甜蜜的悄悄話

愛的教育的讀書筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“甜蜜的悄悄話”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“老師，快看!我自己穿的衣服!”午睡一起床，晨晨就笑瞇瞇地?fù)涞搅宋覒牙?，叫我檢查他穿得衣服。呀!小家伙真能干!衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋子也穿好了。我捏了一下他的小鼻子，夸獎他：“晨晨的本領(lǐng)真大，真能干!”晨晨馬上報我以甜甜的笑，咧開了小嘴巴，樂呵呵地笑了起來，并甜甜地親了我一下，高興地離開了。我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個和孩子們溝通的有利時機(jī)——午睡起床后的整理時間。由于小班幼兒的整理能力差，還不能很好地把自己的衣服穿整齊，所以每次午睡起床后我們都會用一段時間幫助他們一起完成。慢慢地這段時間也就成了我和孩子們相互溝通、說說甜蜜悄悄話的時間了。瞧，企先來了!“企先，今天自己穿的?讓我看看!呀，小肚子露在外面了!”企先不好意思地笑了。我一邊幫他塞衣服，一邊叫他看我是怎么塞的。跟我靠的這么近，企先說出了也許是憋了很久的話：“陳老師，這件衣服是我媽媽織的，很暖和?！彼钢约杭t顏色的羊毛套衫說。聽著他奶聲奶氣的聲音，看著他可愛的大眼睛，我微笑著說：“是啊，多好看的衣服!企先要趕快學(xué)會自己穿衣服，這樣媽媽就會織更多好看的衣服給你穿了!”企先懂事地點點頭。輪到聰聰了，他搖搖擺擺地走來，一下子撲到我身上，揍在我耳邊悄悄地說：“陳老師，明天我也要聽你講故事!”看著他一臉期待的樣子，我也湊在他耳邊輕輕地說：“好啊!但是明天你要吃飯吃得快一點哦，做個不挑食的好寶寶!”聰聰小小的眼睛瞇了起來，臉上綻開了笑容。就這樣，每個小朋友，無論整潔與否，聰明與否，我都會在整理衣物時與他說上一段甜蜜的悄悄話，有表揚，有希望、有建議……在幫孩子整理時，我和孩子們靠得如此之近，眼睛與眼睛對視，心靈與心靈交流，我們是如此地親密無間。孩子是純真可愛的，他們渴望與老師親近，希望得到老師的愛撫與關(guān)注。而這些甜蜜的悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也正是這些甜蜜的悄悄話，讓我感受到了幸福。<YJs21.cOM/p>

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嘉熙的“悄悄話”

昨天，我接到嘉熙媽媽的電話，嘉熙媽媽說新學(xué)期開始以來，嘉熙的入園情緒很高，進(jìn)步很大，比以前懂事了不少，還時常要和媽媽說點睡前“悄悄話”。“媽媽，我覺得班上的男孩子不和我玩，我每次想和他們玩，他們要不就是說話看著我，要不就是對我做鬼臉，我就只能和女孩子玩?！奔挝鯆寢寣τ诩挝鯖]有更多的同性伙伴玩，有點擔(dān)心，就跟嘉熙說：“我明天和你們楊老師說下，看是不是班上真的沒有男孩子和你玩。”嘉熙趕緊跟媽媽說：“不要，不要，我會不好意思?！蓖ㄍ觌娫捄?，我反思了下，在班上，我?guī)缀跏呛苌俾牭接行∨笥阎鲃痈艺f悄悄話，或者是主動分享他們遇到的高興或者是不高興的事。雖然平時我會和孩子們一起做游戲、玩，分享快樂的事情，但是我都是以一個嚴(yán)厲老師的姿態(tài)來和孩子們相處。不會把我當(dāng)成媽媽、朋友一樣輕松、自由，他們的“悄悄話”只會“悄悄”地和別人說。而且嘉熙在班上遇到了這樣的事情，我作為老師是沒有察覺關(guān)注到的。

第二天，我先觀察了下嘉熙，發(fā)現(xiàn)嘉熙主動嘗試去和男孩子玩，但是嘉熙都是不太說，比較順著其他男孩子，加上嘉熙在班上年齡小，個子也小，很多時候她很害羞，不好意思。我走進(jìn)嘉熙，主動和她聊天，和她說：“今天楊老師和你說說悄悄話。”她比較詫異地看著我，分享了她今天在益智區(qū)里發(fā)生的事，和誰一起玩。我想，我以后會聽到更多的“悄悄話”。

教育隨筆：悄悄話

教育隨筆：悄悄話

教學(xué)活動前孩子們的紀(jì)律是最難維持的，有說的，有笑的，有鬧的，這個時候是最難管理的。

一次正當(dāng)其他孩子在吵吵鬧鬧時，我發(fā)現(xiàn)玲玲非常專注地注視著我，我靈機(jī)一動，請玲玲來到小朋友面前，我蹲下身體俯在她的耳朵邊上輕輕地說到：“玲玲，我真的很喜歡你！你坐得真棒！”

孩子們看到我這一舉動感到很驚奇，不知道我在干什么。而玲玲聽了我那番贊美的話心里別提有多高興，美滋滋地笑了，熱鬧的場面一下子變得安靜下來。

嘿嘿，效果出奇的好，于是我一連點了幾個小朋友的名字上來，針對每個孩子的不同表現(xiàn)給予表揚。

第二天有許多家長對我說：“孩子回家后特別高興，他說老師在耳朵邊說很喜歡他”。沒想到我的無意舉動卻給孩子帶來無比的快樂。

從那以后，我會時常利用耳語和他們說悄悄話，有表揚、有希望、有建議┉我覺得在這時我和孩子的距離是最近的，心與心是互相溝通的。

耳語有利于拉近老師和孩子、老師和家長的距離。

孩子們的悄悄話

一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。忽然聽見有兩個小朋友正在說“悄悄話”，于是我輕輕走到他們的床邊，聽他們在說些什么。

“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃帲撬粤宋业乃巺s說沒有西瓜霜好吃，又苦又澀……”

聽到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃?我馬上叫醒妮妮小朋友問事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受?！蔽野涯莻€顏色漂亮藥片拿來一看，原來是紅霉素片。吃多了會惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開水，又照顧她睡下了。

起床后我教育幼兒，藥千萬隨便換著吃，如果哪個小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來的藥交給老師，放在藥盒里保管。

“悄悄話”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話不想或是處于不敢跟老師講時，他們會互相交流，變成他們好朋友之間的悄悄話。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時每刻都要留心觀察每個孩子的每個細(xì)小的動作、語言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把母親般的愛與關(guān)懷撒到每一個孩子身上。

幼兒教育隨筆：有用的悄悄話

幼兒教育隨筆：有用的悄悄話

每天，孩子們都會開開心心的來到幼兒園，然后開始一整天的幼兒園生活，這天就要午休的時候，孩子們還是特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：安靜、安靜！孩子們也沒什么反映，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺好的呢。

我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：吳老師，你對他說什么？我裝出一副神神秘瞇的樣子說：誰閉上眼睛就告訴誰。我對每個小朋友都說了同樣的話：你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個好夢！

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。

原來，愛是這樣簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良機(jī)，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子，現(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，是件難事，但只要我們用對教育方法，一定會達(dá)到事半功倍的效果。

愛說“悄悄話”的雯雯和霏霏

雯雯和霏霏是一對好朋友，她們的座位正好靠在一起。每天無論是集體活動還是自由時間，只要一有機(jī)會她們就會湊到一起，好像總是有說不完的話。一天，我正在組織《我的好媽媽》這個活動，其他的小朋友認(rèn)真地聽我講解著涂色的各個要求，她們倆卻一直不停地在小聲講話。到最后，聲音竟然越來越高了，其他小朋友見了，也開始聽得心不在蔫了?？吹竭@樣的情況，我頓時火冒三丈，叫她們兩個人站了起來，嚴(yán)厲地責(zé)問她們在說什么。經(jīng)過反復(fù)的追問，原來是在我講到媽媽的鞋子時，她們就討論起了自己媽媽美麗的高跟鞋，并爭著說自己媽媽的鞋子最漂亮?！安徽J(rèn)真聽老師講的，等會你就不會涂了。雯雯你坐到第三組戴琳的邊上去吧，以后你們兩個人不準(zhǔn)坐在一起了。聽到了嗎?”就這樣，我“硬”是把她們分開了?？稍诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)中，我卻明顯地發(fā)現(xiàn)，兩個孩子雖然表面上都在安安靜靜地聽了，但情緒上卻都表現(xiàn)出了極大的不情愿，活動中的表現(xiàn)也不是很積極?？吹絻蓚€孩子這樣的情況，我問自己：為了能順利開展活動而硬把她們“拆開”，我是不是做錯了?我想，首先，孩子的友誼是純真無暇的，孩子有選擇朋友的自由和權(quán)利。作為老師應(yīng)該尊重孩子，千萬不能粗暴地干涉孩子甚至做出“以后你們兩個人不準(zhǔn)坐在一起”這樣的規(guī)定。我應(yīng)該做的，是充分肯定了她們交往中積極的一面，充分利用她們關(guān)系特別和睦、友好這一優(yōu)勢，鼓勵她們相互合作，使她們成為生活、交往、游戲等活動中默契配合的典范。其次，盡管雯雯和霏霏當(dāng)時是沒有認(rèn)真地聽著我的講解，我的反應(yīng)和處理也不夠機(jī)智和靈活?；叵胍幌?，出現(xiàn)這樣的情況時，我可以用“那你們可要聽仔細(xì)了，看怎么樣才能把媽媽的鞋子涂得漂亮”、“你們認(rèn)真聽好，一會比一比誰給媽媽的鞋子涂得更漂亮”等語言，輕松地將她們的注意力從她們討論的“媽媽美麗的鞋子”這個話題上吸引過來。再次，在今后的教育工作中，我應(yīng)該調(diào)整自己的教育策略，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵她們多與別的孩子接觸，分散她們對彼此的注意力。同時，積極為她們創(chuàng)造和同伴合作的機(jī)會，讓她們體驗與同伴合作成功的喜悅。引導(dǎo)她們積極參與各種活動，充分體驗與其他同伴在一起的樂趣。通過這樣多次的交往體驗，使雯雯和霏霏感受到集體生活中更多的精彩，慢慢地走到集體中來?？傊?，在考慮問題的時候，要把尊重幼兒放在第一位，發(fā)揮我們的教育智慧，對幼兒采取積極、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理解決各種問題，更有效地開展我們的教育教學(xué)工作。

我對孩子們說的悄悄話

午睡時間又到了，孩子們和往常一樣，上完廁所，脫好鞋，進(jìn)入午睡室。但今天不知道為什么，大家好像特別興奮，你一言我一句地說個不停，我在一旁著急著，連說：“安靜、安靜！”可孩子們好像聽不見，仍然你說你的我說我的，這可怎么辦？

于是，我靈機(jī)一動，想到了一個好辦法。我輕輕地走到一個小朋友跟前，蹲下身子，輕輕地?fù)崦艘幌滤念^，然后貼在他的耳邊，說了句悄悄話，他也很配合，笑瞇瞇地閉上了眼睛。不試不知道，一試還真有用，我的這一舉動一下子把其他的孩子吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“老師，你對他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子，說：“哈哈，誰閉上眼睛，我就告訴誰。”我對孩子們說了同樣的悄悄話——快快閉上眼睛

，老師真喜歡你。你會做一個好夢的?！?/p>

就這樣，孩子們都安靜了下來，雖然他們不可能一會兒就睡著了，但是我看見他們的臉上都露出了甜甜的微笑，大概都在期待著甜甜的美夢吧。

當(dāng)孩子們吵鬧的時候，或許老師的“安靜”可以感染他們，而不需要像“河?xùn)|獅吼”般的亂吼一氣，到最后孩子們還是大吵大鬧，而自己也累得“一敗涂地”。和孩子們一起，還是要講究方式方法，多多嘗試，也許會有意想不到的收獲。

每周一句悄悄話 學(xué)會禮讓

每周一句悄悄話

為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在班里開展了每周一句悄悄話的活動，要求每個幼兒，在周末告訴老師一句話；這句話是他在這一周中最想告訴老師的一個小秘密，或一個美好的愿望，一件有趣的事……。

為了說好這句話，老師費了很大的勁，組織孩子講好自己的語言，說好一句話，即鍛煉了口語的表達(dá)能力，又加深了我和孩子之間的感情。開始，有好多孩子說不好，把要說的話講成故事，有的不用串聯(lián)詞，串聯(lián)句子；經(jīng)過我反復(fù)的引導(dǎo)，孩子們終于能說一句完整的悄悄話了。

學(xué)會禮讓

在結(jié)構(gòu)區(qū)活動時，我總是把積木平均分給每個幼兒

，這樣的目的，是為了避免幼兒之間的爭搶，每人都一樣多，誰也不拿誰的；殊不知，這樣卻助長了幼兒的自私的心里，不利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我改變了分積木的方法，把積木放在幼兒中間，誰需要誰拿。剛開始，我剛把積木放在桌子上，只聽“嘩”的一聲，積木就讓動作快的小朋友都搶去了，動作慢一點的，沒有積木，就去告訴老師；我進(jìn)行了教育，玩積木時用多少拿多少，小朋友之間要互相謙讓，玩具是大家的，不能把積木都搶到你自己身邊去，剛你自己玩，別人就沒有積木玩了，那樣做太自私了，通過強(qiáng)調(diào)和說服教育，幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進(jìn)行拼插，沒有了掙搶。

每周一句悄悄話 學(xué)會禮讓

為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在班里開展了每周一句悄悄話的活動，要求每個幼兒，在周末告訴老師一句話;這句話是他在這一周中最想告訴老師的一個小秘密，或一個美好的愿望，一件有趣的事……。

為了說好這句話，老師費了很大的勁，組織孩子講好自己的語言，說好一句話，即鍛煉了口語的表達(dá)能力，又加深了我和孩子之間的感情。開始，有好多孩子說不好，把要說的話講成故事，有的不用串聯(lián)詞，串聯(lián)句子;經(jīng)過我反復(fù)的引導(dǎo)，孩子們終于能說一句完整的悄悄話了。

學(xué)會禮讓

在結(jié)構(gòu)區(qū)活動時，我總是把積木平均分給每個幼兒，這樣的目的，是為了避免幼兒之間的爭搶，每人都一樣多，誰也不拿誰的;殊不知，這樣卻助長了幼兒的自私的心里，不利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我改變了分積木的方法，把積木放在幼兒中間，誰需要誰拿。剛開始，我剛把積木放在桌子上，只聽“嘩”的一聲，積木就讓動作快的小朋友都搶去了，動作慢一點的，沒有積木，就去告訴老師;我進(jìn)行了教育，玩積木時用多少拿多少，小朋友之間要互相謙讓，玩具是大家的，不能把積木都搶到你自己身邊去，剛你自己玩，別人就沒有積木玩了，那樣做太自私了，通過強(qiáng)調(diào)和說服教育，幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進(jìn)行拼插，沒有了掙搶。

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