毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了“悄悄話”教育，希望能為你提供更多的參考。
子健是我班里的“小霸王”，因?yàn)樗L(zhǎng)得高高的，壯壯的，總喜歡欺負(fù)別的小朋友，小朋友們都害怕他，不喜歡和他玩。
每次他犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)他，他馬上就會(huì)認(rèn)錯(cuò)，可很快又會(huì)犯錯(cuò)，為此，我傷透了腦筋。
一次，子健又把我班振輝玩具給弄壞了，我知道后非常惱火。
沒(méi)問(wèn)青紅皂白就把子健當(dāng)眾批評(píng)了一頓，又讓他道歉，這一次子健哭了。
事后我才知道，其實(shí)玩具一開(kāi)始就壞了，子健想幫忙修一下。
誰(shuí)知，別的小朋友以為子健又欺負(fù)人，所以……
這件事讓我深深自責(zé)，為什么當(dāng)時(shí)那么沖動(dòng)。
我馬上找到了子健，第一次心平氣和的撫摸了他的頭，并向他道歉，希望他能原諒老師。
這一次子健又哭了，開(kāi)心的哭了。
此后，子健再犯錯(cuò)誤，我再也不會(huì)當(dāng)眾大聲批評(píng)他了，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行“悄悄話”教育，細(xì)心耐心的開(kāi)導(dǎo)他，讓他明白自己做錯(cuò)了，哪里做錯(cuò)了。
這不僅保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。
自從對(duì)他實(shí)行了“悄悄話”教育，子健慢慢的變了，變得懂禮貌了，聽(tīng)話了，愛(ài)笑了，朋友也多了。
這件事讓我明白了，調(diào)皮的孩子更需要老師的愛(ài)，作為老師要在保護(hù)好孩子自尊心的情況下，細(xì)心耐心的去引導(dǎo)孩子，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
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昨天，我接到嘉熙媽媽的電話，嘉熙媽媽說(shuō)新學(xué)期開(kāi)始以來(lái)，嘉熙的入園情緒很高，進(jìn)步很大，比以前懂事了不少，還時(shí)常要和媽媽說(shuō)點(diǎn)睡前“悄悄話”?！皨寢專矣X(jué)得班上的男孩子不和我玩，我每次想和他們玩，他們要不就是說(shuō)話看著我，要不就是對(duì)我做鬼臉，我就只能和女孩子玩?！奔挝鯆寢寣?duì)于嘉熙沒(méi)有更多的同性伙伴玩，有點(diǎn)擔(dān)心，就跟嘉熙說(shuō)：“我明天和你們楊老師說(shuō)下，看是不是班上真的沒(méi)有男孩子和你玩?！奔挝踮s緊跟媽媽說(shuō)：“不要，不要，我會(huì)不好意思。”通完電話后，我反思了下，在班上，我?guī)缀跏呛苌俾?tīng)到有小朋友主動(dòng)跟我說(shuō)悄悄話，或者是主動(dòng)分享他們遇到的高興或者是不高興的事。雖然平時(shí)我會(huì)和孩子們一起做游戲、玩，分享快樂(lè)的事情，但是我都是以一個(gè)嚴(yán)厲老師的姿態(tài)來(lái)和孩子們相處。不會(huì)把我當(dāng)成媽媽、朋友一樣輕松、自由，他們的“悄悄話”只會(huì)“悄悄”地和別人說(shuō)。而且嘉熙在班上遇到了這樣的事情，我作為老師是沒(méi)有察覺(jué)關(guān)注到的。
第二天，我先觀察了下嘉熙，發(fā)現(xiàn)嘉熙主動(dòng)嘗試去和男孩子玩，但是嘉熙都是不太說(shuō)，比較順著其他男孩子，加上嘉熙在班上年齡小，個(gè)子也小，很多時(shí)候她很害羞，不好意思。我走進(jìn)嘉熙，主動(dòng)和她聊天，和她說(shuō)：“今天楊老師和你說(shuō)說(shuō)悄悄話?！彼容^詫異地看著我，分享了她今天在益智區(qū)里發(fā)生的事，和誰(shuí)一起玩。我想，我以后會(huì)聽(tīng)到更多的“悄悄話”。
“老師，快看!我自己穿的衣服!”午睡一起床，晨晨就笑瞇瞇地?fù)涞搅宋覒牙?，叫我檢查他穿得衣服。呀!小家伙真能干!衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋子也穿好了。我捏了一下他的小鼻子，夸獎(jiǎng)他：“晨晨的本領(lǐng)真大，真能干!”晨晨馬上報(bào)我以甜甜的笑，咧開(kāi)了小嘴巴，樂(lè)呵呵地笑了起來(lái)，并甜甜地親了我一下，高興地離開(kāi)了。我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和孩子們溝通的有利時(shí)機(jī)——午睡起床后的整理時(shí)間。由于小班幼兒的整理能力差，還不能很好地把自己的衣服穿整齊，所以每次午睡起床后我們都會(huì)用一段時(shí)間幫助他們一起完成。慢慢地這段時(shí)間也就成了我和孩子們相互溝通、說(shuō)說(shuō)甜蜜悄悄話的時(shí)間了。瞧，企先來(lái)了!“企先，今天自己穿的?讓我看看!呀，小肚子露在外面了!”企先不好意思地笑了。我一邊幫他塞衣服，一邊叫他看我是怎么塞的。跟我靠的這么近，企先說(shuō)出了也許是憋了很久的話：“陳老師，這件衣服是我媽媽織的，很暖和?！彼钢约杭t顏色的羊毛套衫說(shuō)。聽(tīng)著他奶聲奶氣的聲音，看著他可愛(ài)的大眼睛，我微笑著說(shuō)：“是啊，多好看的衣服!企先要趕快學(xué)會(huì)自己穿衣服，這樣?jì)寢尵蜁?huì)織更多好看的衣服給你穿了!”企先懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。輪到聰聰了，他搖搖擺擺地走來(lái)，一下子撲到我身上，揍在我耳邊悄悄地說(shuō)：“陳老師，明天我也要聽(tīng)你講故事!”看著他一臉期待的樣子，我也湊在他耳邊輕輕地說(shuō)：“好啊!但是明天你要吃飯吃得快一點(diǎn)哦，做個(gè)不挑食的好寶寶!”聰聰小小的眼睛瞇了起來(lái)，臉上綻開(kāi)了笑容。就這樣，每個(gè)小朋友，無(wú)論整潔與否，聰明與否，我都會(huì)在整理衣物時(shí)與他說(shuō)上一段甜蜜的悄悄話，有表?yè)P(yáng)，有希望、有建議……在幫孩子整理時(shí)，我和孩子們靠得如此之近，眼睛與眼睛對(duì)視，心靈與心靈交流，我們是如此地親密無(wú)間。孩子是純真可愛(ài)的，他們渴望與老師親近，希望得到老師的愛(ài)撫與關(guān)注。而這些甜蜜的悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也正是這些甜蜜的悄悄話，讓我感受到了幸福。
幼兒教育隨筆：有用的悄悄話
每天，孩子們都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到幼兒園，然后開(kāi)始一整天的幼兒園生活，這天就要午休的時(shí)候，孩子們還是特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：安靜、安靜！孩子們也沒(méi)什么反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：吳老師，你對(duì)他說(shuō)什么？我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)。我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的話：你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原來(lái)，愛(ài)是這樣簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子，現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，是件難事，但只要我們用對(duì)教育方法，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)“悄悄話”，于是我輕輕走到他們的床邊，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?，但是她吃了我的藥卻說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽(tīng)到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃?我馬上叫醒妮妮小朋友問(wèn)事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來(lái)的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受?！蔽野涯莻€(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看，原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開(kāi)水，又照顧她睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬(wàn)隨便換著吃，如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來(lái)的藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話不想或是處于不敢跟老師講時(shí)，他們會(huì)互相交流，變成他們好朋友之間的悄悄話。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。
于是，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，蹲下身子，輕輕地?fù)崦艘幌滤念^，然后貼在他的耳邊，說(shuō)了句悄悄話，他也很配合，笑瞇瞇地閉上了眼睛。不試不知道，一試還真有用，我的這一舉動(dòng)一下子把其他的孩子吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子，說(shuō)：“哈哈，誰(shuí)閉上眼睛，我就告訴誰(shuí)。”我對(duì)孩子們說(shuō)了同樣的悄悄話——快快閉上眼睛
，老師真喜歡你。你會(huì)做一個(gè)好夢(mèng)的?！?/p>
就這樣，孩子們都安靜了下來(lái)，雖然他們不可能一會(huì)兒就睡著了，但是我看見(jiàn)他們的臉上都露出了甜甜的微笑，大概都在期待著甜甜的美夢(mèng)吧。
當(dāng)孩子們吵鬧的時(shí)候，或許老師的“安靜”可以感染他們，而不需要像“河?xùn)|獅吼”般的亂吼一氣，到最后孩子們還是大吵大鬧，而自己也累得“一敗涂地”。和孩子們一起，還是要講究方式方法，多多嘗試，也許會(huì)有意想不到的收獲。
為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在班里開(kāi)展了每周一句悄悄話的活動(dòng)，要求每個(gè)幼兒，在周末告訴老師一句話;這句話是他在這一周中最想告訴老師的一個(gè)小秘密，或一個(gè)美好的愿望，一件有趣的事……。
為了說(shuō)好這句話，老師費(fèi)了很大的勁，組織孩子講好自己的語(yǔ)言，說(shuō)好一句話，即鍛煉了口語(yǔ)的表達(dá)能力，又加深了我和孩子之間的感情。開(kāi)始，有好多孩子說(shuō)不好，把要說(shuō)的話講成故事，有的不用串聯(lián)詞，串聯(lián)句子;經(jīng)過(guò)我反復(fù)的引導(dǎo)，孩子們終于能說(shuō)一句完整的悄悄話了。
學(xué)會(huì)禮讓
在結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)，我總是把積木平均分給每個(gè)幼兒，這樣的目的，是為了避免幼兒之間的爭(zhēng)搶，每人都一樣多，誰(shuí)也不拿誰(shuí)的;殊不知，這樣卻助長(zhǎng)了幼兒的自私的心里，不利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我改變了分積木的方法，把積木放在幼兒中間，誰(shuí)需要誰(shuí)拿。剛開(kāi)始，我剛把積木放在桌子上，只聽(tīng)“嘩”的一聲，積木就讓動(dòng)作快的小朋友都搶去了，動(dòng)作慢一點(diǎn)的，沒(méi)有積木，就去告訴老師;我進(jìn)行了教育，玩積木時(shí)用多少拿多少，小朋友之間要互相謙讓，玩具是大家的，不能把積木都搶到你自己身邊去，剛你自己玩，別人就沒(méi)有積木玩了，那樣做太自私了，通過(guò)強(qiáng)調(diào)和說(shuō)服教育，幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進(jìn)行拼插，沒(méi)有了掙搶。
為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在班里開(kāi)展了每周一句悄悄話的活動(dòng)，要求每個(gè)幼兒，在周末告訴老師一句話；這句話是他在這一周中最想告訴老師的一個(gè)小秘密，或一個(gè)美好的愿望，一件有趣的事……。
為了說(shuō)好這句話，老師費(fèi)了很大的勁，組織孩子講好自己的語(yǔ)言，說(shuō)好一句話，即鍛煉了口語(yǔ)的表達(dá)能力，又加深了我和孩子之間的感情。開(kāi)始，有好多孩子說(shuō)不好，把要說(shuō)的話講成故事，有的不用串聯(lián)詞，串聯(lián)句子；經(jīng)過(guò)我反復(fù)的引導(dǎo)，孩子們終于能說(shuō)一句完整的悄悄話了。
學(xué)會(huì)禮讓
在結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)，我總是把積木平均分給每個(gè)幼兒
，這樣的目的，是為了避免幼兒之間的爭(zhēng)搶，每人都一樣多，誰(shuí)也不拿誰(shuí)的；殊不知，這樣卻助長(zhǎng)了幼兒的自私的心里，不利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我改變了分積木的方法，把積木放在幼兒中間，誰(shuí)需要誰(shuí)拿。剛開(kāi)始，我剛把積木放在桌子上，只聽(tīng)“嘩”的一聲，積木就讓動(dòng)作快的小朋友都搶去了，動(dòng)作慢一點(diǎn)的，沒(méi)有積木，就去告訴老師；我進(jìn)行了教育，玩積木時(shí)用多少拿多少，小朋友之間要互相謙讓，玩具是大家的，不能把積木都搶到你自己身邊去，剛你自己玩，別人就沒(méi)有積木玩了，那樣做太自私了，通過(guò)強(qiáng)調(diào)和說(shuō)服教育，幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進(jìn)行拼插，沒(méi)有了掙搶。
雯雯和霏霏是一對(duì)好朋友，她們的座位正好靠在一起。每天無(wú)論是集體活動(dòng)還是自由時(shí)間，只要一有機(jī)會(huì)她們就會(huì)湊到一起，好像總是有說(shuō)不完的話。一天，我正在組織《我的好媽媽》這個(gè)活動(dòng)，其他的小朋友認(rèn)真地聽(tīng)我講解著涂色的各個(gè)要求，她們倆卻一直不停地在小聲講話。到最后，聲音竟然越來(lái)越高了，其他小朋友見(jiàn)了，也開(kāi)始聽(tīng)得心不在蔫了?？吹竭@樣的情況，我頓時(shí)火冒三丈，叫她們兩個(gè)人站了起來(lái)，嚴(yán)厲地責(zé)問(wèn)她們?cè)谡f(shuō)什么。經(jīng)過(guò)反復(fù)的追問(wèn)，原來(lái)是在我講到媽媽的鞋子時(shí)，她們就討論起了自己媽媽美麗的高跟鞋，并爭(zhēng)著說(shuō)自己媽媽的鞋子最漂亮?！安徽J(rèn)真聽(tīng)老師講的，等會(huì)你就不會(huì)涂了。雯雯你坐到第三組戴琳的邊上去吧，以后你們兩個(gè)人不準(zhǔn)坐在一起了。聽(tīng)到了嗎?”就這樣，我“硬”是把她們分開(kāi)了?？稍诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)中，我卻明顯地發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)孩子雖然表面上都在安安靜靜地聽(tīng)了，但情緒上卻都表現(xiàn)出了極大的不情愿，活動(dòng)中的表現(xiàn)也不是很積極?？吹絻蓚€(gè)孩子這樣的情況，我問(wèn)自己：為了能順利開(kāi)展活動(dòng)而硬把她們“拆開(kāi)”，我是不是做錯(cuò)了?我想，首先，孩子的友誼是純真無(wú)暇的，孩子有選擇朋友的自由和權(quán)利。作為老師應(yīng)該尊重孩子，千萬(wàn)不能粗暴地干涉孩子甚至做出“以后你們兩個(gè)人不準(zhǔn)坐在一起”這樣的規(guī)定。我應(yīng)該做的，是充分肯定了她們交往中積極的一面，充分利用她們關(guān)系特別和睦、友好這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)她們相互合作，使她們成為生活、交往、游戲等活動(dòng)中默契配合的典范。其次，盡管雯雯和霏霏當(dāng)時(shí)是沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)著我的講解，我的反應(yīng)和處理也不夠機(jī)智和靈活?；叵胍幌?，出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，我可以用“那你們可要聽(tīng)仔細(xì)了，看怎么樣才能把媽媽的鞋子涂得漂亮”、“你們認(rèn)真聽(tīng)好，一會(huì)比一比誰(shuí)給媽媽的鞋子涂得更漂亮”等語(yǔ)言，輕松地將她們的注意力從她們討論的“媽媽美麗的鞋子”這個(gè)話題上吸引過(guò)來(lái)。再次，在今后的教育工作中，我應(yīng)該調(diào)整自己的教育策略，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她們多與別的孩子接觸，分散她們對(duì)彼此的注意力。同時(shí)，積極為她們創(chuàng)造和同伴合作的機(jī)會(huì)，讓她們體驗(yàn)與同伴合作成功的喜悅。引導(dǎo)她們積極參與各種活動(dòng)，充分體驗(yàn)與其他同伴在一起的樂(lè)趣。通過(guò)這樣多次的交往體驗(yàn)，使雯雯和霏霏感受到集體生活中更多的精彩，慢慢地走到集體中來(lái)?？傊?，在考慮問(wèn)題的時(shí)候，要把尊重幼兒放在第一位，發(fā)揮我們的教育智慧，對(duì)幼兒采取積極、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理解決各種問(wèn)題，更有效地開(kāi)展我們的教育教學(xué)工作。
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