教育隨筆：如何更好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：如何更好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：如何更好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

在班級(jí)上面每個(gè)班都會(huì)有一兩個(gè)調(diào)皮的小朋友，雖然平時(shí)有點(diǎn)喜歡愛搗蛋，但一看到小紅花、小獎(jiǎng)品也會(huì)認(rèn)真的坐下來聽老師上課，上課回答問題很積極，就在一個(gè)周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭(zhēng)著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對(duì)好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰。

其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的方法有很多，因人而異，像我們有些小朋友喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，有一些喜歡老師當(dāng)著爸爸媽媽的面夸獎(jiǎng)自己，有一些小朋友喜歡老師貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)等等。所以說獎(jiǎng)勵(lì)的方法是無限的，要經(jīng)常去鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子，也不單單只是獎(jiǎng)勵(lì)這一項(xiàng)，可以語言或者是肢體上的任意一種。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

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教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛吃肉不愛吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來搖去，還愛左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說太好吃了，他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說：真好吃啊?？吹剿@樣，我馬上大聲的說：“表揚(yáng)黃嘉碩，開始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃。”他開心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開心的到處炫耀，說自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了，也沒有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

教育隨筆：如何更好地開展區(qū)域游戲

1.適齡性

區(qū)域游戲必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，不符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲無疑會(huì)給幼兒游戲進(jìn)行帶來困難。

2.針對(duì)游戲的目的開展

游戲的開展需要考慮游戲的目的。開展區(qū)域游戲的時(shí)間段不同，內(nèi)容也不同。

3.根據(jù)孩子的興趣、愛好，開設(shè)區(qū)域游戲活動(dòng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！睆暮⒆拥呐d趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。通過日常的觀察獲得孩子的興趣點(diǎn)的資料，也可通過各種活動(dòng)來捕捉幼兒的興趣信息。如：幼兒好模仿，根據(jù)幼兒這一興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了娃娃家，在角色區(qū)娃娃家中，孩子們會(huì)自己去學(xué)著大人的樣子來扮演爸爸媽媽，哄娃娃、喂娃娃、帶著娃娃去買菜、去醫(yī)院……

4.根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，投放材料。

小班幼兒是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們愛模仿，動(dòng)手能力不強(qiáng)，所以在投放材料時(shí)，需要選擇比較容易讓小班幼兒接受的物品，材料的投放雖然可以多種多樣，但如果貼近孩子的生活，更能引起孩子的共鳴，易于孩子接受。比如：在美工區(qū)中，

5.根據(jù)游戲內(nèi)容，進(jìn)行適宜指導(dǎo)。

教師需要在區(qū)域中投放幼兒感興趣的材料，但是如果為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的游戲材料，放任自流讓其隨便、自由地玩，只會(huì)讓幼兒白白浪費(fèi)時(shí)間，甚至導(dǎo)致某種破壞行為，或者引起糾紛。因此需要教師及時(shí)引導(dǎo)，吸引幼兒的注意力，保證游戲的順利開展。如：在玩娃娃家游戲時(shí)，沒人照看娃娃，教師可以以驚訝的口吻說，娃娃家的寶寶怎么哭了，喔，原來是肚子餓了。這樣就會(huì)引起娃娃家的媽媽去抱抱幼兒。

活動(dòng)中，教師還要注意觀察每個(gè)幼兒的情況，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺椭變海纾盒∨笥寻l(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)可以問清楚爭(zhēng)吵的原因，從而去調(diào)節(jié)6.根據(jù)游戲過程，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)后，教師還要去正確評(píng)價(jià)幼兒，對(duì)于幼兒好的行為及做法給予肯定及贊揚(yáng)，特別突出的幼兒可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于幼兒錯(cuò)誤的行為要讓他及時(shí)明白。

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)。孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具，見到老師能主動(dòng)問好，能自己管理自然角……我暗自高興，決定更多地利用小貼畫去激勵(lì)孩子的良好行為，讓小貼畫發(fā)揮最大的作用?？吹酵燥埡馨察o，我就會(huì)對(duì)她說：“表現(xiàn)不錯(cuò)，下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認(rèn)真，我就說周末發(fā)小貼畫給他；佳佳午睡很安靜，我承諾發(fā)小貼畫給她……

可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓博博幫助整理凳子，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應(yīng)發(fā)小貼畫給他，他才會(huì)做；鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過來問我：“老師，什么時(shí)候發(fā)小貼畫?”更有甚者，只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會(huì)變成這樣?

仔細(xì)想想，問題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)小貼畫給他，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。

幼兒教育隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了？”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了！”孩子的一句話提醒了我，是?。∶刻熳尯⒆觽儥C(jī)械性的跳，孩子們沒有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦牐瑐€(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花！”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說好不好？”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆：如何對(duì)待調(diào)皮的孩子

在洗手間、課堂活動(dòng)結(jié)束，常見這樣一幕：亦在教室、洗手間跑來跑去，然后老師就會(huì)和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗戰(zhàn)，最后當(dāng)然是老師贏了，且對(duì)孩子冠之以“調(diào)皮搗蛋”！

可是看著亦那低眉耷目、卻又古靈精怪表情，老師又有些無可奈何，一批評(píng)亦就是一臉委屈、乖巧可愛，轉(zhuǎn)身卻又開始瘋跑鬧。

根據(jù)平日觀察,其實(shí)調(diào)皮的孩子一般精力是特別旺盛，他們所做出的一些令人頭痛的“壞事”,很多是出于好奇,是一種探索,蘊(yùn)藏著他們的求知欲和某種創(chuàng)造力,想過調(diào)皮的行為達(dá)到他們求知的目的。

但是小班下學(xué)期的幼兒要學(xué)會(huì)集體規(guī)則，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以，如果孩子做出了破壞性行為，老師就必須介入，通過規(guī)則設(shè)立以及恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子通過其他方式去發(fā)泄自己的壞情緒。

今天在區(qū)域游戲，俊亦又被小朋友告狀了，我把俊亦叫到眼前，他馬上很乖的雙手垂下雙腳并立站到我面前，一臉委屈的樣子，問他為什么去推倒小朋友的積木，不說話，低著頭可憐巴巴的樣子，，如果像以往批評(píng)相信定會(huì)置若罔聞，轉(zhuǎn)頭就會(huì)忘掉，用姜老師的話，現(xiàn)在孩子太聰明，會(huì)演戲，戲精啊。

我拿起一面小鏡子，請(qǐng)他看看里面的小朋友，這個(gè)小朋友的表情好看嗎，他馬上捂上了眼睛，我說為什么不看了，是不好看嗎，他遮住眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭，我說你笑一笑，再照照鏡子，他放下手扯扯嘴角勉強(qiáng)笑笑，我說我喜歡愛笑的亦，喜歡有事情要用小嘴巴說出來文明禮貌的亦，他這次是對(duì)著鏡子羞澀的笑一笑。小聲告訴我他想幫小朋友紙杯上搭上紙板，可以像小汽車?yán)瓥|西。

我請(qǐng)他先向小朋友道歉，看兩個(gè)小家伙嘀嘀咕咕開心的玩在一起禁不住微笑。

教育的路永無止境，對(duì)于調(diào)皮的孩子，老師教育真不能操之過急，一定要克服急躁心理，學(xué)會(huì)尊重,信任、理解幼兒，用欣賞的眼光看待他，不歧視,做到了這些.師生的關(guān)系才會(huì)和諧，孩子才會(huì)把老師的話放在心里。

跟調(diào)皮孩子的溝通與“戰(zhàn)斗”真的是永無止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮……

教育隨筆：如何對(duì)待孩子的過失

幼兒的3-6歲這個(gè)年齡段好奇心太強(qiáng)，對(duì)周圍一切的事和物都充滿了興趣，孩子們不論遇到什么事情都要問問為什么，弄它個(gè)水落石出。但是，由于幼兒生理和心理發(fā)育不完善，控制能力差，常常會(huì)做“錯(cuò)事”！對(duì)此，我們做家長(zhǎng)的和做老師的都不應(yīng)用粗暴的方式對(duì)待，而應(yīng)該用自己的愛心來理解孩子的這種行為，幫孩子找出原因，同時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和求知興趣。

一、就實(shí)際情況來合理的滿足孩子的需求，不可以用粗暴的行為對(duì)待

幼兒好奇心強(qiáng)，并且自控性弱，還好動(dòng)，年齡稍大時(shí)就有了求知欲望及知識(shí)興趣，他們不再滿足于認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，而要刨根問底探個(gè)究竟。我們就利用他的這種現(xiàn)象，來個(gè)正面的教育，不可以利用一些“破壞”行為。孩子對(duì)外界事物產(chǎn)生好奇和興趣時(shí)，我們應(yīng)該加以保護(hù)，并鼓勵(lì)他們勇于嘗試，努力為他們創(chuàng)造良好條件。

二、要平等、坦然面對(duì)孩子，不可以斥責(zé)羞辱孩子

孩子生性好奇，喜歡模仿?，F(xiàn)在的社會(huì)以及各種影視等傳播媒介和周圍環(huán)境生活中的喜慶婚禮的舉辦、曖昧接觸的擁抱、以及愛戀中的接吻等表演情節(jié)也成了孩子模仿的對(duì)象。

三、要寬容、理解孩子，不可以盲目批評(píng)孩子。

幼兒最具探索精神。無論游戲活動(dòng)時(shí)，還是離園站隊(duì)時(shí)，不管老師怎么囑咐，總會(huì)有少數(shù)幼兒趁老師不注意的時(shí)候偷偷摸摸做小動(dòng)作。在這個(gè)時(shí)候阻止和限制它們是不可以的。但是，如果讓他們盡情發(fā)揮又很容易發(fā)生意外。所以，讓孩子既玩得開心，又自愿遵守秩序，才是最好的結(jié)果。

為此我認(rèn)為凡遇到類似情況，千萬不可盲目從事。如果處理不當(dāng)，一方面挫傷了孩子的自尊心，另一方面也在無形之中疏遠(yuǎn)了老師與幼兒之間的距離，因此就要求我們必須在尊重孩子的前提下，采取對(duì)孩子的正面教育易于接受的方法加以教育，以便從中受到更好的效果。

教育隨筆：如何對(duì)待倔強(qiáng)的孩子

驍驍是個(gè)聰明又好強(qiáng)的男孩子，喜歡幫老師做事，但有的時(shí)候會(huì)非常的倔強(qiáng)，有時(shí)也有一點(diǎn)小心眼，這一天做早操的時(shí)候，驍驍作為小排頭，在拿完自己的早操棍之后，快速的拿起第二根朝老師奔去，卻不曾想已有另一位小朋友送給了老師，老師微笑著告訴驍驍，她的手里已經(jīng)有早操棍了，并且請(qǐng)驍驍送回去，但事情遠(yuǎn)沒有想象的那么簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)候他就急的不得了，開始哇哇大哭起來，我知道這就是因?yàn)樗暮脛傩脑谧鞴郑且龅谝幻?，看見別人超過了他，心里不舒服，但是在這種心急的狀態(tài)下，不能只通過哭去解決這個(gè)問題。等早操結(jié)束后，回到教室，一開始我們好好地跟他說，希望他能明白不是每一次老師都要拿他遞過來的早操棍，也需要告訴他無論如何，有什么問題和想法，你的哭都是沒有用的?？蛇€是沒辦法，他哭的很激動(dòng)，講什么都聽不進(jìn)去，于是我們決定讓他一個(gè)人先冷靜一會(huì)，把情緒穩(wěn)定下來。

哭了一段時(shí)間，驍驍累了終于停止了淚水，我把他喊過來，他頭耷拉著，我問了他的想法，他說自己很難過，我能理解他的感受，但還是需要一點(diǎn)點(diǎn)去開導(dǎo)他，并且也告訴他老師沒拿你的早操棍不是不喜歡你，老師也很喜歡你樂意幫助老師做事，但除了你還有很多其他的小朋友，不是說每次老師都只能去接受你給的東西，更何況別的小朋友也是在你前面，最后我很認(rèn)真的跟他說了無論發(fā)生任何事，要用小嘴巴去說，哭是沒有任何用的。最后關(guān)于早操棍的事，班級(jí)重新制訂了規(guī)則，以后只由一個(gè)小朋友來幫老是拿，其他小朋友只要拿自己的就可以了。

俗話說：“江山易改，本性難移”，孩子的這種倔強(qiáng)的性格，也許有遺傳，也許有環(huán)境的原因（從小依從、嬌生慣養(yǎng)），但是我覺得從小還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個(gè)講道理、懂道理的人。我覺得對(duì)于這樣性格倔強(qiáng)的孩子，打、罵等強(qiáng)硬的方法是解決不了問題的，也許談心、聊天和傾聽，會(huì)幫助他宣泄一下心中的不快，聽他表達(dá)完自己的感受，然后我們?cè)俸退v道理，我想，這才是最有效的解決問題的方法了。

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式

學(xué)校老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

西方國家小學(xué)教師的“獎(jiǎng)品”并不僅限于獎(jiǎng)狀或者口頭表揚(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎(jiǎng)品”，或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。

很明顯，獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。值得學(xué)習(xí)和借鑒！

1、坐老師的座位；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表揚(yáng)電話；——與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂

5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請(qǐng)校外嘉賓來班里做客；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

11、隨時(shí)可以喝水；——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時(shí)可以用卷筆刀；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級(jí)做服務(wù)；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任

16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；——體驗(yàn)權(quán)威感

23、獲得更多休息時(shí)間；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。——體驗(yàn)權(quán)威

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