家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長輩

家園共育知識(shí)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長輩”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長輩

孝敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)其樂融融的氣氛對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子從小具有孝敬長輩的好行為呢？

一、父母首先要以身作則

孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)父母非常尊重，無論大事小事都尊重老人的意見，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對(duì)老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說：“爺爺奶奶你們吃！”雖然祖孫幾人你推我讓，但每次最后還是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬?？吹轿覀兘o孩子帶來了良好的影響，自已也感到很欣慰。

二、肯定好行為，增強(qiáng)正效應(yīng)

要讓孩子做到孝敬長輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見外孫女這么孝敬，樂得合不攏嘴，我們也趁機(jī)大大的夸獎(jiǎng)了一番。

三、孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)。

我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門和長輩說再見，放學(xué)和長輩打招呼，坐車給老人讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在她們都有能自覺孝敬照顧長輩。

總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)“孝敬長輩”這四個(gè)字擁有自已的理解，也會(huì)用自已認(rèn)為合適的方式去孝敬長輩。endrikfelipe.com

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家園共育：如何幫助孩子提高防火意識(shí)

四五歲的寶寶已經(jīng)具備一定的接受知識(shí)能力，下面的一些練習(xí)，能幫助寶寶提高防火意識(shí)和逃生自救能力：

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒興趣。當(dāng)找到打火機(jī)、火柴時(shí)，讓寶寶說出不能玩的原因，正確時(shí)鼓勵(lì)，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，讓寶寶明確知道不能玩的危險(xiǎn)物件是哪些。

2、觀看防火電視節(jié)目，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害。要提醒寶寶如果發(fā)生了火災(zāi)，他的心愛的玩具就會(huì)全部都被燒掉，讓他想象火災(zāi)的危害，豐富幼兒安全防火知識(shí)。

3、收集防火標(biāo)志圖案，讓寶寶辨識(shí)，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法。第一，不能隨便玩火；第二，蚊香不能靠近容易著火的物品；第三，不能隨便燃放煙花爆竹；第四，寶寶不能玩未熄滅的煙頭；第五，認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志。

4、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。讓寶寶牢牢記住，發(fā)現(xiàn)著火時(shí)附近有大人要通知大人或者打119報(bào)警；著火時(shí)火頭比較小，趕緊用水澆滅；火勢較大無法澆滅，應(yīng)該立即用澆濕的毛巾、衣服捂住口鼻，迅速逃走。

5、“安全防火自救”游戲。把上一條提到的自救求生的各種方法和技巧在游戲中全部實(shí)踐一次。連續(xù)幾天的練習(xí)后寶寶基本能夠鎮(zhèn)定地熟練運(yùn)用各種方法和技巧，以后每月重復(fù)1-3次即可。要注意每次看到火災(zāi)新聞報(bào)道時(shí)，重復(fù)提問相關(guān)問題，加強(qiáng)寶寶的記憶。

家園共育：如何應(yīng)對(duì)經(jīng)不起批評(píng)的孩子？

女兒4歲10個(gè)月，都說好孩子是夸出來的，所以我們平時(shí)很少批評(píng)她，可是，現(xiàn)在她不管在家里還是幼兒園都接受不了批評(píng)。老師批評(píng)她，她就不想去上幼兒園;我們說她做錯(cuò)了，她就很不高興甚至哭鬧。也許是我們?cè)瓉磉@種過多的表揚(yáng)讓她成了這樣。請(qǐng)問現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦，才能引導(dǎo)她接受批評(píng)?

——彤彤媽媽

彤彤媽媽：

你好!

喜歡表揚(yáng)、抵觸批評(píng)乃人之常情，對(duì)孩子來說更是如此，但適應(yīng)批評(píng)的能力也是需要從小培養(yǎng)的素質(zhì)，否則孩子將難以正常地社會(huì)化，長大后一旦面臨批評(píng)，更容易采取不健康的反應(yīng)方式，不利于事業(yè)的成功和生活的幸福。

那么，當(dāng)孩子經(jīng)不起批評(píng)的時(shí)候，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?一般來說，孩子聽不得批評(píng)，主要有如下幾種原因，家長可以根據(jù)孩子的具體情況逐一排查，然后進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

關(guān)系不良。正所謂"親其師才能信其道"，彼此良好的關(guān)系是孩子接受批評(píng)的基礎(chǔ)，在校如此，在家庭也是如此。如果孩子只對(duì)特定批評(píng)者的批評(píng)"不感冒"，就要考慮批評(píng)者和孩子之間的關(guān)系是否出了問題，從密切與孩子的關(guān)系做起，好的關(guān)系之下，孩子才能聽進(jìn)去對(duì)方的批評(píng)。

賞識(shí)過度。"數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長"有其道理，但賞識(shí)教育并不完全排斥批評(píng)。如果一個(gè)孩子極少挨批評(píng)，就難以意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，一旦面臨批評(píng)，就可能毫無思想準(zhǔn)備而難以承受。彤彤媽媽對(duì)孩子以表揚(yáng)為主是對(duì)的，但日常教養(yǎng)過程中也要有意識(shí)地引入批評(píng)，這樣才能幫孩子意識(shí)到批評(píng)和表揚(yáng)同樣常見，從而增強(qiáng)對(duì)批評(píng)的適應(yīng)性。

認(rèn)知偏差。孩子對(duì)批評(píng)的排斥也可能是認(rèn)知偏差造成的。這個(gè)年齡的孩子，由于其年齡特點(diǎn)的限制，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，往往容易以"非黑即白"的思維對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)，受到表揚(yáng)就覺得自己什么都很棒，被批評(píng)了就否定整個(gè)自己。在這樣的認(rèn)知模式之下，孩子就容易在自尊心的驅(qū)使下反抗批評(píng)本身，因?yàn)樗辉敢怏w驗(yàn)批評(píng)帶來的那種挫敗感。家長在日常生活中，要想辦法讓孩子學(xué)會(huì)全面地評(píng)價(jià)自己，讓他們認(rèn)識(shí)到受到批評(píng)并非一無是處，每個(gè)人都有做得不好的地方，善于糾正自身的不足就是最棒的。

負(fù)面示范。"身教勝于言傳"，父母的行為方式對(duì)孩子有著潛移默化的微妙影響，他們對(duì)待批評(píng)的態(tài)度也是如此。家庭生活中，如果父母本身就對(duì)批評(píng)過分敏感，孩子就容易從父母的應(yīng)對(duì)方式中感受到批評(píng)的可怕力量，并習(xí)得父母對(duì)待批評(píng)的方式。這就要求父母時(shí)刻注意自己的行為，而不能僅僅給孩子講空洞的道理。

方式錯(cuò)誤。孩子受不得批評(píng)，也可能是批評(píng)者不懂溝通技巧、批評(píng)的方式不夠科學(xué)所致。比如，批評(píng)應(yīng)該是陳述錯(cuò)誤行為的事實(shí)，然后提出建設(shè)性的意見，而非家長宣泄對(duì)事情本身的情緒，但有的家長分不清二者的區(qū)別，把批評(píng)變成是辱罵。再比如，批評(píng)要針對(duì)具體的事件，而非否定整個(gè)人，但有的家長批評(píng)起來就對(duì)人不對(duì)事。再比如，批評(píng)之前最好先肯定孩子行為中積極的方面，這樣孩子才更容易接受批評(píng)的內(nèi)容，但有的家長上來就全盤否定孩子的行為，一開始就造成孩子的對(duì)立情緒等等。所以，批評(píng)是一門藝術(shù)，家長只有認(rèn)真學(xué)習(xí)溝通技巧，才能讓自己的批評(píng)聲聲入耳。

由上述分析可見，幫助對(duì)批評(píng)過敏的孩子接受并適應(yīng)批評(píng)，是個(gè)需要多方面協(xié)同努力的過程，很難一蹴而就，家長堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，也要端正心態(tài)，學(xué)會(huì)等待！

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

家園共育：如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀

書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。

漢字，作為我們中華民族幾千年的產(chǎn)物，它是世界上最古老、使用人數(shù)最多的文字之一。它不僅具有深厚的人文底蘊(yùn)，同時(shí)又是具有實(shí)用價(jià)值的符號(hào)系統(tǒng)。還有一些其它文字不具有或者比其它文字更為突出的益智、怡情、育人等功能。在我們的周圍，在我們的日常生活中，無不存在著漢字的身影。如街道兩旁各類廣告牌、店名比比皆是；電視、網(wǎng)絡(luò)文字時(shí)時(shí)跳躍在孩子們的眼前；各類兒童讀物更是時(shí)時(shí)伴隨在孩子的左右。文字已成為孩子們生活的一部分，他們通過認(rèn)字，可以認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛的世界、了解這個(gè)客觀的世界。

在孩子的成長歷程中，家庭是人生的始發(fā)站，父母才是孩子的第一位向?qū)?、第一任教師。那么，作為向?qū)?、作為教師，該如何引領(lǐng)自己的孩子走入漢字王國，培養(yǎng)他們閱讀興趣和習(xí)慣，提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，從而發(fā)展他們的語言及思維能力，開發(fā)他們的潛能呢？我是一名幼兒教師，更是一個(gè)孩子的母親，我想就自己是如何引導(dǎo)自己女兒開展科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的，與大家一起分享我的經(jīng)驗(yàn)。希望能給年輕的家長們一些小小的啟示，共同攜手打造家園共育的新天地。

一、讓孩子感受漢字的無處不在。

美國心理學(xué)家布盧姆通過對(duì)近千名兒童從出生到成年的追逐研究，提出了早期經(jīng)驗(yàn)與智力發(fā)展的科學(xué)假設(shè)，即5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗在很大程度上取決于早期經(jīng)驗(yàn)。而在早期發(fā)展中，環(huán)境對(duì)于智力發(fā)展影響最大，環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深入持久的。理想的教育環(huán)境應(yīng)該是各種外部因素的作用都是積極的，才有助于對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育。那么，如何來創(chuàng)設(shè)和利用好環(huán)境，提高孩子對(duì)文字的敏感性呢？

1、在物品上標(biāo)上文字。家中的物品孩子們都很熟悉，而且與他們的生活起居息息相關(guān)。

2、開辟讀書小天地。

3、改變逛街的目的。以認(rèn)讀漢字為主，買東西為輔。讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，接受教育。

4、讓電視成為認(rèn)讀伙伴。

5、接觸早期的文字寫作。

二、讓興趣成為認(rèn)讀資源的來源。

興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師。作為家長，首先要重視幼兒的興趣和需要，開發(fā)認(rèn)讀資源，來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使她真正成為孩子一個(gè)主動(dòng)活動(dòng)的過程。這個(gè)世界給予了孩子認(rèn)識(shí)文字符號(hào)的機(jī)會(huì)，文字符號(hào)也同樣在刺激著孩子去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，我們要善加利用。但是一定要以幼兒的興趣為先，來挖掘我們周圍的認(rèn)讀資源，使它真正成為開發(fā)孩子潛能的階梯。

三、讓自己成為孩子認(rèn)讀的伙伴。

早期教育是一門學(xué)科，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律和方法，認(rèn)讀活動(dòng)也是如此。我們要幫助孩子與文字符號(hào)之間架起橋梁，讓他們?cè)谧杂?、寬松、愉快的氛圍中?duì)書籍、漢字產(chǎn)生感情、產(chǎn)生興趣。

而且值得注意的是，家庭中的漢字學(xué)習(xí)重要的不在于讓孩子認(rèn)識(shí)多少字的本身，而在于給孩子提供接受文字刺激的機(jī)會(huì)。如果家長的認(rèn)識(shí)是正確的，而且做法也是科學(xué)的，那么，這樣做不僅能盡早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，而且還可以提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

1、開展認(rèn)讀游戲。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。認(rèn)讀游戲的開展，更能激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀的興趣。

2、采用表揚(yáng)機(jī)制。

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，賞識(shí)使人成功。對(duì)孩子的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)大膽的表現(xiàn)、每一個(gè)創(chuàng)新，都千萬不要吝嗇你表揚(yáng)的態(tài)度與語言。

3、只認(rèn)字不寫字。

特別是到了大班以后，有些家長認(rèn)為必須跟小學(xué)有所連接，于是要求孩子每天寫字。殊不知，這樣是違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。我國漢語言學(xué)家徐德江先生通過對(duì)嬰幼兒認(rèn)字實(shí)驗(yàn)證明：“只認(rèn)字，不寫字”，不僅比“學(xué)寫字”容易，而且比“學(xué)說話”還容易，家長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，認(rèn)字是為了應(yīng)用，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是大班孩子會(huì)逐漸“寫字”的萌芽狀態(tài)。例如我女兒就經(jīng)常會(huì)照著字“畫”，對(duì)于孩子來說，這些字其實(shí)只是一幅幅的畫，他是在畫畫。所以你可千萬別阻止，這可也是孩子對(duì)認(rèn)讀漢字的一個(gè)興趣所在。

4、不以識(shí)字為目的。

曾經(jīng)我也走過一段彎路，在卡片上寫了幾個(gè)漢字，臨睡前就教幾個(gè)，到明天在復(fù)習(xí)一下。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子很快就記住了，但很快又忘了，而且沒過幾天就沒興趣了。于是，我及時(shí)從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整了自己急于求成的心態(tài)和灌入式的教學(xué)方式，讓孩子在無意中學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，沒壓力，而且玩得開心。然后再回過頭來，用識(shí)字量來進(jìn)一步激發(fā)她的學(xué)習(xí)積極性，用數(shù)字讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。但是識(shí)字量不能成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是激發(fā)孩子興趣的一個(gè)方式。

“那種把兒童視為一個(gè)個(gè)瓶瓶罐罐的填鴨式、注入式的識(shí)字教學(xué)，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求；把識(shí)字看成是我們成年人人為地強(qiáng)行施予他們的一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)，已不能滿足現(xiàn)代兒童的心理需求?！彼?，作為新時(shí)代的父母，更應(yīng)把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用一切可利用的資源，采用兒童化的教學(xué)方式，在科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中發(fā)展孩子的潛能。但是，在家庭中開展科學(xué)認(rèn)讀，沒有固定的模式，有的只是家長的愛心、有心、恒心，這樣才能幫助孩子塑造他們最佳的人生開端！

家園共育：如何維護(hù)家園共育關(guān)系？做好這幾點(diǎn)是關(guān)鍵！

一、定期開展父母課堂、家長講座以及家長沙龍

要搞好教育，首先必須更新教育觀念。園所要有計(jì)劃地對(duì)家長進(jìn)行幼教理論、教育心得、教育方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況開展不同主題的家長沙龍，組織家長結(jié)合自己的教育觀念和價(jià)值取向談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)家長把自己的學(xué)習(xí)心得及育兒心得分享給大家，供其他家長學(xué)習(xí)。另外，幼兒園應(yīng)定期為家長提供相關(guān)的育兒知識(shí)講座，聘請(qǐng)專業(yè)的老師對(duì)家長傳授一些家教知識(shí)，從理論上和實(shí)踐上對(duì)家長提供有效的幫助。

二、定期舉辦開放日活動(dòng)，家長參與

定期舉辦開放日活動(dòng)，如小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒才藝表演、節(jié)日聯(lián)歡、家長開放日、家長參教活動(dòng)、游園活動(dòng)等，讓家長親自了解幼兒在園是怎樣學(xué)習(xí)生活的，了解國內(nèi)教育活動(dòng)的一般進(jìn)程和某個(gè)教育活動(dòng)的具體進(jìn)程，了解教師啟發(fā)教育孩子的方法和自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)情況。可以每學(xué)期開展一次成果發(fā)布會(huì)，讓幼兒向家長展示所學(xué)的內(nèi)容，而且通過親子活動(dòng)更加拉近了父母與幼兒以及家長與老師的關(guān)系。

三、定期更新家園天地，建立家園溝通的平臺(tái)

通過與家長日常的交流，及時(shí)了解到家長近階段在育兒方面的困惑之處，針對(duì)家長的問題找出相應(yīng)的文章供家長學(xué)習(xí)借鑒，這樣才能發(fā)揮到家教園地的真正作用，為家長提供有用、有價(jià)值的幫助，每次收集到一些家長的意見和困惑之后，老師們可以集中進(jìn)行討論，幫助家長和幼兒及時(shí)的去解決問題。

四、改變以往家長會(huì)形式，促使家長“說”起來

家長會(huì)是每學(xué)期都必須開展的活動(dòng)，這就要求教師改變以往的家長會(huì)形式，多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)起家長參與的積極性，而不再是只有老師說，家長聽。教師可以根據(jù)先階段幼兒存在的一些問題，以談話的形式讓家長一同來討論，最后通過家長的討論一同制定出教育方案。

比如，現(xiàn)在很多家長都是高級(jí)知識(shí)分子，本身組織能力也十分強(qiáng)，可以改變以往家長會(huì)上老師主持，家長聽的形式，而是請(qǐng)一名家長來主持，針對(duì)孩子不會(huì)穿衣服的問題在家長會(huì)上與其他家長、老師一同討論，由于問題是家長拋出來的，其他家長得到了共鳴，都十分踴躍地發(fā)表自己的看法，最后制定出教育孩子的方案。

這樣，我們的家長會(huì)就發(fā)揮了它的作用，而不再是一個(gè)擺設(shè)品、一個(gè)過程、一個(gè)模式，家長和老師通過這種方式進(jìn)行了溝通，同時(shí)也為家長之間提供了交流的平臺(tái)。

五、注重與家長的日常交流與溝通！

1、耐心地解答家長的疑問，與家長建立起友好的關(guān)系。

家長最在乎的是幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每次在接送幼兒時(shí)總會(huì)興奮的問

到："我們家**今天在幼兒園表現(xiàn)的好嗎？""老師我們**最近進(jìn)步了嗎？"等等！可能十個(gè)家長問的是同一個(gè)問題，可是我們卻要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況回答出十種不同的答案。所以當(dāng)家長在詢問我們幼兒的情況的時(shí)候，即使這個(gè)問題你已經(jīng)回答過十遍，甚至二十遍，但是請(qǐng)你拿出你的耐心去解答家長的問題，給他們一個(gè)滿意且真實(shí)的回答，讓家長能夠了解孩子在幼兒園的實(shí)際情況，從而在家采取相應(yīng)的措施來教育幼兒。

2. 細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予家長反饋。

一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以有時(shí)候我們?cè)谂c家長交談的過程的未必能點(diǎn)到每個(gè)點(diǎn)上。所以這就需要老師在生活中細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地反饋給家長。當(dāng)然我這里說的反饋不是說讓老師立馬給家長打電話交流，這樣不僅給老師增加了工作量，同時(shí)也影響了家長朋友的工作生活?？梢栽诩议L第二天接孩子時(shí)或者手機(jī)聊天時(shí)，把這些生活的小細(xì)節(jié)告之家長。相信這些小小的舉動(dòng)就可以讓家長感受到老師的用心，這樣家長便會(huì)真誠地與老師交流溝通，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3.用心對(duì)待每一個(gè)孩子。

每天用溫暖的心和微笑的臉去陪伴的幼兒的成長，讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛。經(jīng)常和小朋友一起分享美好的事物，通過這些小事情讓幼兒感受到老師和幼兒之間的真情。

總而言之，除了專業(yè)的師資和保教工作，做好家園共育，建立與家長之間的橋梁，促進(jìn)幼兒園、家長和幼兒們的共同成長，才能獲得家長的理解和支持，園所的品牌和口碑就會(huì)自然建立起來！

家園共育：如何幫助孩子面對(duì)他們的感受

父母常常不認(rèn)同孩子的感受，例如：

摔倒了就說不痛不痛

大哭了就說不難過不難過

N多事情發(fā)生后就說沒事沒事

就像洪水一樣，你不去疏通，而是堵截，最終只會(huì)釀成萬惡的洪災(zāi)。

當(dāng)然，很有可能你沒見識(shí)過洪災(zāi)，所以也理解你的不理解。

當(dāng)孩子想表達(dá)他們的感受時(shí)，從下面四個(gè)方面著手：

全神貫注的傾聽

用簡單的詞語像“哦...”“嗯...”“這樣啊....”來回應(yīng)他們的感受

說出他們的感受

用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望

聽不懂？舉個(gè)栗子：

當(dāng)你的寶貝孩子，從學(xué)?；氐郊遥呼昔昔昔?，今天我們班的劉一守欺負(fù)我，踢了我一腳。

聽到這個(gè)，首先你會(huì)很不爽，為啥我的孩子給欺負(fù)，那一腳好像是踢在你那顆帶著自尊的心靈上。

接著你馬上就會(huì)問，他為什么踢你一腳，踢在哪里了，痛不痛，粑粑看一下。

你看，你那炮彈般的問題轟出來，把他的感受嚇到了，他很有可能不知如何是好。

也可能會(huì)覺得粑粑好愛我哦，真幸福，有個(gè)這么好的粑粑。

可他的問題還沒解決，他的內(nèi)心沒有得到救贖，那怎么辦？

下次再遇到這個(gè)問題你就全神貫注的聽他說，直到他想得到你回應(yīng)他為止

（很有可能他已經(jīng)把整個(gè)經(jīng)過說了一遍，并且說出了你想要的原因和該如何解決了）

如果他沒有，你只要說"嗯，他踢了你一腳？"他應(yīng)該就會(huì)接下去說經(jīng)過了。

如果他還沒有，你只要說“那你一定很生氣”他應(yīng)該就會(huì)接下去說經(jīng)過了。

如果他繼續(xù)“矜持”，那只能委屈你自己對(duì)他說“說說看，發(fā)生了什么？”

請(qǐng)做到，不問“怎么了”，“為什么”等等像問成人一樣去拷問他們，因?yàn)樗麄冞€沒有那么完善的頭腦和美麗的心情去整理與分析原因，再總結(jié)出一個(gè)你認(rèn)為合理的解釋。

也不說“我理解你的感受”，而是說出你所理解的具體內(nèi)容。

盡量不給建議，如果要給建議，請(qǐng)往下看，后面會(huì)說到。

再舉個(gè)栗子說明下第四點(diǎn)（用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望）

當(dāng)你的寶貝孩子啷啷著要吃西瓜，而你家沒有。

看這篇文章之前情景是這樣：

“粑粑，我要吃西瓜?！笨释难凵?/p>

“寶貝，咱們家里沒有了。”無奈的樣子

“不管，我就要吃?！睙o賴的表情

“沒西瓜怎么吃啊?！辈豢衫碛鞯臉幼?/p>

“就要，就要，我就要吃。”開始抓狂

“乖了，明天粑粑給你買，今天吃蘋果好了，家里有蘋果。”真是開明的粑粑

“就不，不吃蘋果，討厭蘋果，今天就要吃西瓜，你現(xiàn)在就去給我買”開始無理取鬧

接著大哭。

再接著你投降，并且買了個(gè)西瓜成全了他，或者任他哭鬧又或者拿著ipad神器給他切西瓜。

看了這篇文章之后情景是這樣：

“粑粑，我要吃西瓜?！笨释难凵?/p>

“真希望咱家能有?！睙o辜的表情

“我就要?！辈豢茨惚砬?/p>

“聽得出你很想吃?！鄙平馊艘庥心居?/p>

“真希望現(xiàn)在就能吃到?！崩^續(xù)渴望

“我真希望能給你變出一個(gè)來?！焙喼笔前V迷又幻想

“那我就吃別的吧，有蘋果嗎？”其實(shí)他不討厭蘋果的

請(qǐng)重新回顧下這四點(diǎn)：

全神貫注的傾聽

用簡單的詞語像“哦...”“嗯...”“這樣啊....”來回應(yīng)他們的感受

說出他們的感受

用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望

PS：請(qǐng)注意，所有年齡段的人（包括你）在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情（感受）。所以這個(gè)時(shí)候我們最不想聽的就是建議、大道理、心里分析。

當(dāng)我說我今天很郁悶的時(shí)候，其實(shí)接下來我只是想抱怨抱怨，而這個(gè)時(shí)候你也說你很郁悶，然后噼里啪啦的說一大堆。這樣我會(huì)更郁悶，覺得你不善解人意，然后再找個(gè)人對(duì)他說很郁悶，找不到的只能憋著。然后內(nèi)傷。。。

用心去體會(huì)，并用態(tài)度去表達(dá)。

家園共育：家長如何幫助孩子完成的作業(yè)

現(xiàn)在許多幼兒園都會(huì)給孩子布置家庭作業(yè)，這是一種在教師指導(dǎo)下、家長幫助下，用孩子的表達(dá)方式完成的作業(yè)。幼兒園的家庭作業(yè)不但包括需要家長和孩子共同完成的書面作業(yè)，也包括動(dòng)手操作、親子體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)孩子帶回來的五花八門的家庭作業(yè)，爸爸媽媽們會(huì)不會(huì)覺得無從下手，今天就來告訴爸爸媽媽怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)。

作業(yè)需要家長的重視

案例一：XU媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動(dòng)較別的班多，XU媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，因此，從思想、行動(dòng)上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)動(dòng)，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙XU媽媽忘記帶了。XU媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。XU媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，XU媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，XU媽媽的女兒說老師夸獎(jiǎng)她完成了家庭作業(yè)。

小編說：有的家長對(duì)幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長幫助孩子在完成的過程中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對(duì)孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。

培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：荷花3歲剛?cè)雸@時(shí)，荷花媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)荷花和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，荷花不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，荷花每天的笑容都沒有了，總喊累。荷花媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。荷花媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

小編說：爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會(huì)抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對(duì)認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對(duì)作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹立信心

案例三：飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨(dú)立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會(huì)給他分兩到三次來完成，媽媽只在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。飛飛媽經(jīng)?？吹狡渌⒆拥淖髌冯m然漂亮，但是根本不像一個(gè)三四歲孩子自己獨(dú)立完成的。飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫得不夠漂亮，那是他自己一點(diǎn)點(diǎn)完成的，對(duì)建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會(huì)告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時(shí)，有時(shí)飛飛也會(huì)感覺到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會(huì)很驕傲!

小編說：家庭作業(yè)雖然需要家長從旁協(xié)助，但并不意味著家長要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨(dú)立能力。

家園共育：孩子犯錯(cuò)，用這幾句話引導(dǎo)他

孩子犯錯(cuò)，這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。所以，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

一、How does it feel?

你的感覺如何？

事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。

腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)孩子還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

二、What do you want to do?

你想要怎樣？

當(dāng)問過孩子想如何處理后，不管聽到孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜地接著問他！

三、What way do you think?

你覺得有哪些辦法？

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……

腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以繼續(xù)問他！

四、How about the results?

這些方法后果會(huì)怎樣？

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異地發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

五、What do you decide to do?

你決定怎么做？

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以繼續(xù)問他。

六、What can I do for you?

你希望我做什么？

聽聽孩子自己對(duì)于爸媽給予幫助的期許，有時(shí)候教育得太多，往往爸媽找我會(huì)陷入迷失而不自知的境地。聽聽孩子大膽的想法，也許他會(huì)希望爸爸變身“超人”和他一起面對(duì)，也許會(huì)要求媽媽牽手為事情道歉?？倸w先聽完孩子的陳述吧！

七、Did things work out?

事情解決了嗎？

等到事情過去，問問他：“結(jié)果怎樣？有沒有如自己所料？”或是問“下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？” 讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問題的能力，不需要爸媽操心了。

許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以繼續(xù)問他。

家園共育策略

愛人者才能被人愛，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當(dāng)然，想要孩子喜歡你，愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。

也許每一位家長都會(huì)說，自己是愛孩子的，但是許多家長的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認(rèn)為，孩子與家長在對(duì)愛的理解上存在著一定的差異。家長所有對(duì)孩子的管教都是對(duì)孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達(dá)的方式，這樣一來，當(dāng)父母的愛變成一種簡單不加修飾的說教時(shí)，孩子往往就容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。當(dāng)然，這種逆反心理的累積對(duì)孩子的健康成長極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達(dá)愛呢？要向孩子傳達(dá)愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長的作風(fēng)。

美國有位博士說，你應(yīng)該準(zhǔn)備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個(gè)孩子“我愛你”。

2、通過溫和的觸覺來傳達(dá)您對(duì)孩子的愛意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時(shí)候回來什么時(shí)候出去。

4、告訴您的孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

5、注意到您的孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步。

6、問孩子對(duì)您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問題。

8、對(duì)于年紀(jì)較大的孩子可以委與適當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢利導(dǎo)，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中，總結(jié)出家長對(duì)孩子表達(dá)愛的三種規(guī)則：

第一、留出時(shí)間。每一天至少留出15分鐘來和孩子一起度過：坐在地板上和您初學(xué)走路的寶寶一去玩；或和您學(xué)齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對(duì)孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤也應(yīng)該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應(yīng)，在潛移默化中幫助孩子進(jìn)步成長。

第二、充分施展語言的力量。應(yīng)該知道自己對(duì)孩子所說話的分量。當(dāng)孩子從學(xué)?；丶視r(shí)候情緒激動(dòng)的對(duì)您說：“我很生氣，老師今天對(duì)我大叫！”這時(shí)候您不要上來就說：“你又犯什么錯(cuò)了？”相反，您應(yīng)該設(shè)法澄清這件事，“老師對(duì)你大叫？那一頂是她已經(jīng)無法忍受了?！边@句話將來會(huì)起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會(huì)感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會(huì)隨之消失，您與孩子之間的傳達(dá)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開接受忠告的大門。

有的時(shí)候，孩子只是對(duì)您表達(dá)一種感受，您應(yīng)該以同樣的心情回應(yīng)。比如孩子跑回家對(duì)您說：“我的球隊(duì)今天贏了！”這時(shí)您可以不要說：“去把外套掛起來！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應(yīng)該以一個(gè)問題的回應(yīng)來說：“你們球隊(duì)得分多少？”您的問題暗示了“我聽到了你所說的事情，我對(duì)此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對(duì)他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長，您可以限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿給他買一輛價(jià)格昂貴的電動(dòng)小汽車時(shí)，孩子會(huì)對(duì)您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因?yàn)閷?duì)于還沒有思想能力的孩子來說，這是一個(gè)正當(dāng)?shù)囊?，他可以不假思索地提出來，而作為家長就要考慮諸多因素。因此，您應(yīng)該在孩子哭鬧過后再耐心解釋為什么不能買

家園共育：翹尾巴的孩子該如何應(yīng)對(duì)

在現(xiàn)代家庭教育中，很多家長看到自己孩子的接受能力較強(qiáng)，成績也挺不錯(cuò)的，不由自主地進(jìn)行表揚(yáng)夸獎(jiǎng)?？珊⒆訁s經(jīng)不起這種贊譽(yù)，很快驕傲自滿。

家長面對(duì)喜歡“翹尾巴”的孩子，應(yīng)該如何教育呢？

第一，家長應(yīng)該保持一種平靜的心態(tài)，實(shí)事求是地分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。孩子經(jīng)常受表揚(yáng)，有一點(diǎn)驕傲是難免的，這個(gè)時(shí)候沒有必要正面去潑冷水?？朔@種驕傲情緒的辦法不是教訓(xùn)他，迫使他承認(rèn)自己不行，而是讓他多見見“高人”，讓他去接觸更優(yōu)秀的孩子，使他認(rèn)識(shí)到山外有山、天外有天。

第二，家長要沉著對(duì)待，改變自己的觀念，反思自己的行為?，F(xiàn)在的普遍情形是，孩子考試或表現(xiàn)得好，往往是孩子喜笑顏開，家長眉開眼笑；而反之，往往是孩子垂頭喪氣，家長冷眼相對(duì)。因此，家長應(yīng)該從改變自身態(tài)度做起，認(rèn)識(shí)到孩子現(xiàn)在的小成就不等于將來的成功；暫時(shí)的失敗也不是永久的失敗。家長讓孩子在成功時(shí)刻保持冷靜，讓沉著的孩子取得更大的成功。

第三，家長也要適當(dāng)慶賀、鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，適當(dāng)滿足孩子的虛榮心。給孩子些真誠的鼓勵(lì)，往往會(huì)取得事半功倍的效果，讓孩子的努力得到回報(bào)，這樣可以培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，大大增強(qiáng)孩子的自信心。自然，家長要把握好火候，適時(shí)、適度地把孩子從喜悅中“拽”出來，幫他回復(fù)常態(tài)，防止其“脫軌”。教育孩子懂得，如果被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦，會(huì)“翻船”的，也會(huì)像龜兔賽跑中那只驕傲的小白兔永遠(yuǎn)落后于小烏龜。

第四，家長更應(yīng)該在肯定孩子成功的同時(shí)，理性指出其缺點(diǎn)所在，明確生活和學(xué)習(xí)的方向。如哪個(gè)地方做得不到位，哪些功課有薄弱環(huán)節(jié)需要補(bǔ)補(bǔ)，如何用更好的方式嘗試，讓孩子理解勝利的同時(shí)，更好地克服困難，這樣孩子驕傲的表現(xiàn)也只得很適當(dāng)了。

第五，家長還可以適時(shí)讓孩子品嘗一下失敗的滋味，適當(dāng)挫挫其驕傲性格，讓他意識(shí)到自己并非最為完美。當(dāng)然，在孩子沮喪和自我懷疑的時(shí)候，應(yīng)該給他鼓勵(lì)和信心，否則又會(huì)陷入另一個(gè)極端，變得自卑起來。這個(gè)時(shí)候的規(guī)勸是很有效的，讓他明白：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人失敗。

如果你有一個(gè)愛“翹尾巴”的孩子，該如何應(yīng)對(duì)，你找到方法了么？

通過以上內(nèi)容做為參考，只要你引導(dǎo)達(dá)當(dāng)，讓孩子明白現(xiàn)在的成功，只是人生的一部分，還有更大的成功等著自己去努力，相信慢慢的，“翹尾巴”的現(xiàn)象就會(huì)改過來了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長輩》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育知識(shí)專題，希望您能喜歡！