孩子學(xué)小提琴前需要了解的事情

新生開學(xué)需要做哪些調(diào)整。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“孩子學(xué)小提琴前需要了解的事情”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

孩子學(xué)小提琴前需要了解的事情

一向被稱為“樂器之后”的小提琴，是很多人都非常喜歡的弦樂器。用弓子演奏的樂器，以演奏持續(xù)的長(zhǎng)音，就像是少女柔美動(dòng)聽的聲音——既可以表現(xiàn)出非常溫柔的聲音，又能奏出熱情、激動(dòng)的曲調(diào)。

為什么要學(xué)小提琴

學(xué)習(xí)小提琴可以鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓具體的音符變成了音樂。作為一種審美的修養(yǎng)，讓自己的雙手得到了鍛煉，既鍛煉了腦力，又促進(jìn)身體發(fā)展，全面開發(fā)智力和情商。

具體說來，寶寶學(xué)習(xí)小提琴可以做到以下幾點(diǎn)：左右手齊動(dòng)，可以幫助左右腦的思維的發(fā)育，提高寶寶的智商；學(xué)琴的時(shí)候因?yàn)檠劬σ煌５貟呱錁纷V，所以會(huì)提高孩子的注意力；小提琴體積小、重量輕，非常方便。

什么樣的寶寶適合學(xué)小提琴

著名小提琴家盛中國(guó)曾經(jīng)說過：“讓孩子學(xué)琴，主要不是造就小提琴家，而是造就人，音樂對(duì)人的性情有極大的陶冶作用，會(huì)使人成為一個(gè)感情豐富的人，一個(gè)有格調(diào)和品位的人，一個(gè)富有同情心的人?！?/p>

因此，學(xué)習(xí)小提琴能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)好的開端，讓孩子愛藝術(shù)、愛生活、愛創(chuàng)造、人格健全。如果想從事小提琴專業(yè)的話，最好是能夠做到：

1．喜歡小提琴的聲音；

2．手指要更加講究，左手小指太短或手指過于肥胖都會(huì)有影響；

3．音樂素質(zhì)條件，耳朵分辨音準(zhǔn)、音色的能力、樂感節(jié)奏感和兩手的靈活性，同時(shí)記憶力也要好。

雖然這些通過訓(xùn)練都可以改變，但是如果自己條件好的話，會(huì)更加方便。

寶寶幾歲學(xué)琴合適

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，對(duì)于3-4歲的寶寶來說還是比較困難，所以最好在寶寶5-6歲骨骼發(fā)育較好，同時(shí)會(huì)和別人溝通以及有一些理解能力時(shí)，學(xué)習(xí)小提琴的效果才更加好。爸爸媽媽可以提前鍛煉一下寶寶：比如先接觸一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，讓孩子喜歡上音樂。

鋼琴也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，了解一些簡(jiǎn)單的音樂理論和基礎(chǔ)知識(shí)，這樣對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

讓寶寶在哪學(xué)琴

雖然小提琴看起來很簡(jiǎn)單，但要真正掌握還是比較難的！跟鋼琴不一樣的是，小提琴演奏時(shí)要站著，同時(shí)左、右手動(dòng)作不對(duì)稱，左手按弦，右手運(yùn)弓，左手還必須把琴持平，琴頭得與眼睛等高，這些動(dòng)作在日常生活中都不怎么會(huì)發(fā)生，所以對(duì)寶寶來說很難。

再者，小提琴的音準(zhǔn)很難找，它不像鋼琴、電子琴或管樂有鍵盤或按鍵，小提琴的音準(zhǔn)是要靠自己的聽覺來判斷的；在剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，小提琴像“鋸木頭”似的拉空弦，寶寶有可能會(huì)覺得難，然后放棄。

寶寶的年齡也決定了他的接受能力和操作能力不是很強(qiáng)，所以爸爸媽媽要給寶寶安排一位專業(yè)的老師：老師可以傳授給孩子正確的技巧，同時(shí)對(duì)孩子也會(huì)更有耐心和愛心。實(shí)際上，寶寶只要熬過了初學(xué)的階段，以后都會(huì)被小提琴獨(dú)特的情感魅力所打動(dòng)。

幫寶寶選把好琴

小提琴一般都不是非常貴，二、三百元就可以買到一把工廠琴，但也不能隨隨便便就買了。給寶寶選琴，要依據(jù)寶寶的身材來選擇：您可以讓孩子將左臂伸直，以左下頜夾住琴后手掌心可以拿住琴頭。

買的小提琴最好是棱角圓滑適度，琴弦要直，看一下琴軸是否會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)、琴身油漆是不是完整的。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)得快，所以一般過段時(shí)間就要換個(gè)琴。

小提琴尺寸從大到小分為4/4，3/4，1/2，1/4，1/8，1/10，1/16，通常情況下，4歲的孩子要用1/10的提琴，5-6歲的孩子最好買1/8的提琴，6-7歲的寶寶可以給他購(gòu)買1/4尺寸的；8-9歲的孩子適合1/2的提琴；9-11歲的孩子適合3/4尺；11歲以上的孩子4/4適合尺寸的。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

小提琴奪走了我的童年

在許多人眼里，川子是個(gè)非常出色的青年。今年28歲的他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所著名高校，但對(duì)于自己所受的家庭教育，他有許多話要說。很難用一個(gè)詞匯定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強(qiáng)，

凡事喜歡究其根底，父親發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，從并不寬裕的家庭預(yù)算中為我買了很多的書籍。那時(shí)候還沒有許多的娛樂項(xiàng)目，讀書成了我最大的樂趣。

大約從我小學(xué)三年級(jí)開始，父親開始了他的育才計(jì)劃－－英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。

我出生在一個(gè)小城市，那時(shí)，各種學(xué)習(xí)班還沒有那么多，所有的講授均由我父親完成。其實(shí)，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，都是那么自以為是。

記得那時(shí)我每天早上5點(diǎn)就被揪起來，開始跟他讀兩個(gè)小時(shí)的外語，然后才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學(xué)校生活。如果說外語、書法僅僅算是“加 碼”的話，所謂的業(yè)余愛好－－小提琴，對(duì)我來說則不啻于一場(chǎng)噩夢(mèng)。之所以這么說，因?yàn)樗揪筒皇俏业膼酆?，完全是他自己的愛好，和很多家長(zhǎng)一樣，把自己 的愛好與夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，奪走了我童年的歡樂。也是從小學(xué)三年級(jí)的暑假開始，我的生活中多了一項(xiàng)重要的內(nèi)容－－練琴，教師當(dāng)然也是他自己。條件所限，那時(shí)的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對(duì)我的臂力以及下頜是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。記得那年暑假，我每天要練8小時(shí)的琴，開學(xué)后也是同樣，擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時(shí)間。

在父親看來，若是看到我放學(xué)后不做點(diǎn)兒什么就是浪費(fèi)時(shí)間。那時(shí)，父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時(shí)間”。隨后是參加各 種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽(yù)，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對(duì)拉琴的要求當(dāng)然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那 時(shí)的我最害怕放學(xué)和寒暑假，至少在學(xué)校里，我還可以輕松應(yīng)對(duì)，但回到了家，我卻要為那個(gè)不屬于我的“業(yè)余愛好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續(xù)了6 年，直到我進(jìn)了高中，住了校，才暫時(shí)擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年，收獲又是什么呢？上大學(xué)以后，我再也沒有碰過小提琴，因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因?yàn)檫@樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學(xué)時(shí)放假回到家，發(fā)現(xiàn)想找點(diǎn)話題都很難。平常給家里打電話，成了一種責(zé)任和義務(wù)，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長(zhǎng)久的暴力和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學(xué)以及工作中都遇到了不少的困難。

其實(shí)我這樣的情況在中國(guó)絕不是個(gè)案，每當(dāng)看到寒暑假里父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場(chǎng)的時(shí)候，我的心里就感到深深的悲哀。很多人說父母之愛是無 私的，我想冒天下之大不韙，提出點(diǎn)兒不同看法，有多少孩子學(xué)這學(xué)那是因?yàn)樽约赫嬲龕酆玫哪兀坑钟卸嗌俑改刚嬲私夂⒆拥呐d趣所在呢？

我想對(duì)天下的父母說，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。

育兒觀念：學(xué)齡前常見的兒童異常行為，家長(zhǎng)需要了解

導(dǎo)讀：

很多家長(zhǎng)們?yōu)閷W(xué)齡前寶寶的異常行為而煩惱。對(duì)于學(xué)齡前兒童存在“攻擊性”的行為，專家認(rèn)為主要有兩方面的原因，一個(gè)是遺傳因素，比如父母脾氣暴躁，子女往往也出現(xiàn)暴躁脾氣；另一個(gè)因素則是大人過分寵愛孩子導(dǎo)致。

兒童心理學(xué)研究者們?cè)谂R床中發(fā)現(xiàn)，大部分的年輕父母對(duì)學(xué)齡前兒童的教育知識(shí)比較欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出現(xiàn)“攻擊性”等異常行為時(shí)，家長(zhǎng)往往束手無策。

學(xué)齡前兒童的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，所以，學(xué)齡前兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，常會(huì)發(fā)生一些異常舉動(dòng)，常見的有：

1、攻擊行為

兒童已經(jīng)開始獨(dú)立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達(dá)感受，一旦欲望得不到滿足，就采取毀壞物品或者大吵大鬧的行動(dòng)，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧，打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。

專家建議，不能隨意懲罰這種鬧情緒的幼兒，要盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。并告訴他們這樣的行為是不對(duì)的。

2、反抗行為

寶寶對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總回答“不”，這種行為是自我意識(shí)獨(dú)立的一種表達(dá)方式，屬于正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)予理解和尊重，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，這一階段會(huì)很快度過。

3、遺尿，咬指甲和吮手指

5歲以下的孩子還不能自已控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時(shí)也尿濕褲子。這是一種正?，F(xiàn)象，但對(duì)于經(jīng)常有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，努力幫助孩子樹立自信心。

咬指甲和吮手指的行為，是嬰兒與生俱來的反應(yīng)，它能給孩子帶來安全和滿足感。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，到2-3歲以后，這種現(xiàn)象會(huì)明顯減少。

對(duì)于孩子好的行為，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子；對(duì)于孩子出現(xiàn)攻擊性行為，家長(zhǎng)要采取一些懲罰措施，但避免打罵孩子。因?yàn)榇蛄R孩子往往是家長(zhǎng)自己在發(fā)脾氣，打罵過頭之后，孩子可能不但不會(huì)改正錯(cuò)誤行為，甚至可能變成一個(gè)不怕任何打罵的“皮小孩”。懲罰措施最好是能觸動(dòng)孩子的心靈，才為有效。

孩子學(xué)說話家長(zhǎng)需要了解的幾件事

孩子學(xué)說話家長(zhǎng)需要了解的幾件事

從孩子誕生的那一刻開始，孩子成長(zhǎng)的每個(gè)過程都會(huì)牽動(dòng)父母的心。伴隨孩子牙牙學(xué)話，第一次無意識(shí)地叫“媽媽、爸爸”，很多父母欣喜之余開始有更多的疑問。怎樣不讓孩子輸在起跑線上，學(xué)好語言，開發(fā)智力，成為家長(zhǎng)們關(guān)心的事情。

說外語忌太早。、

孩子3歲后學(xué)心外語是比較好的時(shí)期，對(duì)于2~3歲的孩子來說學(xué)習(xí)母語比學(xué)外語更重要。3歲是培養(yǎng)孩子語言的良好時(shí)機(jī)，3歲以前語言中樞發(fā)育不完善，發(fā)音也不清晰。三四歲左右是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子很容易接受聽到的語音，模仿力很強(qiáng)，能夠逼真地模仿老師發(fā)出的語音和語調(diào)，并不受母語聽干擾。一般這時(shí)學(xué)外語的孩子比年齡大才開始學(xué)習(xí)外語的人能夠較快地掌握和運(yùn)用日常語。

但值得注意的是，書寫和閱讀要放六七歲后進(jìn)行。而且學(xué)習(xí)過程中不要強(qiáng)迫孩子，避免給孩子造成壓力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成懼怕心理。

兒歌比古詩更適宜兒童學(xué)習(xí)

兒歌內(nèi)容貼近兒童的生活，語言符合兒童的朗誦特點(diǎn)，比較適宜兒童學(xué)習(xí)。兒童在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，容易產(chǎn)生成就感、學(xué)習(xí)有積極性，更能培養(yǎng)兒童對(duì)語言的興趣，鍛煉兒童的表達(dá)能力，豐富兒童的想象力和記憶力。另一方面，一些兒歌把正確的行為規(guī)范作為內(nèi)容，在兒童讀兒歌的時(shí)候，要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，強(qiáng)調(diào)音節(jié)和節(jié)奏感，以便于兒童正確的模仿學(xué)習(xí)。除了語言解釋外，還可用實(shí)物或?qū)嵨?p>說話晚怎么辦

每個(gè)孩子開口說話的時(shí)間并不完全一樣，早的孩子不到1歲就開口了，晚的甚至到2歲以后才開口。一般考慮孩子語言發(fā)育遲緩是以下幾個(gè)原因；家庭中用多種方言與孩子講話，孩子學(xué)說話時(shí)會(huì)感到無所適從；家長(zhǎng)與孩子交流過少，孩子沒有模仿對(duì)象和說話的機(jī)會(huì)，說話也會(huì)延遲。由于這種環(huán)境因素引起的話話延遲，改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練后會(huì)很快追上正常孩子。

另外，一些疾病，如腦癱、聽力障礙、孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說話延遲，同時(shí)也伴隨其他的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的孩子，說話的年齡也比較晚。當(dāng)然，發(fā)音器官如舌系帶過短、腭裂等異常也可導(dǎo)致說話延遲。如是疾病原因?qū)е抡f話延遲，可以尋求，，醫(yī)生的幫助，找出原因，對(duì)癥治療。

如何應(yīng)對(duì)孩子口吃

口吃多見于學(xué)齡早期的兒童，一般由于發(fā)聲器官緊張或言語功能不夠成熟造成的，也與精神緊張、精神刺激、遺傳及模仿他人口吃有關(guān)。隨著詞匯量增多、語句復(fù)雜，幼兒很想用語言來表達(dá)自己，有時(shí)急于表達(dá)自己的想法，但因發(fā)育不成熟，表達(dá)能力跟不上思維的發(fā)展，于是出現(xiàn)口吃。

一般不需要特殊矯正，應(yīng)耐心傾聽，但要避免指責(zé)，絕大多數(shù)口吃會(huì)逐漸轉(zhuǎn)為正常。如果孩子口吃有加重趨勢(shì)，則應(yīng)在心理治療的基礎(chǔ)上，采用語言糾正訓(xùn)練，包括；讓孩子減慢說話速度、降低音量；多講故事；消除孩子緊張情緒，讓他想好再說，等到到孩子神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。

偶爾“說謊”不必緊張

對(duì)于幼兒來說，想象力最為活躍，在這一時(shí)期，想象的突出特點(diǎn)是喜歡夸張，表現(xiàn)在夸大和混淆假想與真實(shí)兩個(gè)方面，孩子常把自己想象的事情或自己的強(qiáng)烈愿望當(dāng)成真實(shí)的事情常被誤以為是說謊。

如這時(shí)批評(píng)、責(zé)備，反而會(huì)暗示孩子有意識(shí)地說謊。因此對(duì)于幼兒時(shí)期的“說謊”不必過分緊張，可采取一些措施正確引導(dǎo)。首先以誠(chéng)懇的態(tài)度面對(duì)孩子，作出好榜樣，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，經(jīng)常和孩子感情交流和溝通，使孩子愿意在父母面前講真話；對(duì)孩子要求要切合實(shí)際，不要在外人面前指責(zé)他，應(yīng)單獨(dú)和孩子交流。當(dāng)孩子減少“說謊”行為時(shí)應(yīng)立即表揚(yáng)。

親子交流 爸媽需要了解的盲點(diǎn)和障礙

首先，父母對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和理解影響親子溝通

關(guān)于“孩子最喜歡什么”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有23%的家長(zhǎng)完全不知道孩子最喜歡什么，17%的家長(zhǎng)籠統(tǒng)地認(rèn)為孩子最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服，大都回答諸如喜歡看報(bào)紙、看電視、逛街之類的日常喜好。而回答喜歡畫畫、小發(fā)明之類的答案只占了10%左右。

其次，父母的人格修養(yǎng)影響著親子溝通

這其中包括父母的價(jià)值取向、個(gè)人學(xué)識(shí)與能力，以及個(gè)性品質(zhì)等多個(gè)因素。

關(guān)于“父母與孩子溝通的方式”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有88%的家長(zhǎng)用談心的方式與孩子溝通；5%的家長(zhǎng)只是說教；還有3%的家長(zhǎng)在帶孩子逛街時(shí)談心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)則采取“溝通不好就打人”的粗暴行為，這只會(huì)讓孩子說假話、品質(zhì)不好，他恰恰忘了孩子的這些缺點(diǎn)正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來的“副產(chǎn)品”。

再次，夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于家庭溝通模式潛移默化的影響。無聲溝通的行動(dòng)遠(yuǎn)比有聲溝通的語言更有效。

最后，父母的誠(chéng)信狀況影響親子溝通

信譽(yù)是溝通的重要條件。與孩子的溝通需要本著誠(chéng)信的態(tài)度。父母是孩子第一任老師，父母的一舉一動(dòng)孩子都會(huì)去模仿。你要求孩子說話算數(shù)，你對(duì)孩子首先就該信守諾言。如果確實(shí)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，也一定要向孩子說明原因。

寶寶學(xué)游泳，你需要知道的事情

有關(guān)部門對(duì)部分4-8歲健康兒童進(jìn)行游泳訓(xùn)練，結(jié)果證明：4至8歲是學(xué)習(xí)游泳的最佳年齡。攝氏30度的水溫最適合初學(xué)者。孩子在母腹中就有屏氣的本能，隨著年齡的增長(zhǎng)，屏氣的本能會(huì)消退、忘記。當(dāng)然，孩子太小，身體稚嫩，接受指令的能力也差，不太適宜學(xué)游泳。而4至8歲的兒童，無論從身體的狀況、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的興趣上都有較大的進(jìn)步，屏氣的本能還未全部忘卻，一經(jīng)提醒容易學(xué)會(huì)。而且在學(xué)習(xí)時(shí)間上也較有保證。

兒童學(xué)游泳是生存的需要！而且可以在游泳池中得到鍛煉，并且對(duì)他們身心發(fā)展的益處是很大：

1.游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童最大的好處是可以促進(jìn)其呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能的提高。如游泳組鍛煉后幼兒的肺活量可提高74%。

2.游泳還能提高幼兒抗御疾病的能力。顯然這是由于長(zhǎng)期游泳，幼兒適應(yīng)了冷水的刺激，身體對(duì)于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力相應(yīng)提高，對(duì)于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳的幼兒血液中免疫球蛋白的指標(biāo)較高，不易生病。

3.兒童游泳時(shí)，能充分地接觸陽光、水、空氣，促進(jìn)機(jī)體對(duì)維生素D的吸收，有利于兒童的體格發(fā)育。

4、游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，從而為發(fā)展孩子心理品質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)游泳的好處有很多，但是也必須注意：

首先，安全第一，必須有游泳教練或會(huì)游泳的家長(zhǎng)、老師給予保護(hù)，要有一個(gè)適合孩子特點(diǎn)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，這樣才能帶動(dòng)鍛煉的目的。

其次，孩子在下水前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，如活動(dòng)活動(dòng)四肢，模仿一些游泳動(dòng)作，用冷水擦身，以便適應(yīng)水的溫度。

最后，在水中的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子感覺不舒服，就馬上帶孩子上岸，以免意外事故的發(fā)生。

早期教育：新媽媽要了解寶寶的咿呀學(xué)語

整理了關(guān)于早期教育：新媽媽要了解寶寶的咿呀學(xué)語，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶到了一定跟年齡就會(huì)流露出一些在語言方面的裝填，嘴里嘟噥嘟噥的不知道說些什么，這是寶寶在剛剛開始咿呀學(xué)語，這些讓媽媽莫名其面的話是寶寶學(xué)習(xí)語言過程中最常見的現(xiàn)象。新媽媽要了解寶寶咿呀學(xué)語的小秘密，因?yàn)樾律鷭雰赫Z言發(fā)育通常會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段，了解寶寶的語言發(fā)展也是精心呵護(hù)寶寶健康成長(zhǎng)的愛的體現(xiàn)。

第一階段是前語音感知能力的發(fā)展。這個(gè)階段嬰兒說話十分活躍，無論是在睡覺前、還是在吃飽飯前都會(huì)獨(dú)自咿呀咿呀的講個(gè)不停。孩子天生就有模仿說話的能力，這個(gè)階段必須要靠聽覺、視覺、語言的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)進(jìn)行活動(dòng)。孩子有時(shí)候是模仿別人的聲音，有時(shí)候會(huì)模仿自己的聲音，一聽到聲音就會(huì)將頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向，搜尋發(fā)生的物體。如果家長(zhǎng)能夠讓孩子看看色彩斑斕的音樂書，觸摸一下發(fā)音的鍵盤，可能對(duì)寶寶運(yùn)用眼、手，唇、舌、腦都能器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用大有好處。

第二階段是語言發(fā)音的能力發(fā)展階段。2-3個(gè)月后，寶寶會(huì)開始運(yùn)用跟語言做出表示，例如高興的時(shí)候，可能會(huì)有笑聲，或者鼻子發(fā)出聲音來。家長(zhǎng)這時(shí)候可以教孩子簡(jiǎn)單的如何用舌和唇發(fā)出笑聲，多給與孩子鼓勵(lì)，如果能和孩子互動(dòng)對(duì)答，那么孩子就會(huì)說給不停。這一階段還要重視寶寶理解語言能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言最后重要的第一步是理解語言。寶寶總是先學(xué)會(huì)聽話，才能學(xué)會(huì)說，4-6個(gè)月寶寶已經(jīng)能夠理解語言中的所流露出來的情感。在寶寶學(xué)習(xí)語言的階段家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，多領(lǐng)悟?qū)殞毜囊馑?，積極的和寶寶交流，同時(shí)注意教會(huì)寶寶正確的發(fā)音。

總結(jié)：新媽媽要了解寶寶咿呀學(xué)語的小秘密，因?yàn)樾律鷭雰赫Z言發(fā)育通常會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段，第一階段是語音感知能力的發(fā)展階段，這一階段嬰兒表現(xiàn)出比較活躍，這時(shí)候可以讓孩子看一些顏色艷麗的音樂書，觸摸發(fā)音的鍵盤，這對(duì)寶寶，大腦和手、眼、口的運(yùn)用有好處。第二階段是語言發(fā)音能力的階段。2-3個(gè)月后寶寶可以開始運(yùn)用語言，家長(zhǎng)應(yīng)該要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)寶寶，領(lǐng)會(huì)寶寶想要表達(dá)的意思，積極的和寶寶交流，教會(huì)寶寶正確的發(fā)音。

學(xué)齡前孩子學(xué)英語好嗎

英語是一種國(guó)際通用語，不懂英語，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語言的幼兒比僅會(huì)講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。

幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)“成人式”的英語教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無意識(shí)記憶為主的“橫式化”教學(xué)。如果把成人英語學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語還要注意以下兩個(gè)問題。

1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報(bào)、畫冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語是“中國(guó)式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

孩子心理的四大“需要” 你了解嗎？

“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過程中心理需要什么”的問題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過程中主要有四大心理需要……“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過程中心理需要什么”的問題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過程中主要有四大心理需要。一是需要被愛與價(jià)值感。孩子需要父母的愛，被愛使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學(xué)到是非觀念。二是需要安全感。一個(gè)沒有安全感的人是無法信任別人的，對(duì)他人不信任則無法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。三是需要規(guī)則。規(guī)則對(duì)孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。四是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)過程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)的重要性大過其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。她說，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

為什么要了解兒童心理發(fā)展情況

一個(gè)人從出生到死亡，他的心理是在不斷地變化與發(fā)展的。人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理的發(fā)展過程就是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)的不斷擴(kuò)大、改善和充實(shí)的過程，就是人的認(rèn)識(shí)能力、智慧品質(zhì)和個(gè)性特征日益形成和發(fā)展的過程。這個(gè)發(fā)展過程受主客觀各種因素的影響和制約。一個(gè)嬰兒從出生之日起，其整個(gè)成長(zhǎng)過程，都受個(gè)體自身的遺傳因素、所處的家庭和社會(huì)的環(huán)境、接受的教育及自己的實(shí)踐活動(dòng)的影響。

兒童心理學(xué)家們多年來對(duì)兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律進(jìn)行了大量的研究，制訂了各種測(cè)量?jī)和w格發(fā)育、語言、智力和性格發(fā)展等等的常模和量表。家長(zhǎng)們?nèi)绻\(yùn)用這些測(cè)量工具，對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)查，并將測(cè)量的結(jié)果與同年齡兒童生理和心理發(fā)展的常模進(jìn)行比較，就可以發(fā)現(xiàn)自己的孩子身心發(fā)展是否正常。如果發(fā)現(xiàn)孩子某方面的發(fā)展比較遲緩，可以有的放失地幫助孩子克服不足之處；如果感到自己的孩子在各個(gè)方面屬于正常發(fā)展?fàn)顟B(tài)，則可按常規(guī)進(jìn)行教養(yǎng)；如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有超常表現(xiàn)，可以按因材施教的原則，制定特殊教育措施，以加速孩子智慧的發(fā)展。

喜歡《孩子學(xué)小提琴前需要了解的事情》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了新生開學(xué)需要做哪些調(diào)整專題，希望您能喜歡！