怎樣培養(yǎng)好自己的孩子

幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“怎樣培養(yǎng)好自己的孩子”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

怎樣培養(yǎng)好自己的孩子

望子成龍、望女成鳳”，哪個(gè)父母不想教好自己的孩子？但這件事說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)困難。我們大多是農(nóng)民，生活壓力大，回家后只想休息，卻必須強(qiáng)打精神教育孩子，還要長(zhǎng)年累月地把它當(dāng)為一件重要的事情來(lái)做，難度可想而知。孩子漸漸長(zhǎng)大，他們的心理和行為慢慢發(fā)生了變化，再也不是小時(shí)候那個(gè)乖巧聽話的小家伙了。社會(huì)上存在的形形色色的誘惑，對(duì)孩子的影響也越來(lái)越大。工作之余，怎樣和學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教育好自己的孩子，成為我們大家經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。在這里，我談不上介紹經(jīng)驗(yàn)，只是把具體方法和大家交流交流.

豐富孩子的精神生活感受要遵循這樣幾條原則：第一.從身邊的生活到陌生的內(nèi)容，不可“偏食”；第二.引導(dǎo)孩子隨時(shí)隨地觀察，提問(wèn)和思考；第三.多引導(dǎo)實(shí)際生活，少些純玩具游戲；第四.從豐富的生活中啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性；第五.以給孩子積極、快樂(lè)的感受為主，也要給予磨練練和挫折。

生活中處處可以賦予孩子的創(chuàng)造色彩，有了創(chuàng)造色彩，孩子的生活就變得神奇迷人了。如怎樣搬椅子不發(fā)出響聲呢？開抽屜怎樣用力就開得輕松呢？怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)？怎樣讓小雞聽指揮，用什么方法讓它們一起跑來(lái)吃食呢？怎樣捉泥鰍才能把它抓??？怎樣劃火柴才安全呢？…只要常常抓住生活細(xì)節(jié)，就能引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

給孩子全面的生活感受，決不只限于給他們快樂(lè)、有趣、溫暖、舒適、慈愛(ài)、成功、安全、光榮等等的正面心理體驗(yàn)，也要有一些磨練和挫折的感受。三歲以后的幼兒要適當(dāng)感受些困難、失敗的經(jīng)歷，產(chǎn)生點(diǎn)做錯(cuò)了事的恐慌，承受點(diǎn)病痛的折磨，接受點(diǎn)批評(píng)和冷落，甚至有時(shí)候要經(jīng)受與父母分離的痛苦。還要讓孩子克制一些強(qiáng)烈的欲望，忍受孤獨(dú)。這些生活的感受都是必要的，也是不可少的。

兒童的玩具是非常必要的，特別是適當(dāng)?shù)捏w育玩具，智力玩具和制作玩具都是不可缺少的。但是要知道真實(shí)有趣的新奇生活感受，更高于玩具的感受。如帶孩子釣真魚，做菜園籬笆，幫大人稱重量，量長(zhǎng)短，跟著大人進(jìn)暗室領(lǐng)略“伸手不見(jiàn)五指”的漆黑，以及春天采野菜，刨挖蚯蚓等等生活，哪一項(xiàng)都不比純玩具游戲的感受差！

把識(shí)字閱讀稱做“視覺(jué)語(yǔ)言”的早期培養(yǎng)，要與聽話說(shuō)話的“聽覺(jué)語(yǔ)言”同步發(fā)展，這是素質(zhì)教育的重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，具有劃時(shí)代的意義。視覺(jué)語(yǔ)言的早期發(fā)展不僅十分必要，而且完全可能，已被大量事實(shí)所反復(fù)證實(shí)，此理論和實(shí)踐是人類識(shí)字教育的最新里程碑。

孩子像認(rèn)人、認(rèn)物、說(shuō)話、走路、聽音一樣，自然而然，不知不覺(jué)，毫無(wú)壓力和負(fù)擔(dān)地初識(shí)漢字。如果教育得早，方法得當(dāng)，甚至可以三、四歲脫盲，進(jìn)入廣泛閱讀，五六歲博覽群書，這簡(jiǎn)真是教育史上的奇跡。

人類發(fā)展有一種可能了，即就是有希望在孩子上小學(xué)之前，像具有聽話、說(shuō)話的初步能力一樣，具備識(shí)字、閱讀的初步能力，一上小學(xué)便能運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)言兩種工具，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，接受前人的文化遺產(chǎn)，并充分發(fā)展自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)鉆研……

早期識(shí)字的重要性不在于識(shí)字的多少，也不在于提前掃盲，更不要求嬰幼兒進(jìn)入系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，識(shí)字是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，又是全面素質(zhì)教育的結(jié)果。通過(guò)早期識(shí)字發(fā)展孩子的注意力、記憶力、觀察力，在閱讀中發(fā)展思維能力、想像能力。而且更重要的是進(jìn)入早期閱讀以后，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展，特別是視覺(jué)語(yǔ)言的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生極為有利的影響。

一個(gè)孩子的視覺(jué)語(yǔ)言如果滯后發(fā)展，錯(cuò)過(guò)了人生早期這一發(fā)展最佳期，所受的損失是無(wú)法估量的。而且因?yàn)槁犛X(jué)語(yǔ)言從0歲開始培養(yǎng)，遙遙領(lǐng)先于視覺(jué)語(yǔ)言，差距實(shí)在太大，就會(huì)更加壓迫視覺(jué)語(yǔ)言的發(fā)展。所以一般孩子上了小學(xué)，都只會(huì)聽講不會(huì)看書，即使識(shí)字以后也不愛(ài)看書，甚至到了中學(xué)、大學(xué)還習(xí)慣于滿堂聽，根本不善于自學(xué)，這使缺乏這一重要素質(zhì)的孩子，學(xué)到的知識(shí)就不夠深刻，運(yùn)用知識(shí)的能力不夠強(qiáng)，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的提高。

提倡嬰幼兒早期識(shí)字，也是一種人生的行為訓(xùn)練。讓孩子早早看慣世界上還有“字”和“書”這種東西，而且大家都喜歡讀它，像孩子看慣了“物”，隨時(shí)隨地辨認(rèn)“物”—樣，早早形成識(shí)字閱讀敏感，成為習(xí)慣，那么視覺(jué)語(yǔ)言就不會(huì)滯后發(fā)展了，從小就習(xí)慣運(yùn)用兩種思維工具學(xué)習(xí)和想問(wèn)題。

種下行為的種子，就收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣的種子，就收獲性格；種下性格的種子，就收獲命運(yùn)。每個(gè)家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，把它放在首位，這是孩子成才一本萬(wàn)利的大事。

性格的形成，除了氣質(zhì)特征的方面與遺傳有關(guān)外，主要是受環(huán)境的影響。它是一種“養(yǎng)成教育”，需要在孩子最初的幾年里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以后就會(huì)慢慢變成孩子的優(yōu)良性格，可以說(shuō)性格是從小“濡染”形成的。家庭生活的每一瞬間都培養(yǎng)著孩子的性格。

親子關(guān)系有3種不同的愛(ài)。其一.“教育愛(ài)”，這種愛(ài)體現(xiàn)在家長(zhǎng)有育兒成才的理想、目標(biāo)和信念；講究愛(ài)子態(tài)度、原則和方法；在滿足孩子必要的物質(zhì)生活的同時(shí)，特別注意豐富孩子精神生活和情趣；和孩子建立起民主的，相互關(guān)心的“雙向愛(ài)”。其二.“血緣愛(ài)”，與教育愛(ài)相反，不講究愛(ài)的態(tài)度、原則和方法；主要設(shè)法滿足孩子物質(zhì)生活的需求和欲望；是一種“水往下流”的單向愛(ài)。這種愛(ài)雖不失父母有高尚的犧牲精神，但它畢竟是樸素的、低級(jí)的、有待升華的愛(ài)。其三、“溺愛(ài)”，這種愛(ài)是不講任何原則，一味滿足孩子的一切要求；愛(ài)流如同橫溢泛濫的河水“淹沒(méi)”了孩子，是一種失去理智的愛(ài)，摧殘兒童身心健康的愛(ài)。

孩子一定要在生活中接受智力活動(dòng)的刺激，才會(huì)快樂(lè)、好奇、自信、積極而有創(chuàng)造精神。人是精神的存在物，是智慧的動(dòng)物，他離開了智力環(huán)境的刺激，許多優(yōu)良性格也就泯滅了。試想，盡管孩子吃飽穿暖，物質(zhì)生活豐富，但如果精神生活貧乏，枯燥無(wú)味，就肯定喪失熱情，無(wú)聊吵鬧，哪會(huì)有什么好性格。因此孩子良好性格的形成，離不開良好的智力環(huán)境。

嬰幼兒識(shí)字與小學(xué)生識(shí)字有重要區(qū)別。一是性質(zhì)和目標(biāo)不同。小學(xué)生識(shí)字是義務(wù)教育的一部分，是系統(tǒng)文化教學(xué)的一部分，它有識(shí)字指標(biāo)和進(jìn)度要求。而嬰幼兒識(shí)字是基本素質(zhì)教育和生活游戲的一部分，它沒(méi)有進(jìn)度和指標(biāo)要求，它以培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀的興趣和習(xí)慣為目的；二是識(shí)字要求和深度不同；小學(xué)生識(shí)字要求“四會(huì)”即會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)意、會(huì)寫。而嬰幼兒識(shí)字不要求“四會(huì)同步”，只需在生活環(huán)境中日積月累，自然形成印象，水到渠成；三是場(chǎng)所和方法不同。小學(xué)生識(shí)字主要在固定的課堂學(xué)習(xí)，先教拼音再教字。而嬰幼兒識(shí)字無(wú)須課堂教學(xué)，是在生活游戲中隨時(shí)隨地隨事而教，也不用拼音作“拐棍”。

嬰幼兒識(shí)字要防止和糾正“早期識(shí)字中心論”的錯(cuò)誤傾向，這種傾向表現(xiàn)在，忽視全面豐富兒童的精神生活，把太多的時(shí)間花在教孩子識(shí)字和閱讀上；片面追求識(shí)字的數(shù)量與進(jìn)度，以為識(shí)字多就是“早慧兒”；機(jī)械、呆板地教孩子認(rèn)讀，教得單調(diào)乏味，引起孩子的厭煩。這些傾向是要堅(jiān)決反對(duì)的。

有人說(shuō)早期識(shí)字的孩子將來(lái)上了小學(xué)就上課不聽講了，破壞紀(jì)律，反而有害。這種情況只會(huì)在單純識(shí)字的孩子身上發(fā)生。因?yàn)樗l(fā)展不平衡、不全面。假如孩子不僅能識(shí)字讀書，而且興趣廣泛，善于提問(wèn)，富于上進(jìn)，遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)的話，那么他上了小學(xué)，肯定是個(gè)最優(yōu)秀的孩子。不但上課聽講，而且理解最深刻，反應(yīng)最靈敏，提問(wèn)最積極，朗讀最有感情，發(fā)言最涌躍，還可能是老師的小幫手，孩子們的小班長(zhǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人。

小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)要特別重視通過(guò)早期教育涌現(xiàn)出來(lái)的超常發(fā)展的兒童，應(yīng)當(dāng)允許他們提前上學(xué)，允許跳級(jí)，鼓勵(lì)超常發(fā)展，特別珍愛(ài)出類撥萃的孩子，要因材施教，而不能把他們壓平拖垮；國(guó)家要有政策，鼓勵(lì)有識(shí)之士辦一些特殊學(xué)校，讓超常孩子得到充分地發(fā)展。這是教育的改革和創(chuàng)立的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)科研人才的需要。

家庭中和睦、融洽、尊重、關(guān)心和禮貌，充滿快樂(lè)、幽默和溫馨，這是孩子性格健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境，使孩子感到幸?？鞓?lè)，沒(méi)有任何精神壓力，他長(zhǎng)大了自然會(huì)形成快樂(lè)活潑，尊重他人，關(guān)心他人，學(xué)會(huì)商量，負(fù)有同情心的優(yōu)良性格。

規(guī)律生活能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使之成為穩(wěn)定的行為方式，形成良好的性格特征。要求孩子規(guī)律生活的方面很多，主要有（1）全家有早起早鍛煉的習(xí)慣；（2）動(dòng)靜有序的生活習(xí)慣；（3）良好飲食的習(xí)慣；（4）按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣；（5）有節(jié)制看電視的習(xí)慣。

始終堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極暗示的環(huán)境，是培養(yǎng)孩子積極性、上進(jìn)心、自信心、意志力的最重要的環(huán)境，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子一般都是有出息、有前途的。家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)用正面鼓勵(lì)和積極暗示的方法教育孩子。

暗示是一個(gè)人在不知不覺(jué)中接受了他人語(yǔ)言和行為的影響，不知不覺(jué)地產(chǎn)生了“認(rèn)同”，這種心理過(guò)程就叫接受暗示。而暗示有積極和消極之分，凡是受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂(lè)和信心的是積極暗示；凡是消蝕人的精神力量的是消極暗示。

教育嬰幼兒不需要整塊的時(shí)間上課，與孩子朝夕相處，茶余飯后的生活；與孩子游戲散步，對(duì)所見(jiàn)所聞的閑談；引導(dǎo)孩子動(dòng)手，做他感到新奇和喜歡的事，都是早期教育的最好課堂。而父母的思想、信念、情緒、工作、為人、言談、作風(fēng)、興趣、習(xí)慣、性格等等又都是時(shí)刻影響孩子的教材。不論父母多忙，總要和孩子生活在一起吧，這種生活和游戲，足以奠定一個(gè)“神童”的基礎(chǔ)。這種課堂和教材是上帝規(guī)定的，不必花很多整塊時(shí)間，平均每天有1至2個(gè)小時(shí)的生活接觸也就滿足了。

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怎樣培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力

孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，免不了會(huì)遇到各種問(wèn)題。作為家長(zhǎng)這時(shí)不要急著插手，可以先問(wèn)孩子八個(gè)問(wèn)題，聽聽他們有什么想法。往往問(wèn)不到幾個(gè)問(wèn)題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了。家長(zhǎng)不妨可以一試。

第一個(gè)問(wèn)題是："事情的經(jīng)過(guò)是？"這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷："一定是你先打他，他才會(huì)打你。""一定是你做錯(cuò)事，老師才會(huì)處罰你。"如果我們不讓孩子從他的角度說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

第二個(gè)問(wèn)題是："你現(xiàn)在的感受是？"事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來(lái)，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。待孩子冷靜之后問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題："你想要怎樣？"

這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題："那你覺(jué)得有些什么辦法？"在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。

待孩子想不出其他點(diǎn)子后問(wèn)第五個(gè)問(wèn)題："這些方法的后果會(huì)怎樣？"

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？

你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。

如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。

這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。

然后問(wèn)他第六個(gè)問(wèn)題："你決定怎么做？"孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。

何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

接著問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題："你希望我做什么？"并且表示支持。

等到事情過(guò)去之后，問(wèn)他最后第八個(gè)問(wèn)題："結(jié)果怎樣？有沒(méi)有如你所料？

或是"下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇？"讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力，不需要我們操心了。

怎樣培養(yǎng)孩子的情商

在當(dāng)今社會(huì)，某種程度上說(shuō)情商的培養(yǎng)比智商更重要，情商的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。

什么是情商？

有句名言“性格決定成敗”影響一個(gè)人發(fā)展有兩大因素，一個(gè)是智力因素，一個(gè)是非智力因素，前者說(shuō)的是我們眾人皆知的智商，后者就是說(shuō)的我們不太熟悉但在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重要的情商。情商包括的內(nèi)容其實(shí)很多，它是由人的多種情緒構(gòu)成的，像是人失望、興奮、性格、興趣等方面組成的。人們對(duì)一些事物的反映，也會(huì)間接的反映一個(gè)人的情商有多高。

情商的重要性

我們現(xiàn)在的社會(huì)，很多時(shí)候情商要比智商更重要，情商高的人也更加受歡迎?，F(xiàn)在的社會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神要比一個(gè)獨(dú)干的精神重要的多，很多事情并不是一個(gè)人就可以做的來(lái)的，需要大家的配合，這種時(shí)候如果一個(gè)人的情商高，那么他的團(tuán)隊(duì)合作精神也會(huì)很高，也會(huì)更加受到周圍同事的歡迎。如果社會(huì)生活方方面面壓力都比較大，如果一個(gè)人性格過(guò)于脆弱，沒(méi)有抗壓能力的話，那成功也很難向他伸出橄欖枝。所以，從很多方面來(lái)看，情商比智商更重要。

怎樣培養(yǎng)提高寶寶的情商？

智商更側(cè)重于先天因素，情商則側(cè)重于后期的培養(yǎng)，所以情商比智商的可培養(yǎng)性更強(qiáng)一些。為寶寶從小培養(yǎng)一個(gè)好的性格顯得尤為重要。

首先，對(duì)寶寶多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少指責(zé)批評(píng)。這樣有利于提升寶寶自信，培養(yǎng)其樂(lè)觀的性格。

其次，多跟寶寶溝通交流。尤其多進(jìn)行一些親子活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓寶寶多體會(huì)到家庭的溫暖和父母的關(guān)懷。

情商主要側(cè)重后期的培養(yǎng)，可塑性比智商更強(qiáng)一些，所以家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子小時(shí)候抓起。

怎樣培養(yǎng)孩子的膽量

“我的小孩膽量太小了”，這是目前不少父母都為之頭疼的問(wèn)題，許多人都在積極尋找對(duì)策。心理專家認(rèn)為，造成孩子膽小的原因有很多，包括先天因素、環(huán)境因素、父母教育不當(dāng)、孩子的不良體驗(yàn)等，所以父母要弄清楚原因，再對(duì)癥下藥。

當(dāng)前一些父母為了鍛煉孩子的膽量，經(jīng)常給小孩講些古里古怪的“鬼”、“妖怪”等故事，甚至有些父母還以此來(lái)嚇唬孩子，這極容易使孩子留下心理陰影。

膽量的重要性毋庸諱言。只有擁有膽量和勇氣的人，才能披荊斬棘，走向成功。但也希望父母在培養(yǎng)孩子膽量的時(shí)候，能站在孩子的角度想一想，不要過(guò)分嚴(yán)苛。

心理學(xué)專家認(rèn)為，造成孩子膽小的原因大致有如下幾點(diǎn)：

1.先天因素。父母性格內(nèi)向，不善與人交往，孩子遺傳了他們的特點(diǎn)。父母要了解自己孩子的個(gè)性，允許孩子有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)盡量多給予孩子關(guān)心和愛(ài)，鼓勵(lì)孩子與別人交往。爸爸媽媽要做孩子的榜樣，不要一遇事就在孩子面前流露出膽小怕事的情緒。

2.環(huán)境因素?，F(xiàn)在大多數(shù)人都住在商品房，一家一戶的封閉環(huán)境使孩子缺乏與同伴交往的生活空間，造成孩子孤獨(dú)、膽怯的性格。

3.教育不當(dāng)。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，父母經(jīng)常用“鬼”、“妖怪”等來(lái)嚇唬孩子；也有些父母當(dāng)孩子想出去玩時(shí)，便用“外面有騙子，會(huì)把你騙走”等話語(yǔ)來(lái)打消孩子的念頭，使孩子的心里留下陰影；還有的對(duì)孩子期望過(guò)高，一旦孩子做錯(cuò)了事，輕則訓(xùn)斥重則打罵，使孩子因怕失敗而退縮。有些孩子膽小怕事，缺少勇敢精神，一個(gè)很重要的原因是父母對(duì)子女過(guò)于關(guān)注，甚至溺愛(ài)，事無(wú)巨細(xì)都越俎代庖而剝奪了孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

4.切身的體驗(yàn)。當(dāng)孩子滿懷信心地在父母面前表現(xiàn)自己時(shí)，得到的不是表?yè)P(yáng)而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心喪氣；或者當(dāng)孩子打過(guò)一次針后，切膚之痛使他下一次再到醫(yī)院就會(huì)害怕……

找到了原因之后，我們就要注意教育的方法。對(duì)于父母，平時(shí)教育孩子除了要細(xì)心，更要耐心。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，要多進(jìn)行正面教育，不能嚇孩子。不能把孩子們當(dāng)作“大人”，不能用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他做力所不能及的事。父母應(yīng)盡可能多陪陪孩子，和他一起玩，啟發(fā)他玩出新花樣。如果父母因事不能陪孩子玩，可在注意安全的前提下，規(guī)定他在什么地方玩，玩多長(zhǎng)時(shí)間。值得注意的是，當(dāng)父母要阻止孩子外出玩耍時(shí)，切不可用可怕的故事來(lái)嚇唬孩子。當(dāng)孩子回家后，可以讓他講述玩的過(guò)程，然后對(duì)孩子的行為作出評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這樣既鍛煉孩子的膽量，又可培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。如條件允許，也可適當(dāng)?shù)刈尯⒆訋椭I一些零碎的東西，或到鄰居家借東西，也是培養(yǎng)孩子勇敢精神的好方法。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，父母要適時(shí)地給他講人類如何不怕困難的通俗易懂的故事。

在培養(yǎng)孩子社會(huì)化技能時(shí)，建議父母多為幼兒創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)父母教給孩子一些交往的技能時(shí)，更應(yīng)該讓孩子經(jīng)受各種鍛煉。對(duì)學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的勇敢品質(zhì)主要指：在摔了跤或有了輕微傷病的時(shí)候?qū)W會(huì)忍耐和面對(duì)；同伴間發(fā)生糾紛，自己去解決；培養(yǎng)和鼓勵(lì)他在人多的時(shí)候說(shuō)話、表演；積極參加力所能及的體育活動(dòng)等。

對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女的家庭來(lái)說(shuō)，只有大膽放手讓孩子去做事，讓孩子在生活中接受鍛煉，才會(huì)使孩子變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)富有勇敢精神的人。

父母怎樣教育孩子好

1．父母應(yīng)該多讀書，成為孩子的榜樣

如果每天有二十分鐘左右培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，連續(xù)四五年，他會(huì)自動(dòng)形成一種閱讀習(xí)慣。如果你定好每天都去讀書半小時(shí)的規(guī)矩，孩子就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)半小時(shí)，原因是他自己進(jìn)入故事中后，是放不下來(lái)的。所以，父母讀書對(duì)孩子影響是非常重大的。

2．父母要管理好情緒，保持一個(gè)平和的情緒和心情

不管有多忙，千萬(wàn)不要匆匆忙忙地和孩子交流，當(dāng)你一匆忙，心里一煩躁，和孩子說(shuō)話的口氣各方面就不平緩了，慢慢會(huì)激發(fā)孩子的反抗和煩燥心理，時(shí)間久了就會(huì)影響孩子的個(gè)性發(fā)展。

3．父母要高質(zhì)量的陪伴孩子，培養(yǎng)孩子美好的情感和對(duì)世界的熱愛(ài)

如何才能高質(zhì)量的陪伴孩子？我常常鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著孩子出去玩，這種玩不是瞎玩，不是帶他們?nèi)プ^(guò)山車，也不是帶他們出去吃一頓飯那么隨意和簡(jiǎn)單，高質(zhì)量地玩是在培養(yǎng)孩子的心情。

4．父母要給孩子定原則和規(guī)矩，培養(yǎng)好習(xí)慣

定規(guī)矩最好是在八歲以下，在十歲以前，孩子還是愿意聽你的，為什么呢？因?yàn)樵谑畾q以前，他覺(jué)得自己在這個(gè)世界上只有一個(gè)依靠就是父母，離開父母他是活不下去的。但是到十歲以后，他覺(jué)得離開父母還是可以活下去的。他會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，和父母對(duì)著干，父母拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。

5．父母要給孩子創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)孩子的社交能力

我們大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)就要想辦法給小朋友建立圈子的條件。上下不超過(guò)兩歲的同班同學(xué)和社區(qū)里小朋友都可以成為孩子的朋友。

怎樣培養(yǎng)孩子的情商？

情商關(guān)系著孩子今后的為人處世，所以情商的培養(yǎng)是很重要的，那么家長(zhǎng)怎樣做才能培養(yǎng)孩子的情商呢？孩子情商低，家長(zhǎng)又該怎么辦呢？讓我們來(lái)了解一下吧！

孩子的智商開發(fā)固然重要，情商也不可忽視，情商低的孩子在與人相處方面往往會(huì)比情商高的孩子要吃虧一些，所以家長(zhǎng)為了孩子今后的發(fā)展，在培養(yǎng)孩子的情商方面，也應(yīng)該下一些功夫。

孩子情商低怎么辦

幫助孩子辨識(shí)自己的情緒

情商高手的基本功，就是察覺(jué)自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開心了?”，“所以你感到委屈了?”。幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以明白，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該多安排機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻(如生日等)。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話?還是害羞不開口?當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)情商低的孩子

家長(zhǎng)要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，父母在孩子心中就是崇拜的對(duì)象，孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著父母的一舉一動(dòng)，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺(jué)中，孩子已學(xué)會(huì)了您那一套。所以，父母必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

堅(jiān)持一貫的家教作風(fēng)

父母給孩子提供的愛(ài)不能是溺愛(ài)、偏愛(ài)，而應(yīng)該是理智的愛(ài)，有原則的愛(ài)。要讓孩子從小懂得：什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;什么允許做;什么不許做。對(duì)孩子的要求要始終堅(jiān)持如一。如果只對(duì)孩子提出要求，而不督促孩子，時(shí)緊時(shí)松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求抱著無(wú)所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

以積極肯定為主的正面教育

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候開始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵(lì)和贊揚(yáng)后，上進(jìn)心就會(huì)得到強(qiáng)化。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越實(shí)際，對(duì)孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，肢體舉動(dòng)來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和愿望。沒(méi)玩沒(méi)了的數(shù)落只會(huì)使孩子喪失信心，自暴自棄。

幫助寶寶控制自己的情緒

爸媽首先要讓孩子懂得，哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡樂(lè)、樂(lè)觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來(lái)。不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的 情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。

注意孩子情感的細(xì)微變化

爸媽要與孩子心靈溝通，做孩子的朋友。對(duì)于孩子的要求，只要是合理的而且能給予滿足的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以滿足。不合理而且不能給予滿足的，則要向孩子說(shuō)明為什么不能給予滿足的道理。千萬(wàn)不能不關(guān)心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)訴、打罵，壓抑孩子的情感流露。

為孩子創(chuàng)造人際交往的條件

家里來(lái)了客人，爸媽要讓孩子相識(shí)相伴。孩子耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。爸媽也要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道的方法。使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而，使孩子在人際交往時(shí)變得落落大方。

讓孩子抓住各種人際交往的機(jī)會(huì)

爸媽帶孩子上街，要鼓勵(lì)孩子問(wèn)路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。孩子的同伴來(lái)家里玩時(shí)，要讓孩子當(dāng)小主人，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要事事包辦處處代替。當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要積極予以支持，并且及時(shí)鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)

在集體活動(dòng)中，讓孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)互相教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上自己家里來(lái)玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過(guò)程中，家長(zhǎng)要教育孩子互相信。

要經(jīng)常表達(dá)愛(ài)意

身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛(ài)意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

幫助孩子表達(dá)情感

幫助孩子了解和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

教會(huì)孩子自主決定

獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

肯定孩子的情緒

允許孩子說(shuō)出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問(wèn)他們生氣的原因，對(duì)幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?jī)

對(duì)孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會(huì)讓孩子對(duì)失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會(huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

不過(guò)分溺愛(ài)

避免說(shuō)“這事你干不了，我來(lái)替你吧”這樣的話，這會(huì)傷害孩子的自信心，失去對(duì)自身的安全感。

培養(yǎng)孩子情商注意事項(xiàng)

自知

父母要從小培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。父母可以每天抽點(diǎn)時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子坦白地說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)，清楚地了解自己的不同感受。

自信

父母多多賞識(shí)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)良好或者有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予適度的贊美，鼓勵(lì)孩子。

自尊

如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現(xiàn)，父母也不宜對(duì)他做出無(wú)情的指責(zé)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，讓他感受到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。許多父母無(wú)意間在親戚朋友面前責(zé)罵甚至體罰孩子，會(huì)令孩子盡失自尊，也容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。

自控

活潑好動(dòng)是孩子的天性，但如果總是處于一種狂躁不安的狀態(tài)，則不利于孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。父母可以通過(guò)規(guī)律性的親子閱讀、書法練習(xí)、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子集中注意力的能力，此外，還要注意培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，引導(dǎo)孩子放棄自己的不合理要求。

自理

愛(ài)勞動(dòng)是孩子應(yīng)該養(yǎng)成的一種好的品質(zhì)。在做事情的過(guò)程中，孩子能夠經(jīng)常獲得成就感，感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，并從成功的獨(dú)立行動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的自信。因此，父母應(yīng)讓孩子自己做一些力所能及的事情。

人際交往

孩子的人際關(guān)系可分為親子關(guān)系、幼兒園的師生關(guān)系以及同伴之間的關(guān)系。無(wú)論哪一種人際關(guān)系沒(méi)有處理好，都會(huì)或多或少地對(duì)孩子的人格產(chǎn)生影響。所以，父母要注意與孩子間的親子感情，同時(shí)也要關(guān)心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)，教給孩子基本的禮貌等人際規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。

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