教育隨筆：小小設(shè)計(jì)師——毛毛蟲(chóng)

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：小小設(shè)計(jì)師——毛毛蟲(chóng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

每次區(qū)域游戲，我們班的建構(gòu)區(qū)總是人滿(mǎn)為患?！霸鯓訉⒃O(shè)計(jì)圖紙這一環(huán)節(jié)引入到幼兒的建構(gòu)活動(dòng)中使其完成STEM工程思維的第一步”是我近期一直在考慮的問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖紙對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)非常難。今天上午的集體活動(dòng)，我嘗試讓幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)圖。

首先出示一個(gè)已搭好的毛毛蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)的身體什么形狀的？像半圓形的（圓環(huán)形）還是扭來(lái)扭去的？身體有幾節(jié)？小班幼兒只要能正確點(diǎn)數(shù)1——5，所以毛毛蟲(chóng)的身體我只搭了5節(jié)。每一節(jié)是什么顏色？有幾只眼睛？什么顏色的？顏色拼在身體的哪一節(jié)上？獲取了這些信息，我示范畫(huà)圖紙并涂色，再請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物檢查圖紙畫(huà)得是否正確。

接下來(lái)就是幼兒自己設(shè)計(jì)圖紙，首次設(shè)計(jì)成功率達(dá)30%。邀請(qǐng)好朋友一起根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙拼搭毛毛蟲(chóng)，我一直提醒注意顏色、一節(jié)一節(jié)找、再數(shù)數(shù)身體對(duì)不對(duì)，這環(huán)節(jié)孩子完成的很漂亮。

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樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng)

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們有的跳繩，有的拍球;有的踩高蹺;還有的在樹(shù)下做游戲。玩得正起勁時(shí)，建宇突然叫起來(lái)：老師快看，樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng)。隨著喊聲，孩子們一下子圍過(guò)來(lái)，像看寶貝似得，昂著頭踮起腳，爭(zhēng)著搶著往樹(shù)上看。我走過(guò)來(lái)抬頭一看，原來(lái)是滿(mǎn)樹(shù)的柳絮毛茸茸的。乍一看真有點(diǎn)像毛毛蟲(chóng)。

我問(wèn)孩子們：樹(shù)上是什么呀毛茸茸的。有的說(shuō)是羽絨服里的毛毛，有的說(shuō)是棉花;有的說(shuō)是小鳥(niǎo)身上的羽毛;還有的說(shuō)就是毛毛蟲(chóng);孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論著。我撫摸著孩子們的頭說(shuō)：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲(chóng)，這是“柳絮”。說(shuō)著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說(shuō)：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開(kāi)的樣子”。琪琪說(shuō)：“它身上有白色的毛?！蔽易叩胶⒆觽冎虚g說(shuō)：你們說(shuō)的非常好，柳絮是柳的種子，它身上長(zhǎng)滿(mǎn)了茸毛，被風(fēng)一吹，就會(huì)漫天飛舞。

孩子們望著我，眼里充滿(mǎn)疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹，柳絮上的茸毛立刻飛起來(lái)。有的落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興的跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠(yuǎn)。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多留心觀察，抓住每一次機(jī)會(huì)豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園里的“毛毛蟲(chóng)”

伴隨著春天的到來(lái)，幼兒園里戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間逐漸多了起來(lái)，這樣不僅有利于幼兒身體健康，而且還會(huì)有很多“意外收獲”。一日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，一陣春風(fēng)吹過(guò)，幼兒園里幾棵高大的毛白楊樹(shù)上棕色的長(zhǎng)長(zhǎng)的花果紛紛落下，草地上和操場(chǎng)上也落了許多。慧敏跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“老師，老師，你看這兒有好多毛毛蟲(chóng)!”,我心里暗自發(fā)笑：“孩子們把它當(dāng)做了毛毛蟲(chóng)!”

我說(shuō)：“是毛毛蟲(chóng)嗎?”王允謙小朋友說(shuō)：“都是那臺(tái)挖掘機(jī)惹的禍!”(前幾天幼兒園里水管改道有臺(tái)挖掘機(jī)則在此施工，他肯定以為是挖掘機(jī)把“毛毛蟲(chóng)”從地里挖出來(lái)了。)看著他那一臉認(rèn)真和自以為是的樣子，且有一絲挖掘機(jī)干了壞事的表情，我覺(jué)得他好可愛(ài)!為了給挖掘機(jī)正名，我又問(wèn)：“你們?cè)倏匆幌?，是毛毛蟲(chóng)嗎!”孩子們異口同聲的說(shuō)：“是”“你們看一下看他會(huì)動(dòng)嗎?”慧敏說(shuō)：“老師，我不敢拿!我順手撿起一個(gè)，讓孩子們觀察，告訴他們這只是毛白楊的花果，里面還有它的種子呢!當(dāng)幾個(gè)男孩把它放在地上，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)不會(huì)動(dòng)時(shí)，慧敏才敢拿起它。孩子們抬頭看看近10米高的毛白楊，再看看地上的“毛毛蟲(chóng)”，心中大概還是有些將信將疑吧!

此時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，又有些許花果從樹(shù)上飄落下來(lái)。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，孩子們的身高和成人相差太多了，視角也有所不同，他們并不能像我一樣將毛白楊的花果下落的情景一覽無(wú)余，將過(guò)程看得那么仔細(xì)，可是孩子們的心底已埋下了一顆探索的種子，這比什么都珍貴啊!

孩子們，等你長(zhǎng)大了，而老師步履蹣跚時(shí)，你還會(huì)將你美妙的發(fā)現(xiàn)告訴我，讓我和你一起分享嗎!

螞蟻與毛毛蟲(chóng)的戰(zhàn)爭(zhēng)（小班）

小班的孩子正處于好奇心非常強(qiáng)的階段，什么東西到了他們的眼中都成了被觀察的對(duì)象，由于近期溫度過(guò)高，下午我?guī)Ш⒆尤?shù)林乘涼。一到樹(shù)林孩子們就像放出籠的小鳥(niǎo)四散飛奔的到處都是。有的在蕩秋千，有的在樹(shù)下找著什么東西，有的在圍著樹(shù)爬上爬下，不一會(huì)就有幾個(gè)調(diào)皮的男孩過(guò)來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)清楚就拉著我走，我問(wèn)什么事呀，孩子就說(shuō)：“到了你就知道了?！卑盐医o蒙住了！到了我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)原來(lái)是一堆螞蟻在圍攻一只毛毛蟲(chóng)。孩子你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，都在討論著螞蟻在和毛毛蟲(chóng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們看看說(shuō)能獲勝。碩碩是個(gè)非常細(xì)心的小男孩他蹲在那一動(dòng)也不動(dòng)，不一會(huì)就把他看到的情景講述給其他小朋友。只聽(tīng)到他在說(shuō)：“別吵你們看最前面那個(gè)螞蟻在指揮那

，其他螞蟻在與毛毛蟲(chóng)打架。過(guò)了好一會(huì)毛毛蟲(chóng)終于不動(dòng)了，孩子們爭(zhēng)先恐后的跟我說(shuō)螞蟻勝了。我問(wèn)為什么小小的螞蟻能戰(zhàn)勝這么大的毛毛蟲(chóng)，孩子們你看看我我看看你沒(méi)有說(shuō)話(huà)的，突然月軒說(shuō)：”我知道為什么“?達(dá)達(dá)也搶著說(shuō)：”我也知道了“，因?yàn)樗麄內(nèi)硕喟?。我糾正說(shuō)不是人多是同伴多，孩子都噢噢的！像個(gè)智者似的。孩子們通過(guò)觀察懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

大班毛毛蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)掠影

今天是我們大班進(jìn)行集體項(xiàng)目的時(shí)間，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是“毛毛蟲(chóng)”，13個(gè)孩子手搭前面一個(gè)小朋友的肩膀，蹲下向前行進(jìn)，不能脫節(jié)。這個(gè)項(xiàng)目我們事先已經(jīng)練習(xí)過(guò)，孩子們已經(jīng)了解了游戲規(guī)則，而且我們非常強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性。第二個(gè)比賽項(xiàng)目是障礙賽，由剩下的13個(gè)孩子參加，采用接力賽的方式開(kāi)展，由于不知道障礙項(xiàng)目，因此事先沒(méi)有練習(xí)過(guò)。

情景一：在一聲口令下“毛毛蟲(chóng)”出發(fā)了，可能由于孩子的身體沒(méi)有往前傾，“毛毛蟲(chóng)”中間斷開(kāi)了，我趕緊請(qǐng)前面的小朋友停下來(lái)等后面的小朋友，直到后面的孩子接上為止，反反復(fù)復(fù)也有好幾次吧！最終，我們班是最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的。孩子們都顯得很難過(guò)，婷婷說(shuō)：“都是榮榮，沒(méi)有拉牢！”榮榮一聽(tīng)委屈地留下了眼淚：“是后面的小朋友拉我的肩膀拉得太緊了，我被他拉倒了?！蔽铱吹竭@個(gè)情景及時(shí)介入：“小朋友，沒(méi)關(guān)系，你們要知道，我們是最遵守規(guī)則的一組，沒(méi)有拿到好成績(jī)不要緊，只要我們繼續(xù)努力，肯定能夠取得更好的成績(jī)的。老師覺(jué)得你們今天的表現(xiàn)還是很好的，因?yàn)樵诒荣愔形覀冑惓隽宋覀兊娘L(fēng)格，對(duì)不對(duì)！”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子們釋然了，不在嘰嘰喳喳，榮榮也不再落淚，露出了笑容。

情景二：剩下的孩子參加了障礙賽，縱觀這些孩子，哎，都是一些嬌氣的大小姐呢！有的連走路都成問(wèn)題，還讓她們過(guò)障礙，肯定過(guò)不去。是否把她們換下呢，讓其他能力強(qiáng)的孩子上。但是我馬上否決了自己的這個(gè)想法，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該遵循人人參與的原則，讓每個(gè)孩子都能夠參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。孩子能力弱，那不是在短時(shí)間內(nèi)可以改變的，但我們不能因此他們的權(quán)利。于是，我們還是按預(yù)期的讓剩下的孩子參加了這次比賽。比賽開(kāi)始了，正如我所料，有的孩子的平衡能力極其弱，走個(gè)長(zhǎng)凳用了比別人多一半的時(shí)間。輪到辰辰了，跑到輪胎前，她的腳就是上不去，我只能走過(guò)去扶著她走過(guò)去，在長(zhǎng)凳上也是如此，當(dāng)我覺(jué)得鉆圈她應(yīng)該可以自己完成，我去照看后面的孩子時(shí)，沒(méi)想到她居然跑到了自己的班級(jí)處，還是何老師拉著她又跑到了終點(diǎn)呢！輪到悅悅了，與辰辰是一樣的情況，唯一不同的是悅悅直接跑到了終點(diǎn)。就這樣，我們班是最后一個(gè)完成比賽的。孩子們問(wèn)我：“顧老師，我們班是金牌、銀牌還是銅牌??？”“我們是銅牌?！薄鞍?，只有銅牌??？”“銅牌也不錯(cuò)啊，我們都已經(jīng)努力過(guò)了，不是嗎？”的確，我是這樣想的，雖然因?yàn)閹讉€(gè)能力較弱的孩子我們班與金牌無(wú)緣，但我還是堅(jiān)信，人人參與才是我們的最終目的。

今天的比賽已經(jīng)結(jié)束，我們雖然沒(méi)有取得好成績(jī)，但是每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了比賽的樂(lè)趣，而且他們還真正體驗(yàn)到了“我參與，我快樂(lè)！”我想，這就是我們召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨吧！

教育隨筆：我是小小建筑師

在一次觀察中，我的視線(xiàn)被小寶貝昊昊所吸引。昊昊一個(gè)人來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，拿起建構(gòu)區(qū)的紙杯開(kāi)始進(jìn)行建構(gòu)。不一會(huì)兒凡凡和小瓏也來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。凡凡問(wèn)昊昊你在做什么呀？昊昊回答說(shuō)：“我在搭高樓呢？就是我們住的維羅納小區(qū)。小瓏聽(tīng)見(jiàn)了馬上說(shuō)：“我也住在維羅納小區(qū)。”凡凡說(shuō)：“可是我想搭城堡，里面還有游樂(lè)園呢?！标魂凰伎剂艘幌抡f(shuō)：“那我們先來(lái)搭維羅納小區(qū)。然后我們?cè)煲粭l路通往城堡好嗎？”凡凡和小瓏都同意了。于是三個(gè)人開(kāi)始進(jìn)行建構(gòu)了。在建構(gòu)的過(guò)程中昊昊主要負(fù)責(zé)搭建，凡凡負(fù)責(zé)傳遞積木，小瓏負(fù)責(zé)馬路的設(shè)計(jì)。過(guò)了一會(huì)兒我看見(jiàn)昊昊站在椅子上建構(gòu)，我問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)：“因?yàn)榫S羅納小區(qū)的房子很高很高的，我太矮了必須站的高才能搭的高?！币?yàn)楹⒆拥慕?gòu)計(jì)劃和工程比較浩大，他們?nèi)齻€(gè)人第一天并沒(méi)有完成建構(gòu)，而是約定第二天繼續(xù)一起來(lái)建構(gòu)區(qū)完成學(xué)校和恒通花園小區(qū)的建構(gòu)。

游戲建構(gòu)類(lèi)來(lái)源于幼兒的日常生活。三個(gè)孩子的建構(gòu)作品在在那個(gè)題設(shè)計(jì)、功能、藝術(shù)風(fēng)格上市綜合多遠(yuǎn)的，組成一個(gè)相對(duì)完整的建筑群，各個(gè)建筑物之間有機(jī)的協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充，成為一個(gè)小社區(qū)。從孩子的建構(gòu)技能方面來(lái)看，他們選用了木質(zhì)積木及紙筒、紙盒等低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)說(shuō)明他們比較恰當(dāng)?shù)倪x擇不同的建構(gòu)材料及運(yùn)用不同的建構(gòu)技能來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。從建構(gòu)興趣與交往合作來(lái)看，本次建構(gòu)孩子在事前是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的商量并且有分工、合作的一個(gè)建構(gòu)。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中孩子們合作愉快，并沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象。

教育隨筆：小小蒲公英

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到琪琪面前?！笆裁礀|西??？我看看！”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，琪琪才把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄坝鹈焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)。于是，我叫所有小朋友過(guò)來(lái)，我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。琪琪說(shuō)：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，我還和孩子們一起閱讀了關(guān)于蒲公英的繪本，并嘗試畫(huà)畫(huà)蒲公英。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教育隨筆：飛舞的小毛毛

飛舞的小毛毛

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，"張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。"隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。"什么東西我看看。"孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友："這是什么？""羽絨服里的小毛毛。""迎春花""棉花""小鳥(niǎo)身上的羽毛"孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)："它像小傘。""它是白色的""小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。"在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教育隨筆：小小“女漢子”

這一天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，楊函霏小朋友，你真的是給了我大大的驚喜。其他的小女生在騎小車(chē)，沒(méi)一會(huì)我聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“老師，你看，楊函霏爬上去了?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，你已經(jīng)不知不覺(jué)得爬到了軟梯的上邊，底下還有一位小朋友在幫你扶著梯子。我簡(jiǎn)直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我們班小男生還沒(méi)有敢挑戰(zhàn)這個(gè)項(xiàng)目的呢，老師太佩服你了。

你吸引了很多小朋友的注意力，好幾個(gè)小女生還都要試一試呢。這時(shí)候，你說(shuō)：“我能自己爬上去！”果然，你想一個(gè)小蜘蛛人一樣，噌噌噌地爬了上去，我再一次為你豎起了大拇指，真是個(gè)勇敢大膽的姑娘，你是我們班厲害的小“女漢子”！

從軟梯上下來(lái)，你過(guò)來(lái)給我講你能爬上去的秘訣，你說(shuō)：“我上的時(shí)候，一只手緊緊抓住繩子，另一只手往上抓，然后腳在跟著上去?！蔽覇?wèn)你不害怕么？你說(shuō)：“眼睛往上看就不會(huì)害怕了?！?/p>

我把你這個(gè)精彩的瞬間記錄下來(lái)發(fā)給了你的媽媽?zhuān)頁(yè)P(yáng)你是個(gè)勇敢自信大膽的孩子。通過(guò)和媽媽的交流，我知道了，原來(lái)在家里媽媽總是用鼓勵(lì)的方法來(lái)教育你，遇到你感興趣卻又不敢的事情，媽媽總會(huì)鼓勵(lì)你自己去試一試，自己試過(guò)才知道這件事情能不能做，真是感謝媽媽能把你教育的這么好，這也就是你在幼兒園里能有更多精彩瞬間的原因。

楊函霏媽媽的教育方式值得我們借鑒，有時(shí)候孩子對(duì)這件事情不知道是好是壞，就像小馬過(guò)河一樣，只有自己親自嘗試了，才能知道這件事情我可不可以做到。楊函霏，老師覺(jué)得你以后肯定會(huì)給我們更多的驚喜的，加油！

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