配合好幼兒園，才能更好的教育孩子

教育孩子的聽課筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“配合好幼兒園，才能更好的教育孩子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)只有足夠的信任老師，和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

老師的心情，不是指老師因?yàn)椴幌矚g哪個(gè)家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)哪個(gè)孩子怎么樣，每一名幼兒教師都有自己的情緒管理方法，不會(huì)輕易的被情緒影響，不會(huì)讓情緒有刻意的流露。但是，小朋友天生都有著敏銳的洞察力，他們可以感受到老師一點(diǎn)點(diǎn)的情緒不對(duì)甚至是眼神的變化，因此影響到自己的心情。

所以，當(dāng)老師情緒有負(fù)面的波動(dòng)時(shí)，影響最大的反而是孩子。

在一些母親的內(nèi)心深處，可能會(huì)把老師當(dāng)成是帶孩子的“高級(jí)保姆”。其實(shí)，當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的幼兒老師，拿到的工資可能比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆低。但是，她們卻同時(shí)帶著在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著才能帶下來的許多個(gè)孩子。

有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，但如果是在幼兒園里，家長(zhǎng)就難以接受；

有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是幼兒園沒有照顧好；

有的孩子一說不想上學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在幼兒園怎么了；

......

有的孩子可能和小朋友之間鬧了點(diǎn)小矛盾，不想進(jìn)教室，家長(zhǎng)會(huì)立刻責(zé)問老師為什么我們的孩子被欺負(fù)，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 其實(shí)，我們覺得幼兒園就是一個(gè)社會(huì)的雛形，成年人在生活會(huì)產(chǎn)生的矛盾在幼兒園也會(huì)發(fā)生，這些都是正常的現(xiàn)象，生活及教育的意義也在于此。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

幼兒教師們討論最多的話題永遠(yuǎn)是“家庭共育”。大部分的教師都認(rèn)為，自己真正用在照顧孩子上的時(shí)間還有提高的余地，如果少花一些時(shí)間處理和家長(zhǎng)的糾紛時(shí)，少花一些時(shí)間消除家長(zhǎng)的無端質(zhì)疑的話。

幼兒園老師感到痛苦的是：所有的老師，尤其是非傳統(tǒng)教育理念下的老師，他們幾乎全是因?yàn)閻酆⒆訍圻@份事業(yè)才從事了這項(xiàng)工作，而不是為了簡(jiǎn)單地?fù)碛幸环莺诘墓ぷ鞫x擇做幼兒老師。

她們清楚地知道，唯有愛，唯有接納，唯有無私奉獻(xiàn)才能和孩子一起走下去。選擇做一名幼師，其實(shí)是在選擇把班上所有的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛的工作。但是，每一個(gè)孩子都來自于他身后的家庭，都帶著那個(gè)家庭深深的烙印。

所以，當(dāng)我們看到每一個(gè)孩子時(shí)，在孩子身后，總是站著他的家長(zhǎng)，尤其是他的母親。

她們中有的是善解人意的，有的總是笑瞇瞇的，有的尤其關(guān)注孩子的吃，有的尤其關(guān)注孩子的午睡，有的尤其關(guān)注孩子的心理健康，有的一想起就讓人緊張，有的總是讓人很放松……當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，這些印象就會(huì)一幕幕上演。

后來的我們

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老師們普遍聊到被家長(zhǎng)不理解時(shí)的孤獨(dú)和痛苦，那是折磨自己的感受。是的，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說話時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶孩子的心情。

當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論幼兒園或班上的事情時(shí)，傳遞著非正能量時(shí)，只要老師知道，可能就會(huì)影響老師晚上的休息以及第二天的心情……在這種時(shí)候，其他的家長(zhǎng)或者不開腔或者跟著一起傳遞起哄。 他們意識(shí)不到，其實(shí)這是傷害所有的人，尤其是老師。家長(zhǎng)們?nèi)绻芤庾R(shí)到，當(dāng)一個(gè)老師這樣被影響時(shí)，最終受到傷害的是班上所有的孩子。

一個(gè)家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系，與孩子班上老師的關(guān)系，對(duì)老師及班級(jí)的關(guān)心，對(duì)他人的理解和支持等，這一切，就是這位家長(zhǎng)帶給你自己孩子最形象直觀的教育。

幼兒教育最大的魅力在于借助家園共育，傳遞正確的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解正確的教育方法，帶領(lǐng)父母和孩子共同成長(zhǎng)。

老師需要理解和接納家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也同樣需要理解老師正攀登在成長(zhǎng)的路上。老師非常需要被理解、關(guān)心、照顧和愛——這樣她才能真正做到用自己的生命力滋養(yǎng)孩子，才可能把全部的精力放在愛孩子上。

沒有完美的家長(zhǎng)，也沒有完美的老師。 因此，我們相遇，一起經(jīng)歷、一起修行和成長(zhǎng)。支持孩子的老師，就是在支持孩子的成長(zhǎng)，接納孩子的老師，其實(shí)也是在愛自己的孩子。

這是一場(chǎng)因愛和信任的邂逅，讓彼此之間的愛與信任流淌起來吧！

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讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過份同情，你的過份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽等，盡量把幼兒園說成一個(gè)樂園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見見班上的老師，把他的性格、愛好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)?，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴老師，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來補(bǔ)償似的。這樣，他會(huì)不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會(huì)放棄的。這對(duì)安定情緒有好處。

育兒心得：如何更好的教育孩子

育兒心得：如何更好的教育孩子

教育孩子，這個(gè)話題就比較大了，我們經(jīng)常說的教育幼兒，也就是幼兒養(yǎng)成教育，它的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書寫數(shù)字，背誦唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識(shí)。然而，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。

幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我們采取了以下措施。

第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺的就坐好了聽課。我馬上表?yè)P(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的認(rèn)真，積極回答老師提出的問題。及時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)閃光點(diǎn)的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

到底怎樣的親子關(guān)系才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展？

家長(zhǎng)采取溺愛或理智的教育態(tài)度，是家庭教育成敗之最重要的分水嶺。許多家長(zhǎng)都在探尋：到底怎樣的親子關(guān)系才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展?家長(zhǎng)又該從哪些方面著手呢?對(duì)此，本文著重分析彈性式的親子關(guān)系，希望可以給家長(zhǎng)們一些啟示。

一、剛性式親子關(guān)系——共生，疏離

剛性，顧名思義，是易走極端、兩極化、沒有余地和張力的。剛性式的親子關(guān)系有兩種極端的表現(xiàn)，一種是共生，一種是疏離。

共生性的親子關(guān)系有以下兩種情況：

一種是父母將孩子當(dāng)作生活的核心與惟一，按照自己的要求來照顧和塑造孩子，對(duì)孩子處處嬌寵、有求必應(yīng);另一種是父母認(rèn)為孩子要絕對(duì)服從父母的意志，完全依附于父母。這兩種情況有一個(gè)共同點(diǎn)，就是父母很容易將自己和孩子混淆，即完全用自己的想法、行為去控制和影響孩子，把孩子視作自己的附屬物，忽略了他們作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的特性。親子關(guān)系就如圖1所示，尚未分化，處于一種“黏結(jié)”狀態(tài)：孩子不能表現(xiàn)出應(yīng)有的獨(dú)立性、展現(xiàn)出獨(dú)特的自我，父母和子女之間無法建立一種民主、自主的親子關(guān)系。孩子長(zhǎng)期處在這種家庭教育模式下，往往缺少應(yīng)有的獨(dú)立性和自主性，取而代之的是極大的依賴性和低自尊，而且易形成任性自私、易發(fā)脾氣的性格，甚至容易發(fā)生攻擊性行為，以尋求心理補(bǔ)償和平衡。

疏離式親子關(guān)系的特點(diǎn)是：

父母對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要。父母與孩子處于各自的生態(tài)圈，較少發(fā)生相互作用，親子關(guān)系完全分化，甚至是分裂。兒童在這種教養(yǎng)模式下得不到關(guān)愛，很難建立親密、和諧的親子關(guān)系;孩子很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸養(yǎng)成冷漠、情緒不安等心理，常表現(xiàn)出反復(fù)無常，易怒，對(duì)周圍事物摸不關(guān)心。

二、彈性式親子關(guān)系——自主，親密

心理學(xué)家包溫指出，家庭是一個(gè)情緒系統(tǒng)，在此系統(tǒng)內(nèi)有兩股力量存在：一個(gè)是一體感或親密的力量，另一個(gè)是個(gè)體化或自主的力量，家庭成員就在這兩股力量中尋求平衡，而呈現(xiàn)出不同程度的自我分化。而彈性式的親子關(guān)系(如圖3)，用通俗的話語來解釋，就是一種有點(diǎn)黏又不會(huì)太黏的親子關(guān)系。這種親子關(guān)系模式的顯著特征就是尊重家庭中每個(gè)人的獨(dú)特性與個(gè)別性，父母可以配合子女的發(fā)展需求而調(diào)整關(guān)系距離的遠(yuǎn)近。和以往親子關(guān)系不同的是，彈性式親子關(guān)系提倡親子間維持良好的分化，允許家庭成員展現(xiàn)獨(dú)立的自我，與此同時(shí)又要維持聯(lián)結(jié)?？梢哉f，這里的“彈性”就體現(xiàn)在親子關(guān)系是在自主與親密中求得平衡，雙方是一種陪伴(being-with)而非共生(being-in ) 的關(guān)系，孩子與父母保持“聯(lián)結(jié)”，而非“黏結(jié)”。這種既尊重孩子自主同時(shí)又與之保持親密的彈性式關(guān)系留給孩子一個(gè)發(fā)展自我獨(dú)立的空間，讓他們有一個(gè)屬于自己的天地。

那么，一個(gè)能成功促進(jìn)個(gè)體獨(dú)立又親密的家庭有何特征呢?這個(gè)家庭需要有一個(gè)催化或支持的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括情感的支持，孩子被鼓勵(lì)要自主、有責(zé)任感;父母的婚姻關(guān)系牢固，父母本身?yè)碛凶约旱纳?，不?huì)侵?jǐn)_子女的生活，不全以子女為重心;這個(gè)家庭的成員是自我肯定的，每個(gè)人能對(duì)自己的觀點(diǎn)負(fù)責(zé)，同時(shí)也尊重并承認(rèn)其他家人的信念、感覺與想法，并可傾聽他人的不同意見并有回應(yīng)，不需被迫統(tǒng)一某些觀點(diǎn)。在這樣自主又親密的家庭中，每個(gè)人都首先是“我”，然后才是家庭中的一員。

三、如何建立彈性式親子關(guān)系

(一)父母要及時(shí)轉(zhuǎn)移重心

常常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)向老師抱怨：“你說我們這么辛苦，為什么?還不都是為了孩子!可是現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)都不聽話，才這么小就管不了了，唉!……”從家長(zhǎng)的話語中可以看出這些父母非常關(guān)心和疼愛孩子，以孩子為中心，把孩子當(dāng)作自己幸福的延伸，所有未完成的心愿也都?jí)涸诤⒆由砩?，這是非常錯(cuò)誤的。正如著名教育家馬卡連柯所說：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”對(duì)于學(xué)前兒童而言，由于他們生理和心理各個(gè)方面都不很成熟，父母將部分重心放在他們身上是可以的，但這并不意味著家長(zhǎng)要以犧牲自我為代價(jià)，把孩子作為自己生活的全部;也不意味著父母要對(duì)孩子的一切都大包大攬、包辦代替。而父母應(yīng)該在孩子的自我意識(shí)已經(jīng)開始萌芽時(shí)，逐步將重心轉(zhuǎn)移到自己的身上，留給孩子更多的心理空間。當(dāng)然，這里說的是“轉(zhuǎn)移”，并非讓家長(zhǎng)只關(guān)注自我，對(duì)孩子漠不關(guān)心。此時(shí)，家長(zhǎng)們都應(yīng)該靜下心來好好反思一下親子之間的關(guān)系，不妨多關(guān)注一下自己、充實(shí)一下自己，看看是不是已經(jīng)被孩子的一切湮沒了自我，是不是應(yīng)該在自己和孩子之間劃分一些界限，留給彼此一必空間，以免令孩子產(chǎn)生一種壓抑和窒息的感覺。

(二)父母是環(huán)境支持者

客體關(guān)系學(xué)者Winnicott認(rèn)為：做一個(gè)稱職的父母應(yīng)該為孩子提供支持的環(huán)境，即以孩子為主體，隨著孩子的需求而滿足他們。父母的責(zé)任是傾聽、給予，而不是強(qiáng)加。這里所說的環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，更為重要的還應(yīng)當(dāng)包括寬松、民主的心理環(huán)境。對(duì)于許多望子成龍的家長(zhǎng)來說，提供物質(zhì)環(huán)境不難，難在后者。因?yàn)樗麄兒苌倌軌蛞院⒆訛橹黧w，傾聽孩子的需求而后給予支持。更多情況是家長(zhǎng)以自我為中心，用“控制”取代了“支持”，試圖牢牢掌控孩子的一切，沒有為孩子的發(fā)展留下一絲空間。

如何適時(shí)適度地給予孩子支持，需要家長(zhǎng)有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的合理需要并予以滿足。Winnicott提到，如果家長(zhǎng)沒有及時(shí)顧及到幼兒細(xì)微的需求，孩子只好順應(yīng)外在環(huán)境，這樣就會(huì)形成“假我”(false self)，造成幼兒缺乏主動(dòng)性，不知道自己想要什么，很容易形成一味順從、無法真正接納自己的個(gè)性;但另一方面，如果家長(zhǎng)過多考慮孩子的需求，就會(huì)取代孩子的自主發(fā)展，產(chǎn)生“超限效應(yīng)”?？梢?，家長(zhǎng)支持要有度，讓孩子感到父母是自己的后盾，在自己需要幫助時(shí)，他們會(huì)適時(shí)給予支持;在自己需要獨(dú)立空間時(shí)，他們又能悄悄地退到一邊……只有這樣，親子關(guān)系才能親而不膩、疏而不離，一直保持鮮活的生命力。

(三)親子間要適度分化

可以說，“分化”這個(gè)概念對(duì)于只講求親密無間的傳統(tǒng)親子關(guān)系來講，代表了另一種全新的觀念——顛覆父母過度控制，注重幼兒自我發(fā)展。談到幼兒自我的發(fā)展必然要涉及到和他人的關(guān)系，而幼兒時(shí)期重要的他人就是父母，與父母關(guān)系的親疏將直接影響孩子獨(dú)立自我的發(fā)展。如何能夠使孩子在自主與聯(lián)結(jié)這兩者間找到平衡點(diǎn)，的確值得每位家長(zhǎng)深思。這就要求家長(zhǎng)能夠在一定時(shí)候?qū)W會(huì)拒絕，親子間要適度分化，展現(xiàn)出一定的人我界限，父母能夠與孩子保持一定的距離，當(dāng)然，也包括心理距離。如孩子提出了一些無理要求，家長(zhǎng)不可一味遷就，而是應(yīng)當(dāng)明確地表明自己的觀點(diǎn)：這個(gè)要求我無法滿足你，無論你使用什么手段，都是不行的。家長(zhǎng)需要注意的是，一旦決定拒絕孩子的某個(gè)要求，就要堅(jiān)持下去，否則朝令夕改只會(huì)讓孩子有可乘之機(jī)。再如當(dāng)孩子和父母就某一個(gè)問題產(chǎn)生矛盾和分歧時(shí)，父母不妨調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自己思考和處理問題，不要試圖用自己的觀點(diǎn)來統(tǒng)一和包納孩子的觀點(diǎn)，要讓孩子感覺到在家庭中有屬于他自己的領(lǐng)地。

小結(jié)：

只有這樣，才能讓孩子感到父母是愛他的，是親人;父母是尊重他的，是朋友;同時(shí)父母也是嚴(yán)格要求他的，是良師。

怎樣才能教育好孩子？

昨天大年初二上午，我和老公及女兒去嘉興舅公、舅婆家拜年了，本來以為親戚的婚宴是放在中午，所以利用一些時(shí)間去了舅公舅婆家，可在與舅婆的交談中才發(fā)現(xiàn)自己聽錯(cuò)了，婚宴是放在晚上6點(diǎn)，那中午這餐該到哪兒去消費(fèi)呢？哎...最后還是聽舅婆的話，礙手礙腳地在他們家吃了一餐便飯。舅公舅婆也是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師了，所以每次去他們家我總不放過一絲的討教機(jī)會(huì)，對(duì)于女兒的教育問題我一直都覺得是件頭疼的大事，生活中總總不良習(xí)性屢屢發(fā)生，就拿孩子的浪費(fèi)來說，從上幼兒園我就一直教育女兒要節(jié)約，為了讓她有更深入直觀的了解，還特意帶她去馬路上找要飯要錢的窮苦人。當(dāng)我把女兒浪費(fèi)一事告訴舅婆時(shí)，舅婆有點(diǎn)憤怒，并說我是在培養(yǎng)“小皇帝”其實(shí)這根本不是我想要這樣做的，可是我找不到更好的教育舉措，在舅婆的經(jīng)驗(yàn)交流下，我今天試著這樣去做，讓孩子將吃剩（讓費(fèi)）的一天前的泡面，熱了一下給女兒吃，可女兒就是不吃，說是有好幾天了，為了教育女兒不浪費(fèi)，我讓家人不給女兒任何吃的，不吃剩下的泡面就什么都不要吃，為了能讓孩子改正缺點(diǎn)，我看是沒有其他的辦法了，已經(jīng)兩餐沒吃東西的女兒感到肚子確實(shí)有點(diǎn)餓了，就對(duì)我說，“媽媽我還是吃了那些泡面吧”，我以后再也不浪費(fèi)了。是??！孩子肚子餓了自然什么都會(huì)吃，正因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子日子就像呼風(fēng)喚雨，要啥有啥，好習(xí)慣的孩子有時(shí)也會(huì)縱容成為壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄円矊?shí)在經(jīng)不起現(xiàn)代生活帶來的種種“誘惑”但我覺得一點(diǎn)就是，在生活中我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，盡管我們大人示范起到了一些作用，卻不能放過孩子一次浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，有一次就有第二次......大人們?cè)趪?yán)格要求孩子的同時(shí)自己也要做好更好的帶頭作用！我相信只有這樣才能將不良習(xí)性徹底改掉！

智取孩子的配合

智取孩子的配合我和**經(jīng)常起內(nèi)訌。我要讓他洗澡，他說還要看巧虎；到了講故事時(shí)間，他卻忽然想到可以扔枕頭玩。每次斗爭(zhēng)，我總是采取強(qiáng)權(quán)政策，**在憤怒中屈服而告終。

其實(shí)我一點(diǎn)也不喜歡這樣“強(qiáng)奪”**的配合，我希望可以智取。

一、

昨天晚上，我網(wǎng)購(gòu)的吉它到了。**看到后相當(dāng)興奮，一定要去彈。我說他的手很臟，小人立即跑去衛(wèi)生間洗了十幾分鐘的手。屁顛顛地進(jìn)來想彈琴時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)他之前玩的面粉沒掃掉，于是立即又不同意他玩吉它了，要他先把面粉也一起收干凈。

這下小人發(fā)怒了。他對(duì)我又踢又打，又撕又拉。

（反?。核盏袅送婷娣鄣乃泄ぞ?；他去洗了手，我就應(yīng)該讓他盡情地玩吉它了，但是，因?yàn)槲易约哼€沒準(zhǔn)備好陪他玩，又怕他自己玩會(huì)弄壞新的吉它，我就不答應(yīng)，難怪他會(huì)大怒。）

我說：**，你生氣了。你可以生氣，但不能通過打我的方式來表達(dá)怒氣。他還是要打，我硬將他的手握住。之后，他又找東西摔。找了一個(gè)空茶葉盒子。他想要對(duì)著我摔。我說：你可以摔，對(duì)著沒人的地方摔。他還是想沖我摔，我不生氣但比較大聲地說：**，如果你還要摔向我的話，我準(zhǔn)備把你抱到門邊去站五分鐘，我不想被你傷害，直到你安靜下來我再讓你進(jìn)來。于是他就摔到別處去。我說：你很生氣，你就摔這個(gè)吧，把你的生氣都摔得爛爛的。但我希望家里的東西和人不會(huì)被你摔到。

（觀察：我一急出招有點(diǎn)不準(zhǔn)，但我沒生氣，這就好多了。）

**摔了好多個(gè)回合的空茶葉盒。我也答應(yīng)說他可以玩吉它，但要等我收拾玩臥室才有辦法陪他。他情緒慢慢下來了。并且，發(fā)現(xiàn)那個(gè)空茶葉盒很好玩了，來來回回地踩，并且當(dāng)成“練武功”的兵器，“嘿嘿哈哈”地練了一番。我再和他說話，他已經(jīng)笑嘻嘻的了。

二、

九點(diǎn)多，我決定開始睡前準(zhǔn)備。因?yàn)?*晚餐自己吃的，量比較少，我問他是否要吃點(diǎn)心，他說要。但是，先洗澡再吃點(diǎn)心還是吃好點(diǎn)心再洗澡，以及吃什么和在哪吃又引發(fā)我們的爭(zhēng)執(zhí)。他說要先洗澡再吃，我說要先吃再洗澡；他說吃太陽(yáng)蛋（煎成一個(gè)圓餅式的雞蛋），我建議他吃雞蛋羹；他說做好后在臥室床上吃，我希望他在餐廳吃。

吵鬧了幾分鐘，我答應(yīng)先洗澡。在哪吃的問題則說：你來選擇，吃點(diǎn)心，你在餐廳吃，媽媽陪你；不吃點(diǎn)心，我們直接講故事。他很火大。眼看著又要雙方不快，我說：**，你想不想自己來做點(diǎn)心？煎太陽(yáng)蛋？

他立即轉(zhuǎn)怒為喜。于是我們停止了內(nèi)訌，我?guī)еケ淠秒u蛋、并且由他來磕雞蛋，還讓他用筷子劃蛋。我只做了一個(gè)步驟就是煎。煎的過程他則站在灶臺(tái)上看。煎好后，我自然地就端著蛋到了餐桌前。然后一邊和他聊天一邊陪他吃。

三、

睡澡和吃點(diǎn)心之外，還有一個(gè)插曲是，**想著要去開動(dòng)畫片看，我說：現(xiàn)在不是看動(dòng)畫片的時(shí)間，我不同意你現(xiàn)在看動(dòng)畫片，我想給你講故事，我會(huì)講三個(gè)很好聽的故事。**堅(jiān)持要去開。我說：如果你一定要看，我就沒法給你講故事了。那個(gè)肚子里的火車站的故事。我覺得太有趣了。真可惜。

**還是要開動(dòng)畫片。我說：你打算看多久？他說要看十分鐘。我說十分鐘是很短的時(shí)間，看一點(diǎn)點(diǎn)就要關(guān)了。他說那就十二分鐘。我說那也很短，他說那十三分鐘。我正想答應(yīng)，**忽然把影碟機(jī)關(guān)了，說：“我還是不看動(dòng)畫片了，我更喜歡玩扔枕頭?！?/p>

扔枕頭是他一直想玩的，我決定陪他玩。但表示只能剩下講一個(gè)故事的時(shí)間。他同意了。我很認(rèn)真地陪他玩，發(fā)現(xiàn)他比各種“拳法”還真有樣子。幾分鐘后，游戲結(jié)束。

我連忙“奉上”故事書。講罷故事書，給他讀了一首詩(shī)經(jīng)，一點(diǎn)易經(jīng)，一點(diǎn)論語。時(shí)間接受十點(diǎn)半。

四、

我提醒**睡覺了。但**還要啃蘋果。我說不吃了，明天再吃吧。他說：我就要，我就要！我一聽到他的“我就要”就心煩。于是我順口編了一個(gè)關(guān)于“我就要”的故事給他聽。說一個(gè)小朋友老是講“我就要”，別人聽成“我叫”如何如何的。他聽得哈哈大笑，我當(dāng)然也把幾個(gè)要提醒他的地方放進(jìn)故事里給他聽走了。

十一點(diǎn)，我們終于入睡。接下去我的目標(biāo)就是提早一點(diǎn)讓他睡，但是，我比較高興這一天我們的內(nèi)訌減少，或者我把內(nèi)訌轉(zhuǎn)化了?！乙徽液⒆拥呐d趣點(diǎn)與需要，是個(gè)辦法。

家長(zhǎng)該如何配合老師共同教育孩子？

首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，管理教育孩子是家長(zhǎng)的首要任務(wù)?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)由于種種原因而疏忽了對(duì)孩子的教育，有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?，把孩子交給自己的父母管，有的是因?yàn)榧彝ゲ缓湍罌]人管教孩子，還有的干脆把孩子寄宿在別人家里，這樣使老師很難與家長(zhǎng)很好的溝通。因此老師非常希望家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到：教育孩子是為人父母的重要責(zé)任。

其次，不要在孩子面前把老師說得一無是處。常言道：親其師，信其道。老師自身肯定也有不完美的一面，家長(zhǎng)可以私下向老師建議，但切忌詆毀老師，損毀老師的形象。

第三，要堅(jiān)持檢查孩子的作業(yè)。家長(zhǎng)可以通過檢查孩子的作業(yè)，來了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，不至于看到考試成績(jī)了而大吃一驚。有的家長(zhǎng)對(duì)老師讓家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)的“簽字”這一點(diǎn)極為不滿，其實(shí)家長(zhǎng)們反過來想一想，老師讓家長(zhǎng)簽字，目的是為了家校聯(lián)手，共同教育孩子，你作為家長(zhǎng)應(yīng)該高興才對(duì)呀！

第四，要正確的鼓勵(lì)和支持孩子。有一句話說得好：孩子犯了錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒。孩子由于年齡小，在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不盡人意的事情，所以家長(zhǎng)和老師要客觀、公正、寬容的接納孩子的一切，并和孩子一起找出解決問題的辦法。

最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師最好是朋友關(guān)系。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決問題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。

爸爸媽媽如何有效的配合教育孩子

孩子成長(zhǎng)，也給父母提供了一個(gè)再次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。劉艷老師介紹，教育是個(gè)復(fù)雜的過程，家長(zhǎng)們也不用太焦慮，對(duì)待孩子首先以身作則、允許孩子成長(zhǎng)中的小過失，多用鼓勵(lì)和關(guān)懷的方式促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在學(xué)前期，注意各種習(xí)慣、能力、個(gè)性養(yǎng)成，如愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、勤動(dòng)腦等，著眼于幼兒未來發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)智力的提升。

1.陪孩子不能圖省事閱讀、郊游都比看電視好

錯(cuò)誤：孩子吵吵鬧鬧讓人心煩，只要讓他看電視打游戲就能讓他安靜下來，乖乖聽話。為了省事，有的家長(zhǎng)更愿意陪孩子看電視打游戲。

正確：閱讀是一種很好的陪伴方式，不但可以促進(jìn)親情，還能提高孩子想象力，讓他動(dòng)腦筋，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)。另外，玩游戲、郊游，多和大自然接觸也是很好的陪伴。

2.家長(zhǎng)教育觀要一致，別你唱紅臉我唱白臉

錯(cuò)誤：有些父母總是在教育寶寶上不能達(dá)成一致，出現(xiàn)媽媽懲罰孩子，爸爸替他說情；或者爸爸對(duì)孩子發(fā)火，媽媽為孩子辯護(hù)等情況。

正確：如果家里一方唱紅臉一方唱白臉，容易導(dǎo)致孩子兩面派，產(chǎn)生投機(jī)心理，誰護(hù)著他就找誰。作為家長(zhǎng)，在教育孩子上要一致。當(dāng)一個(gè)人教育孩子時(shí)，即使有說得不對(duì)的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面指責(zé)。

教育心得：親子旅行，讓孩子更好的成長(zhǎng)

整理了教育心得：親子旅行，讓孩子更好的成長(zhǎng)，希望對(duì)爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

旅行是探索城市魅力的最佳方式，同時(shí)它也是頗受歡迎的一種健康的消遣，對(duì)于許多旅行愛好者來說，旅行放松身心，同時(shí)還可以拓寬視野，隨著旅游的熱門，很多教育專家也紛紛開始支持讓孩子旅行。

帶著孩子旅行是個(gè)很不錯(cuò)的方式，它考驗(yàn)孩子的耐力和智力，看似很簡(jiǎn)單的徒步行走對(duì)于孩子來說也是一個(gè)不小的考驗(yàn)，旅行還是比較累人的，如果孩子能夠堅(jiān)持跟著父母行走，完成旅行計(jì)劃，他們完全是值得表?yè)P(yáng)的。

當(dāng)然，欲速則不達(dá)，孩子的體力當(dāng)然跟成人是沒有辦法相比的，此時(shí)還是要制定相應(yīng)的旅行計(jì)劃，結(jié)合孩子的體力來對(duì)旅游計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，例如帶著孩子去逛一逛一個(gè)美麗的公園，路途不是很遠(yuǎn)但是孩子能夠看到很多美麗的事物。

大多數(shù)的公園觀光都是一天的行程，那么我們可以帶著嘗試一下，公園還有一個(gè)最大的好處就是可以走走停停，即使孩子累了，也可以隨時(shí)找到歇腳處讓孩子休息。

帶著孩子旅行時(shí)，也要調(diào)節(jié)好孩子的心情，讓孩子一種期待和欲欲而試的情感，同時(shí)沿途也可以給孩子解釋和帶著孩子欣賞，那就需要父母提前做好旅行地點(diǎn)的功課了，如果是在夏天出行，那么記得給孩子帶上防曬的裝備，涂上防曬霜，避免孩子曬傷。

帶著孩子一起旅行的時(shí)候，可以讓孩子看到不同的環(huán)境，感受不同的文化，而帶著孩子一起旅行，很多時(shí)候孩子展現(xiàn)了讓父母驚喜的一面，他們對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)以及好奇，甚至于讓家長(zhǎng)覺得很辛苦的旅途，他們也可以自己堅(jiān)持下來，這就是很了不起的事情了。

總結(jié)：教育不一定就是以書籍為載體，反而讓一些書本上的文字鮮活起來對(duì)孩子來說更有意義，家長(zhǎng)們不妨結(jié)合學(xué)校的教育，了解孩子每學(xué)期學(xué)到的知識(shí)，帶他們?nèi)タ纯磿旧厦鑼懙某鞘芯烤褂心陌泖攘?，?duì)孩子來說也是成長(zhǎng)呢。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《配合好幼兒園，才能更好的教育孩子》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！