育兒知識：和孩子互相找優(yōu)點，涵養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和交際能力

教育知識與能力筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒知識：和孩子互相找優(yōu)點，涵養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和交際能力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在有的孩子很挑剔很自戀，覺得自己啥都好，別人這也不行那也不行，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這會影響孩子向別人學(xué)習(xí)的能力，還會影響孩子的人際關(guān)系。

從心理學(xué)和人性的角度分析，我們每個人都渴望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，就像干裂的大地需要雨露的滋潤一樣。有時候，一句“哇，你是怎么做到的”可能會給人巨大的鼓勵和肯定，耐心地傾聽會讓人感覺遇到了知音。

三人行必有我?guī)?。善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并適時地告訴本人，是自我提高的機(jī)會，也是增進(jìn)人際關(guān)系的好辦法。不會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就不會主動向別人學(xué)習(xí)，也難以反省自己的不足，會故步自封，自高自大。不懂得欣賞和肯定別人，人際關(guān)系就難以融洽，會失去不少朋友。

簡.尼爾森的《正面管教》里說，孩子的行為需要正面強化來形成和鞏固，家長多找孩子的優(yōu)點能有效強化孩子的正面行為，增強孩子的自信心，改善與父母的關(guān)系。你對孩子說什么，你就得到什么，這就是自我實現(xiàn)的寓言。注意正面引導(dǎo)，鼓勵你需要孩子養(yǎng)成的行為，忽視不當(dāng)?shù)男袨槭蛊渲饾u消失，這就是教育的法寶，這就是正面管教。

不妨每周專門安排一個晚餐后的時間，一家人坐在一起，鄭重其事地互相找一個對方的優(yōu)點。這個辦法我在家里用了一段時間，效果非常好，夫妻、親子關(guān)系改善了，孩子的優(yōu)良行為得到了鼓勵和強化，情商也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)你當(dāng)面說出別人的優(yōu)點時，那種神奇的作用，如一股暖流淌過心頭，善意傳達(dá)出去了，相互間的關(guān)系也改善了。世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。可能每個人優(yōu)點有限，但同一個優(yōu)點可以有不同的表現(xiàn)行為，可以反復(fù)地挖掘。

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育兒心得：怎樣培養(yǎng)孩子的合作意識和能力

育兒心得：怎樣培養(yǎng)孩子的合作意識和能力

合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質(zhì)。可是，在幼兒園里時常看到幼兒不懂得與人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要?！?/p>

3、充分利用幼兒活動中的合作機(jī)會

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

育兒知識：培養(yǎng)孩子自我教育能力

育兒知識：培養(yǎng)孩子自我教育能力

尊重信任孩子，培養(yǎng)他們的自我教育的能力。我們所說的自我教育的能力，是指人為形成良好的思想品德而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和控制調(diào)節(jié)自己行為的能力，這就是平時所說的自覺性、獨立性。孩子從模仿成人的道德行為，完成學(xué)校集體和家長提出的要求任務(wù)，一直到能自覺地控制自己的行為舉止，為追求崇高的理想而發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，主動進(jìn)行積極的思想斗爭，這些都是他們自我教育的表現(xiàn)。自我教育能力越強，自覺性就越高，進(jìn)步就越快。

正如蘇霍姆林斯基所說:“喚起人實行自我教育的教育，按照我的深刻信念乃是一種真正的教育?！边@就是說，要通過外在手段去啟發(fā)孩子的內(nèi)在動力，引導(dǎo)他們實行自我教育。只有當(dāng)孩子能自覺地、主動地對自己的思想行為表現(xiàn)進(jìn)行自我分析、自我評價、自我改造、自我提高時，我們的教育才算真正達(dá)到了目的。

要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，就要根據(jù)孩子愛學(xué)習(xí)、好模仿的特點，一方面幫助孩子掌握道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步學(xué)會進(jìn)行自我到斷、自我批評和自我評價的能力。另一方面，要幫助孩子確立心目中的榜樣，并使其懂得“榜樣“是如何通過自身的修養(yǎng)而成為強者的。這里還有一個關(guān)鍵的問題是，要分析孩子的心理特點，愛護(hù)和培養(yǎng)孩子的自尊心。指導(dǎo)自我教育，正是指導(dǎo)孩子在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心、自尊心的過程。第三，要指導(dǎo)孩子進(jìn)行積極的自我鍛煉。要教給他們進(jìn)行自我鍛煉的一些具體方法。比如，通過自我鼓勵、自我命令、自我控制來磨煉自己的意志;學(xué)習(xí)上堅持自我訓(xùn)練、自我檢查、自我體驗;要求自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷改變和矯正不良行為習(xí)慣等等。有的家長把規(guī)定孩子的生活作息制度看作是培養(yǎng)孩子自制力的一項措施，是有一定道理的。

總之，思想品德教育的方法是多種多樣的，只要注意克服包辦代替、管重于教的傾向，針對孩子的特點，從實際出發(fā)，就會收到預(yù)想的教育效果。無論采用什么方法，都要記住:我們培養(yǎng)的是朝氣蓬勃富于創(chuàng)造性的人才，而不是葺氣沉沉的奴才。

育兒知識：過度使用手機(jī)影響兒童認(rèn)知能力和睡眠質(zhì)量

據(jù)英國《每日郵報》報道，最新研究表示，長時間使用電子屏幕會降低兒童認(rèn)知能力，影響睡眠質(zhì)量。心理學(xué)家建議不要將手機(jī)帶進(jìn)臥室，同時每天使用時間不超過2小時。

由美國衛(wèi)生研究院資助的調(diào)查顯示，每天面對屏幕超過2小時，兒童的認(rèn)知能力會下降;超過7小時，兒童大腦會產(chǎn)生改變。

家長常擔(dān)心孩子看太多電視，殊不知孩子花在手機(jī)上的時間超過在電視上的2倍。有調(diào)查者表示，美國青少年平均每天看電視不超過2.5小時。然而在2016年，青少年平均每天花費6小時在數(shù)字媒體上。大量浪費在媒體上的時間，足以讓孩子們與朋友面對面的交談、閱讀或參加者戶外活動。

智能手機(jī)、手提電腦這類便攜電子產(chǎn)品與之前的電視、固定電話有本質(zhì)上的不同，每天有上千個工程師不斷更新軟件，讓它們令人上癮。此外，便攜電子產(chǎn)品可以帶到任何地方：學(xué)校反映學(xué)生常常因此分心;面對面的社交也會被突如其來的手機(jī)消息打斷。不出所料，人們表示，與朋友吃飯時不拿手機(jī)能更加享受。

多項研究發(fā)現(xiàn)，兒童以及青少年在屏幕前花的時間越多，睡的時間就越少。除了犧牲睡眠來玩手機(jī)外，其中也包含生理上的因素：電子屏幕發(fā)出的藍(lán)光讓大腦以為現(xiàn)在仍然是白天，因此無法產(chǎn)生足夠的睡眠荷爾蒙褪黑激素，無法快速入眠或者獲得高質(zhì)量的睡眠。

美國一項調(diào)查對比了每天使用便攜電子設(shè)備超過4小時的孩子與不使用電子設(shè)備的孩子。調(diào)查顯示，在2-10歲的兒童中，前者失眠的幾率是后者的2倍。在14-17歲的青少年中，前者睡眠不足的比例比后者高出44%。

專家建議，不論是大人還是小孩，想擁有高質(zhì)量的睡眠，天黑后不要把手機(jī)拿進(jìn)臥室，或者在就寢時間內(nèi)使用手機(jī)不超過1小時;每天花在便攜電子設(shè)備上的時間也不要超過2小時。

育兒心得：從興趣和習(xí)慣入手，培養(yǎng)孩子閱讀能力

育兒心得：從興趣和習(xí)慣入手，培養(yǎng)孩子閱讀能力

俗話說得好，父母是孩子的第一任老師。每個孩子從呱呱落地到上學(xué)、工作，再到走向社會，都離不開父母和家庭環(huán)境的影響。從一開始家長若是注重對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，無疑對孩子的成長起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。做好對孩子的啟蒙教育，不僅關(guān)系到一個家庭，關(guān)系到這個孩子今后成什么樣人的問題，更是關(guān)系到國家、社會安定和發(fā)展。

一、創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的前提條件。

“人可以改造環(huán)境，環(huán)境也可以造就人。”給孩子提供良好的閱讀環(huán)境可以讓孩子在一個良好的語言環(huán)境中成長，促進(jìn)孩子產(chǎn)生閱讀興趣。在與孩子閱讀時，選擇合適的讀物與閱讀的方式非常重要。孩子的心靈是純凈的，你給他什么樣的材料，他就會畫出什么樣的畫作。所以在閱讀中注意合理選定讀物，引導(dǎo)孩子正確閱讀就顯得非常重要了。我們發(fā)現(xiàn)，昕昕對自然現(xiàn)象有較大的興趣時，我們就專門買來了相關(guān)的科普讀本和他一起討論、做實驗。當(dāng)一起看電視時，也會結(jié)合所看的圖書和他做“猜猜看”的游戲。在閱讀的時候，我們一般沒有固定的目標(biāo)或要求，根據(jù)孩子的興趣及精力去引導(dǎo)，讓孩子有充足的思維空間。閱讀中讓孩子牽著走，不是我們牽著孩子的思維向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。

閱讀在家庭生活中是常見的活動，為了滿足孩子閱讀的需要，我們和孩子一起在家里設(shè)計一個圖書角，布置一些簡單的小桌子，小凳子，讓他隨時可以坐下來與書中的人物對話。閱讀中家長也可以隨時進(jìn)行角色扮演，吸引其對閱讀的興趣。閱讀也是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。父母和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到父母的愛，讓孩子對閱讀產(chǎn)生一種成就感。

二、從習(xí)慣開始，注重孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)。

孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣，就首先要從我做起。我的孩子跟其他小朋友一樣，也很愛聽故事，特別是睡覺前，沒有兩三個故事是打發(fā)不了他合眼的。我和他常常是共看一本故事書，偶爾也教他幾個生字。因為每個故事必有它所代表的意思。如《小豬干凈了》教育孩子要從小愛干凈講衛(wèi)生。《小公雞和小鴨子》教育孩子同伴間要互相幫助，互相關(guān)愛。每次講完我都會告訴他應(yīng)該要向故事中的誰學(xué)習(xí)。生活中有時碰到類似的事，如他不肯洗澡，我就會把《小豬干凈了》的故事搬出來，效果往往不錯。

三、幼兒園是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的搖籃。

從還不會走路和說話的時候，我就發(fā)現(xiàn)孩子對車輛有種特殊的愛好，看到書本上或報紙上的車輛就特別的興奮?，F(xiàn)在上了幼兒園，幼兒園里也有很多關(guān)于各種車子的科普小畫冊和卡片書。在學(xué)校里看到這樣的書，孩子對上幼兒園更感興趣了，還經(jīng)常回來和家里說今天在幼兒園里看了什么書，上面有什么。幼兒園為孩子提供豐富多彩的書籍，在很大程度上滿足了孩子的需求。興趣是最好的老師，孩子感興趣了就會喜歡看書，多看書。

總之，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是一個復(fù)雜而長期的過程，不能希望通過一天就立竿見影，家長要有心理準(zhǔn)備，也要制定好計劃，有條不紊進(jìn)行。

育兒知識：怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長對自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識

在幼兒學(xué)習(xí)生活中，可開展教育活動《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無論是在學(xué)校還是家里，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶?？蓜?chuàng)設(shè)條件教會幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨立完成一些事情。所以在區(qū)域活動娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服，孩子們可以練習(xí)給布娃娃穿脫衣服，掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動物，練習(xí)使用用餐工具。

案例：諾諾小朋友。今天，放學(xué)的時候，諾諾外婆來接了，諾諾跑到午睡室把外套拿了出來，準(zhǔn)備將衣服穿起來，這時外婆看到了馬上搶過諾諾手上的外套說：“你不會穿的，來外婆給你穿快點?！敝Z諾很不情愿的撅起小嘴，告訴外婆，老師說自己的事情自己做，我要自己穿衣服。諾諾搶過外婆手中的衣服很快穿上了?？吹竭@一幕，我特別為孩子高興，孩子已經(jīng)有了生活自理的意識。

二、以游戲的形式，充分調(diào)動幼兒積極性，更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點,寓教于玩、寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時常還會把家長請到班里，家長和孩子一起親子游戲。比如，孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋，看誰在最短的時間穿完，誰就獲勝。物品歸類，把物品散放一邊，家長和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝。活動中孩子和家長玩的不亦樂乎。這些活動的開展可以得到家長的支持，更好地家園共育。

案例：在墻面上，我設(shè)計了《看誰跑得快》專欄。設(shè)計出跑道，投放了小動物卡片，每天小朋友獨立完成一件事，就可以讓小動物往前跑一個格。這下孩子們的積極性調(diào)動了起來，尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子，現(xiàn)在不用了，為了讓自己的小動物跑得快，孩子們會主動的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，還要考慮個體差異，因材施教，有的放矢的進(jìn)行個別指導(dǎo)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的自理能力才能成為現(xiàn)實，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。

如何提升寶寶的交際能力

隨著年齡的增長、身體發(fā)育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的天空。孩子和父母一樣，也需要和他人進(jìn)行良好的交往，在與同伴交往的過程中，孩子能平等地和各方面與自己相似的對象進(jìn)行互動，在活動中充分地表現(xiàn)技能，并在活動中認(rèn)識和評價自己，這對他們的個性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有著重要的作用。

0～6歲寶寶的交際軌跡

不同年齡階段的孩子，其交往的目的、特征、內(nèi)容也有所不同。

5～12個月，寶寶可能會目不轉(zhuǎn)睛地看著其他小嬰兒，甚至?xí)焓秩ッ⒈П?。這時的小嬰兒這時并沒有太多交往的需要，他只是對其他嬰兒好奇而已。

1歲半左右，媽媽常發(fā)現(xiàn)他開始有了“交朋友”的舉動，比如他和小朋友在一起玩，盡管是各玩各的玩具，誰也不干擾誰，但他們還是愿意在一起而不愿意分開。當(dāng)孩子再大一些能夠用簡單的語詞交流時，他們就開始建立“友誼”了。

2歲左右，寶寶會告訴媽媽，他喜歡和哪個小朋友玩，不喜歡和哪個小朋友玩。

3～6歲寶寶，交往的動機(jī)單純，注意力約15～20分鐘?！矮@得快樂”是他們和同伴交往的主要目的。他們不在乎同伴是不是喜歡自己，不在乎自己在游戲過程中有沒有“吃虧”，只要他們自己覺得高興就可以。很多父母疑惑不解：“我們家寶寶總喜歡和鄰居大孩子一起玩，那孩子老欺負(fù)他，可還是要跟著他！”其實父母是“自擾”，小孩子愿意和大自己1～2歲的孩子玩。因為在和大孩子的交往過程中，孩子們往往能體驗到更多的游戲方式和游戲樂趣，既然“很快樂”，偶爾吃點虧也是心甘情愿的。

溫馨小提醒：

父母要做的事情是注意孩子的安全，不要讓大孩子對小孩子做出有危險性、傷害性的事情就可以。

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的共情能力？

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的共情能力？

1.角色扮演

雷雷是一個調(diào)皮的男孩，經(jīng)常搶其他小朋友的玩具，捉弄別人。不管雷雷媽怎么費勁口舌或者體罰雷雷，他依然屢教不改。

雷雷媽后來想了一個方法，和雷雷做了一個游戲：讓雷雷爸在家里藏了一些小卡片當(dāng)作花蜜，雷雷媽和雷雷則扮演勤勞的小蜜蜂，比賽誰收集的“花蜜”多。

雷雷跑來跑去，很快就收集了很多，但媽媽卻紋絲不動，等雷雷準(zhǔn)備交差的時候把“花蜜”搶來，交給爸爸獲得了勝利。雷雷自然不服，傷心地哭了起來。

雷雷媽問雷雷：“你覺得媽媽的做法對嗎？”雷雷搖頭表示抗議。

這個時候雷雷媽告訴雷雷：當(dāng)你搶其他小朋友玩具的時候，其他小朋友也會像你現(xiàn)在這樣傷心，而你的行為就像媽媽一樣是個強盜。通過體驗了一次“受害者”的角色，雷雷愛搶別人東西的壞習(xí)慣終于改了。

共情能力，簡單來說，就是把“我”當(dāng)作“你”。通過角色扮演，有利于降低孩子的自我中心傾向，讓孩子站在他人立場思考問題，感受他人的喜怒哀樂，進(jìn)而提高共情能力。

2.認(rèn)知情緒

很多家長會抱怨：“每當(dāng)我累得半死回家時，情緒很低落，孩子還纏著我要玩游戲看動漫。孩子就不會看眼色的嗎？”

這里我們能發(fā)現(xiàn)家長會有這樣一個誤解，認(rèn)為孩子“應(yīng)當(dāng)”明白他人的情緒變化，“理應(yīng)”具備共情能力。

是的，隨著兒童的認(rèn)知能力提高、情緒體驗不斷豐富，他們的共情水平也會不斷發(fā)展。但如果這個孩子從未體會過憤怒、痛苦、煩悶這些情緒，或者是他們根本不知道什么是難過、害怕、害羞，他們怎么能理解他人的這些感受呢？

因此，讓孩子認(rèn)識不同的情緒，尤其是不同情景下同一個情緒的不同表現(xiàn)形式（如同樣是難過，有的人會流淚，有的人會抱著膝蓋低著頭），是我們需要努力為孩子提供的。這樣才能豐富孩子的情緒體驗和情緒認(rèn)知，讓他們更好地理解或體會到他人的情緒狀態(tài)。

學(xué)習(xí)情緒認(rèn)識，除了常見的圖片、動畫等方式，還可以加強自然情境下對情緒的強化。

比如媽媽和孩子一起做完家務(wù)，很累了，這時候，媽媽靠在沙發(fā)上，做出很累的狀態(tài)，邊做邊告訴孩子“哎，好累啊”，讓孩子知道原來這個樣子叫做“累”。

當(dāng)孩子對情緒有了一個良好的認(rèn)知后，自然會知道當(dāng)你回家很累時不該“打擾”你了，用通俗的話來講，就是孩子學(xué)會“察言觀色”了。

3.以身作則

阿飛是一個人緣好、人脈廣、特別會照顧人的男生，當(dāng)他遇到困難時，四面八方都有人幫忙。當(dāng)問及他怎么“修煉”時，他講了一個這樣的故事：

小學(xué)時他搬了新家，隔壁的男主人是位警察。某天，這位警察因公殉職了。只剩下了10歲的兒子和孩子的媽媽。

以前他放學(xué)回家，從不拿鑰匙，會喊爸爸來開門，因為他爸下班早會先到家。鄰居警察過世后，爸爸特別囑咐他，以后你自己帶鑰匙開門，別喊爸爸給你開了。

阿飛不懂，問為什么。

爸爸說：你一喊爸爸，隔壁小男孩聽見會不好受的。

從此以后，他知道別人有什么不愿提起的東西，或者不好受的某個點，都會刻意地避開，不小心提起也會立刻道歉。如果在一起有人不小心提起，也會幫別人解圍化開僵局。

父親的共情，傳遞給了他。做事之前都能為別人著想，所以他才會有這么多知心好友，人們也愿意幫助他。

在很多時候、很多細(xì)節(jié)，只有父母自己做好了榜樣，孩子才能潛移默化地受到感染，學(xué)會共情，讓善良更體貼。

4.擴(kuò)大關(guān)注

對于孩子來說，比起理解家人或親密朋友的情緒狀態(tài)，理解陌生人的情感狀態(tài)會更加困難。因此，家長可以嘗試幫助孩子擴(kuò)大自己的關(guān)注圈。

多帶孩子參與戶外活動，如夏令營、讀書會等，交幾個朋友，不僅僅局限在孩子自己小小的世界里；帶孩子傾聽一段演講，或觀看訪談類節(jié)目，聽聽別人的想法和心聲；散步時觀察周圍的人和事，一起探討他們可能在想什么，讓孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，猜測別人是開心還是悲傷，是煩惱還是愜意，鼓勵孩子分享自己對于情感的分析；與孩子一起出門旅行，感受到世界還有那么多不同的人、不同的情緒、不同的美好。

最高級的善良，是學(xué)會共情。

中國有句古話：己所不欲，勿施于人。當(dāng)孩子有了共情能力之后，更易覺察他人的內(nèi)心體驗，體貼他人、理解他人，從而更能和自己、和他人愉快地相處，成為一個更好的人。

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