育兒知識(shí)：培養(yǎng)孩子自我教育能力

教育知識(shí)與能力筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒知識(shí)：培養(yǎng)孩子自我教育能力”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

育兒知識(shí)：培養(yǎng)孩子自我教育能力

尊重信任孩子，培養(yǎng)他們的自我教育的能力。我們所說(shuō)的自我教育的能力，是指人為形成良好的思想品德而自覺(jué)地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和控制調(diào)節(jié)自己行為的能力，這就是平時(shí)所說(shuō)的自覺(jué)性、獨(dú)立性。孩子從模仿成人的道德行為，完成學(xué)校集體和家長(zhǎng)提出的要求任務(wù)，一直到能自覺(jué)地控制自己的行為舉止，為追求崇高的理想而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，這些都是他們自我教育的表現(xiàn)。自我教育能力越強(qiáng)，自覺(jué)性就越高，進(jìn)步就越快。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“喚起人實(shí)行自我教育的教育，按照我的深刻信念乃是一種真正的教育?！边@就是說(shuō)，要通過(guò)外在手段去啟發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們實(shí)行自我教育。只有當(dāng)孩子能自覺(jué)地、主動(dòng)地對(duì)自己的思想行為表現(xiàn)進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我改造、自我提高時(shí)，我們的教育才算真正達(dá)到了目的。

要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，就要根據(jù)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、好模仿的特點(diǎn)，一方面幫助孩子掌握道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步學(xué)會(huì)進(jìn)行自我到斷、自我批評(píng)和自我評(píng)價(jià)的能力。另一方面，要幫助孩子確立心目中的榜樣，并使其懂得“榜樣“是如何通過(guò)自身的修養(yǎng)而成為強(qiáng)者的。這里還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是，要分析孩子的心理特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)孩子的自尊心。指導(dǎo)自我教育，正是指導(dǎo)孩子在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心、自尊心的過(guò)程。第三，要指導(dǎo)孩子進(jìn)行積極的自我鍛煉。要教給他們進(jìn)行自我鍛煉的一些具體方法。比如，通過(guò)自我鼓勵(lì)、自我命令、自我控制來(lái)磨煉自己的意志;學(xué)習(xí)上堅(jiān)持自我訓(xùn)練、自我檢查、自我體驗(yàn);要求自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷改變和矯正不良行為習(xí)慣等等。有的家長(zhǎng)把規(guī)定孩子的生活作息制度看作是培養(yǎng)孩子自制力的一項(xiàng)措施，是有一定道理的。YJS21.COm

總之，思想品德教育的方法是多種多樣的，只要注意克服包辦代替、管重于教的傾向，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，就會(huì)收到預(yù)想的教育效果。無(wú)論采用什么方法，都要記住:我們培養(yǎng)的是朝氣蓬勃富于創(chuàng)造性的人才，而不是葺氣沉沉的奴才。

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育兒知識(shí)：怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛(ài)護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛(ài)孫心切，就更加溺愛(ài)了。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會(huì)幼兒生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)

在幼兒學(xué)習(xí)生活中，可開(kāi)展教育活動(dòng)《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無(wú)論是在學(xué)校還是家里，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶?？蓜?chuàng)設(shè)條件教會(huì)幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨(dú)立完成一些事情。所以在區(qū)域活動(dòng)娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服，孩子們可以練習(xí)給布娃娃穿脫衣服，掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動(dòng)物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動(dòng)物，練習(xí)使用用餐工具。

案例：諾諾小朋友。今天，放學(xué)的時(shí)候，諾諾外婆來(lái)接了，諾諾跑到午睡室把外套拿了出來(lái)，準(zhǔn)備將衣服穿起來(lái)，這時(shí)外婆看到了馬上搶過(guò)諾諾手上的外套說(shuō)：“你不會(huì)穿的，來(lái)外婆給你穿快點(diǎn)?！敝Z諾很不情愿的撅起小嘴，告訴外婆，老師說(shuō)自己的事情自己做，我要自己穿衣服。諾諾搶過(guò)外婆手中的衣服很快穿上了。看到這一幕，我特別為孩子高興，孩子已經(jīng)有了生活自理的意識(shí)。

二、以游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時(shí)常還會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到班里，家長(zhǎng)和孩子一起親子游戲。比如，孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋，看誰(shuí)在最短的時(shí)間穿完，誰(shuí)就獲勝。物品歸類，把物品散放一邊，家長(zhǎng)和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝?；顒?dòng)中孩子和家長(zhǎng)玩的不亦樂(lè)乎。這些活動(dòng)的開(kāi)展可以得到家長(zhǎng)的支持，更好地家園共育。

案例：在墻面上，我設(shè)計(jì)了《看誰(shuí)跑得快》專欄。設(shè)計(jì)出跑道，投放了小動(dòng)物卡片，每天小朋友獨(dú)立完成一件事，就可以讓小動(dòng)物往前跑一個(gè)格。這下孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時(shí)老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子，現(xiàn)在不用了，為了讓自己的小動(dòng)物跑得快，孩子們會(huì)主動(dòng)的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，還要考慮個(gè)體差異，因材施教，有的放矢的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的共情能力？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的共情能力？

1.角色扮演

雷雷是一個(gè)調(diào)皮的男孩，經(jīng)常搶其他小朋友的玩具，捉弄?jiǎng)e人。不管雷雷媽怎么費(fèi)勁口舌或者體罰雷雷，他依然屢教不改。

雷雷媽后來(lái)想了一個(gè)方法，和雷雷做了一個(gè)游戲：讓雷雷爸在家里藏了一些小卡片當(dāng)作花蜜，雷雷媽和雷雷則扮演勤勞的小蜜蜂，比賽誰(shuí)收集的“花蜜”多。

雷雷跑來(lái)跑去，很快就收集了很多，但媽媽卻紋絲不動(dòng)，等雷雷準(zhǔn)備交差的時(shí)候把“花蜜”搶來(lái)，交給爸爸獲得了勝利。雷雷自然不服，傷心地哭了起來(lái)。

雷雷媽問(wèn)雷雷：“你覺(jué)得媽媽的做法對(duì)嗎？”雷雷搖頭表示抗議。

這個(gè)時(shí)候雷雷媽告訴雷雷：當(dāng)你搶其他小朋友玩具的時(shí)候，其他小朋友也會(huì)像你現(xiàn)在這樣傷心，而你的行為就像媽媽一樣是個(gè)強(qiáng)盜。通過(guò)體驗(yàn)了一次“受害者”的角色，雷雷愛(ài)搶別人東西的壞習(xí)慣終于改了。

共情能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把“我”當(dāng)作“你”。通過(guò)角色扮演，有利于降低孩子的自我中心傾向，讓孩子站在他人立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受他人的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而提高共情能力。

2.認(rèn)知情緒

很多家長(zhǎng)會(huì)抱怨：“每當(dāng)我累得半死回家時(shí)，情緒很低落，孩子還纏著我要玩游戲看動(dòng)漫。孩子就不會(huì)看眼色的嗎？”

這里我們能發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)有這樣一個(gè)誤解，認(rèn)為孩子“應(yīng)當(dāng)”明白他人的情緒變化，“理應(yīng)”具備共情能力。

是的，隨著兒童的認(rèn)知能力提高、情緒體驗(yàn)不斷豐富，他們的共情水平也會(huì)不斷發(fā)展。但如果這個(gè)孩子從未體會(huì)過(guò)憤怒、痛苦、煩悶這些情緒，或者是他們根本不知道什么是難過(guò)、害怕、害羞，他們?cè)趺茨芾斫馑说倪@些感受呢？

因此，讓孩子認(rèn)識(shí)不同的情緒，尤其是不同情景下同一個(gè)情緒的不同表現(xiàn)形式（如同樣是難過(guò)，有的人會(huì)流淚，有的人會(huì)抱著膝蓋低著頭），是我們需要努力為孩子提供的。這樣才能豐富孩子的情緒體驗(yàn)和情緒認(rèn)知，讓他們更好地理解或體會(huì)到他人的情緒狀態(tài)。

學(xué)習(xí)情緒認(rèn)識(shí)，除了常見(jiàn)的圖片、動(dòng)畫(huà)等方式，還可以加強(qiáng)自然情境下對(duì)情緒的強(qiáng)化。

比如媽媽和孩子一起做完家務(wù)，很累了，這時(shí)候，媽媽靠在沙發(fā)上，做出很累的狀態(tài)，邊做邊告訴孩子“哎，好累啊”，讓孩子知道原來(lái)這個(gè)樣子叫做“累”。

當(dāng)孩子對(duì)情緒有了一個(gè)良好的認(rèn)知后，自然會(huì)知道當(dāng)你回家很累時(shí)不該“打擾”你了，用通俗的話來(lái)講，就是孩子學(xué)會(huì)“察言觀色”了。

3.以身作則

阿飛是一個(gè)人緣好、人脈廣、特別會(huì)照顧人的男生，當(dāng)他遇到困難時(shí)，四面八方都有人幫忙。當(dāng)問(wèn)及他怎么“修煉”時(shí)，他講了一個(gè)這樣的故事：

小學(xué)時(shí)他搬了新家，隔壁的男主人是位警察。某天，這位警察因公殉職了。只剩下了10歲的兒子和孩子的媽媽。

以前他放學(xué)回家，從不拿鑰匙，會(huì)喊爸爸來(lái)開(kāi)門(mén)，因?yàn)樗窒掳嘣鐣?huì)先到家。鄰居警察過(guò)世后，爸爸特別囑咐他，以后你自己帶鑰匙開(kāi)門(mén)，別喊爸爸給你開(kāi)了。

阿飛不懂，問(wèn)為什么。

爸爸說(shuō)：你一喊爸爸，隔壁小男孩聽(tīng)見(jiàn)會(huì)不好受的。

從此以后，他知道別人有什么不愿提起的東西，或者不好受的某個(gè)點(diǎn)，都會(huì)刻意地避開(kāi)，不小心提起也會(huì)立刻道歉。如果在一起有人不小心提起，也會(huì)幫別人解圍化開(kāi)僵局。

父親的共情，傳遞給了他。做事之前都能為別人著想，所以他才會(huì)有這么多知心好友，人們也愿意幫助他。

在很多時(shí)候、很多細(xì)節(jié)，只有父母自己做好了榜樣，孩子才能潛移默化地受到感染，學(xué)會(huì)共情，讓善良更體貼。

4.擴(kuò)大關(guān)注

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比起理解家人或親密朋友的情緒狀態(tài)，理解陌生人的情感狀態(tài)會(huì)更加困難。因此，家長(zhǎng)可以嘗試幫助孩子擴(kuò)大自己的關(guān)注圈。

多帶孩子參與戶外活動(dòng)，如夏令營(yíng)、讀書(shū)會(huì)等，交幾個(gè)朋友，不僅僅局限在孩子自己小小的世界里；帶孩子傾聽(tīng)一段演講，或觀看訪談?lì)惞?jié)目，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法和心聲；散步時(shí)觀察周?chē)娜撕褪拢黄鹛接懰麄兛赡茉谙胧裁?，讓孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)別人是開(kāi)心還是悲傷，是煩惱還是愜意，鼓勵(lì)孩子分享自己對(duì)于情感的分析；與孩子一起出門(mén)旅行，感受到世界還有那么多不同的人、不同的情緒、不同的美好。

最高級(jí)的善良，是學(xué)會(huì)共情。

中國(guó)有句古話：己所不欲，勿施于人。當(dāng)孩子有了共情能力之后，更易覺(jué)察他人的內(nèi)心體驗(yàn)，體貼他人、理解他人，從而更能和自己、和他人愉快地相處，成為一個(gè)更好的人。

育兒觀念：注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)

育兒觀念：注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)

昨天我在看報(bào)紙的時(shí)候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的，看到失去孩子?jì)寢屗盒牧逊蔚谋砬?，我的心也感受到了同樣的疼痛?/p>

是的，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。做為父母，孩子的第一任老師，我們不可能因?yàn)榕潞⒆幼呤Фd孩子的自由，將把綁在家里，而是從小就教育孩子怎樣保護(hù)自己，從防水、防電、防火、防走失等安全教育開(kāi)始做起，從小就培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)，給他一些簡(jiǎn)單的自我防衛(wèi)的本領(lǐng)。如：教育孩子用電：不是不讓孩子使用電器，而是教給他　正確使用電器的方法，知道插插座的時(shí)候，不要接觸到鐵片，要正確地使用開(kāi)關(guān)插頭……教育孩子防火：從小就知道不要玩火，看一些火災(zāi)的記實(shí)片，讓他們了解火災(zāi)給人類帶來(lái)毀滅性的危害，學(xué)會(huì)逃生、急救等……

教育孩子不要隨便陌生人講話，未經(jīng)父母允許，不要拿陌生人給的東西，當(dāng)父母不在家，有陌生人敲門(mén)時(shí)，不要開(kāi)門(mén)，可以先問(wèn)問(wèn)他找誰(shuí)，請(qǐng)陌生人自己跟父母聯(lián)系、留紙條在門(mén)口或是下次再來(lái)找父母，并且不能將父母的電話告訴陌生人……教育孩子認(rèn)識(shí)家庭住址，電話號(hào)碼，父母的名字等，假如孩子走丟后，遇到好人或是警察，至少讓孩子有線索可以找到自己的家。

這個(gè)丟失的孩子，是外來(lái)人口的子女，他們平時(shí)工作忙，孩子交給別人托管要又花錢(qián)，因此，讓孩子在門(mén)口或是市場(chǎng)玩，父母掉以輕心，這樣，孩子就被人販子盯上了，人販子有可能只用一顆兩毛錢(qián)的糖就將孩子騙走了，并以最快的速度賣(mài)出去，可以說(shuō)，人販子的背后是有更大的主使者的，他們不是一般的犯罪團(tuán)伙。如果交給了孩子怎樣保護(hù)自己，我向他們也就不會(huì)這么容易就得手。

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，你們用什么方法管這些孩子呀？你看，你們帶幾十孩子到外面玩，他們既文明又安全。我們只帶一個(gè)的孩子出去玩，他要么就摔交，要么就跟人打架?！?/p>

事實(shí)確實(shí)如此，我們不能因?yàn)榕潞⒆邮軅蚴谴蚣芏蛔尯⒆映鰜?lái)活動(dòng)，兒童處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，他們的健康比什么來(lái)得重要，而我們應(yīng)該保證孩子每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，因此，孩子每天都要鍛煉，上體育課、做課間操、玩大型器械等都是鍛煉的好方式。我們老師帶一群孩子出來(lái)玩時(shí)，我們會(huì)先教孩子玩的技能技巧，使他們懂得怎樣玩？怎樣玩才是安全的？我們要教給孩子的是自我保護(hù)的能力，比如：玩滑滑梯時(shí)，頭不能先落地，否則有可能會(huì)使頭部受傷，在滑梯上面，不要爭(zhēng)先恐后，要學(xué)會(huì)互相謙讓的等，家長(zhǎng)缺少的是正確的引導(dǎo)。

我們?cè)陉P(guān)愛(ài)兒童健康的同時(shí)，兒童的安全問(wèn)題也是不能忽視的，而安全教育要從點(diǎn)滴做起，持之以恒。所以我們有必要在加強(qiáng)孩子教育的同時(shí)與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)也注重對(duì)孩子的安全教育，這樣才能避免類似的事情發(fā)生。

我們都希望每個(gè)兒童都有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康的童年，讓我們一起來(lái)關(guān)注孩子的需求。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

為什么要讓家長(zhǎng)改變觀念，注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢？答案無(wú)疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子的情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的?！薄毒V要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位，但是幼兒在園里的時(shí)間必定是有限的，在家還需要家長(zhǎng)密切配合，才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，那么家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開(kāi)始，其次要做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，情商大于智商。

生活中有很多家長(zhǎng)都喜歡和其他（她）孩子對(duì)比，“某某孩子認(rèn)識(shí)那么多字、會(huì)那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會(huì)，一天也不愛(ài)說(shuō)話，也不會(huì)處理生活中的一些小問(wèn)題，難道是腦子太笨了？”。這正是情商與智商誰(shuí)最重要最好的解釋?！S多孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂(lè)觀的個(gè)人品性，是誠(chéng)懇的處事態(tài)度，情商高了，孩子找到了自己的價(jià)值，當(dāng)然智商就會(huì)高。

美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，情商（EQ）比智商更為重要。一個(gè)人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學(xué)會(huì)無(wú)私

教會(huì)孩子分享這點(diǎn)我相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能做到，但是這里所說(shuō)的“無(wú)私”不是分享，而是要讓孩子學(xué)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)私的教授與朋友。比如說(shuō)，當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)溜溜球，別的小朋友不會(huì)玩，那么自己就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人，教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信，更有利于人際交往能力的提高。作為家長(zhǎng)，我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無(wú)私的好習(xí)慣。

三、改變傲慢學(xué)會(huì)贊美

孩子包括成人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的、夸贊的話，卻很少有孩子主動(dòng)贊美別人。作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來(lái)越受歡迎的。

四、學(xué)會(huì)管理自己的情緒

每當(dāng)孩子發(fā)脾氣、打人時(shí)家長(zhǎng)都覺(jué)得是孩子的錯(cuò)、而且對(duì)孩子一頭兇，孩子的世界有時(shí)候我們大人可是不懂的，其實(shí)我們要做的不是批評(píng)和呵斥，而是教會(huì)孩子怎么樣去管理自己的脾氣，不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說(shuō)無(wú)用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個(gè)成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力，否則容易使孩子養(yǎng)成獨(dú)來(lái)獨(dú)往的個(gè)性的，不利于健康成長(zhǎng)。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子理性？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子理性？

父母訓(xùn)練孩子理性要點(diǎn)：

首先是父母一定一定要理性，不受世俗污濁氛圍的影響，父母要有堅(jiān)定的信念：誠(chéng)實(shí)、善良、包容、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、吃苦、吃虧、質(zhì)樸、勤儉……等等品質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，一定是更有利于孩子的幸福和成功的。

與孩子交往不要“起心動(dòng)念”，不要有情緒：父母說(shuō)話沒(méi)有情緒、行為沒(méi)有情緒。

盡量把孩子當(dāng)作大人一樣對(duì)待，用對(duì)待大人的方式和孩子說(shuō)話交往。

盡量減少、逐漸減少使用兒語(yǔ)；盡量減少、逐漸減少寶寶、寶貝、小寶貝、莎莎、聰聰、婷婷……之類的稱呼。

盡量多地對(duì)孩子做過(guò)的一些事情進(jìn)行事后的總結(jié)、復(fù)盤(pán)。

困難、不爽、打擊、不舒服、身體受傷……的情況是訓(xùn)練理性特別好、也特別重要的機(jī)會(huì)。比如，對(duì)輕微的不舒服、傷痛，可以采取忽視或無(wú)視的態(tài)度，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一聲“哈哈，沒(méi)事的，過(guò)一會(huì)兒就不痛的了”，同時(shí)平靜地、輕輕地拍拍孩子。當(dāng)孩子無(wú)意中突破了原來(lái)不敢突破的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)與孩子總結(jié)“孩子，你終于敢做××了，表?yè)P(yáng)你！你發(fā)現(xiàn)嗎，你原來(lái)害怕的事情實(shí)際上也并沒(méi)有像你想象中的那么可怕哦……”

這樣的事情發(fā)生的時(shí)候，都需要進(jìn)行總結(jié)，這一點(diǎn)非常重要。

五六歲之后，應(yīng)該和孩子解釋“理性”的概念，讓孩子逐漸懂得并踐行，懂得“按照理性去思考和行動(dòng)”的意義，懂得“按照‘應(yīng)該’去思考和行動(dòng)”。

意志力訓(xùn)練，意志力對(duì)理性有著重要的意義。城市的孩子，跑步是訓(xùn)練意志力的重要方式，但不能慢跑，跑步必須“過(guò)極限”才能提升孩子的意志力。

盡量表?yè)P(yáng)過(guò)程，盡量避免表?yè)P(yáng)結(jié)果。

教育觀念必須改變。父母不應(yīng)該有“一定要孩子幸福！”的觀念，應(yīng)該換成“一定要孩子成長(zhǎng)！”的觀念。

培養(yǎng)孩子的自我控制能力

我經(jīng)常接到這樣的電話──“我的孩子不聽(tīng)話怎么辦？”“我的孩子坐不住怎么辦？”“我的孩子任性怎么辦？”對(duì)于家長(zhǎng)提出的這些問(wèn)題，我和澳大利亞昆士蘭大學(xué)莫尼卡教授合作研究幼兒的自我延遲滿足問(wèn)題，做了以下的實(shí)驗(yàn)：

研究者向小朋友出示兩種玩具：一輛大的救火車(chē)、一輛小的卡車(chē)，問(wèn)小朋友：“你喜歡哪一輛？”小朋友用手指大的救火車(chē)，表示喜歡它。研究者進(jìn)而告訴小朋友，老師要到屋子里面去工作，如果你要玩兒那輛大的救火車(chē)，就要等老師做完事回來(lái)后才能玩兒，如果你等不了，就按鈴，老師聽(tīng)到鈴聲就回來(lái)，可是你就不能玩兒那輛大的救火車(chē)了，只能玩兒那輛小的卡車(chē)。（要求堅(jiān)持15分鐘）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，我國(guó)幼兒等待時(shí)間不如澳大利亞小朋友長(zhǎng)，真正堅(jiān)持15分鐘的人數(shù)不多，表現(xiàn)出自我控制能力較弱。這應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)和幼教工作者的高度重視。

為什么是自我控制能力

自我控制能力（簡(jiǎn)稱自控能力）是自我意識(shí)的重要成分，它是個(gè)人對(duì)自身的心理和行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺(jué)地選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為等方面。良好的自控能力是21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。美國(guó)學(xué)者對(duì)一些3歲半至4歲半幼兒進(jìn)行自我延遲滿足追蹤30年研究，結(jié)果表明，那些在幼兒期能夠等待的青年人都較為成功，而那些在幼兒期等不得、控制不住自己的人長(zhǎng)大后事業(yè)都無(wú)起色。事實(shí)上，幼兒階段自控能力較好的人，到了小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)大都比較好。我們一些中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，有的孩子很聰明，可是自控力差，上課做小動(dòng)作，貌似聽(tīng)講，實(shí)則神離，結(jié)果是一聽(tīng)就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)。

如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

1．不斷提高幼兒的自我評(píng)價(jià)水平

一個(gè)人只有正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，才能提高自我控制的動(dòng)機(jī)水平。例如，只有當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)到欺負(fù)小朋友是不良行為時(shí)，他才會(huì)不罵人、不打人；只有認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)是一種高尚行為時(shí)，他才會(huì)放棄自己的利益去幫助小伙伴。所以應(yīng)當(dāng)不斷提高幼兒的自我評(píng)價(jià)水平，從而實(shí)現(xiàn)他對(duì)個(gè)人行為的自我調(diào)節(jié)。

2．促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展

首先，應(yīng)建立良好的親子關(guān)系。兒童生下來(lái)頭一年是維持生命的關(guān)鍵時(shí)期，一切都要依附于成人，如果得到成人的精心照料和愛(ài)護(hù)，他就會(huì)感到安全，就會(huì)相信周?chē)囊磺校判氖愕剡~出自主的第一步。如果嬰兒最初就受到冷遇，就會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安全感，他就會(huì)不相信自己、不相信周?chē)囊磺?。其次，促使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。兩三歲兒童自我開(kāi)始分化，他開(kāi)始強(qiáng)烈地要求自己做事。例如，自己拿勺吃飯，自己擺積木……雖然他們做得不好，卻總是那樣做。成人應(yīng)當(dāng)支持兒童的這種獨(dú)立意識(shí)，保護(hù)他們的主動(dòng)性，這是培養(yǎng)幼兒自信心的重要條件。幼兒自己學(xué)著穿衣服、收拾玩具，幫助老師、媽媽做事，他們每做成一件事，就受到表?yè)P(yáng)，或給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等誘因，使他們從中獲得愉快而肯定的情緒體驗(yàn)。這種內(nèi)心體驗(yàn)，可轉(zhuǎn)化為幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，就能使他們的自信心得到良好的發(fā)展。

3．讓幼兒有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)

多給幼兒提供自己做決定的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他做力所能及的事情。幼兒擁有自己獨(dú)特的世界，這不僅異于同伴，更重要的是異于成人。因此，做父母的應(yīng)尊重孩子在興趣選擇、價(jià)值判斷等方面享有的權(quán)利。

幼兒一方面需要成人的照顧、教育、管理，另一方面又需要有自己的思想、價(jià)值取向。而父母往往過(guò)低估計(jì)幼兒的能力，覺(jué)得他小，怕他做不成事反添麻煩，于是不顧幼兒的愿望而包辦代替。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)習(xí)慣依賴于成人。如果家長(zhǎng)對(duì)他們管束太緊，干涉太多

從小培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力

從孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)走路的那一刻起，父母就應(yīng)該逐漸教會(huì)孩子，當(dāng)遭遇不測(cè)而父母不在身邊時(shí)，如何讓自己轉(zhuǎn)危為安。以下假設(shè)的幾個(gè)場(chǎng)景以及應(yīng)對(duì)方法，供父母參考。

陌生人送上的東西

場(chǎng)景：傍晚，5歲的蒙蒙正在路邊挖沙子玩，這時(shí)一個(gè)陌生的男人熱情地湊過(guò)來(lái)要和蒙蒙一起“建城堡”，還送給他一支漂亮的小水槍。幾分鐘后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，此時(shí)，“叔叔”要帶蒙蒙去吃肯德基……

應(yīng)對(duì)方法：類似這樣的事情在生活中時(shí)有發(fā)生。所以，父母要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)陌生人給的任何東西都別動(dòng)心，尤其是對(duì)“我是你爸爸媽媽的好朋友”等都別相信；并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來(lái)接我”的話，把陌生人嚇走。假如陌生人還纏著你，就聲東擊西，趁其不備朝人多的地方跑，大聲求救，高叫“火警！”以引起路邊人的注意。

獨(dú)走時(shí)有人盯梢

場(chǎng)景：放學(xué)后茵茵沒(méi)有看見(jiàn)媽媽來(lái)接自己，便心想：“反正家離學(xué)校不遠(yuǎn)，我已是個(gè)小學(xué)生了，能自己回家的?！庇谑呛茏孕诺匾粋€(gè)人走了。

茵茵邊走邊玩，這時(shí)有個(gè)中年男人跟著她走走停停，等進(jìn)了小區(qū)，那男人主動(dòng)對(duì)茵茵說(shuō)自己也住在這個(gè)小區(qū)，然后問(wèn)茵茵家在幾號(hào)幾室……

應(yīng)對(duì)方法：如果遇到以上場(chǎng)景，父母要告訴孩子，獨(dú)自回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)有成年人在后面跟著你，一定要想辦法“割”掉這個(gè)尾巴。

簡(jiǎn)單的方法是，到一個(gè)離你最近的十字路口，向正在執(zhí)勤的交警叔叔問(wèn)個(gè)路，或者直接說(shuō)后面有壞人跟著你。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，讓孩子懂得求助是非常有效的。如果壞人脅迫你跟他走，就驚叫著奔向人多的地方；如果知道這時(shí)家里沒(méi)人，千萬(wàn)不要往家里跑。

游樂(lè)場(chǎng)找不到父母

場(chǎng)景：在熙熙攘攘的游樂(lè)場(chǎng)，4歲揚(yáng)揚(yáng)跟著一個(gè)小姐姐從滾筒滑梯到太空艙，又從蹦蹦床到氣墊床……等小姐姐走后，揚(yáng)揚(yáng)才發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽了……應(yīng)對(duì)方法：4歲以上的孩子都應(yīng)該清楚記得家人的電話和自己的住址，平時(shí)父母要將如何打電話和如何在街上找到公用電話的方法一遍遍地演示給孩子看，如果是5歲的孩子，有必要讓他學(xué)認(rèn)路和辨別方向，知道距家最近的公交站名。如揚(yáng)揚(yáng)在游樂(lè)場(chǎng)與父母走散，可以在原地稍等一會(huì)兒，然后請(qǐng)工作人員幫忙找到廣播室求助。

需要提醒的是，父母要囑咐孩子“遇事不慌”，千萬(wàn)不要隨“好心人”到人少的地方或他的家中。

遇到有人勒索錢(qián)財(cái)

場(chǎng)景：有一天，上一年級(jí)的魯魯在校門(mén)碰到一個(gè)青年男人，莫名其妙地被他狠狠地揍了幾下后，那人還窮兇極惡地逼他交出身上所有錢(qián)。結(jié)果，魯魯身邊僅有的10元錢(qián)被搶走了。

應(yīng)對(duì)方法：父母要告訴孩子的是，此時(shí)生命安全是第一位的。這種情況下決不能逞強(qiáng)，錢(qián)是小事，要盡量避免自己受傷害。同時(shí)，要記住壞人的樣子，事后及時(shí)報(bào)警。如果父母有事在孩子放學(xué)時(shí)不能去接他，記得要與同學(xué)結(jié)伴而行。

遭遇有人過(guò)分親昵

場(chǎng)景：熠熠在小區(qū)里玩，這時(shí)一個(gè)熟悉的叔叔從背后拍了拍她的小屁股，又摸摸她的臉，反反復(fù)復(fù)地夸她是個(gè)美麗的小女孩，還說(shuō)要送給她漂亮的衣服……

應(yīng)對(duì)方法：在孩子遭遇性侵犯的案例中，相當(dāng)部分是熟人造成的。因?yàn)樗麄円呀?jīng)取得了孩子的信任，不再受到設(shè)防。所以，父母要給孩子一個(gè)原則：除了爸爸媽媽，別人都不能碰我的身體，也不要輕易暴露自己的隱私處，更不能讓別人接觸自己的隱私處。

此外，還要讓孩子知道，不能讓自己與陌生人在封閉的房間里相處，如果有人正在侵犯自己的身體，可以大聲叫喊：“爸爸快來(lái)呀！”以此來(lái)蒙蔽壞人，然后趁其不備，趕快逃離。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)大班幼兒的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)起著事半功倍的作用，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思考和運(yùn)算能力是刺激嬰幼兒大腦神經(jīng)元發(fā)展的最佳途徑。孩子的天性是好奇，和孩子"玩"數(shù)學(xué)，而非“教”數(shù)學(xué)。才能為他以后的正規(guī)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

首先要注意的是對(duì)孩子要采用靈活多樣的形式（游戲、實(shí)驗(yàn)、操作、拼擺等形式）進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓孩子死記硬背，或?qū)⒆舆M(jìn)行強(qiáng)制性教育，教育內(nèi)容要符合孩子的年齡特點(diǎn)、智力特征和知識(shí)水平，不能過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單。過(guò)于復(fù)雜，讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，從而對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生負(fù)面影響，讓好事變壞事。過(guò)于簡(jiǎn)單有不能很好的挖掘他的創(chuàng)造性和探索性，認(rèn)為知識(shí)很簡(jiǎn)單，不用認(rèn)真學(xué)就可以掌握。這樣他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)有成就感，態(tài)度不積極。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式要新穎，不要老套，要寓教于樂(lè)，把抽象的概念具體化、形象化、游戲化，讓孩子易于接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、游戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。例如，在操作中讓幼兒練習(xí)數(shù)操作的物品或玩具的個(gè)數(shù)，讓孩子漸漸學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)；或念有數(shù)字的兒歌給孩子聽(tīng)，如：123，爬上山，456，翻筋斗……”就這樣邊念邊數(shù)寶寶的手指，寶寶很有興趣，慢慢就理解了。學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)后要對(duì)孩子滲透基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，讓幼兒了解數(shù)字代表的實(shí)際意義。

在孩子對(duì)數(shù)字有所感覺(jué)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法。不要讓孩子去死記硬背公式或加減運(yùn)算的得數(shù)。要讓孩子自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單事物的操作去探究加減的應(yīng)用。什么樣的形式或什么語(yǔ)言代表加法，什么形式要用減法。比如：在擺插塑時(shí)，先數(shù)給孩子看，我有幾塊插塑，老師有給我?guī)讐K，現(xiàn)在我一共有幾塊插塑。讓孩子邊擺邊數(shù)，借給小朋友幾塊，我還剩下幾塊等等。這樣的訓(xùn)練，孩子覺(jué)得是在做游戲，漸漸學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減方法。

但是這種用實(shí)物進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育，不能強(qiáng)化，不能復(fù)雜，點(diǎn)到為止，以防止孩子進(jìn)入小學(xué)后養(yǎng)成用實(shí)物的習(xí)慣。對(duì)于不喜歡計(jì)算的孩子，那就大可不必勉強(qiáng)他，增加他的負(fù)荷。只需指導(dǎo)孩子正確數(shù)數(shù)能初步了解數(shù)字代表的。媽媽們不用擔(dān)心，進(jìn)入小學(xué)后，在老師正規(guī)系統(tǒng)的教育下，你的孩子會(huì)和別的孩子一樣聰明的。

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