，紙張等各種生活中常見的材料。有利于幼兒發(fā)揮自己的想象力根據(jù)自己喜歡的世博場(chǎng)館，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2)充分利用資源活動(dòng)室：本學(xué)期我們班級(jí)主要負(fù)責(zé)的資源活動(dòng)室是“創(chuàng)作室”，制作世博場(chǎng)館這類比較大型的藝術(shù)制作活動(dòng)時(shí)間跨度比較長，需要的材料種類比較多，并且有一定的連續(xù)性。比較適合在“創(chuàng)作室”這類特定的資源活動(dòng)室中進(jìn)行。

3)發(fā)揮班級(jí)特色：我班是美術(shù)特色班，班級(jí)幼兒的美術(shù)功底相對(duì)其他中班幼兒的能力稍強(qiáng)，班級(jí)幼兒對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作類的活動(dòng)興趣很高。

經(jīng)過了以上的深思熟慮后，在一片贊同聲中，教師和幼兒浩浩蕩蕩的開始進(jìn)入到世博場(chǎng)館的大型藝術(shù)制作活動(dòng)中。

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博浩的轉(zhuǎn)變

博浩是個(gè)不善言談的孩子，上幼兒園一個(gè)學(xué)期了，雖然他沒有大哭大鬧，但是每天總呆呆的一個(gè)人坐在那里，不與別人交談，不參與班里的一切活動(dòng)，就連別人搶他的東西，他唯一的反應(yīng)就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。無論做什么事情他都是慢吞吞的，沒有一點(diǎn)精神。為了使他改變這種狀況，我時(shí)時(shí)刻刻都在尋找表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)，努力尋找他身上的閃光點(diǎn)。

終于有一次在課間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他一直都在專心致志的玩著球的各種玩法。這不是孩子身上的閃光點(diǎn)么?我把博浩認(rèn)真玩球的情況當(dāng)著全班小朋友進(jìn)行了表揚(yáng)。雖然他幾乎無動(dòng)于衷，但我相信，我終于可以開啟這個(gè)孩子了。隔了一天，又在一次課間活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)全班的小朋友都去跟博浩學(xué)習(xí)拍球。這一次，他有了一點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)：他笑瞇瞇的在那么多小朋友面前拍球，同時(shí)也不時(shí)地得到我的表揚(yáng)。

從博浩身上，我們看到每個(gè)孩子都需要老師特別的關(guān)注，只要我們用心去觀察，找到孩子身上的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴鼓勵(lì)的方法不斷激勵(lì)他們，相信每個(gè)孩子都會(huì)有所變化。對(duì)孩子的教育，我們永遠(yuǎn)不能放棄，特別是像博浩這樣的孩子，他更需要我們的關(guān)心和鼓勵(lì)。

博涵變勤快了

我們班新來了一個(gè)小朋友叫李博涵，既聰明又漂亮，嘴巴也很甜，可就是個(gè)“大懶蟲”。穿衣服、系鞋帶、疊被子、收拾玩具都要依賴別人的幫助。開始我以為她對(duì)新環(huán)境不熟悉，跟老師和小朋友也很陌生，所以我總是特別照顧她，很多事情都幫助她，可后來我發(fā)現(xiàn)她只要是動(dòng)手的事情都會(huì)依賴別人，就連畫畫涂顏色都要小朋友幫助她完成，這觸發(fā)了我想治治她的“懶病”的念頭。

午睡起床了，別的小朋友都忙著自己穿衣服、疊被子，博涵又想向我“求救”，沒等她開口，我就說：“博涵，你的小手特別靈巧，老師相信你一定能自己穿好衣服疊好被子的!”在我的鼓勵(lì)下，她很無奈的自己動(dòng)手了，雖然穿的很艱難，可是她最終還是自己穿好了衣服疊好了被子。我馬上對(duì)她的“成功”進(jìn)行了表揚(yáng)，并且發(fā)給了她一朵小紅花，并鼓勵(lì)他以后自己的事情盡量自己做，并且要學(xué)會(huì)幫助別人，她很不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了!

這以后，每當(dāng)遇到動(dòng)手的活動(dòng)，我都特別關(guān)注博涵的表現(xiàn)并及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)她，絕不心軟，使她的“懶病”有了可喜的轉(zhuǎn)變，她對(duì)自己應(yīng)該做的事情知道主動(dòng)去做了，“懶妞”變勤快了。

孩子的“懶”并不是天生的，往往是我們大人太“勤快”了，包辦代替造成的。不管是老師還是家長，一定要大膽放手，盡量讓孩子們自己動(dòng)手，養(yǎng)成“勤快”的好習(xí)慣。

觀察記錄（王承博）

早上來園王承博自己從樓下走上來，走到班級(jí)后，他大聲和老師說：“老師早上好，老師我今天自己走上來的！”說完回到座位上，和同組的小朋友說：“早上好！”然后拿放在桌子中間的玩具開始游戲。

片段二：

中午進(jìn)餐的時(shí)候，王承博坐下不動(dòng)，老師說：“小朋友們，加油趁熱吃喲！”王承博聽完拿起勺子舀了一口飯，咽下后又停了下來。阿姨過來說：“小手動(dòng)起來，加油吃了！”王承博說：“阿姨，我要像個(gè)無底洞一樣，快快吃！”說完，又舀了一勺飯，送進(jìn)嘴巴里，咽下后又舀了一勺，然后慢慢停了下來。

片段三：

午睡時(shí)，王承博衣服脫不下來，在床位上哭。老師走過去問：“是不是遇到困難了？”王承博點(diǎn)點(diǎn)頭。老師說：“遇到困難要怎么說？”王承博低著頭，老師說：“要講老師幫幫我，對(duì)不對(duì)？”“老師幫幫我?！蓖醭胁е耷徽f，在老師的幫助下脫下衣服，王承博把衣服放在被子上，就躺下去睡了。

我的解讀：

在這個(gè)月中，王承博的進(jìn)步很大，早上入園時(shí)情緒都很棒，慢慢地變得自立起來了。但在自理能力上，孩子還需要加油，進(jìn)餐、穿脫衣褲、折疊衣褲上都需要加把勁兒，希望在家里也能養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。老師相信只要堅(jiān)持自己動(dòng)手，你的進(jìn)步一定會(huì)更大！

學(xué)會(huì)表揚(yáng)、博浩的轉(zhuǎn)變

學(xué)會(huì)表揚(yáng)今天早上，我來到教室里，先把窗子打開通風(fēng)，看到孩子們還沒來，我趕緊去提水，等提上水回來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室里的小凳子擺的整整齊齊，我當(dāng)時(shí)既高興又欣慰，這是誰做的呢?

班里剛剛來了幾個(gè)孩子，我微笑著問他們，可是沒有一個(gè)說是自己做的，這時(shí)我看見佳賓小朋友笑得特別燦爛，于是我問他：“佳賓，是你擺的小凳子吧!”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，我連忙說：“謝謝你佳賓?！彼?dāng)時(shí)笑得特別甜，看得出他特別的高興。等孩子都來園時(shí)，我又在孩子們面前表揚(yáng)了他。這下可有了意想不到的結(jié)果，以后每天早上孩子們來園時(shí)都爭(zhēng)著去擺凳子，老師一句表揚(yáng)的話語，可以讓孩子養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣，同時(shí)又減輕了老師的負(fù)擔(dān)

，所以我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，也會(huì)有意想不到的收獲。

博浩的轉(zhuǎn)變

博浩是個(gè)不善言談的孩子，上幼兒園一個(gè)學(xué)期了，雖然他沒有大哭大鬧，但是每天總呆呆的一個(gè)人坐在那里，不與別人交談，不參與班里的一切活動(dòng)，就連別人搶他的東西，他唯一的反應(yīng)就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。無論做什么事情他都是慢吞吞的，沒有一點(diǎn)精神。為了使他改變這種狀況，我時(shí)時(shí)刻刻都在尋找表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)，努力尋找他身上的閃光點(diǎn)。

終于有一次在課間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他一直都在專心致志的玩著球的各種玩法。這不是孩子身上的閃光點(diǎn)么？我把博浩認(rèn)真玩球的情況當(dāng)著全班小朋友進(jìn)行了表揚(yáng)。雖然他幾乎無動(dòng)于衷，但我相信，我終于可以開啟這個(gè)孩子了。隔了一天，又在一次課間活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)全班的小朋友都去跟博浩學(xué)習(xí)拍球。這一次，他有了一點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)：他笑瞇瞇的在那么多小朋友面前拍球，同時(shí)也不時(shí)地得到我的表揚(yáng)。

從博浩身上，我們看到每個(gè)孩子都需要老師特別的關(guān)注，只要我們用心去觀察，找到孩子身上的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴鼓勵(lì)的方法不斷激勵(lì)他們，相信每個(gè)孩子都會(huì)有所變化。對(duì)孩子的教育，我們永遠(yuǎn)不能放棄，特別是像博浩這樣的孩子，他更需要我們的關(guān)心和鼓勵(lì)。

睡不著覺的博浩

這幾天午休時(shí)，一直睡覺挺好的孫博浩小朋友總是在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久也不能入睡。

為了讓他快點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我便悄悄的站在他的床邊，一直等他睡著了才離開。

這樣持續(xù)了幾天后，一天早上入園時(shí)，博浩的媽媽悄悄地問我：“王老師，我家博浩的床靠著哪個(gè)小朋友，這幾天孩子一直回家說這個(gè)小朋友的腳好臭，中午他都睡不著覺了，你能不能看看幫忙調(diào)一下床啊，別叫博浩和他挨著睡了好嗎？”博浩媽媽的話一語驚醒“夢(mèng)中人”：難怪愛睡覺的博浩最近總是睡不著，原來是這樣。

都怪我太粗心了，沒有注意孩子不愿睡覺的原因。

可是仔細(xì)想想，博浩是和臧欣悅一張床啊，這小姑娘平時(shí)挺講衛(wèi)生的，是不是博浩搞錯(cuò)了？不管怎樣，對(duì)于我工作中的失誤，我還是真誠的向博浩的媽媽道了謙，并告訴他我會(huì)認(rèn)真的對(duì)待這件事情的。

中午睡覺時(shí)，我留意了孩子們脫在門外的鞋子，并注意了臧欣悅小朋友的小腳。

還真是她，白白的襪子包著的小腳丫還真有點(diǎn)臭。

為了不影響博浩的午睡，也為了保護(hù)欣悅小朋友的自尊心，我悄悄的把欣悅叫出寢室，在洗手間用熱水給她洗了腳。

并告訴她要天天洗腳，而且要認(rèn)真地洗，這樣才是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

這天下午離園前的安全教育課上，我專門講了有關(guān)講好個(gè)人衛(wèi)生方面的知識(shí)，利用班里的電子白板給孩子們看了一些圖片，讓孩子們了解不洗腳的危害以及天天洗腳的好處等等。

告訴孩子們我們的小腳丫每天藏在鞋子里，會(huì)有很多小細(xì)菌，如果不天天洗腳，小腳丫不但會(huì)發(fā)出難聞的氣味，而且還會(huì)生病的。

為了使孩子們養(yǎng)成天天洗腳的好習(xí)慣，我還每天安排了值日生，讓孩子們輪流值日來互相檢查小朋友洗腳的情況。

看來，作為一名朝夕與孩子們相處的老師，除了教給孩子知識(shí)、技能，教孩子懂得一些道理，保證他們的安全之外，細(xì)心的觀察和了解孩子，走進(jìn)孩子的心里世界也是非常重要的啊。

如果我能早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并真正做到這一點(diǎn)，也許事情不會(huì)像現(xiàn)在這樣，博浩遇到這樣的事情也許第一個(gè)想告訴的人是我而不是他的媽媽。

樹葉葉脈制作

觀察完了樹葉，孩子們相互交流著自己的發(fā)現(xiàn)。老師說：“我們的樹葉脈不同，我們可以用什么方法記錄下來呢？”佳琪歪著腦袋想了好久，說：“我們可以向小班時(shí)一樣畫下來?！崩蠋熣f：“有什么辦法能讓別人一看就知道是什么葉子的葉脈呢？”涵涵跳著說：“我們可以把樹葉貼在前面，后面畫上葉脈吧。”孩子們仔細(xì)觀察了葉脈后，畫起來。畫好了，老師請(qǐng)他們起來介紹。佳琪說：“我畫的是銀杏葉，都是從葉子柄開始的?！焙f：“我的老師說是玉蘭葉，是…中間一條長長的，兩邊的葉脈彎彎的像圍成的樣子是半圓形，排的整齊地?！钡群f完，浩浩舉手說：“我跟他們的不一樣，我的是有點(diǎn)尖的，但是，我畫不下來?！崩蠋熣f：“第一種葉脈的樣子像什么？”涵涵說：“像小扇。我的像小船?！薄拔覀儊砗筒粫?huì)畫的小朋友一起來把他們的葉脈也畫下來，好嗎？”小朋友們有的貼有的畫。開始忙了起來，一會(huì)教室里就畫好了孩子們的作品。

結(jié)合在散步中的觀察活動(dòng)，在觀察中，怎樣來表達(dá)葉脈和樹葉的關(guān)系是本次活動(dòng)的核心。在觀察探索過程中出現(xiàn)與老師的互動(dòng)，和同伴的互動(dòng)；在觀察后能隨著老師的問題進(jìn)行互動(dòng)回答并提出自己的問題。整個(gè)過程中，涵涵積極主動(dòng)，圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法，通過觀察、制作感知了樹葉的多個(gè)特征和制作標(biāo)記的簡(jiǎn)單方法，對(duì)樹葉的葉脈有了初步的認(rèn)知。

“毛線博物館”收集快樂多

我們豆豆班的“毛線博物館”正在籌備開展中，近幾天，我們豆豆班發(fā)動(dòng)了所有的孩子和家長一起收集有關(guān)的毛線材料，材料豐富多樣，經(jīng)過大家的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)收集到了很多的東西。

孩子們帶來了各種各樣的毛線團(tuán)，顏色也十分漂亮；還帶來了毛線衣、毛線褲、毛線帽子、毛線圍巾、毛線襪子和手套。

見過嬰兒穿的毛線小鞋子嗎？我們的蕓蕓帶來了嬰兒小鞋子，實(shí)在是非?？蓯郏浑p黃色的，鞋帶是兩個(gè)小櫻桃。一雙大紅色的小鞋子。這可是我們蕓蕓小時(shí)候穿過的哦。它們可是有故事的，下次我們還要講講收集的故事呢。

小博帶來了一個(gè)毛線球玩具，可以用小腳踢著玩，這樣的毛線球玩具制作起來也比較簡(jiǎn)單，下次我們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起來一個(gè)毛線球玩具制作比賽吧，不僅增加親子間的互動(dòng)與交流，做好的玩具還可以放在班級(jí)中供給我們小朋友玩呢。

小怡帶來了兩個(gè)毛線制作的娃娃，娃娃帶著漂亮的毛線帽子，身體都是用毛線編織而成，也十分漂亮，像這樣的玩具其實(shí)有很多，比起那些塑料制品的玩具，衛(wèi)生又環(huán)保，建議更多的爸爸媽媽給孩子玩這類玩具。

我們把這么多的毛線和毛線制品一起擺放到了柜子上面，和孩子一起給這些東西分類，我們學(xué)習(xí)怎么樣把它們擺得整整齊齊，每一個(gè)種類擺在一個(gè)格子中間，等我們的博物館正式開出來以后，我們還要把衣服掛起來，這樣參觀起來多好看呀。

我們還乘機(jī)學(xué)習(xí)了折衣服、折褲子等，鍛煉了孩子的生活自理能力，下次我們還要進(jìn)行比賽，看看誰折得又快又整齊。

我們豆豆班的“毛線博物館”正在逐步成形，我們還在繼續(xù)收集材料呢。希望我們豆豆班的“毛線博物館”能夠成為很棒的博物館。

制作水果沙拉想到的

下面給大家提供的是“制作水果沙拉想到的”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天的課程：制作水果沙拉。家長們拿來了許多的水果：香蕉、桔子、甜橙、柿子……這么多又香又甜的水果都是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的好原料！我先是讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉醬、果醬（這次我們還增加了果醬），一一認(rèn)識(shí)后孩子們開始自由操刀了。不過在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)萬XX小朋友和李XX小朋友不會(huì)使用小刀，手部力量較弱，萬X拿了一塊蘋果切了起來，可是卻切不動(dòng)，他很著急地來問我：“老師，你幫幫我，我切不動(dòng)?！币慌缘睦頧X也一起說：“我也不會(huì)切。”我注意觀察了一旁的小朋友，他們都切得很好，這引起立刻引起了我的思考：為什么就只有他們兩個(gè)不會(huì)切呢？于是，我沒有立刻幫忙，而是請(qǐng)他們繼續(xù)切，觀察中發(fā)現(xiàn)，這兩位幼兒在切水果時(shí)切的方法不對(duì)，把水果拿在手上就開始切。我想到這是我的疏忽，我在傳授制作過程時(shí)只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了用刀的安全問題，而沒有說清楚如何拿刀，如何放在案板上切。作為幼兒教師，在活動(dòng)前一定要仔細(xì)、清楚地考慮到每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我為孩子準(zhǔn)備的果都很大塊，一個(gè)是紅皮的水果像蘋果比較硬，而塑料刀比較軟，切起來比較費(fèi)勁，還有一個(gè)我也沒有特別要求孩子要切的小而細(xì)，所以才使孩子們切的那么大塊。教師在活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)一定要考慮到位。孩子們品嘗著自己制作的沙拉時(shí)別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動(dòng)貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們?cè)谥谱鞯倪^程中既鍛煉了能力又能體驗(yàn)到制作的樂趣。

關(guān)于“制作水果沙拉想到的”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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