智取孩子的配合

教育孩子的聽課筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“智取孩子的配合”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

智取孩子的配合我和**經(jīng)常起內(nèi)訌。我要讓他洗澡，他說還要看巧虎；到了講故事時(shí)間，他卻忽然想到可以扔枕頭玩。每次斗爭(zhēng)，我總是采取強(qiáng)權(quán)政策，**在憤怒中屈服而告終。

其實(shí)我一點(diǎn)也不喜歡這樣“強(qiáng)奪”**的配合，我希望可以智取。

一、

昨天晚上，我網(wǎng)購(gòu)的吉它到了。**看到后相當(dāng)興奮，一定要去彈。我說他的手很臟，小人立即跑去衛(wèi)生間洗了十幾分鐘的手。屁顛顛地進(jìn)來想彈琴時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)他之前玩的面粉沒掃掉，于是立即又不同意他玩吉它了，要他先把面粉也一起收干凈。

這下小人發(fā)怒了。他對(duì)我又踢又打，又撕又拉。

（反?。核盏袅送婷娣鄣乃泄ぞ?；他去洗了手，我就應(yīng)該讓他盡情地玩吉它了，但是，因?yàn)槲易约哼€沒準(zhǔn)備好陪他玩，又怕他自己玩會(huì)弄壞新的吉它，我就不答應(yīng)，難怪他會(huì)大怒。）

我說：**，你生氣了。你可以生氣，但不能通過打我的方式來表達(dá)怒氣。他還是要打，我硬將他的手握住。之后，他又找東西摔。找了一個(gè)空茶葉盒子。他想要對(duì)著我摔。我說：你可以摔，對(duì)著沒人的地方摔。他還是想沖我摔，我不生氣但比較大聲地說：**，如果你還要摔向我的話，我準(zhǔn)備把你抱到門邊去站五分鐘，我不想被你傷害，直到你安靜下來我再讓你進(jìn)來。于是他就摔到別處去。我說：你很生氣，你就摔這個(gè)吧，把你的生氣都摔得爛爛的。但我希望家里的東西和人不會(huì)被你摔到。

（觀察：我一急出招有點(diǎn)不準(zhǔn)，但我沒生氣，這就好多了。）

**摔了好多個(gè)回合的空茶葉盒。我也答應(yīng)說他可以玩吉它，但要等我收拾玩臥室才有辦法陪他。他情緒慢慢下來了。并且，發(fā)現(xiàn)那個(gè)空茶葉盒很好玩了，來來回回地踩，并且當(dāng)成“練武功”的兵器，“嘿嘿哈哈”地練了一番。我再和他說話，他已經(jīng)笑嘻嘻的了。

二、

九點(diǎn)多，我決定開始睡前準(zhǔn)備。因?yàn)?*晚餐自己吃的，量比較少，我問他是否要吃點(diǎn)心，他說要。但是，先洗澡再吃點(diǎn)心還是吃好點(diǎn)心再洗澡，以及吃什么和在哪吃又引發(fā)我們的爭(zhēng)執(zhí)。他說要先洗澡再吃，我說要先吃再洗澡；他說吃太陽蛋（煎成一個(gè)圓餅式的雞蛋），我建議他吃雞蛋羹；他說做好后在臥室床上吃，我希望他在餐廳吃。

吵鬧了幾分鐘，我答應(yīng)先洗澡。在哪吃的問題則說：你來選擇，吃點(diǎn)心，你在餐廳吃，媽媽陪你；不吃點(diǎn)心，我們直接講故事。他很火大。眼看著又要雙方不快，我說：**，你想不想自己來做點(diǎn)心？煎太陽蛋？

他立即轉(zhuǎn)怒為喜。于是我們停止了內(nèi)訌，我?guī)еケ淠秒u蛋、并且由他來磕雞蛋，還讓他用筷子劃蛋。我只做了一個(gè)步驟就是煎。煎的過程他則站在灶臺(tái)上看。煎好后，我自然地就端著蛋到了餐桌前。然后一邊和他聊天一邊陪他吃。

三、

睡澡和吃點(diǎn)心之外，還有一個(gè)插曲是，**想著要去開動(dòng)畫片看，我說：現(xiàn)在不是看動(dòng)畫片的時(shí)間，我不同意你現(xiàn)在看動(dòng)畫片，我想給你講故事，我會(huì)講三個(gè)很好聽的故事。**堅(jiān)持要去開。我說：如果你一定要看，我就沒法給你講故事了。那個(gè)肚子里的火車站的故事。我覺得太有趣了。真可惜。

**還是要開動(dòng)畫片。我說：你打算看多久？他說要看十分鐘。我說十分鐘是很短的時(shí)間，看一點(diǎn)點(diǎn)就要關(guān)了。他說那就十二分鐘。我說那也很短，他說那十三分鐘。我正想答應(yīng)，**忽然把影碟機(jī)關(guān)了，說：“我還是不看動(dòng)畫片了，我更喜歡玩扔枕頭?！?/p>

扔枕頭是他一直想玩的，我決定陪他玩。但表示只能剩下講一個(gè)故事的時(shí)間。他同意了。我很認(rèn)真地陪他玩，發(fā)現(xiàn)他比各種“拳法”還真有樣子。幾分鐘后，游戲結(jié)束。

我連忙“奉上”故事書。講罷故事書，給他讀了一首詩經(jīng)，一點(diǎn)易經(jīng)，一點(diǎn)論語。時(shí)間接受十點(diǎn)半。

四、

我提醒**睡覺了。但**還要啃蘋果。我說不吃了，明天再吃吧。他說：我就要，我就要！我一聽到他的“我就要”就心煩。于是我順口編了一個(gè)關(guān)于“我就要”的故事給他聽。說一個(gè)小朋友老是講“我就要”，別人聽成“我叫”如何如何的。他聽得哈哈大笑，我當(dāng)然也把幾個(gè)要提醒他的地方放進(jìn)故事里給他聽走了。

十一點(diǎn)，我們終于入睡。接下去我的目標(biāo)就是提早一點(diǎn)讓他睡，但是，我比較高興這一天我們的內(nèi)訌減少，或者我把內(nèi)訌轉(zhuǎn)化了?！乙徽液⒆拥呐d趣點(diǎn)與需要，是個(gè)辦法。

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爸爸媽媽如何有效的配合教育孩子

孩子成長(zhǎng)，也給父母提供了一個(gè)再次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。劉艷老師介紹，教育是個(gè)復(fù)雜的過程，家長(zhǎng)們也不用太焦慮，對(duì)待孩子首先以身作則、允許孩子成長(zhǎng)中的小過失，多用鼓勵(lì)和關(guān)懷的方式促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在學(xué)前期，注意各種習(xí)慣、能力、個(gè)性養(yǎng)成，如愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、勤動(dòng)腦等，著眼于幼兒未來發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)智力的提升。

1.陪孩子不能圖省事閱讀、郊游都比看電視好

錯(cuò)誤：孩子吵吵鬧鬧讓人心煩，只要讓他看電視打游戲就能讓他安靜下來，乖乖聽話。為了省事，有的家長(zhǎng)更愿意陪孩子看電視打游戲。

正確：閱讀是一種很好的陪伴方式，不但可以促進(jìn)親情，還能提高孩子想象力，讓他動(dòng)腦筋，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)。另外，玩游戲、郊游，多和大自然接觸也是很好的陪伴。

2.家長(zhǎng)教育觀要一致，別你唱紅臉我唱白臉

錯(cuò)誤：有些父母總是在教育寶寶上不能達(dá)成一致，出現(xiàn)媽媽懲罰孩子，爸爸替他說情；或者爸爸對(duì)孩子發(fā)火，媽媽為孩子辯護(hù)等情況。

正確：如果家里一方唱紅臉一方唱白臉，容易導(dǎo)致孩子兩面派，產(chǎn)生投機(jī)心理，誰護(hù)著他就找誰。作為家長(zhǎng)，在教育孩子上要一致。當(dāng)一個(gè)人教育孩子時(shí)，即使有說得不對(duì)的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面指責(zé)。

配合好幼兒園，才能更好的教育孩子

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)只有足夠的信任老師，和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

老師的心情，不是指老師因?yàn)椴幌矚g哪個(gè)家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)哪個(gè)孩子怎么樣，每一名幼兒教師都有自己的情緒管理方法，不會(huì)輕易的被情緒影響，不會(huì)讓情緒有刻意的流露。但是，小朋友天生都有著敏銳的洞察力，他們可以感受到老師一點(diǎn)點(diǎn)的情緒不對(duì)甚至是眼神的變化，因此影響到自己的心情。

所以，當(dāng)老師情緒有負(fù)面的波動(dòng)時(shí)，影響最大的反而是孩子。

在一些母親的內(nèi)心深處，可能會(huì)把老師當(dāng)成是帶孩子的“高級(jí)保姆”。其實(shí)，當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的幼兒老師，拿到的工資可能比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆低。但是，她們卻同時(shí)帶著在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著才能帶下來的許多個(gè)孩子。

有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，但如果是在幼兒園里，家長(zhǎng)就難以接受；

有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是幼兒園沒有照顧好；

有的孩子一說不想上學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在幼兒園怎么了；

......

有的孩子可能和小朋友之間鬧了點(diǎn)小矛盾，不想進(jìn)教室，家長(zhǎng)會(huì)立刻責(zé)問老師為什么我們的孩子被欺負(fù)，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 其實(shí)，我們覺得幼兒園就是一個(gè)社會(huì)的雛形，成年人在生活會(huì)產(chǎn)生的矛盾在幼兒園也會(huì)發(fā)生，這些都是正常的現(xiàn)象，生活及教育的意義也在于此。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

幼兒教師們討論最多的話題永遠(yuǎn)是“家庭共育”。大部分的教師都認(rèn)為，自己真正用在照顧孩子上的時(shí)間還有提高的余地，如果少花一些時(shí)間處理和家長(zhǎng)的糾紛時(shí)，少花一些時(shí)間消除家長(zhǎng)的無端質(zhì)疑的話。

幼兒園老師感到痛苦的是：所有的老師，尤其是非傳統(tǒng)教育理念下的老師，他們幾乎全是因?yàn)閻酆⒆訍圻@份事業(yè)才從事了這項(xiàng)工作，而不是為了簡(jiǎn)單地?fù)碛幸环莺诘墓ぷ鞫x擇做幼兒老師。

她們清楚地知道，唯有愛，唯有接納，唯有無私奉獻(xiàn)才能和孩子一起走下去。選擇做一名幼師，其實(shí)是在選擇把班上所有的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛的工作。但是，每一個(gè)孩子都來自于他身后的家庭，都帶著那個(gè)家庭深深的烙印。

所以，當(dāng)我們看到每一個(gè)孩子時(shí)，在孩子身后，總是站著他的家長(zhǎng)，尤其是他的母親。

她們中有的是善解人意的，有的總是笑瞇瞇的，有的尤其關(guān)注孩子的吃，有的尤其關(guān)注孩子的午睡，有的尤其關(guān)注孩子的心理健康，有的一想起就讓人緊張，有的總是讓人很放松……當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，這些印象就會(huì)一幕幕上演。

后來的我們

主演：井柏然 / 周冬雨 / 田壯壯

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老師們普遍聊到被家長(zhǎng)不理解時(shí)的孤獨(dú)和痛苦，那是折磨自己的感受。是的，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說話時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶孩子的心情。

當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論幼兒園或班上的事情時(shí)，傳遞著非正能量時(shí)，只要老師知道，可能就會(huì)影響老師晚上的休息以及第二天的心情……在這種時(shí)候，其他的家長(zhǎng)或者不開腔或者跟著一起傳遞起哄。 他們意識(shí)不到，其實(shí)這是傷害所有的人，尤其是老師。家長(zhǎng)們?nèi)绻芤庾R(shí)到，當(dāng)一個(gè)老師這樣被影響時(shí)，最終受到傷害的是班上所有的孩子。

一個(gè)家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系，與孩子班上老師的關(guān)系，對(duì)老師及班級(jí)的關(guān)心，對(duì)他人的理解和支持等，這一切，就是這位家長(zhǎng)帶給你自己孩子最形象直觀的教育。

幼兒教育最大的魅力在于借助家園共育，傳遞正確的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解正確的教育方法，帶領(lǐng)父母和孩子共同成長(zhǎng)。

老師需要理解和接納家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也同樣需要理解老師正攀登在成長(zhǎng)的路上。老師非常需要被理解、關(guān)心、照顧和愛——這樣她才能真正做到用自己的生命力滋養(yǎng)孩子，才可能把全部的精力放在愛孩子上。

沒有完美的家長(zhǎng)，也沒有完美的老師。 因此，我們相遇，一起經(jīng)歷、一起修行和成長(zhǎng)。支持孩子的老師，就是在支持孩子的成長(zhǎng)，接納孩子的老師，其實(shí)也是在愛自己的孩子。

這是一場(chǎng)因愛和信任的邂逅，讓彼此之間的愛與信任流淌起來吧！

育兒常識(shí)——家長(zhǎng)和老師配合得越好，孩子的教育就會(huì)越成功！

尊重老師從家長(zhǎng)做起

在孩子成長(zhǎng)的道路上，老師有著不可估量的影響，有時(shí)甚至起著決定作用。正是他們把孩子的生命雕塑得更高尚。因此尊重老師是家長(zhǎng)和孩子走向老師的第一步。

尊重老師，家長(zhǎng)首先要給孩子做好示范。包括尊重老師的勞動(dòng)，在孩子面前肯定老師的付出。

有的家長(zhǎng)喜歡動(dòng)輒用老師嚇唬孩子：“你再不聽話，明天我就告訴你們老師去！”這樣不僅達(dá)不到教育目的，反而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象，使孩子害怕老師，甚至厭惡上學(xué)。

另外家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，正確對(duì)待老師工作中的失誤。孩子有時(shí)會(huì)在背后議論老師，比方說老師工作中的某些缺點(diǎn)等。家長(zhǎng)聽到后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸阻孩子的背后議論，鼓勵(lì)他們與老師當(dāng)面交談。

和老師結(jié)成同盟

有句話說的好，“親其師，信其道”。這句話也告訴家長(zhǎng)，應(yīng)該明白的一點(diǎn)是，盡可能在孩子面前多夸老師，最好是由衷的。

學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師，畢竟家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。

家長(zhǎng)應(yīng)該保持與學(xué)校的老師和諧共處，特別是班主任 。老師的工作是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。

千萬不要總是絮叨挑剔老師的“不是”，批評(píng)老師。有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子與老師爭(zhēng)吵，這樣做會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。有的孩子會(huì)借此不聽課，不學(xué)習(xí)，排斥老師的教育，長(zhǎng)此以往，只是荒廢了自己。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

每個(gè)老師都有自己的教育方式和理念，家長(zhǎng)可以私下和老師更多的交流自己的希望，但是不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)自己的情緒，因?yàn)椋⒆幽昙o(jì)小，心智不成熟，偶爾的一兩句話就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。

孩子有時(shí)也可能在家長(zhǎng)面前埋怨某個(gè)教師，家長(zhǎng)盡可以聽一聽，但絕不能幫腔，助長(zhǎng)他們的反感情緒。應(yīng)當(dāng)幫助孩子理順情緒，告訴孩子，老師是人不是神，也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡。教會(huì)孩子接納老師，用真誠(chéng)的微笑與老師大膽交流，共同成長(zhǎng)。

與老師溝通的原則

要對(duì)老師抱以充分的信任

無論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來這些“告狀”有夸大、扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任，老師之所以提出這些問題，他的出發(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。

溝通要有一致性

跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。

內(nèi)容上要做到老師能接受

選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。

表達(dá)需要明確

“X老師，XXX最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問。老師面對(duì)這樣的問題，一般也只能用“挺好的”來回答。如此一來一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。

溝通渠道和方式的多樣性

有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見到老師，見到了又最多只聊兩三句呢？其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的。比如，電話、網(wǎng)絡(luò)、便條等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。

溝通的持續(xù)性與連貫性

溝通其實(shí)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的過程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地、連貫地跟老師溝通。即便是通過交流解決了已有問題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬別讓老師有這樣的錯(cuò)覺：?jiǎn)栴}一丟給老師，就完全不管不問了。

受眾能力的差異性

每個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來孩子身上不存在什么問題，但到了B老師那里，就有問題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。

家長(zhǎng)和老師建立良好的合作關(guān)系，才是促進(jìn)孩子更高效學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)和老師能否有效的配合，直接決定著教育的效果。 所以家長(zhǎng)們，想讓你的孩子成才，趕快學(xué)學(xué)如何和老師溝通吧。

家長(zhǎng)和老師配合得越好，孩子的教育就會(huì)越成功！說得真好！

尊重老師從家長(zhǎng)做起

在孩子成長(zhǎng)的道路上，老師有著不可估量的影響，有時(shí)甚至起著決定作用。正是他們把孩子的生命雕塑得更高尚。因此尊重老師是家長(zhǎng)和孩子走向老師的第一步。

尊重老師，家長(zhǎng)首先要給孩子做好示范。包括尊重老師的勞動(dòng)，在孩子面前肯定老師的付出。

有的家長(zhǎng)喜歡動(dòng)輒用老師嚇唬孩子：“你再不聽話，明天我就告訴你們老師去！”這樣不僅達(dá)不到教育目的，反而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象，使孩子害怕老師，甚至厭惡上學(xué)。

另外家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，正確對(duì)待老師工作中的失誤。孩子有時(shí)會(huì)在背后議論老師，比方說老師工作中的某些缺點(diǎn)等。家長(zhǎng)聽到后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸阻孩子的背后議論，鼓勵(lì)他們與老師當(dāng)面交談。

和老師結(jié)成同盟

有句話說的好，“親其師，信其道”。這句話也告訴家長(zhǎng)，應(yīng)該明白的一點(diǎn)是，盡可能在孩子面前多夸老師，最好是由衷的。

學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師，畢竟家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。

家長(zhǎng)應(yīng)該保持與學(xué)校的老師和諧共處，特別是班主任 。老師的工作是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。

千萬不要總是絮叨挑剔老師的“不是”，批評(píng)老師。有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子與老師爭(zhēng)吵，這樣做會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。有的孩子會(huì)借此不聽課，不學(xué)習(xí)，排斥老師的教育，長(zhǎng)此以往，只是荒廢了自己。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

每個(gè)老師都有自己的教育方式和理念，家長(zhǎng)可以私下和老師更多的交流自己的希望，但是不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)自己的情緒，因?yàn)椋⒆幽昙o(jì)小，心智不成熟，偶爾的一兩句話就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。

孩子有時(shí)也可能在家長(zhǎng)面前埋怨某個(gè)教師，家長(zhǎng)盡可以聽一聽，但絕不能幫腔，助長(zhǎng)他們的反感情緒。應(yīng)當(dāng)幫助孩子理順情緒，告訴孩子，老師是人不是神，也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡。教會(huì)孩子接納老師，用真誠(chéng)的微笑與老師大膽交流，共同成長(zhǎng)。

與老師溝通的原則

要對(duì)老師抱以充分的信任

無論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來這些“告狀”有夸大、扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任，老師之所以提出這些問題，他的出發(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。

溝通要有一致性

跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。

內(nèi)容上要做到老師能接受

選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。

表達(dá)需要明確

“X老師，XXX最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問。老師面對(duì)這樣的問題，一般也只能用“挺好的”來回答。如此一來一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。

溝通渠道和方式的多樣性

有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見到老師，見到了又最多只聊兩三句呢？其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的。比如，電話、網(wǎng)絡(luò)、便條等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。

溝通的持續(xù)性與連貫性

溝通其實(shí)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的過程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地、連貫地跟老師溝通。即便是通過交流解決了已有問題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬別讓老師有這樣的錯(cuò)覺：?jiǎn)栴}一丟給老師，就完全不管不問了。

受眾能力的差異性

每個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來孩子身上不存在什么問題，但到了B老師那里，就有問題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。

家長(zhǎng)和老師建立良好的合作關(guān)系，才是促進(jìn)孩子更高效學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)和老師能否有效的配合，直接決定著教育的效果。 所以家長(zhǎng)們，想讓你的孩子成才，趕快學(xué)學(xué)如何和老師溝通吧。

家園配合指引自我服務(wù)能力的提高

陳鶴琴先生曾提出：“兒童期是人生獨(dú)立生活的時(shí)期?！眱和g本來就擁有一個(gè)獨(dú)立的小世界，我們應(yīng)該“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”。但有不少家長(zhǎng)過分里溺愛孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和自我服務(wù)習(xí)慣卻比較差。在閱讀了《給幼兒教師的建議》中的《發(fā)揮家訪的家園溝通作用》、《和家長(zhǎng)做知心朋友》等幾篇文章后，對(duì)做好家園配合，請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)指導(dǎo)幼兒在家庭中積極參與些力所能及的家務(wù)及自我服務(wù)，我做了如下思考。

1.表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立自我服務(wù)的信心。

幼兒期的孩子正處于學(xué)習(xí)的階段，無論是吃飯、睡覺、脫衣、系鞋帶

，都是從不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變。雖然這些都是看來微不足道的小事，但是對(duì)獨(dú)立意識(shí)和能力的發(fā)展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨(dú)立的信心和進(jìn)程。

首先，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒大膽的試一試，給予機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在的家庭中，很多家長(zhǎng)為了“省事”經(jīng)常一味的包辦，不給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。要知道，孩子的學(xué)是建立在動(dòng)手的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，那么孩子如何會(huì)呢？因此，在日常的生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子盡量“自己的事情自己做”，并且都鼓勵(lì)孩子“試一試”，同時(shí)給予一些具體的指導(dǎo)和幫助，使之掌握一些必須的技能。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的“闖禍”，樹立信心。

孩子剛開始自我服務(wù)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，家長(zhǎng)不要因此就不讓孩子動(dòng)手，而要給孩子示范正確的動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓幼?，鼓?lì)孩子堅(jiān)持自我服務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣，然后再提高要求，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心。

1.提供機(jī)會(huì)，練習(xí)自我服務(wù)的技能。

幼兒自我服務(wù)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，家長(zhǎng)可以在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動(dòng)。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。或許對(duì)于中班幼兒來說，自己吃飯已經(jīng)成為都數(shù)孩子的一個(gè)慣例，可是飯后呢？家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮：在整理的時(shí)候有沒有孩子能夠參與的自我服務(wù)？

3.通過競(jìng)賽，提高自我服務(wù)的技能。

自我服務(wù)能力不是一下就能提高的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。有時(shí)不斷的失敗會(huì)打擊幼兒的自信心，使幼兒不愿意再次嘗試，因此爸爸媽媽可以通過以競(jìng)爭(zhēng)形式來幫助幼兒樹立信心。特別是在剛剛開始的時(shí)候家長(zhǎng)可有意識(shí)的放慢速度，讓孩子有成功感，這樣幼兒就非常愿意自己動(dòng)手。當(dāng)孩子掌握正確方法后，家長(zhǎng)可以逐步的加快速度，以提高對(duì)幼兒的要求，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提高。

相信在教師的指引下，在家長(zhǎng)的幫助中，我們的孩子一定能夠擁有一雙能干的小手。

小小二班假期配合

現(xiàn)在，許多家庭都害“四、二、一綜合癥”，即四個(gè)老人，一對(duì)父母共愛一個(gè)孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。盡管報(bào)刊、雜志、廣播、電視經(jīng)常提醒和專家、學(xué)者一再忠告人們不要溺愛孩子，但問題并沒有較好解決，溺愛仍然普遍存在。原因何在呢？根本原因在于家長(zhǎng)沒有真正懂得什么是溺愛，分不清教育愛和溺愛的界線，掌握不了方法和分寸。

研究人員在多年家庭教育工作的調(diào)查研究中總結(jié)出10種普遍存在的溺愛形式，介紹給大家，讓年輕父母和爺爺奶奶們對(duì)照一下，以便具體地防止和糾正溺愛。

第一種溺愛形式是給孩子特殊待遇

孩子在家庭中地位高人一等，處處特殊照顧，好吃的食品歸他一人享用；爺爺媽媽可以不過生日，孩子的生日卻大操大辦；還有，經(jīng)常給孩子買新玩具、新衣服等。這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，又必然變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

應(yīng)當(dāng)把孩子視為家庭的普通一員，家里的一切都是大家享用的，即使只有一個(gè)蘋果，也不要讓他獨(dú)吃，最好大家分著吃。平時(shí)，要教育孩子照顧老人、病人，鼓勵(lì)孩子“克已利人”，“愛人為樂”。

第二種溺愛形式是過分注意孩子

一家人時(shí)刻看著他，關(guān)照他，陪伴他，議論他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，他肯定變得十分嬌氣，驕傲自滿，沒有禮貌，很不聽話，一天到晚不得安靜，“人來瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

家長(zhǎng)不應(yīng)過分注意孩子，有時(shí)只可以偷偷關(guān)照他，注意他。客人來了，不宜對(duì)孩子過分熱情，不要把孩子當(dāng)中心話題。在客人來之前，家長(zhǎng)要教育孩子：客人來了必須有禮貌，不要吵鬧，專心做自己的事。

第三種溺愛形式是輕易滿足孩子物質(zhì)要求

很多家長(zhǎng)都抱著“再窮不能窮孩子”的信念，孩子要什么就給買什么，尤其一些工作忙的家長(zhǎng)，總是習(xí)慣用物質(zhì)來表達(dá)或彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不珍惜物品，講究物質(zhì)享受和不體貼他人的壞性格，并且缺乏對(duì)理想的追求，毫無忍耐和吃苦精神。

對(duì)孩子的物質(zhì)要求不應(yīng)當(dāng)滿足的決不給予滿足；應(yīng)當(dāng)滿足的一般也不要馬上滿足，讓孩子有所等待和忍耐。要告訴孩子，人生的追求，哪怕是一個(gè)小小的目標(biāo)也不會(huì)是一帆風(fēng)順的。積極的人生中，需要等待、忍耐、克服困難和努力爭(zhēng)取才能得到的事太多了。

第四種溺愛形式是生活懶散

家長(zhǎng)允許孩子飲食起居無秩序，玩耍學(xué)習(xí)沒規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，看電視或上網(wǎng)到深夜等等。這樣長(zhǎng)大的孩子缺乏上進(jìn)心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬，有始無終。

家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求孩子規(guī)律生活。具體做到：1、父母要以身示范

，培養(yǎng)孩子早鍛煉的習(xí)慣。2、培養(yǎng)孩子動(dòng)靜有序的生活習(xí)慣。3、使孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。4、幫助孩子養(yǎng)成恰到好處地看電視、上網(wǎng)和按時(shí)睡眠的習(xí)慣。

第五種溺愛形式是不敢嚴(yán)格要求孩子

有的家長(zhǎng)哄著求著孩子吃飯、睡覺；來了客人，全家圍著勸他稱呼人；孩子病了，要說許多好話哄他吃藥、打針等。如同一群惟命是從的大臣，簇?fù)碇粋€(gè)愚蠢的國(guó)王。

教育者在孩子面前永遠(yuǎn)不要有祈求央告的態(tài)度。對(duì)孩子的教育態(tài)度應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅認(rèn)真的；教育的神情應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)定和充滿信心的；教育的方法應(yīng)當(dāng)是孩子做好了要給予贊許和鼓勵(lì)，孩子不聽話，應(yīng)有嚴(yán)肅的教育、批評(píng)。因?yàn)闊o批評(píng)的教育是不完整的教育，是缺鈣的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育，是危險(xiǎn)的教育。

第六種溺愛形式是不讓孩子勞動(dòng)

在談到孩子勞動(dòng)問題時(shí)，有的家長(zhǎng)竟說：“我疼都疼不及

告訴家長(zhǎng)，這些事情老師做不了！需要您的配合！

教育作為一個(gè)宏大的命題，并不完全由行政部門的政令、理論家的理論和學(xué)校的教育所決定，還取決于每一位家長(zhǎng)的教育理念和做法。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，老師嘛，就應(yīng)該三頭六臂、事無巨細(xì)地教育、照顧學(xué)生，自己當(dāng)起了“甩手掌柜”。

老師當(dāng)然沒有三頭六臂，很多老師尤其是班主任老師最需要家長(zhǎng)們理解的是：影響孩子成績(jī)的最主要因素不是學(xué)校，而是家庭。很多事情老師教不了，需要家長(zhǎng)們來配合！下面是一位班主任老師的肺腑之言，句句經(jīng)典啟發(fā)了無數(shù)的家長(zhǎng)，分享給您。

1

影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2

當(dāng)人們說這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問題兒童”。

3

同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

4

當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

5

作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先讀書做人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。

6

如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?

7

孩子的學(xué)習(xí)越困難，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

8

心底秘密是人成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。

9

貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

10

教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平的。

11

學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)太重要。

12

作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。

13

孩子在家很任性，這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

14

對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。

15

三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。

16

孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。

17

站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18

不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

19

一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

20

家長(zhǎng)都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

21

一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。

22

讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23

養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

24

孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

25

《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語叫“守望”。

家園共育：家長(zhǎng)該如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育

良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國(guó)哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長(zhǎng)積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢?

一、應(yīng)走出家教誤區(qū)。

首先，家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)性的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃;家長(zhǎng)的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。

在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國(guó)教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”

再次，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。

有部分家長(zhǎng)送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

二、積極配合，與幼兒園教育同步。

首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)或糾正。

三、積極參與幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系。

家長(zhǎng)積極參與幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，注意及時(shí)與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。

此外，家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。

家園共育，家長(zhǎng)需要配合老師的17件事

1、對(duì)待我們應(yīng)該像朋友一樣

因?yàn)?，?dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會(huì)感到很愉快。比如：父母是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。

2、要把握好時(shí)間

如果你每天總是擔(dān)心上班遲到，結(jié)果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會(huì)使孩子感到緊張，要騰出一些時(shí)間來幫助孩子安頓下來。如果某天下午你很忙，你可以提前給我們打電話，這樣等你來接孩子的時(shí)候我們會(huì)提前幫他準(zhǔn)備好。

3、不要把玩具帶到幼兒園里來

小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的，而且幼兒園里已經(jīng)準(zhǔn)備了玩具讓小朋友們分享。

4、要帶足孩子的用品

如果你的孩子的物品用完了，要我們從別的孩子那里借用，這是不公平的，而且只有自己帶的才是最適合孩子的尺寸。

5、家里帶來的私人用品寫上孩子的名字

把你從家里帶到幼兒園的東西寫上孩子的名字。有時(shí)，我們并不能把每個(gè)孩子的東西都分得一清二楚。

6、給我們留一些你的小物品

當(dāng)孩子想你的時(shí)候，我們可以把你留下的這些東西給他，比如：你和孩子的照片，你自己的錄音視頻，或者一條小手帕，上面灑上你平時(shí)使用的香水等，這些通常會(huì)使你的孩子感覺舒服一些。

7、離開幼兒園時(shí)要微笑著跟孩子說再見

送孩子到幼兒園時(shí)，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時(shí)候，父母的心情都很復(fù)雜，但不要讓孩子知道這些，好嗎？如果當(dāng)你要離開的時(shí)候，表現(xiàn)得很難過，那么孩子也會(huì)表現(xiàn)得更難過。這種情形下，他們更不愿與你分開。

8、請(qǐng)對(duì)我們放心

把孩子放在幼兒園里請(qǐng)你放心，我們希望你的孩子過得愉快，我們會(huì)盡最大的努力使你的孩子感覺這里就象他的家里一樣。

9、對(duì)孩子的小情緒不要反應(yīng)過度

你要知道，你的孩子并不總是興高采烈、情緒良好。他既然在家里有情緒不好的時(shí)候，那么他在幼兒園里也是。既然他在幼兒園里大多數(shù)時(shí)候都是很高興的，那么對(duì)他的小脾氣就請(qǐng)不要反應(yīng)過度了。

10、接孩子盡量守時(shí)

如果我們幼兒園是在下午5點(diǎn)放學(xué)，請(qǐng)不要在5點(diǎn)30分才趕到幼兒園接孩子，孩子看到別的小朋友有家長(zhǎng)接而他沒人接會(huì)很難過，次數(shù)多了孩子會(huì)很失望。

11、及時(shí)看留言

看看我們給你的通知留言，上面通常有重要的信息。比如幼兒園的各種通知，你要提前做好準(zhǔn)備工作，特別是一些重要的活動(dòng)。

12、和我們保持統(tǒng)一要求

在家里要和在幼兒園的要求保持一致。如果你在家里允許孩子把玩具扔得到處都是，而這在幼兒園里是不允許的，那么孩子就會(huì)覺得無所適從。

13、你是孩子最重要的老師

父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的老師！如果你的孩子穿反了褲子，不會(huì)系鞋帶，請(qǐng)不要急著責(zé)怪我們，因?yàn)槟闫綍r(shí)在家里就需要教孩子自立。

14、告訴我們關(guān)于孩子生活環(huán)境的變化

告訴我們關(guān)于孩子生活環(huán)境的變化。如果你離婚了，或者你的家里有病人，甚至你的丈夫出去旅游了，要讓我們知道，這樣我們就會(huì)了解孩子一些特殊的舉動(dòng)。如果你家中發(fā)生了一些重要的事，不要告訴孩子：在幼兒園要保守秘密。孩子要在幼兒園里呆很長(zhǎng)時(shí)間，和幼兒園里的老師和其他小朋友相處時(shí)，他也需要覺得自己很誠(chéng)實(shí)。

15、請(qǐng)了解我們的發(fā)燒規(guī)定

你的孩子如果發(fā)燒了，當(dāng)他要重新回到幼兒園時(shí)，必須是已經(jīng)退燒了，而且是已經(jīng)停藥超過24小時(shí)后。

16、及時(shí)交納生活費(fèi)等

如果你的財(cái)務(wù)狀況發(fā)生問題，或者你需要做特殊的安排，提前讓我們知道，我們也可以照顧你的孩子。

17、說謝謝

一定要讓我們知道：我們?yōu)槟愕暮⒆铀龅氖碌玫搅四愕恼J(rèn)可。如果你有不滿意的地方請(qǐng)告訴我們，我們會(huì)及時(shí)改進(jìn)，盡量不要在別的父母面前抱怨，因?yàn)楹⒆雍玫某砷L(zhǎng)環(huán)境是家庭和校園共同創(chuàng)造的。

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